李艷霞教學(xué)設(shè)計(jì)教案模板

1、教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）模板基本信息學(xué) 科數(shù)學(xué)年 級(jí)七年級(jí)教學(xué)形式教 師李艷霞單 位濟(jì)水一中課題名稱學(xué)情分析分析要點(diǎn)：1.教師主觀分析、師生訪談、學(xué)生作業(yè)或試題分析反饋、問(wèn)卷調(diào)查等；2.學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：主要分析學(xué)生現(xiàn)在的認(rèn)知基礎(chǔ)（包括知識(shí)基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)），要形成本節(jié)內(nèi)容應(yīng)該要走的認(rèn)知發(fā)展線；3.學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：學(xué)生形成本節(jié)課知識(shí)時(shí)最主要的障礙點(diǎn)。知識(shí)掌握上，七年級(jí)學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)有理數(shù)中的正負(fù)數(shù)，對(duì)正負(fù)數(shù)的概念理解不一定很深刻，許多學(xué)生容易造成知識(shí)遺忘，所以應(yīng)全面系統(tǒng)的去講述。    學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)障礙。學(xué)生對(duì)數(shù)軸概念和數(shù)軸的三要素，學(xué)生不易理解，容易造成畫(huà)

2、圖中掉三落四的現(xiàn)象，所以教學(xué)中教師應(yīng)予以簡(jiǎn)單明白、深入淺出的分析。             由于七年級(jí)學(xué)生的理解能力和思維特征和生理特征，學(xué)生好動(dòng)性，注意力易分散，愛(ài)發(fā)表見(jiàn)解，希望得到老師的表?yè)P(yáng)等特點(diǎn)，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生這一生理心理特點(diǎn)，一方面要運(yùn)用直觀生動(dòng)的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。        &

3、#160;   心理上，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課的興趣，老師應(yīng)抓住這有利因素，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)課的科學(xué)性，學(xué)好數(shù)學(xué)有利于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)以及學(xué)科知識(shí)的滲透性。            教學(xué)目標(biāo)分析要點(diǎn)：1.知識(shí)目標(biāo)；2.能力目標(biāo)；3.情感態(tài)度與價(jià)值觀。1.理解數(shù)軸的概念，會(huì)畫(huà)數(shù)軸。2.通過(guò)與溫度計(jì)的類比，認(rèn)識(shí)數(shù)軸，會(huì)用數(shù)軸上的點(diǎn)表示有理數(shù)。3.借助數(shù)軸了解相反數(shù)的概念，知道互為相反數(shù)的一對(duì)數(shù)在數(shù)軸上位置關(guān)系，能利用數(shù)軸比較有理數(shù)的大小。教學(xué)過(guò)程一、 創(chuàng)設(shè)情境，引入新課（

4、2分鐘）觀察屏幕上的溫度計(jì),讀出溫度.(3個(gè)溫度分別是零上,零,零下)二、 出示自學(xué)提綱（8分鐘）認(rèn)真閱讀課本p8-9內(nèi)容，完成p9練習(xí)并回答下面的問(wèn)題：1.怎樣把正數(shù)、0和負(fù)數(shù)像溫度計(jì)的讀數(shù)和問(wèn)題1那樣用一條直線上的點(diǎn)表示出來(lái)？2.數(shù)軸的定義是什么？3.數(shù)軸要具備哪三個(gè)要素？4.原點(diǎn)表示什么數(shù)？原點(diǎn)右方表示什么數(shù)？原點(diǎn)左方表示什么數(shù)？5.怎樣畫(huà)數(shù)軸？三、檢查自學(xué)效果（8分鐘）1判斷下圖中所畫(huà)的數(shù)軸是否正確？2下面數(shù)軸上的點(diǎn)a、b、c、d、e分別表示什么數(shù)？3將-3、1.5、-6、2.25、-5、1各數(shù)用數(shù)軸上的點(diǎn)表示出來(lái)。4畫(huà)一條數(shù)軸，并在上面標(biāo)出下列的點(diǎn)。 ±100 ±

5、200 ±300四、 討論更正，合作探究（8分鐘）1. 學(xué)生自由更正，各抒已見(jiàn)。2. 引導(dǎo)學(xué)生討論，說(shuō)出錯(cuò)因和更正的道理。3. 引導(dǎo)學(xué)生歸納，上升為理論，指導(dǎo)以后的運(yùn)用。五、課堂小結(jié)(2分鐘)1.教師指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納本節(jié)課所學(xué)知識(shí)2.怎樣利用數(shù)軸比較兩個(gè)數(shù)的大??？在數(shù)軸上表示的兩個(gè)數(shù)，右邊的數(shù)總比左邊的數(shù) 。正數(shù)都大于零，負(fù)數(shù)都 零，正數(shù) 負(fù)數(shù)。六、當(dāng)堂檢測(cè)（見(jiàn)下頁(yè)）（15分鐘）七、布置作業(yè)預(yù)習(xí)p9-10相反數(shù)，完成p15習(xí)題1.2第3、5題當(dāng)堂檢測(cè)內(nèi)容：1.下列各圖表示的數(shù)軸是否正確，為什么？a. （ ) 3 2 1 0 1 2 3 4 b. （ ) 3 2 1 0 1 2 3 c

6、 ( ) 1 2 3 0 1 2 3 4 板書(shū)設(shè)計(jì)      數(shù)     軸    2      2      數(shù)軸(直線)     小 大              相反數(shù)  互為相反數(shù) 

7、      (有理數(shù)   1、原點(diǎn)     (此處是教師示范的數(shù)軸)        0的相反數(shù)是0    的分類)   2、單位長(zhǎng)度                    

8、;              正數(shù)>0    3、正方向     任何一個(gè)來(lái)表示。           負(fù)數(shù)<0    正數(shù)>負(fù)數(shù)    (例2學(xué)生板演區(qū))     

9、60;       5<( )  5>( )    3<( )< 3    (例3學(xué)生板演區(qū))                    作業(yè)或預(yù)習(xí)七、布置作業(yè)預(yù)習(xí)p9-10相反數(shù)，完成p15習(xí)題1.2第3、5題自我評(píng)價(jià)1、有關(guān)有理數(shù)的分類,“分?jǐn)?shù)”已不同于小學(xué)階段“分?jǐn)?shù)”的內(nèi)涵,而是將部分小數(shù)已納入其中,在此(或第一課時(shí))學(xué)生有疑問(wèn),教師只略講,而是到學(xué)習(xí)無(wú)理數(shù)時(shí)再詳解。    2、要求學(xué)生畫(huà)數(shù)軸,怎樣確定原點(diǎn)的位置?怎樣確定單位長(zhǎng)度?在數(shù)軸上畫(huà)出幾個(gè)單位長(zhǎng)度?這些都與有理數(shù)的絕對(duì)值有關(guān),要根據(jù)具體情況而定,學(xué)生在本節(jié)掌握時(shí)還存在疑問(wèn)。    3、關(guān)于數(shù)軸上有理數(shù)之間的位置關(guān)系,練習(xí)不夠,可設(shè)計(jì)游戲:指定若干名學(xué)生站成一排,間距相同,