小學(xué)一年級語文教材培訓(xùn)PPT課件

1、新學(xué)年新教材，您有過這樣的疑問嗎？ 為什么要編新教材？ 新教材咋樣，有何特點(diǎn)？ 新學(xué)年我們該咋辦，重點(diǎn)要注意哪些問題？第1頁/共43頁教育部為什么要統(tǒng)編新教材？說說我對新教材編寫背景教育部為什么要統(tǒng)編新教材？說說我對新教材編寫背景的認(rèn)識。的認(rèn)識。時代需要國家意志課改新成果第2頁/共43頁時代需要 現(xiàn)在通用多個版本的語文教材，是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、由各個出版社組織編寫的，即所謂一綱多本。一綱多本本是個好東西，有利于調(diào)動地方和出版社的積極性，讓教材編寫有競爭，優(yōu)中選優(yōu)。但實(shí)際上又很難做到有序競爭和優(yōu)中選優(yōu)。主要是市場的介入和行政的干預(yù)，一綱多本就有點(diǎn)變味了，現(xiàn)在又只好回到統(tǒng)編。 溫儒敏第3頁/共43頁國

2、家意志 這次國家組織專門力量統(tǒng)一編寫義務(wù)教育三科教材，不是對原來教材編寫出版方式的簡單調(diào)整，而是著眼落實(shí)黨的教育方針、辦好中國特色社會主義教育、維護(hù)國家長治久安作出的重大部署，具有重大現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。要從落實(shí)黨中央決策部署的必然要求、把好教育系統(tǒng)意識形態(tài)關(guān)的戰(zhàn)略選擇、提升義務(wù)教育質(zhì)量奠基工程的高度，充分認(rèn)識統(tǒng)編三科教材的重大意義。不是所有中小學(xué)教材都統(tǒng)編，只是語文、思品和歷史這三科統(tǒng)編。中央對此顯然是有政治上的考慮的。中央直接抓教材，最后定稿都是交由中央會議上討論的。為什么這么重視？因為有什么樣的教材，就有什么樣的國民。 教育部副部長朱之文第4頁/共43頁 統(tǒng)編義務(wù)教育三科教材在理念

3、上，突出德育為魂、能力為重、基礎(chǔ)為先、創(chuàng)新為上；在內(nèi)容上，強(qiáng)化中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、革命傳統(tǒng)教育、國家主權(quán)教育和法治教育等重要內(nèi)容。三科教材將于今年秋季學(xué)期統(tǒng)一在全國一年級和七年級首先使用，2018年延伸至二年級和八年級，2019年實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育學(xué)校全覆蓋。 教育部副部長朱之文第5頁/共43頁課改新成果 新教材的編寫其實(shí)也是對前期課程改革成果的一次總結(jié)。因為新教材是站在既有的各種版本語文教材的“肩膀”上，提升了一些高度。部編教材取代原來人教版，以及其他一些版本，但將課程改革中提出來的“以人為本”“自主性學(xué)習(xí)”等新的教學(xué)理念，在教材中都得了很好的沉淀。第6頁/共43頁新教材有何特點(diǎn)？說說我對新教材

4、特點(diǎn)及編寫意圖的認(rèn)新教材有何特點(diǎn)？說說我對新教材特點(diǎn)及編寫意圖的認(rèn)識。識。 （一）強(qiáng)大的編者團(tuán)隊。 （二）教材的突出特點(diǎn)。第7頁/共43頁強(qiáng)大的編者團(tuán)隊總主編 溫儒敏陳先云李吉林曹文軒崔巒第8頁/共43頁 部編語文教材總主編溫儒敏，小學(xué)語文主編：陳先云(執(zhí)行)、曹文軒、崔巒、李吉林。實(shí)際參與過這套教材咨詢等工作的各個學(xué)科領(lǐng)域?qū)＜矣猩习偃?。教材還經(jīng)過了三十多輪評審，幾百名特級教師的審讀，以及多個省市幾十所學(xué)校的試教。 溫儒敏說：如果不是“部編”，很難動員這么多力量。第9頁/共43頁編者希望教材能夠在哪些方面有所創(chuàng)新和突破。 一是強(qiáng)調(diào)立德樹人，卻又避免做表面文章，努力做到潤物無聲。二是“接地氣”，

5、希望有新理念，又不掛空，能實(shí)用好用。 三是“守正創(chuàng)新”。教材編寫需要聽取各方面意見，會受到這樣那樣的制約，和一般個人著作是不同的，它的空間有限，但還是要努力去創(chuàng)新。新教材并沒有顛覆以往的教材，而是在以前各個版本教材的基礎(chǔ)上去創(chuàng)新。四是力圖貼近當(dāng)代中小學(xué)生的“語文生活”，體現(xiàn)時代性。第10頁/共43頁總主編溫儒敏總結(jié)了部編新教材的七個“創(chuàng)新點(diǎn)”。 第一、選文強(qiáng)點(diǎn)四個標(biāo)準(zhǔn)：經(jīng)典性、文質(zhì)兼美、適宜教學(xué)、具有時代性。 第二、更加靈活的單元結(jié)構(gòu)體例。 分單元教學(xué)，若干板塊內(nèi)容穿插安排在各單元之中。小學(xué)低年級分三個板塊課文、識字寫字、拼音。小學(xué)的單元設(shè)計：課文；思考練習(xí)題；口語交際；語文園地（“識字加油站

6、”、“字詞句運(yùn)用”、“書寫提示”、“日積月累”、“快樂讀書吧”、“和大人一起讀”）第11頁/共43頁 第三、重視語文核心素養(yǎng)，重建語文知識體系。 在教材呈現(xiàn)和教學(xué)中不可以強(qiáng)調(diào)體系，防止過度操練。但總得讓一線老師使用這套教材時有“干貨”可以把握，一課一得。 體現(xiàn)知識體系、能力點(diǎn)的五個渠道教師用書，單元導(dǎo)語，思考拓展題，綜合性學(xué)習(xí)、寫作、名著選讀，“補(bǔ)白”。 備課時要注意重新學(xué)習(xí)課標(biāo)，了解各學(xué)段目標(biāo)要求，特別是關(guān)于知識能力的要求；參考教師用書所建議的知識點(diǎn)、能力點(diǎn)，這可以和課標(biāo)互為補(bǔ)充；研究這些“要點(diǎn)”如何分布到各個單元，有梯度螺旋上升。 閱讀技能的習(xí)得：目前教學(xué)中不大重視閱讀技能的習(xí)得，比如精讀

7、、快讀、瀏覽、朗讀、默讀都有技巧，但體現(xiàn)的不夠。我們備課要細(xì)化落實(shí)。要研究教材，梳理“隱在”的知識體系，自然扎實(shí)地落實(shí)在教學(xué)中。第12頁/共43頁 第四、閱讀教學(xué)實(shí)施“三位一體”，區(qū)分不同課型。 加大了“精讀”“略讀”的區(qū)分“精讀”改為“教讀”，“略讀”改為“自讀”。 三位一體：教讀、自讀、課外閱讀。 教學(xué)實(shí)踐中老師要注意：閱讀方法、閱讀速度。第13頁/共43頁 第五、把課外閱讀納入教材體制。 一年級設(shè)置了“和大人一起讀”，和學(xué)前銜接，引導(dǎo)讀書興趣。 中高年級幾乎每單元都有“課外閱讀延伸”。 初中加強(qiáng)了“名著選讀”，注重“一書一法”，學(xué)習(xí)讀書方法。 建議：采用“1+X”的辦法，講一篇課文附加若

8、干課外閱讀的文章，不用講，只要讀。推薦閱讀人教社語文素養(yǎng)讀本。第14頁/共43頁 第六、識字寫字教學(xué)更加講究科學(xué)性。 漢語拼音注意兩點(diǎn)要求不宜過高，無非就是識字的拐杖；要重視一年級的心理特點(diǎn)。 第七、提高寫作教學(xué)的效果。 寫作方法和技能訓(xùn)練的設(shè)計編排照顧到教學(xué)順序，讓老師能夠落實(shí)，克服隨意性，也要注意到避免應(yīng)試式的反復(fù)操練。寫作課的系列努力做到中心突出，簡明扼要，有可操作性。第15頁/共43頁體現(xiàn)編者意圖的5大方面 雙線組織單元結(jié)構(gòu) 識字寫字課更注重科學(xué)性 重點(diǎn)關(guān)注閱讀 一年級改為先認(rèn)字，再學(xué)拼音 課文數(shù)量減少了，教學(xué)類型增加了第16頁/共43頁雙線組織單元結(jié)構(gòu)一條線是按照“內(nèi)容主題”組織單元

9、，但又不像以前教材那樣予以明確的單元主題命名；另一條線是將語文素養(yǎng)的各種基本因素（“雙基”、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)習(xí)慣）分成若干點(diǎn)，由淺入深分布在各單元課文導(dǎo)引或習(xí)題設(shè)計中。第17頁/共43頁教材要體現(xiàn)國家意志 第一個方面是社會主義核心價值觀教育。 第二個方面是革命領(lǐng)袖和革命傳統(tǒng)教育。 第三個方面是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。 第四個方面是民族團(tuán)結(jié)教育。 第五個方面是海洋與主權(quán)國家意識教育。 第六個方面是法制教育。第18頁/共43頁 這既是落實(shí)政治導(dǎo)向的措施，又是著眼語文素養(yǎng)的方略?！坝惺裁礃拥慕滩?，就有什么樣的國民?！蔽覀兪褂媒滩?，要把核心價值觀“有機(jī)滲透”，但又要做到“春風(fēng)化雨”“潤物無聲”，要把語文課

10、同道德與法制課區(qū)分開來。第19頁/共43頁語言的理解能力語言的運(yùn)用能力思維能力初步的審美能力陳先云 小學(xué)語文的核心素養(yǎng)第20頁/共43頁識字寫字課更注重科學(xué)性 首先是實(shí)行“認(rèn)寫分流，多認(rèn)少寫”。這是低年級的編寫原則。認(rèn)識字和學(xué)會寫，是兩個不同的目標(biāo)，小學(xué)要求低年級認(rèn)識常用字1600左右（以前是要求1800），其中800字左右會寫，教學(xué)中注意不要加碼。不要回到過去那種“四會”的要求，因為認(rèn)、講、用、寫是很難齊頭并進(jìn)的，那樣做效果可能欲速則不達(dá)。這樣做，是為了提高教學(xué)效果，為盡快過渡到獨(dú)立閱讀階段創(chuàng)造條件。第21頁/共43頁 一年級上冊后面附了一個識字寫字基本字表，要求會認(rèn)300字（這300字應(yīng)當(dāng)

11、是低年級識字教學(xué)的重點(diǎn)），100個會寫的字；一年級下冊附400個會認(rèn)的字，200個會寫的字。也許你會問：這些字是怎么來的？是為了幫助學(xué)生認(rèn)讀課文，才安排學(xué)這些字嗎？不是的，它是依據(jù)對小學(xué)生閱讀的字頻調(diào)查來確定的。先認(rèn)這些字，才可能盡快過渡到獨(dú)立的閱讀。而且從字理、字結(jié)構(gòu)來看，先認(rèn)識這些字，也有助于學(xué)生舉一反三，認(rèn)更多的字。努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生到二年級下學(xué)期大致可以實(shí)現(xiàn)獨(dú)立閱讀的目標(biāo)。第22頁/共43頁第23頁/共43頁 新教材有意安排了“多元認(rèn)字”內(nèi)容，就是說，不完全依賴拼音認(rèn)字，還要多通過字形、結(jié)構(gòu)、偏旁等去認(rèn)字。如果單純依賴拼音識字，可能會拖累識字的效率，不利于盡快進(jìn)入無拼音的實(shí)際閱讀階段。教學(xué)中

12、要重視范讀、熟字帶生字、盡量勾連口語詞，等等。教第二、三單元時，要鞏固和復(fù)現(xiàn)之前認(rèn)識的漢字，避免回生。一年級要盡量照顧到多元識字，到二年級下學(xué)期，一般就掌握多元認(rèn)字方法了，那時就不光會拼音識字，還會根據(jù)上下文猜讀、根據(jù)形聲字構(gòu)字規(guī)律猜讀等。新教材“多元認(rèn)字”的教學(xué)思路，老師們應(yīng)當(dāng)多加關(guān)注，加強(qiáng)研究。第24頁/共43頁第25頁/共43頁重點(diǎn)關(guān)注閱讀 溫儒敏說：語文課最基本的內(nèi)容目標(biāo)，是培養(yǎng)讀書的興趣和習(xí)慣。有了讀書的興趣和習(xí)慣，才能把語言文字運(yùn)用的學(xué)習(xí)帶起來，把素質(zhì)教育、人文教育帶起來?，F(xiàn)在重新提出要抓住培養(yǎng)讀書興趣這個“牛鼻子”，去改進(jìn)語文教學(xué)。這不是什么新觀點(diǎn)，但在語文的概念被弄得很混亂的當(dāng)

13、今，重新回到樸素的立場來考慮問題，從“多讀書”的角度去理解語文的本質(zhì)，是有現(xiàn)實(shí)意義的。第26頁/共43頁 教材“三位一體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)：教讀+自讀+課外閱讀。就是要研究如何把“教讀”“自讀”和課外閱讀三者結(jié)合起來，融為一體，千方百計激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。小學(xué)一年級就設(shè)置了“和大人一起讀”，意在和學(xué)前教育銜接，一開始就引導(dǎo)讀書興趣。小學(xué)中高年級幾乎每一單元都有課外閱讀的延伸。并建議采取1加X的辦法，即講一篇課文，附加若干篇課外閱讀的文章。所有這些指向都提示我們要重點(diǎn)關(guān)注閱讀。第27頁/共43頁 “和大人一起讀”是新教材的亮點(diǎn)之一。大人指父母、老師或其他家庭成員與親友。一年級剛上學(xué)的學(xué)生自己還不會讀，

14、所以讓大人和他們一起讀。這個欄目的用意是激發(fā)讀書的興趣，讓孩子剛上學(xué)就喜歡語文，喜歡讀書。這也是幼小銜接的學(xué)習(xí)方式。幼兒園主要是無紙化教學(xué)，聽故事多，到了小學(xué)就開始使用紙質(zhì)的閱讀材料包括書本了，讓孩子先和大人一起讀，慢慢過渡到自己讀，這過程需要大人的引導(dǎo)。這個欄目是課堂教學(xué)的延伸，延伸到課外，延伸到家庭。第28頁/共43頁 一起讀可以是朗讀，也可以講讀，或者對話式閱讀，形式不拘，但要注意都是在讀書，是書面語言的閱讀。第29頁/共43頁第30頁/共43頁先認(rèn)字，再學(xué)拼音 入學(xué)教育以后，第一篇識字課文，就是“天、地、人、你、 我、他”，六個大的楷體字撲面而來，會給剛上學(xué)的孩子留下深的印象，可能是一

15、輩子的印象。接下來是“金、木、水、火、土”，“云對雨 ，雪對風(fēng)”，很傳統(tǒng)，也很有趣。為什么這樣安排？要的是孩子們對漢字的原初感覺?！暗谝挥∠蟆辈皇亲帜竌bc，而是漢字“天地人”，這個順序的改變是別有意味的：把漢語、漢字?jǐn)[回到第一位，而拼音只是輔助學(xué)漢字的工具，不是目的。第31頁/共43頁 先認(rèn)字后學(xué)拼音，還有一個考慮，是幼小銜接，放緩坡度。對于一年級剛上學(xué)的孩子而言，一上來就是拼音，比較難，等于給了下馬威，并不利于培養(yǎng)對語文課的興趣?，F(xiàn)在把拼音學(xué)習(xí)推后一點(diǎn)，能減少他們的畏難情緒。第32頁/共43頁 其實(shí)，義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）已經(jīng)降低了難度，學(xué)拼音就是幫助認(rèn)字，不能代替認(rèn)字。拼音

16、對學(xué)普通話有正音作用，但不要把讀拼音當(dāng)作學(xué)普通話的辦法。另外，拼音教學(xué)內(nèi)容還有一個變化，就是將拼音教學(xué)與認(rèn)字教學(xué)結(jié)合起來，學(xué)拼音結(jié)合認(rèn)字，彼此融通。第33頁/共43頁課文數(shù)量減少，增加了教學(xué)類型 課文數(shù)量的減少，不要簡單地理解為“減負(fù)”（孩子們負(fù)擔(dān)重，往往不是教材、老師加重的，而是社會、家長加重的），而是教學(xué)內(nèi)容方式的調(diào)整，使教材所呈現(xiàn)的內(nèi)容更加豐富，更加重視口語、讀書等方面的內(nèi)容，也更有利于語文素養(yǎng)的提升。第34頁/共43頁第35頁/共43頁第36頁/共43頁 課文的選篇標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)了這4點(diǎn)，即經(jīng)典性，文質(zhì)兼美，適宜教學(xué)，同時要適當(dāng)兼顧時代性。新教材對優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化格外重視，這方面選文的比重大大增加，一年級就選了許多古詩。第37頁/共43頁新學(xué)年我們怎么辦？說說我對使用新教材的初步想法。新學(xué)年我們怎么辦？說說我對使用新教材的初步想法。 1、重新學(xué)習(xí)研究課程標(biāo)準(zhǔn)，弄清學(xué)段內(nèi)容目標(biāo)要求。 2、認(rèn)真研讀新教材，充分與文本對話。 3、仔細(xì)閱讀教學(xué)參考，準(zhǔn)確把握教學(xué)的知識點(diǎn)和訓(xùn)練點(diǎn)。 4、加強(qiáng)讀書，占領(lǐng)閱讀高地，以便引導(dǎo)學(xué)生閱讀。 5、與