語文二級上冊第一單元教學設計

1、小學語文二年級上冊第一單元教學設計(備課人:洪家樓第二小學 劉朋燕) 第一組單元分析第一單元這組教材以“美麗的秋天”為主題整合內(nèi)容，主要由“識字1”、秋天的圖畫、黃山奇石、植物媽媽有辦法、古詩兩首、“語文園地一”組成，是一組實施美育的優(yōu)秀教材。 這一組課文中的秋天的圖畫學生學起來比較容易，上學期已經(jīng)學過四季和四個太陽，有的小朋友對秋天 的特點有一些了解。黃山奇石和植物媽媽有辦法這兩篇課文十分有趣，一張張奇石圖，都是一個個神奇的童話，植物王國的奇事，一定能激發(fā)孩子們的好奇心，探究植物奧秘的興趣。學習古詩學生并不陌生，因此學習本單元的課文，學生一定會感興趣的?！窘虒W目標】 1、 會認56個生字，會

2、寫42個生字。 2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，感受秋天的美好，領略大自然的神奇與美麗。 3、激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。 這組課文都要引導學生熟讀課文，采取指名讀、自由讀、比賽讀、評讀等多種形式，讀中悟，讀中思。 隨文識字，在游戲中識字，設置一些與秋天有關的詞語、句子進行識字，自主探究識字方法。用有趣的故事、活動復現(xiàn)生字，鞏固要認識的字。 要寫的字，采取學生自學，教師指導寫，小組合作學等形式進行。教學課題：秋天的圖畫教材分析： 秋天的圖畫是一幅色彩艷麗的圖畫。畫上有金黃的梨和紅紅的蘋果，有稻海翻起的波浪和高粱舉起的火把。它是人們用汗水繪出的山水畫，它是山野對人們辛勤勞動的報答?！扒锾靵砝?/p>

3、，秋天來啦，”這不正是人們懷著喜悅的心情，呼朋引伴地來欣賞秋天的圖畫嗎？作者運用比擬的手法來描寫，在色彩的搭配上以金黃、火紅為主色調(diào)，簡單幾筆，便把豐收的熱鬧情景與人們喜悅的心情描繪出來了?！罢l使秋天這樣美麗？”這一設問，把我們的思路從山野引向人們，從豐收的景象引向豐收的原因，對勤勞的人們的贊美之情，油然而生。讀一讀，想一想，你與你的學生在秋天這個收獲的季節(jié)還看到了什么，收獲了什么，你們怎么為秋天的圖畫增光添彩？教學目的：1、認識“圖、梨”等八個生字；會寫“波、浪”兩個生字。2、激發(fā)學生對秋天的喜愛之情，并感悟到是勤勞的人們使秋天更美麗。3、有感情地朗讀課文。教學難點：將自己的情感通過朗讀體現(xiàn)

4、出來。教學用具：課件（包括生字、詞以及句子練習）課時：兩課時教學過程：第一課時一、看圖導入新課1小朋友們，秋天來啦，天空是那樣藍，白云是那樣美，老師特別喜歡秋天，因為秋天景色宜人，五谷豐登、瓜果飄香，是一個美麗的豐收季節(jié)。今天，我們一起到山野去郊游一番，好不好？（出示掛圖。）2看圖說說是誰告訴我們秋天來啦？怎么告訴的？對，它們告訴小朋友們秋天已經(jīng)來到了，我們身邊這么美的景色不就是一幅秋天的圖畫嗎？（板書課題：秋天的圖畫。）3指名讀并齊讀課題。二、學習課文1自由讀全文。要求讀準課文中的字音，不認識的字請書中的紅蘋果幫忙。2讀完后你知道了些什么？課文第一句就告訴我們美麗的秋天來啦，想想該怎么讀？非

5、常的開心，應該用開心的語氣來讀。秋姑娘還給我們帶來了好多禮物，不過得先過生字關。3熟悉生字（課件展示）。圖圖畫 梨梨樹 籠燈籠浪波浪（見過大海的波浪嗎？是什么樣子的？）粱高粱 燃燃燒 頰臉頰（摸摸自己的臉頰）勤勞（你認為什么樣的人是勤勞的？）4書中有一句話把這里的好多詞都裝進去了（出示課文第二句）。（1）指名讀。猜猜秋姑娘帶來了什么禮物？（2）你們有沒有發(fā)現(xiàn)什么小秘密？師：這多有趣呀，燈籠變成了金黃色的梨，臉頰變成了紅紅的蘋果，波浪變成了金色的稻海，火把變成了紅紅的高粱，這么好的句子誰來讀讀？告訴同學們，像這樣的句子，我們稱之為比喻句。（3）指名讀、齊讀。這時候，如果你走到梨樹、蘋果樹、稻海、

6、高粱身旁，你想對它們說些什么？誰使秋天這樣美麗？看，藍天上的大雁作出了回答，大雁都說了些什么？從書中找一找，讀一讀。（4）大雁說得對嗎？為什么？勤勞的人們，你們真了不起！（課件出示）勤勞的人們畫出秋天_的圖畫。師：是你們把秋天變得這樣的美麗、神奇。梨樹、蘋果、稻海、高粱都會感謝這些勤勞的人們，讓我們問問它們吧！（出示課件）誰使你這樣美麗？梨樹說：“是把我變成金黃的燈籠?！碧O果說：“是勤勞的人們讓我_?！钡竞Ｕf：“_?！备吡徽f：“_?！比?、學寫“波、浪”兩個生字四、總結(jié)全文今天大家在山野里玩得高興嗎？由于時間關系，我們馬上就要離開這兒了，不過我們相信明年這里會變得更美麗！第二課時一、復習上節(jié)課的

7、生字詞二、學習午剩下的生字。1秋姑娘也被你們的熱情感染了。又帶了幾位生字朋友，問問你們能不能寫得正確美觀？你們能么？2誰來讀一讀呢？想怎么讀，。3這幾個字按結(jié)構(gòu)可以分成幾類呢？4學習左右結(jié)構(gòu)的字。這四個字有什么共同點，每個個字在寫的時候，需要注意什么？5你們認為哪個字最難寫，需要老師來幫忙呢？6師范寫。生寫。展臺展字。師生共評。三、引領學生背誦課文。四、小結(jié)，同學們請坐好。秋天的景色很美，你還知道哪些關于秋天的兒歌，古詩，短文呢？請大家課下收集一下，下節(jié)課，我們來交流一下，可以么？好，那我們就暫時和秋姑娘說再見吧！板書設計： 秋天的圖畫比喻句：梨金黃的燈籠 蘋果紅紅的臉頰稻海金色的波浪 高粱燃

8、燒的火把勤勞的人們畫出的秋天的圖畫教學課題：黃山奇石教材分析：如果游過黃山，你一定能隨口說出黃山的“四絕”；要是沒游過黃山，想必也聽說過黃山的奇松、怪石、云海吧？讀著黃山奇石，驚嘆于黃山的神奇，也驚嘆于大自然的偉大。那些惟妙惟肖、趣味橫生的奇石，不是神話，是大自然的創(chuàng)造。我們仿佛被作者帶到了景色秀麗神奇的黃山。我們似乎并不是在閱讀課文，而是站在黃山的一個個觀景臺上，美美地欣賞著那些奇石，拍下一張張奇石圖。仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都每一幅圖，都是一個神奇的童話。黃山奇石有趣，作者寫得也有趣，一塊塊本無生命的石頭，被描繪得活靈活現(xiàn)，呼之欲出。讀了這篇課文再去游黃山，你一定會更喜愛黃山石

9、，也一定更會欣賞黃山石了。教學目標： 1會認14個生字。會寫8個字。 2能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆。背誦自己喜歡的部分。 3培養(yǎng)學生的觀察能力、想像能力和表達能力。 4激發(fā)學生喜愛黃山，向往去黃山看奇石的情感。教學重點： 體會黃山巖石的奇和趣，激發(fā)學生喜愛黃山，向往去黃山看奇石的情感。教學難點： 多數(shù)學生未去過黃山，利用教學課件幫助學生了解黃山，感悟課文對黃山奇石的贊美。教學準備： 1黃山奇石教學課件。 2按學生對奇石的喜好，將學生分成四組。 3布置學生收集有關黃山的圖片資料或文字資料。教學時間： 3課時教學過程：第一課時 一、導入新課 同學們，我國有許多著名的游覽勝

10、地，你們也許去過“五岳獨尊”的泰山，也許去過“天下奇秀”的廬山，但不知你們?nèi)]去過“人間仙境”的黃山。從今天起，老師要和同學們一起游覽黃山奇景，你們愿意嗎? 二、交流資料，感知奇石 (一)以小組為單位相互交流課外收集的有關黃山石的資料，邊出示邊講解，將自己收集的奇石的種類及成因介紹給大家。 (二)教師根據(jù)學生收集的奇石的資料，作適當?shù)闹v解。 三、合作識字 (一)初讀課文，劃出生字。 這篇課文用文字把我們帶到了秀麗神奇的黃山，我們認真閱讀課文，美美地欣賞那些奇石，一定會覺得有趣極了。自己小聲讀讀課文，用自己喜歡的符號勾畫出不認識的字，借助拼音讀一讀。 (二)合作識字，小組討論，學習生字。 方法：

11、四人為小組，先讀準字音，易錯的字音相互提醒；再分析字形，易寫錯的字找出來，一起學習。找出最巧妙的識記方法。 (三)教師用課件檢查識字情況?！安病痹凇案觳病币辉~中讀輕聲。 1出示帶有拼音的詞語：風景區(qū)、尤其、胳膊、形狀、當然、仙桃石、石盤、山峰、巨石、脖子、著名。 2去掉拼音讀詞語。 3去掉詞語讀生字。 (四)用什么方法記住這些生字。 交流最巧妙的識記方法： 1編謎語的方法：橫山上面三根草(當)；一個人，在山邊(仙)。 2加一加的方法：如：月+各=胳 3換一換、減一減的方法等。 (五)字卡接龍比賽。 四、自主讀課文 (一)歸納一下書中主要介紹了哪幾種“奇石”? (二)交流。板書：仙桃石、猴子觀海

12、、仙人指路、金雞叫天都。 五、指導書寫 指導寫字時，要注意指導學生寫好形近字相同的部分，提示“區(qū)”“巨”的筆順。 六、作業(yè) (一)熟讀課文。選擇自己最喜歡的一種奇石，你喜歡哪一種奇石，你就當這一種奇石作自我介紹。(二)寫生字詞。第二課時 一、導入 (一)課件演示黃山風景圖。我們來到了黃山上，這里有一種特別有趣的景物，它是黃山奇石(學生看課件中出現(xiàn)的課題回答)。從古至今，稱贊黃山奇石的詩文特別多，我們學的第二課就是其中一篇(板書：黃山奇石。請學生讀)。上節(jié)課，我們初讀了課文，知道課文具體介紹了四種奇石，大家還從中選擇了自己最喜歡的一種，你喜歡哪一種奇石，你就當這一種奇石。 (二)請四組同學自報姓

13、名。 我叫仙桃石。 我叫猴子觀海。 (三)老師給自己戴上“百靈鳥”頭飾：你們看，我是誰呀? 以百靈鳥姐姐的身份和學生互相問好。 二、看圖觀察，介紹奇石 (一)百靈鳥姐姐特別想知道大家是什么樣的?究竟神奇在哪里?你們愿意告訴我們嗎? (二)學生看著課件按“我像我在”的句式來介紹。 三、讀讀課文，感悟奇趣 (一)說得挺不錯，作者又是怎么介紹的，你們想不想讀一讀?你是哪一種怪石就讀哪一個自然段。 (二)學生讀課文。 (三)誰先來介紹一下自己(按情況定順序)。 (四)“仙桃石”。 1指名讀。 2仙桃石介紹完了，大家有什么問題要問她嗎? 3你為什么叫仙桃石呀?為什么不叫“蜜桃石”或“桃子石”呢?你在哪里

14、呀?你從哪來呀(由扮演仙桃石的同學回答，教師相機指導) 4教師補充仙桃石的傳說。(相傳齊天大圣孫悟空在大鬧天宮時將王母娘娘的一盤蟠桃碰翻了，其中一個桃子落在了黃山上，天長日久就變成了一塊大石頭。) 5指導朗讀：聽了仙桃石的故事，你們覺得它神奇嗎?誰愿意讀讀這一段。 6讀評齊讀。 (五)“猴子觀?！薄?1“猴子觀?！庇腥ぴ谀睦镅?你們愿意讀給大家聽嗎? 2指名讀，請一學生做動作。 3教師：你們有什么問題要問小猴子嗎?(由此引起“云?！薄岸盖汀眱稍~，看圖理解) 4指導朗讀：(看圖)翻滾的云海真美呀，吸引住了我們也吸引住了小猴子，你們瞧，他看得多入神哪，這句話該怎么讀，出示句子：它兩只胳膊抱著腿，一

15、動不動地蹲在山頭，望著翻滾的云海。 5學生讀，教師、同學評。(句子要讀輕，一動不動要讀得稍慢些) 6引導學生想像：“幾千年來，這只神奇的石猴為什么一動不動的呢?它到底在想什么呢?”教師補充“猴子觀海”的傳說：據(jù)說這只猴子就是孫悟空，他從西天取經(jīng)回來，來到了黃山腳下的太平縣，變成了一個英俊的小伙子，娶了員外家的千金小姐。有一次他喝醉了酒，顯出真身，小姐被嚇得直往黃山逃，結(jié)果一不小墜入深淵，從此孫悟空就在山頂上等呀等，希望小姐能回來，天長日久就變成了一塊石頭。) (六)“仙人指路”。 1引讀第4自然段。 2教師走向“仙人指路”小姐：這位仙人，白云姐姐想去仙桃石那歇歇腳，你知道它在什么地方嗎? 3指

16、名說。 4其余學生問路，“仙人”指路小姐派代表回答。 5教師：仙人給我們解決了這么多問題，讓我們一起拿起書讀課文的第四自然段。 (七)“金雞叫天都”。 1在聽你們的介紹前，我想跟你們商量件事，把你們的名字換成“金雞叫天都”好不好。 2學生說原因。 3那我們該怎么讀，才能把這只金雞的美讀出來。 4“金光閃閃”該怎么讀。 5指名讀齊讀。 四、擴展訓練 (一)你們介紹得真不錯，在黃山上你們的朋友還有很多，你還知道誰呀?(天狗望月、仙女彈琴)這些奇石，作者沒有詳細介紹，你們愿意給游人介紹一下嗎? (二)課件出示這三塊奇石，學生介紹。 (三)介紹得真好，百靈鳥姐姐想悄悄問你們一句：黃山上是不是只有這幾塊

17、石頭?你們是怎么知道的? (四)課件出示其他奇石，請學生起名字。 五、總結(jié) (一)百靈鳥姐姐和游客聽了大家的介紹都特別喜歡，我們都笑了。我們都感受到了黃山石的神奇(板書：神奇)，你們聽，還有誰在笑(課件播放音樂，學生閉眼聽：鳥聲、水聲)。小鳥、流水仿佛在說什么?哦，他們說，黃山的四季美得就像一首詩。春天，花兒的芳香溢滿整個山谷；夏天，清涼的泉水歡笑著從山澗奔流而下；秋天，滿山的楓葉漲紅了臉，似乎被眼前的美景陶醉了；冬天，松柏換上了銀裝，大地一片潔白，這簡直就是一個童話中的世界?？戳诉@些，你有什么感受。 (二)根據(jù)學生所說的進行歸納，板書(秀麗)。 (三)齊讀全文。 六、作業(yè)自編童話：挑自己喜歡

18、的一塊奇石，根據(jù)課文的介紹，發(fā)揮想像，編個故事。第三課時 一、指導背誦 (一)你喜歡哪段讀哪段，要讀出語氣來。 (二)把你喜歡的選兩段試背下來。 (三)接龍背，齊背。 二、讀讀、說說、看看 (一)自主閱讀下面的短文，注意讀準加下劃線的詞語。(不認識的字詞可以查字典、問同學、請教老師等)讀完后說說你對黃山又有哪些了解? 黃山四絕 人們都說：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”，黃山集眾多中國名山勝景于一身，尤其是這里的奇松、怪石、云海、溫泉，被視為“天下四絕”。 我們邁著腳步攀登在山間小路上，來觀賞黃山的美景。 黃山的松樹真古老啊!有的松樹從石縫長出，剛毅挺拔。著名的松樹有迎客松，迎客松的樹葉多大

19、呀，大得像一面圓盤。 黃山的石真奇啊!有的像仙人背簍，有的像猴子觀海，有的像豬八戒吃西瓜，還有的像武松打虎奇峰羅列，形態(tài)萬千。 黃山的云海真美啊!近看云海，像一層濃霧；遠看，朵朵白云又像對對白色的蝴蝶圍繞著山巒翩翩起舞；登高看，十里間，就像一片望不到邊的海洋，把一座座山峰淹沒，只露出一個個山尖，仿佛是大海里的小島在云里時隱時現(xiàn)，漂浮變幻，使人感到如入仙境。黃山溫泉也有特點，溫泉的水溫為攝氏42度，水質(zhì)透明，其味甘美，可飲可浴。來黃山游覽的人，大都愿意在溫泉浴池洗個澡。歷史上許多文人如李白、賈島、徐霞客、石濤等人，都曾在黃山溫泉沐浴，并留下了大量贊美的詩文。 這樣的山圍繞著這樣的景，這樣的景襯托

20、著這樣的山，再加上奇松、怪石、云海、溫泉，更像是一幅美麗的畫，真是“人行明鏡中，鳥度屏風里”。 (二)奇石只是黃山景色中的一種，奇松、云海、溫泉和它并稱為“黃山四絕”。(課件欣賞黃山的風景) 三、實踐活動 (一)小組準備圖片繪畫展。 1挑選黃山奇石的圖片，或畫畫你想像中的“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”。 2每個小組布置一個圖片繪畫展。 3在小組內(nèi)介紹自己或伙伴的圖片、繪畫，進行交流。 (二)教師與組長共同篩選，布置一期黃山奇石圖片繪畫展。 (三)大家觀賞，開闊眼界，感受黃山的美麗神奇。 四、作業(yè)(一)照課文內(nèi)容填空，再讀一讀。 1聞名中外的_在我國安徽省南部。那里景色秀麗神奇，_是那些怪

21、石，有趣極了。 2“猴子觀?！本拖馹 3“仙人指路”遠遠望去，就像_ 4“金雞叫天都”就像_ 5“仙桃石”就像_ 6那些叫不出名字的_的巖石，正等你去給它們起名字呢!(鞏固省略號的用法) (二)摘錄本文中描寫優(yōu)美景色的詞句，背誦下來，并抄寫在“采蜜本”上。(最好能圖文并茂)板書設計：黃山奇石黃山（安徽省南部）仙桃石像桃子猴子觀海仙人指路金雞叫天都另外還有：天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴課題：植物媽媽有辦法教材分析黃山奇石，令人叫絕；植物王國的奇事，也十分有趣。從植物媽媽的“辦法”中，我們能感到大自然的奇妙。這篇課文從題目到內(nèi)容都運用了擬人的手法，作者把科學知識用韻文的形式生動形象地表現(xiàn)出來，語言

22、朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。我在備課和上課的時候，要讓同學們多讀，在讀中去感悟課文的韻律美，去體會課文在表達上的精妙，去了解課文告訴我們的知識。植物傳播種子的方法不僅多，而且有趣，就讓我們與學生們一起去探究植物王國、探究大自然的奧秘吧。課文符合低年段學生的特點。教學目標、知識與技能會認12個生字，正確書寫10個字。正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，激發(fā)學生觀察植物、了解植物知識。、學習方法合作交流、情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)和激發(fā)學生探究植物奧秘的興趣。本課的設計理念學習這篇課文應該重點引導學生運用探究式的學習方式，注意激發(fā)學生了解植物知識、探究

23、大自然奧秘的興趣，把向書本學習和向大自然學習結(jié)合起來。學習這篇課文還應該培養(yǎng)學生留心身邊的事物、仔細觀察的習慣，培養(yǎng)學生積累詞語的習慣。教學重難點學會本課生字新詞，了解文中三種植物傳播種子的方法。教學準備。1、蒲公英、蒼耳、豌豆的圖片2、多媒體課件教學課時：兩課時。教學方法啟發(fā)式、主體參與教學過程：一、導入揭題。l 、出示花草、樹木、莊稼等圖片：這些東西，我們可以稱作植物。（板書：植物。）2、你們還知道哪些植物？像麥子、棉花是靠什么傳播種子的？（農(nóng)民）而許多野生植物是怎樣傳播種子的呢？學習了兒歌植物媽媽有辦法你就會知道了。（補全課題，齊讀課題。）3、讀了課題，你想知道什么？4、小結(jié)過渡：這首兒

24、歌運用了擬人手法，把植物當成人來寫，生動形像，朗朗上口，寫得很美，也很有趣。讀讀兒歌，你一定會有很多收獲。（激趣導讀。）二、初讀識字。l、學生自由試讀課文，畫出生字、互助學習或請教老師。2、指名分節(jié)讀課文，正音。（“知識”的“識”應讀輕聲。）3學習生字。（）板貼字卡從讀生字，正音。注意讀準“炸”、“察”。（2）在運用中鞏固識字。（擴詞造句。）（3）在游戲中鞏固識字。（4）交流識記字形的“竅門”。（5）寫字指導。重點指導“女”字旁的寫法，注意區(qū)別已己。三、學習課文（一、）小結(jié)感悟，再讀課題。想一想：課文講了幾種植物？它們各自用什么辦法傳播種子？讀課文找到問題的答案？從中你還知道了什么？（讓學生充

25、分自讀自悟。）為了傳播種子，植物媽媽各有各的辦法，她們的辦法怎么樣？課題中的“有辦法”該怎么讀呢？1教師范讀、激趣。2讀議第一節(jié)。讀后討論。（1）課文中“得”，“告別”是什么意思？（2）“孩子”為什么要“告別”媽媽？（長大了，要學會獨立生活。）（3）人是這樣，動物和植物也有自己的孩子，動物的“孩子”怎樣告別媽媽？（第三行。）（4）過渡：植物沒有腳也沒有翅膀，植物媽媽怎么傳播種子？（5）朗讀指導?！案鎰e媽媽”要讀得依依不舍、滿含感情；“四海為家”包含著渴望長大、渴望獨立的自豪；“第四行”則要讀出設問的語氣。3、讀議二、三、四節(jié)。（1）看圖，認識蒲公英、蒼耳、豌豆。（板書：蒲公英、蒼耳、豌豆）（2

26、）讀一讀，議一議。第二節(jié)：“降落傘”指的是什么？（畫一畫“紛紛”是什么意思？蒲公英媽媽靠什么傳播種子？（板書：風）怎樣才叫“紛紛”呢？教師這兒有兩種意思，你們根據(jù)剛才看到的情形來選擇一下。（出示課件：1. 一個接一個；2. 一起，一下子。）孩子們是一個接一個地出發(fā)的，我們可以用“紛紛”這個詞來表示。讓學生在理解了“紛紛”的詞意后用“紛紛”說話。第三節(jié)：“帶刺的鎧甲”指什么？（出示課件，讓學生知道“鎧甲”古代將士作戰(zhàn)時穿在身上的防護裝具）“山洼”指山中低洼的地方？蒼耳媽媽靠什么傳播種子？（板書：動物掛?。┭菔荆簬熌靡恢晟n耳，請一位身著羊毛衫的學生從蒼耳旁經(jīng)過。結(jié)果他身上有了兩個蒼耳。告訴學生這就

27、是“掛”住，還可以用哪個詞來代替這個詞？“粘”。教師通過實物演示讓學生看清了“掛住”的過程，并通過換詞來理解詞義，學生興趣濃，學得快，記得牢。在此小結(jié)里出現(xiàn)了一個關聯(lián)詞，是“只要。就。，讓學生用此練習說話。第四節(jié)：豌豆媽媽的孩子什么樣？（出示課件豌豆， 她是靠什么傳播種子？） （板書：太陽炸開）（電腦演示豆莢在太陽底下炸開的情景。出示句子：啪的一聲，豆莢炸開。）師：看看圖，你知道這句話該怎么讀嗎？聽老師讀，比較一下哪一種讀法好。（1. 慢讀：啪的一聲，豆-莢-炸-開。2. 較快讀：啪的一聲，豆莢炸開。）答案應該是2評析：讓學生說出“炸說明什么，為什么用炸”這類問題的答案，是很困難的。通過快慢這

28、樣輕松巧妙地朗讀解決了問題，不僅讓學生懂得了“炸開”的意思，同時又讓他們掌握了朗讀的技巧。剛才，學習了植物傳播種子的三種不同方法。蒲公英要靠風，也就是說有風的日子才能傳播；蒼耳要靠動物來傳播；而豌豆呢，只要在太陽下一曬就能傳播。讓學生比比看，誰的辦法最好，最容易？答案應該是：豌豆的傳播辦法最好。讓學生通過閱讀從書上找出是用哪個詞來說明豌豆的辦法比其他兩種好的呢？“更”，所以我們讀“更”字時要突出它，讀重音。評析：教師引導學生通過比較來領會豌豆的方法好，為學生鋪路架橋，讓學生自己發(fā)現(xiàn)并理解“更”字的巧妙之處，充分體現(xiàn)了學生的主體性。該怎么讀？請你讀讀試試。他（她）讀得怎么樣？（引導學生在互評中互

29、學。）第五節(jié)：全體學生齊讀，想一想為什么說“粗心的小朋友卻得不到它”？“它”指什么？怎樣才能得到許多知識？（引導學生懂得留心觀察獲取知識。）讓學生們明白，只有什么樣的學生才能得到它？“細心”從而讓學生掌握了一對反義詞 粗心細心四、朗讀與背誦。五、課堂練習。課件出示：（ ）的媽媽為她的孩子準備了（ ）靠（ ）傳播種子。讓學生照樣子，試著說一說再寫下來。六、知識拓展：植物傳播種子的方法還有很多很多，大部分可以分成四大類：靠動物傳播；靠風傳播；靠彈射傳播；靠水傳播，我們已經(jīng)學習了前三類，讓同學們看課件知道靠水傳播的植物有什么！六、作業(yè)布置你還知道哪些植物傳播種子的方法？請同學們把它記下來，告訴老師和

30、同學們。板書設計： 3 植物媽媽有辦法 蒲公英 降落傘 風（吹）紛紛出發(fā) 蒼 耳帶刺的鐫甲 動物（掛）去田野、山洼 豆 莢 太陽（曬）蹦、跳離開本課的設計意圖：    體現(xiàn)“情趣”的教學理念，將學習過程納入認知與情意和諧統(tǒng)一的軌道，讓語文學習更具有生機與活力。通過運用多種教學手段，充分調(diào)動與激發(fā)學生的求知欲望，挖掘其智慧潛能，使有著個體差異的學生都能產(chǎn)生濃厚的學習興趣和積極的情感體驗，并在教師富有情趣的教學藝術誘導下，生動活潑、積極主動地學習，在趣味中獲知，在求知中得趣，促進學生的全面和諧發(fā)展。教學課題：古詩兩首教學目標：1、會認10個生字，會寫6個字。2、正確、

31、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人對秋天的贊美之情。3、喜歡背誦古詩，有條件的，背誦課文以外的古詩。教學重點：識字寫字教學難點：朗讀感悟教學準備：多媒體課件教學時間：兩課時第一課時一、揭題今天我們學習兩首描寫深秋美麗景色的古詩。齊讀課題。二、學習第一首古詩（一）釋題1、讀古詩題目（注意重點字音：贈）2、師簡介詩人“蘇軾”（蘇軾（1037年1月8日1101年8月24日），字子瞻，又字和仲，號“東坡居士”，世人稱其為“蘇東坡”。漢族，眉州（今四川眉山，北宋時為眉山城）人，祖籍欒城。北宋著名文學家、書畫家、詞人、詩人，美食家，唐宋八大家之一，豪放派詞人代表。其詩，詞，賦，散文，均成就極高，且

32、善書法和繪畫，是中國文學藝術史上罕見的全才，也是中國數(shù)千年歷史上被公認文學藝術造詣最杰出的大家之一。其散文與歐陽修并稱歐蘇；詩與黃庭堅并稱蘇黃；詞與辛棄疾并稱蘇辛；書法名列“蘇、黃、米、蔡”北宋四大書法家之一；其畫則開創(chuàng)了湖州畫派。）（二）看圖說話看圖，說說你在圖上看到了什么，想到了什么？（三）初讀感知，了解古詩大意1、自讀，借助拼音，讀準字音2、找出詩中生字，注意讀音易錯字：擎 殘 橙 劉3、自讀，畫出不理解的詞語4、小組讀，合作學習，理解詞義（四）再讀感悟，想象詩歌畫面1、自由讀，結(jié)合圖理解詩意。2、小組內(nèi)討論交流，師點撥。3、自由組合，與學習伙伴體會讀，讀完后交流自己的體會，交流后再讀。

33、（五）啟發(fā)想象，感情朗讀，背誦1、師描述詩意，激發(fā)學生想象。2、有感情地朗讀、背誦。（六）想想、議議你認為一年最好的時節(jié)是哪個季節(jié)，為什么？（秋天，收獲的季節(jié)）三、學習第一首古詩中的生字1、找出古詩（一）中要求寫的生字：首枝記劉2、學生用自己喜歡的方式，自主識記字音字形，然后找小伙伴交流是否認識了。3、指導寫字，教師示范寫，學生在課堂上寫前三個字，教師注意巡視。四、作業(yè)背誦古詩第二課時一、復習1、認讀古詩（一）中的生字2、背誦古詩二、學習第二首古詩（一）釋題1、讀題2、簡介詩人“杜牧”杜牧（公元803約852年），字牧之，號樊川居士，漢族，京兆萬年（今陜西西安）人，唐代詩人。杜牧人稱“小杜”，

34、以別于杜甫。與李商隱并稱“小李杜”。因晚年居長安南樊川別墅，故后世稱“杜樊川”，著有樊川文集。（二）識記生字字音找出詩中要認的生字，認讀，解決字音。（三）小組合作，討論學習1、根據(jù)贈劉景文的學習經(jīng)驗，討論確定本組的學習方案。2、按自己組的方案自學。（四）師生合作，解決疑難每組提出學習中的疑難處，老師和其他組的同學與他們一起討論解決。（五）啟發(fā)想象，感情朗讀1、師范讀，生邊聽邊想象。2、生練讀，一邊想一邊讀。（六）感悟詩意，熟讀成誦1、生自由讀，借助插圖感悟詩意2、找伙伴，練背誦三、學習詩中生字1、字音、字形、字義2、指導書寫四、實踐活動把自己課外學的古詩背給同組同學聽，還可以教同組同學背一首自

35、己課外學的古詩。五、作業(yè)課后“我會填”。語文園地一學習目標：1、認字，寫字，積累詞句；以秋天為主題開展語文實踐活動。2、在自主、合作、探究中掌握知識，培養(yǎng)能力。3、學習自主策劃秋游活動。4、樂于學習，樂于展示。課前準備：1、引時學生收集一些風景區(qū)的圖片、資料。2、秋游計劃表。一、我的發(fā)現(xiàn)這一項安排了兩組漢字，每組的前一個字都是學過的熟字，后一個字都是要學習的生字，而后一個字都是前一個字表示讀音的部分。教學時應引導學生辨一辨，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律利用形聲字聲旁識字的方法。在“我會讀”中應采用多種形式進行鞏固，記住生字。在“我會寫”中引導學生寫出帶有“木、月、艸、宀”偏旁的字，從中加以鞏固和運用識字方法。過程建議：我會認1、學生看拼音讀字、讀詞，在詞語中認讀生字。2、辯字形，讓學生自己去找出每組中兩個字的異同。3、組詞語，區(qū)別每組兩個字的意思。4、書中的學習小伙伴是用什么方法學會生字的呢？你能幫她告訴大家嗎？（形聲字聲旁識字的方法或熟字減一減的方法。）5、出示“我會認”中生字，讀準字音。重點指導：翹舌音“支”，后鼻韻“龍”。6、擴詞練習。引導學生采取多種方式擴詞。7、改變語境，在不同語境中鞏固生字。出示下列詞語，