關(guān)愛(ài)留守學(xué)生工作總結(jié)

1、關(guān)愛(ài)“留守兒童”工作總結(jié)廣安市廣安區(qū)光輝鄉(xiāng)小學(xué)校隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和城鎮(zhèn)化建設(shè)步伐的加快， 農(nóng)村富余勞動(dòng)力向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移已成必然，產(chǎn)生了“留守兒童”這一特殊群體，即由于父母雙方或一方外出務(wù)工而被留守在家鄉(xiāng)， 并且需要其他親人或委托人照顧監(jiān)護(hù)的中小學(xué)生。我?，F(xiàn)有在校學(xué)生 1929 人，上學(xué)年統(tǒng)計(jì)在?！傲羰貙W(xué)生” 1319 人，本學(xué)期統(tǒng)計(jì)在?！傲羰貙W(xué)生” 1395 人，學(xué)前“留守兒童” 209 人，其他“留守兒童” 1 人, “留守兒童”比例 78.5%，在?！傲羰貎和北壤?66.4%，呈上升趨勢(shì)。這些“留守”的孩子，祖輩監(jiān)護(hù)數(shù) 1093 人，其他監(jiān)護(hù)數(shù) 302 人,他們生活上缺少關(guān)照，精神

2、上缺乏關(guān)懷， 學(xué)習(xí)上缺乏管理； 同時(shí)，隨著“留守學(xué)生”隊(duì)伍日益增大，教師教學(xué)任務(wù)重，學(xué)校對(duì)校外“留守學(xué)生”的教育和管理鞭長(zhǎng)莫及。因此“留守學(xué)生”在學(xué)習(xí)、生活、心理和行為習(xí)慣等方面易出現(xiàn)問(wèn)題。這不能不引起社會(huì)的關(guān)注、學(xué)校的重視。為了給這些“留守兒童”營(yíng)造一個(gè)健康成長(zhǎng)的良好環(huán)境，近年來(lái)，我校積極響應(yīng)廣安區(qū)委的號(hào)召，從本校的實(shí)際出發(fā)，在全鄉(xiāng)范圍內(nèi)啟動(dòng)了“關(guān)愛(ài)留守兒童溫暖工程”，現(xiàn)將這一年多來(lái)的工作總結(jié)如下。一、摸清“留守兒童”現(xiàn)狀，確立工作目標(biāo)。光輝鄉(xiāng)位于華鎣山區(qū)， 有 13000 多人，是屬于人均耕地面積較少的鄉(xiāng)鎮(zhèn)。因此，僅靠務(wù)農(nóng)為生的老百姓，其生活困難程度可想而知。隨著改革開(kāi)放的不斷深入，我鄉(xiāng)農(nóng)

3、民大量外出務(wù)工、經(jīng)商，有許多成1功人士已在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)購(gòu)置房產(chǎn)安家落戶， 使大量生源外流； 但仍有一部分的農(nóng)民在外過(guò)著低收入的打工生活， 無(wú)力支付高額的異地借讀費(fèi)用，只好將子女留在本鄉(xiāng)由長(zhǎng)輩或其他親戚幫助監(jiān)管，這些“留守學(xué)生”享受不到父母的溫暖叮嚀， 只能在隔輩或親戚有心卻無(wú)力的關(guān)愛(ài)中徘徊，而貧困山區(qū)的“留守兒童”監(jiān)護(hù)人，大多是老弱病殘、文盲半文盲，這對(duì)“留守兒童”的健康成長(zhǎng)十分不利。兒童是祖國(guó)的未來(lái)，學(xué)生是祖國(guó)的希望， “留守兒童”的問(wèn)題引起了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)與社會(huì)的廣泛關(guān)注和高度重視。 面對(duì)現(xiàn)狀，我校通過(guò)對(duì)“留守兒童”問(wèn)題的調(diào)查、分析與研究，找到了影響“留守兒童”健康成長(zhǎng)的原因，有針對(duì)性地提出行之

4、有效的措施和辦法，狠抓落實(shí)，全面推廣“關(guān)愛(ài)工程” ，把為“留守兒童”營(yíng)造健康、快樂(lè)、平等、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境， 不斷提高廣大未成年人的綜合素質(zhì)作為關(guān)愛(ài) “留守兒童”溫暖工程的工作宗旨，充分發(fā)揮了學(xué)校在“關(guān)愛(ài)工程”中第一陣地的作用。二、建立檔案，加強(qiáng)對(duì)“留守學(xué)生“的管理。建立“留守兒童”三本專(zhuān)項(xiàng)臺(tái)帳，即學(xué)校建立“在校留守兒童”臺(tái)帳；鄉(xiāng)上建立 “學(xué)前留守兒童” 臺(tái)帳；派出所建立 “其他留守兒童”臺(tái)帳。通過(guò)班主任認(rèn)真調(diào)查摸底，掌握學(xué)生信息，摸清本班“留守學(xué)生”的數(shù)量和基本情況，包括：學(xué)生方面（姓名、性別、出生年月、聯(lián)系電話等），監(jiān)護(hù)人方面（地址、姓名、關(guān)系、聯(lián)系電話） ，家長(zhǎng)方面（姓名、務(wù)工地址、聯(lián)系電

5、話） ；建立學(xué)?！傲羰貙W(xué)生”情況統(tǒng)計(jì)表并按時(shí)上報(bào)相關(guān)部門(mén)。檔案的建立，有利于幫助發(fā)現(xiàn)問(wèn)題“留守兒2童”，分析問(wèn)題的成因、制定策略、選擇方法，提高工作的針對(duì)性和有效性。學(xué)校要求班主任通過(guò)細(xì)致工作努力做到： “留守學(xué)生”不輟學(xué)、在班里學(xué)習(xí)不掉隊(duì)、在校沒(méi)有嚴(yán)重的違紀(jì)現(xiàn)象。三、營(yíng)造良好環(huán)境，制定管理制度。大力營(yíng)造學(xué)校良好的人文環(huán)境， 制定學(xué)?！傲羰貙W(xué)生” 管理制度。我們力求給每一個(gè) “留守學(xué)生” 在心理上給予關(guān)愛(ài)， 生活上給予照顧，學(xué)習(xí)上給予指導(dǎo)和幫助，公正地對(duì)待每一位“留守學(xué)生” ，耐心地關(guān)心每一位“留守學(xué)生” ，讓每個(gè)“留守學(xué)生”都感受到師生關(guān)系、生生關(guān)系的平等與真誠(chéng)。為“留守學(xué)生”營(yíng)造一種“家庭

6、式”的平等、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。定期舉行“留守學(xué)生”座談會(huì)，彌補(bǔ)親情缺失對(duì)其人格發(fā)展的消極影響，促進(jìn)“留守學(xué)生”健康成長(zhǎng)。四、主要工作措施。1、建立健全領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制度。學(xué)校成立了關(guān)愛(ài)工程領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂具體計(jì)劃，實(shí)施了“留守兒童”教育工作方案，真正地使學(xué)校成為了“留守學(xué)生”學(xué)知識(shí)、學(xué)文化，不斷提高思想覺(jué)悟，努力健康成長(zhǎng)的主陣地。2、學(xué)校、家庭、社會(huì)密切配合，共建“留守學(xué)生”教育體系。建立學(xué)校與“留守學(xué)生”家長(zhǎng)定期聯(lián)系制度。班主任多渠道、多形式地幫助和教育外出務(wù)工的家長(zhǎng)，使其進(jìn)一步了解對(duì)子女生活和教育中應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任，幫助、督促、家長(zhǎng)履行監(jiān)護(hù)職責(zé)。讓孩子體會(huì)到父愛(ài)、母愛(ài)。近年來(lái)，我校積極開(kāi)展活動(dòng)

7、，促進(jìn)“留守學(xué)生”的管理，最主要的方式是正面教育誘導(dǎo)：3（ 1）、“五自”教育。對(duì)“留守學(xué)生”教育的目的是培養(yǎng)他們良好的思想品德和行為習(xí)慣， 班主任根據(jù)不同學(xué)生的情況， 認(rèn)真分析“留守學(xué)生”的心理狀況，注重“心育” ，力求治本，堅(jiān)持正面引導(dǎo)、激勵(lì)，輔以嚴(yán)格要求，培養(yǎng)他們“自覺(jué)、自理、自律、自強(qiáng)、自信”的能力。班級(jí)定期召開(kāi)主題班會(huì)或進(jìn)行個(gè)別交流，一起制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，在“留守學(xué)生”中開(kāi)展“比、學(xué)、趕、幫、超”活動(dòng)，提高他們生活和學(xué)習(xí)的勇氣。（ 2）、開(kāi)展 “五個(gè)一”活動(dòng)。具體內(nèi)容是“改正一個(gè)缺點(diǎn)，做一件好事，交一份滿意答卷，為學(xué)校添一份光彩，做一名合格中學(xué)生” 。（ 3）開(kāi)展三類(lèi)培訓(xùn)。每周開(kāi)設(shè) 1

8、節(jié)心理健康教育課，由班主任負(fù)責(zé)對(duì)“留守學(xué)生”進(jìn)行心理健康輔導(dǎo)，確?！傲羰貙W(xué)生” 心理健康；每周開(kāi)設(shè) 1 節(jié)安全法制教育課，由班主任負(fù)責(zé)；學(xué)校每期至少兩次請(qǐng)法制副校長(zhǎng)或法制輔導(dǎo)員到學(xué)校舉辦安全法制專(zhuān)題講座，增強(qiáng)“留守學(xué)生”安全法制意識(shí)，提高了他們的自我防范能力；利用節(jié)假日加強(qiáng)“留守學(xué)生”家長(zhǎng)的培訓(xùn)和在家監(jiān)護(hù)人的培訓(xùn)，每年在監(jiān)護(hù)人中開(kāi)展“爭(zhēng)做合格監(jiān)護(hù)人，培養(yǎng)合格人才”實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)其規(guī)范教育“留守學(xué)生”。3、實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)干部、教職工結(jié)對(duì)幫扶“留守兒童”制度。根據(jù)上級(jí)安排，黨政領(lǐng)導(dǎo)、村上干部、任課老師和“留守學(xué)生”結(jié)對(duì)子，落實(shí)三大幫扶措施，實(shí)行“1+3”、“1+4”、“1+”幫扶措施，對(duì)“留守學(xué)生”生活

9、、情感、心理、煩惱等方面都給以關(guān)注和疏導(dǎo)，成為“留守學(xué)生”的“代理家長(zhǎng)”，并要求“留守學(xué)生”定期與4“代理家長(zhǎng)”進(jìn)行思想交流及學(xué)習(xí)、生活情況匯報(bào)。班主任定期召集“代理家長(zhǎng)”開(kāi)會(huì)或打電話交流“留守學(xué)生”情況，有針對(duì)性地進(jìn)行工作；適時(shí)安排“代理家長(zhǎng)” 、“留守學(xué)生”和教職工見(jiàn)面，以加強(qiáng)聯(lián)系，形成教育活力。同時(shí)推行“手拉手”連心工程，即同班級(jí)的品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生固定幫助一名“留守學(xué)生”，為其檢查作業(yè)、輔導(dǎo)功課，以求共同進(jìn)步。每位教職工結(jié)對(duì)4 名“留守學(xué)生”，幫扶教職工經(jīng)常和“留守學(xué)生”聯(lián)系，做到每周一次交談，每月一次排查，幫助“留守學(xué)生” 與家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系， 設(shè)立親情電話 （0826）2886075，引導(dǎo)

10、“留守學(xué)生”與家長(zhǎng)每周通一次電話、每月寫(xiě)一封信、每年見(jiàn)一次面，確保親情交流不斷線；幫扶教職工每月對(duì)“留守學(xué)生”進(jìn)行一次家訪，隨時(shí)掌握“留守學(xué)生” 的思想動(dòng)態(tài)，定期家訪、關(guān)心生活、指導(dǎo)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。 建立教職工關(guān)愛(ài) “留守兒童” 的成長(zhǎng)日記，讓“留守兒童”在教師同學(xué)的集體中成長(zhǎng)，對(duì)他們?nèi)狈彝ソ逃M(jìn)行補(bǔ)償，使他們走出孤獨(dú)和憂郁。4、大力宣傳，發(fā)動(dòng)社會(huì)力量共同關(guān)愛(ài)“留守學(xué)生”。關(guān)愛(ài)“留守兒童”僅僅依靠學(xué)校是不夠的，所以在這次活動(dòng)中，還發(fā)動(dòng)了村干部、鄉(xiāng)政府人員、村組干部一起加入到“關(guān)愛(ài)行動(dòng)”中來(lái)，此舉得到了相關(guān)人士的熱烈支持，紛紛擔(dān)當(dāng)了“代理家長(zhǎng)”的角色，幫扶人員與孩子們一道交心談心，幫助

11、“留守學(xué)生”健康成長(zhǎng)。5、積極開(kāi)展文體活動(dòng)。為了“留守兒童”也能像普通孩子一樣健康成長(zhǎng)，豐富他們的課余生活，我校在周一至周五的午間和下午課后，由結(jié)對(duì)老師輪流值日5在“留守兒童活動(dòng)室”和操場(chǎng)組織、安排豐富多彩的活動(dòng)。諸如：課外閱讀、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、體育活動(dòng)等，讓“留守學(xué)生” 愉快地度過(guò)每一天。6、定期安排免費(fèi)體檢。為了“留守兒童”的健康成長(zhǎng)，我校定期為他們安排免費(fèi)體檢，對(duì)他們進(jìn)行全面的身體檢查，及時(shí)了解“留守學(xué)生”的身體發(fā)育情況和健康情況，建立“留守學(xué)生”健康檔案，做到有病早發(fā)現(xiàn)、及時(shí)治療，徹底排除他們因病失學(xué)、因病至貧的隱患。7、建立健全檢查考核機(jī)制。為了切實(shí)加強(qiáng)關(guān)愛(ài) “留守學(xué)生”工作的有效性和長(zhǎng)期

12、性，學(xué)校將對(duì)師生的結(jié)對(duì)情況過(guò)程進(jìn)行跟蹤和結(jié)果評(píng)比考核， 學(xué)校積極研究科學(xué)考核評(píng)估的辦法，加強(qiáng)了對(duì)“留守兒童”的教育和管理，建立和完善工作考評(píng)制度， 定期對(duì)學(xué)校和教師進(jìn)行了考評(píng)， 作為獎(jiǎng)優(yōu)罰劣的重要依據(jù)。8、創(chuàng)造良好的育人環(huán)境。加強(qiáng)與“留守兒童”父母或監(jiān)護(hù)人的交流與溝通； 加強(qiáng)對(duì)貧困“留守兒童”的資助工作，廣安區(qū)煤炭管理局對(duì)口資助了 18 名“留守學(xué)生”，光輝鄉(xiāng)黨政領(lǐng)導(dǎo)對(duì)口資助了 20 名“留守學(xué)生”，學(xué)校教職工對(duì)口幫扶了 385 名“留守學(xué)生”；建立關(guān)愛(ài)經(jīng)驗(yàn)交流制度；不定期召開(kāi)研討會(huì)、座談會(huì)，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流；不斷探索新方法、新措施；不斷提高“留守兒童”教育管理水平。9、確立課題研究，破解難題。針

13、對(duì)“留守兒童”監(jiān)護(hù)責(zé)任的轉(zhuǎn)移，致使他們?nèi)鄙俑改戈P(guān)愛(ài)、缺少家庭教育、導(dǎo)致心理健康的缺失，6影響到他們對(duì)外界的認(rèn)識(shí)及良好道德品質(zhì)、正確的情感價(jià)值觀的形成，明辨是非能力差，甚至走上違法犯罪的道路，學(xué)校確立了農(nóng)村山區(qū)留守兒童道德情感教育研究 ，現(xiàn)已獲得區(qū)教育局課題組批準(zhǔn)立項(xiàng)并取得初步研究成果。五、成績(jī)和困難經(jīng)過(guò)近年來(lái)各界人士的共同努力，我校的“留守兒童”工作取得了一定的成績(jī)，學(xué)生的行為習(xí)慣好了， 成績(jī)提高了，待人接物有禮了，自立、自主、自強(qiáng)了，我們開(kāi)展關(guān)愛(ài)農(nóng)村“留守兒童”的健康成長(zhǎng)工作，也許現(xiàn)在還僅僅是起了個(gè)頭，但是在各級(jí)黨政和熱心人的關(guān)心和支持下，我們有決心對(duì)這項(xiàng)工作進(jìn)行不斷的探索、研究，全力做好這

14、項(xiàng)工程，為社會(huì)的和諧發(fā)展做出新的貢獻(xiàn)。但是，“留守兒童”作為當(dāng)前的一個(gè)社會(huì)問(wèn)題， 落實(shí)到學(xué)校也存在著不少問(wèn)題，貧困山區(qū)的學(xué)校如同貧困山區(qū)的家庭一樣，同樣擺脫不了地域的色彩貧，仍然是個(gè)大問(wèn)題。在開(kāi)展工作的過(guò)程中，所需要的開(kāi)支，學(xué)校這個(gè)大家庭也負(fù)擔(dān)不起，經(jīng)費(fèi)不足，大大制約了“關(guān)愛(ài)工程”工作的進(jìn)度和質(zhì)量，學(xué)校在很多方面也是心有余而力不足。同時(shí)，缺乏心理教育的專(zhuān)業(yè)老師和其他配套設(shè)施也是制約“關(guān)愛(ài)工程”的問(wèn)題之一，對(duì)相關(guān)人員進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的心理教育培訓(xùn)或由專(zhuān)業(yè)人員進(jìn)行指導(dǎo)迫在眉睫?！傲羰貙W(xué)生”的教育與管理工作是一項(xiàng)系列的社會(huì)工程。 “留守學(xué)生”是特定時(shí)代下的產(chǎn)物，他們長(zhǎng)期存在，決定著“留守學(xué)生”的教育和管理的長(zhǎng)期性， 必須建立關(guān)愛(ài) “留守兒童” 的長(zhǎng)效機(jī)制。學(xué)校、教師應(yīng)給予他們更多的關(guān)愛(ài)， 促使他們同非 “留守學(xué)生” 一樣，在德、7智、體等方面得到全面健康的發(fā)展，成為新世紀(jì)合格的主人。只要我們以“關(guān)愛(ài)、尊重、科學(xué)”為前提，工作中做到“愛(ài)心、細(xì)心、耐心、匠心、恒心”俱有，采取疏導(dǎo)、啟發(fā)等方法，曉之以理，導(dǎo)之以法，就一定能夠教育管理好“留守學(xué)生” 。關(guān)愛(ài)“留守學(xué)生”，我校雖然做了一定的工作，也進(jìn)行了一些探索，但