《麻雀》公開(kāi)課優(yōu)秀教案

1、麻雀公開(kāi)課教案長(zhǎng)墻口小學(xué) 湯艷文一、教案目標(biāo)知識(shí)與能力：1 .正確認(rèn)讀“嗅、搖撼、扎煞、掩護(hù)、拯救、嘶啞、搏斗”等詞語(yǔ)，聯(lián)系 上下文理解“無(wú)可奈何、扎煞、掩護(hù)”等詞語(yǔ)。2 .能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。3 .能夠找出描寫小麻雀、獵狗、老麻雀的神態(tài)、動(dòng)作的句子，感受愛(ài)的強(qiáng) 大力量。過(guò)程與方法：1 .練習(xí)朗讀課文，理解課文的主要容。2 .抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，結(jié)合生活實(shí)際展開(kāi)想象，體會(huì)作者通過(guò)神態(tài)、動(dòng)作描寫 表現(xiàn)人物形象的寫作方法。3 .和同學(xué)交流讀后的感受，發(fā)表自己的見(jiàn)解，體會(huì)文章的情感。情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生感悟老麻雀在危急關(guān)頭挺身而出，為救小麻雀而奮不顧身的勇敢 的獻(xiàn)身精神，感悟“愛(ài)”的強(qiáng)

2、大的力量。二、教案重難點(diǎn)教案重點(diǎn)：找出描寫小麻雀、獵狗和老麻雀神態(tài)、動(dòng)作的句子，體會(huì)三者的形象，感 受愛(ài)的強(qiáng)大力量。教案難點(diǎn)：體會(huì)第四、五自然段中描寫老麻雀神態(tài)、動(dòng)作的句子所表達(dá)的思想感情, 即“一種強(qiáng)大的力量”就是愛(ài)的力量。三、教案策略麻雀通過(guò)對(duì)不同角色的神態(tài)、動(dòng)作的具體描寫，不僅刻畫出小麻雀弱 小可憐，獵狗龐大兇猛的形象，而且塑造出老麻雀在危急關(guān)頭挺身而出為救幼 兒奮不顧身的勇敢的獻(xiàn)身精神，熱情地歌頌了 “愛(ài)”的強(qiáng)大的力量。教案時(shí)可 以采取如下策略：1 .體現(xiàn)“學(xué)用語(yǔ)言”的教案原則。即通過(guò)品詞析句感受作者運(yùn)用語(yǔ)言的精 妙，體會(huì)文章的思想感情，使工具性和人文性有機(jī)結(jié)合；將閱讀和寫作關(guān)聯(lián)， 促

3、使學(xué)生把思想感情遷移到生活中，以表達(dá)真情實(shí)感。2.關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。圍繞“愛(ài)”字展開(kāi)教案，先整體感悟故事中的愛(ài) 意，再逐一品析小麻雀、獵狗、老麻雀的形象，借語(yǔ)言文字引導(dǎo)學(xué)生自讀自 悟，在讀中想象情境，感受老麻雀對(duì)孩子無(wú)私的愛(ài)、感悟“愛(ài)”創(chuàng)造的奇跡； 最后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際感恩有愛(ài)的生活，讓學(xué)生的情感體驗(yàn)得到升華。四、教案過(guò)程（一）談話倒入1、出示麻雀圖片，同學(xué)們認(rèn)識(shí)它嗎？麻雀是十分弱小的動(dòng)物，可俄國(guó)作家屠 格涅夫筆下的那只麻雀它不僅戰(zhàn)勝了龐大的獵狗 ，更是深深地打動(dòng)了無(wú)數(shù)讀者的 心。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)麻雀這篇課文。這篇課文選自俄國(guó)作家屠格涅夫的 作品獵人筆記。獵人筆記寫了一個(gè)獵人的狩獵所見(jiàn)

4、 ，以隨筆的形式出現(xiàn) 包括25個(gè)短篇故事。2、板書課題：13麻雀 學(xué)生齊讀課題。（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，自主學(xué)習(xí)1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，畫出重點(diǎn)詞語(yǔ)，標(biāo)出自然段，看看文 章是按什么順序?qū)懙?、邊讀邊思考：課文中有哪些角色？把他們的名字寫在練習(xí)本上，想想它們 之間發(fā)生了什么事？（獵狗要吃小麻雀，老麻雀奮不顧身的保護(hù)小麻雀，獵狗被震 住了，不由得后退，“我”急忙喚回了獵狗）3、根據(jù)課后第二題的提示把課文分成三部分。學(xué)生讀文，交流。1 .同學(xué)們，俄國(guó)作家屠格涅夫?qū)懙穆槿高@篇課文中有哪些角色？ （“我”、獵狗、小麻雀、老麻雀）2 .這些角色之間發(fā)生了一件什么事？請(qǐng)快速讀課文，完成填空。出示課件

5、：在打獵回來(lái)的路上，獵狗想（）小麻雀。老麻雀（）小麻雀，嚇（）了獵狗。我（）了獵狗。3 .這個(gè)看似簡(jiǎn)單的故事中卻蘊(yùn)含著一種濃濃的味道，不知你感受到了嗎？（愛(ài)）【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)通過(guò)快速讀文，旨在緊扣教案目標(biāo)，先找出文中出 現(xiàn)的角色，整體感知課文容，理清文脈，初步感知課文體現(xiàn)的濃濃的愛(ài)意。（三）感悟小麻雀的可憐1 .這濃濃的愛(ài)意，是由一只小麻雀的遭遇而展開(kāi)。這是一只怎樣的小麻雀 呢？請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文的一至三自然段，找出描寫小麻雀的句子并用橫線畫出 來(lái)。2 .學(xué)生交流。預(yù)設(shè)：學(xué)生說(shuō)到小麻雀神態(tài)的句子出示課件:我順著林陰路望去，看見(jiàn)一只小麻雀呆呆地站在地上，無(wú)可奈何地拍打著 小翅膀。預(yù)設(shè)：（1）這

6、是對(duì)小麻雀哪方面的描寫？（神態(tài)）（2）請(qǐng)認(rèn)真讀讀這句話，想想這是一只什么樣的麻雀？（可憐、無(wú)助的麻 雀）從哪些詞語(yǔ)可以感受到？（呆呆地、無(wú)可奈何）（3） “無(wú)可奈何”在這里指什么意思？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上文理解：小麻雀 沒(méi)有辦法可想感到很無(wú)奈），帶著小麻雀的無(wú)奈，我們?cè)僮x這句話。預(yù)設(shè)：學(xué)生說(shuō)到小麻雀外形的句子。出示課件：它嘴角嫩黃，頭上長(zhǎng)著絨毛，分明是剛出生不久，從巢里掉下來(lái)的。（1）這是對(duì)小麻雀哪方面的描寫？（外形）（2）從這外形的描寫中，你感受到小麻雀怎么樣？（小、可憐）3.因?yàn)槁槿柑。圆艜?huì)從巢里掉下來(lái)，站到這陌生的地方，遇到龐大 的獵狗，它呆呆地、沒(méi)有一點(diǎn)辦法，只能無(wú)助地拍打著小翅膀，

7、多么可憐??！ 我們帶著這樣的心情一起讀一讀第三段?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生找出文本中描寫小麻雀的句子，冉分別從“神態(tài)” “外形”兩方面進(jìn)行品析，感悟此時(shí)的小麻雀又小又無(wú)助，非?？蓱z，為下文 的展開(kāi)做好鋪墊；同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)細(xì)節(jié)描寫對(duì)突出人物形象的作用。（四）感悟獵狗的可怕1 .剛才，我們通過(guò)朗讀描寫小麻雀的神態(tài)和外形的句子，體會(huì)到這是一只 可憐的小麻雀。那這是一只怎樣的獵狗呢？請(qǐng)讀課文第四自然段，畫出描寫獵 狗的句子。2 .學(xué)生交流出示課件:獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，開(kāi)大嘴，露出鋒利的牙齒。3 .自己輕輕讀讀這句話，說(shuō)說(shuō)你的感受。（獵狗這樣兇，小麻雀多危險(xiǎn) ?。┏鍪菊n件：獵狗開(kāi)大嘴圖。4 .看看

8、此時(shí)的獵狗，開(kāi)血盆大嘴，露出鋒利的牙齒，顯得多么兇狠。想想 那剛出生不久的小麻雀，嘴角還是嫩黃，個(gè)頭不過(guò)咱們?nèi)^那般大，如果獵狗 一口咬下去，后果不堪設(shè)想。這是多么令人害怕的一幕！你感覺(jué)到這緊的氣氛 了嗎？ 一起讀讀這句話?！驹O(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象畫面，通過(guò)想象 體驗(yàn)文中意境的能力。教師用形象生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行情境描繪，借助圖片，為學(xué) 生創(chuàng)設(shè)一個(gè)緊的氛圍，不僅加深了對(duì)文本的理解，更讓學(xué)生得到不一樣的情感 體驗(yàn)，為下文感悟老麻雀的勇敢埋下伏筆。（五）感悟老麻雀的勇敢1 .就在這危急關(guān)頭，誰(shuí)出現(xiàn)了？（老麻雀）2 .它是怎樣做的，哪些語(yǔ)句讓你感動(dòng)呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)默讀課文的四、五

9、 自然段，畫出描寫老麻雀的句子。3 .學(xué)生交流。出示課件：突然，一只老麻雀從一棵樹(shù)上飛下來(lái)，像一塊石頭似的落在獵狗面前。（1）這句話中主要描寫了老麻雀哪個(gè)方面？（動(dòng)作）哪些動(dòng)作？（飛、 落）（2） “像一塊兒石頭似的”是什么意思？（突出表現(xiàn)老麻雀為保護(hù)小麻雀 的勇敢和堅(jiān)定）（3）小小的動(dòng)作描寫帶給我們的思考，一起來(lái)讀一讀?！驹O(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生關(guān)注老麻雀的動(dòng)作，體會(huì)作者用詞的精 妙，生動(dòng)地描繪了老麻雀在情急之中奮不顧身的英勇行為，對(duì)理解老麻雀形象 有很大的幫助；同時(shí)也能指引學(xué)生在平時(shí)習(xí)作中關(guān)注語(yǔ)言文字的運(yùn)用。4 .它還有什么動(dòng)作令你感動(dòng)？學(xué)生交流。出示課件：它扎煞起全身的羽毛，絕望地尖

10、叫著。(1)什么叫“扎煞”？(開(kāi))(2)它開(kāi)了全身的羽毛，絕望地尖叫著，它可能在叫著什么？(走開(kāi)，你這可惡的獵狗！不許你傷害我的孩子！)(3)它為什么要“絕望地尖叫”？(它感到很害怕)帶著這種感覺(jué)再讀這 句話。5 .它還有什么動(dòng)作令你感動(dòng)？學(xué)生交流。出示課件：老麻雀用自己的身軀掩護(hù)著小麻雀，想拯救自己的幼兒。可是因?yàn)榫o，它 渾身發(fā)抖了，發(fā)出嘶啞的聲音。(1)哪些動(dòng)作讓你感動(dòng)？(2)老麻雀拿什么來(lái)掩護(hù)小麻雀？(自己的身軀)那拳頭般大小的身軀， 能掩護(hù)得了嗎？(掩護(hù)不了)所以，現(xiàn)在的老麻雀是什么心情？(緊、害怕)(3)老麻雀緊成什么樣子了？(渾身發(fā)抖，聲音嘶啞)帶著這種感覺(jué)，再 讀這句話。(4)如

11、此緊、害怕的老麻雀并沒(méi)有退縮，一起讀這句話。出示課件：它呆立著不動(dòng)，準(zhǔn)備著一場(chǎng)搏斗（5）如果搏斗開(kāi)始，這會(huì)是一場(chǎng)怎樣的搏斗？（激烈的搏斗）搏斗的結(jié)果 是什么？（老麻雀戰(zhàn)敗、戰(zhàn)死）知道結(jié)果的老麻雀為什么還要來(lái)掩護(hù)、拯救這 小麻雀？（看到自己的孩子面臨危險(xiǎn)，它不能眼睜睜地看著孩子被獵狗吃掉）（6）這說(shuō)明老麻雀怎么樣？（勇敢、愛(ài)自己的孩子）那這勇氣來(lái)自于哪 里？文中是這樣說(shuō)的，一起讀讀這句話。出示課件：可是它不能安然地站在高高的沒(méi)有危險(xiǎn)的樹(shù)枝上，一種強(qiáng)大的力量使它飛 了下來(lái)。（7）這到底是一種什么樣的力量呢？（愛(ài)的力量）在老麻雀看來(lái)，獵狗是 個(gè)龐大的怪物，它知道自己不能打敗它，但這種強(qiáng)大的力量，讓它

12、能為了孩 子，毫不猶豫地從樹(shù)上飛下來(lái)，奮不顧身地去拯救自己孩子，哪怕是犧牲自 己，哪怕是只能延續(xù)孩子一分鐘的生命這種強(qiáng)大的力量，讓身軀弱小的老 麻雀變得如此高大，變得如此勇敢。對(duì)，只有愛(ài)的力量才能如此強(qiáng)大！帶著這 些感悟，我們一起再讀讀第四、五自然段?！驹O(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生從老麻雀的動(dòng)作出發(fā)，展開(kāi)想象，通過(guò)有 層次地追問(wèn)，讓學(xué)生感悟老麻雀雖緊、害怕，但為了自己的孩子可以不顧一 切，麻雀外形弱小但精神強(qiáng)大。同時(shí)讓學(xué)生了解，刻畫人物形象不僅要關(guān)注人 物的神態(tài)、動(dòng)作，還應(yīng)關(guān)注心理活動(dòng)。（六）感悟愛(ài)的奇跡1 .麻雀斗獵狗無(wú)疑是以卵擊石，可正因?yàn)槔下槿改钦鸷橙诵牡膼?ài)，產(chǎn)生的 巨大力量，使得那令人驚

13、恐不安的險(xiǎn)情出現(xiàn)了奇跡。請(qǐng)大家讀一讀第六、七自 然段，想想結(jié)果是怎么樣的？2 .面對(duì)著毫不猶豫、奮不顧身的老麻雀，獵狗退縮了，這真是奇跡啊！回 想一下獵狗開(kāi)始看到小麻雀時(shí)是什么樣子的？這是多么鮮明的對(duì)比啊！請(qǐng)男、 女生分別讀一讀。出示課件：開(kāi)大嘴，露出鋒利的牙齒。慢慢地，慢慢地向后退?！驹O(shè)計(jì)意圖】利用獵狗剛才和現(xiàn)在兩種不同的表現(xiàn)，讓學(xué)生感受作者采用 的對(duì)比方法，不僅讓我們進(jìn)一步感受到那“一種強(qiáng)大的力量”，還讓故事的情 節(jié)顯得更加生動(dòng)，對(duì)于習(xí)作方法的滲透也起到潤(rùn)物無(wú)聲的作用。3 .親眼目睹了這場(chǎng)驚心動(dòng)魄的“狗鳥(niǎo)之戰(zhàn)”的作者，為什么要急忙喚回獵 狗，帶著它走開(kāi)？（對(duì)小麻雀的憐愛(ài)；被老麻雀的勇氣所感

14、動(dòng)）4 .回讀全文。（六）感恩有愛(ài)的生活1 .正是這種強(qiáng)大的愛(ài)，拯救了小麻雀；正是這種偉大的愛(ài)，嚇退了獵狗； 正是這種偉大的愛(ài)，感動(dòng)了充滿愛(ài)心的作者屠格涅夫。麻雀選自屠格 涅夫的小說(shuō)獵人筆記，在原文的結(jié)尾，其實(shí)還有這樣一段話：出示課件：是的，請(qǐng)不要見(jiàn)笑。對(duì)那只小小的、英勇的鳥(niǎo)兒，對(duì)它的愛(ài)的激情，我是 懷著虔敬之情的。我想，愛(ài)比死，比死的恐懼更強(qiáng)大只有它，只有愛(ài)，才 維系著生命，并使它充滿活力。屠格涅夫獵人筆記【設(shè)計(jì)意圖】引用“原文”資料補(bǔ)充課，體現(xiàn)大語(yǔ)文教案觀，讓學(xué)生更加 明確文本所蘊(yùn)含的深刻道理：愛(ài)，維系著生命，使生命充滿活力。同時(shí)，引出 下一環(huán)節(jié)的寫話主題。2 .愛(ài)無(wú)處不在，我相信，文中這只小麻雀將沐浴著老麻雀濃濃的愛(ài)意健康 成長(zhǎng)。同樣，同學(xué)們也沐浴著父母、老師、朋友之愛(ài)在一天天長(zhǎng)大，在你們的 成長(zhǎng)道路上，也會(huì)有著