冀教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案2

1、冀教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案1 第一單元厘米、分米、米第一課時(shí)厘米的認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容：課本 1 頁(yè)到 3 頁(yè)內(nèi)容。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、通過看一看、比一比、量一量等實(shí)踐活動(dòng)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1 厘米的表象。2、通過學(xué)生的觀察、探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在親身經(jīng)歷的創(chuàng)造活動(dòng)中，建立起對(duì)長(zhǎng)度單位的理解。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)： 建立 1 厘米的長(zhǎng)度概念。難點(diǎn)： 能在直尺準(zhǔn)確找出指定的厘米數(shù)。教具： 多媒體課件、米尺。學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)生尺。學(xué)習(xí)過程：一、掲題示標(biāo)：1 、故事引入：在古時(shí)候，想知道物體的長(zhǎng)度不是件容易的事情。人們常常用身體的一部分作為測(cè)量長(zhǎng)度的單位。今天我們就來幫古人解決這個(gè)難題。下面請(qǐng)認(rèn)真看老師板書課題

2、，并把課題齊讀兩遍。2、口述并出示目標(biāo)：（ 1）、通過看一看、比一比、量一量等實(shí)踐活動(dòng)我能認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米。（ 2）、通過學(xué)習(xí)我能學(xué)會(huì)測(cè)量方法的多樣性。過渡語：你們有信心學(xué)會(huì)嗎？同學(xué)們非常自信， 老師也相信你們。 怎樣才能學(xué)會(huì)這個(gè)新本領(lǐng)呢？下面請(qǐng)出我們的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。二、口述并出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)：認(rèn)真看課本第1-3 頁(yè)內(nèi)容，重點(diǎn)看書中的情境圖。思考并討論：1、測(cè)量課桌面的長(zhǎng)度時(shí)你采用的方法是哪一種？你們的測(cè)量結(jié)果一樣嗎？為什么？2、尺子上統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位是什么？可以用哪個(gè)字母來表示？可以記作什么？（自學(xué) 5 分鐘后，小對(duì)子進(jìn)行交流并口頭展示。）三、自研共探：1 、看一看（自學(xué)探究）。生認(rèn)真地看書自學(xué)，師巡

3、視，督促人人認(rèn)真地看書。2、議一議（小對(duì)子交流）。1、測(cè)量課桌面的長(zhǎng)度時(shí)你采用的方法是哪一種？你們的測(cè)量結(jié)果一樣嗎？為什么？2、尺子上統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位是什么？可以用哪個(gè)字母來表示？可以記作什么？針對(duì)學(xué)習(xí)指導(dǎo)中的問題對(duì)子間進(jìn)行討論交流。 教師在學(xué)生交流時(shí)巡視， 觀察小對(duì)子交流情況， 對(duì)合作不太好的小對(duì)子給以幫助和提醒 ， 促使每個(gè)小對(duì)子及每個(gè)成員都能積極參與到討論交流活動(dòng)中。3. 說一說（針對(duì)學(xué)習(xí)指導(dǎo)中的問題進(jìn)行匯報(bào)展示）。學(xué)生匯報(bào)時(shí)有不足或不準(zhǔn)確的地方老師或其他成員可以及時(shí)給予補(bǔ)充，在展示完之后，給與評(píng)價(jià)或獎(jiǎng)勵(lì)。4. 知識(shí)歸納：（ 1）利用“鉛筆”“文具盒”“拃”等作為長(zhǎng)度單位測(cè)量同一物體的長(zhǎng)度

4、，會(huì)因選取的標(biāo)準(zhǔn)不同導(dǎo)致測(cè)量結(jié)果不同。在測(cè)量物體的長(zhǎng)度時(shí)，要使用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，這樣才能準(zhǔn)確的得到物體的長(zhǎng)度。（2）厘米是比較小的長(zhǎng)度單位，可以用“cm”來表示。 1 厘米記作1cm。通過剛才的匯報(bào)， 老師發(fā)現(xiàn)各個(gè)小對(duì)子的自學(xué)效果的確很好。到底同學(xué)們運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力怎么樣呢？下面請(qǐng)看我們今天的闖關(guān)題，比一比誰發(fā)言最積極，誰解決問題的能力最強(qiáng)！四、學(xué)情展示：第二關(guān)：我能快速填出答案。（展示要求：指名回答。）1、量比較短的物體，可以用（）做單位。2、厘米可以用字母（）來表示。1 厘米記作（）。3、我的橡皮厚大約是（）厘米。4、圖釘?shù)拈L(zhǎng)大約是（）厘米。第三關(guān)：你能在米尺上找到刻度線嗎？（內(nèi)容見

5、同步課件）要求：獨(dú)立完成后再整合答案。五、歸納小結(jié)：（1）在測(cè)量物體的長(zhǎng)度時(shí)，要使用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，這樣才能準(zhǔn)確的得到物體的長(zhǎng)度。（2）厘米是比較小的長(zhǎng)度單位，可以用“cm”來表示。 1 厘米記作1cm。六、鞏固提升：這節(jié)課大家表現(xiàn)的都很棒，下面我們就用今天所學(xué)的知識(shí)來比賽做作業(yè)。1、完成課本第2 頁(yè)的 1、2 小題。七、板書統(tǒng)一長(zhǎng)度單位認(rèn)識(shí)厘米測(cè)量時(shí)，標(biāo)準(zhǔn)不同，結(jié)果就不同，統(tǒng)一長(zhǎng)度單位厘米cm量比較短的物體，可以用“厘米”作單位。課后反思：第二課時(shí)測(cè)量長(zhǎng)度教學(xué)內(nèi)容：課本 4 頁(yè)到 5 頁(yè)內(nèi)容。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、會(huì)用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度. （限整厘米）。2、會(huì)分辨什么是線段。教學(xué)重難點(diǎn)： 用學(xué)生尺量物

6、體的長(zhǎng)度（限整厘米）。教具： 多媒體課件、米尺。學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)生尺。學(xué)習(xí)過程：一、掲題示標(biāo)：1 、談話引入同學(xué)們，你媽媽和老師比，誰高？誰矮？高多少？矮多少？比劃一下。你能知道具體高多少，矮多少嗎？“高多少”，“矮多少”其實(shí)是在比較人體的長(zhǎng)度，這就要使用長(zhǎng)度單位來進(jìn)行測(cè)量。那如何進(jìn)行測(cè)量呢今天我們就來學(xué)習(xí)這方面的知道。2、口述并出示目標(biāo)：（ 1）、通過學(xué)習(xí)我會(huì)用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度. （限整厘米）。（ 2）通過學(xué)習(xí)我能分辨出什么是線段。過渡語：你們有信心學(xué)會(huì)嗎？同學(xué)們非常自信， 老師也相信你們。 怎樣才能學(xué)會(huì)這個(gè)新本領(lǐng)呢？下面請(qǐng)出我們的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。二、口述并出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)：認(rèn)真看課本第4-5 頁(yè)內(nèi)容，

7、重點(diǎn)看書中的情境圖。思考并討論：1、你是如何估計(jì)并測(cè)量橡皮長(zhǎng)度的？測(cè)量時(shí)要注意哪些事項(xiàng)？2、測(cè)量彩色紙條和毛線在方法上有什么區(qū)別？毛線被拉直后，可以看作什么？（自學(xué) 4 分鐘后，小對(duì)子進(jìn)行交流并口頭展示。）三、自研共探：1 、看一看（自學(xué)探究）。生認(rèn)真地看書自學(xué)，師巡視，督促人人認(rèn)真地看書。2、議一議（小對(duì)子交流）。（ 1）你是如何估計(jì)并測(cè)量橡皮長(zhǎng)度的？測(cè)量時(shí)要注意哪些事項(xiàng)？（ 2）測(cè)量彩色紙條和毛線在方法上有什么區(qū)別？毛線被拉直后，可以看作什么？針對(duì)學(xué)習(xí)指導(dǎo)中的問題對(duì)子間進(jìn)行討論交流。教師在學(xué)生交流時(shí)巡視，觀察小對(duì)子交流情況，對(duì)合作不太好的小對(duì)子給以幫助和提醒， 促使每個(gè)小對(duì)子及每個(gè)成員都能

8、積極參與到討論交流活動(dòng)中。3. 說一說（針對(duì)學(xué)習(xí)指導(dǎo)中的問題進(jìn)行匯報(bào)展示）。學(xué)生匯報(bào)時(shí)有不足或不準(zhǔn)確的地方老師或其他成員可以及時(shí)給予補(bǔ)充，在展示完之后，給與評(píng)價(jià)或獎(jiǎng)勵(lì)。4. 知識(shí)歸納：用厘米作單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度時(shí)，要把物體的一端對(duì)準(zhǔn)直尺的“0”刻度，另一端對(duì)著刻度幾，物體的長(zhǎng)度就是幾厘米。通過剛才的匯報(bào)， 老師發(fā)現(xiàn)各個(gè)小對(duì)子的自學(xué)效果的確很好。到底同學(xué)們運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力怎么樣呢？下面請(qǐng)看我們今天的闖關(guān)題，比一比誰發(fā)言最積極，誰解決問題的能力最強(qiáng)！四、學(xué)情展示：第一關(guān)：量一量。第二關(guān)：請(qǐng)你指出下面哪些是線段。（展示要求：指名回答。）第三關(guān)：找一找、量一量。五、歸納小結(jié)：用直尺測(cè)量線段的

9、長(zhǎng)時(shí)，將直尺的“ 0”刻度對(duì)準(zhǔn)線段的一個(gè)端點(diǎn)，線段的另一個(gè)端點(diǎn)對(duì)著直尺的刻度幾就是幾厘米。六、鞏固提升：七、板書統(tǒng)一長(zhǎng)度單位認(rèn)識(shí)厘米量比較短的物體，可以用“厘米”作單位。量法：把尺的刻度O對(duì)準(zhǔn)物體的一端，這個(gè)物體的另一端對(duì)著幾，這個(gè)物體的長(zhǎng)度就是幾厘米。課后反思：第三課時(shí)畫線段學(xué)習(xí)目標(biāo) : 會(huì)用刻度尺畫一定長(zhǎng)度的線段. （限整厘米）。教學(xué)重難點(diǎn)： 用學(xué)生尺畫指定物體的長(zhǎng)度（限整厘米）。教具： 多媒體課件、米尺。學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)生尺。學(xué)習(xí)過程：一、掲題示標(biāo)：1 、談話引入：上節(jié)課我們學(xué)會(huì)了用直尺來量物體的長(zhǎng)度，那么你能不能用刻度尺來畫一定長(zhǎng)度的線段，今天我們就來一起學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。2、口述并出示目標(biāo)：通

10、過學(xué)習(xí)我能用刻度尺畫出指定長(zhǎng)度的線段. （限整厘米）。過渡語：你們有信心學(xué)會(huì)嗎？同學(xué)們非常自信， 老師也相信你們。 怎樣才能學(xué)會(huì)這個(gè)新本領(lǐng)呢？下面請(qǐng)出我們的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。二、口述并出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)：認(rèn)真看課本第6 頁(yè)內(nèi)容，重點(diǎn)看書中的情境圖。思考并討論：畫 5 厘米長(zhǎng)線段時(shí)你要注意從直尺的哪個(gè)刻度開始？畫到幾厘米的地方停筆就是幾厘米的線段。（自學(xué)3分鐘后，小對(duì)子進(jìn)行交流并口頭展示。）三、自研共探：1、看一看（自學(xué)探究）。生認(rèn)真地看書自學(xué)，師巡視，督促人人認(rèn)真地看書。2、議一議（小對(duì)子交流）。畫 5 厘米長(zhǎng)線段時(shí)你要注意從直尺的哪個(gè)刻度開始？畫到幾厘米的地方停筆就是幾厘米的線段。針對(duì)學(xué)習(xí)指導(dǎo)中的問題對(duì)子

11、間進(jìn)行討論交流。教師在學(xué)生交流時(shí)巡視， 觀察小對(duì)子交流情況， 對(duì)合作不太好的小對(duì)子給以幫助和提醒， 促使每個(gè)小對(duì)子及每個(gè)成員都能積極參與到討論交流活動(dòng)中。3. 說一說（針對(duì)學(xué)習(xí)指導(dǎo)中的問題進(jìn)行匯報(bào)展示）。學(xué)生匯報(bào)時(shí)有不足或不準(zhǔn)確的地方老師或其他成員可以及時(shí)給予補(bǔ)充，在展示完之后，給與評(píng)價(jià)或獎(jiǎng)勵(lì)。4. 知識(shí)歸納：一定長(zhǎng)度的線段的畫法： 從直尺的“ 0”刻度開始畫起，是幾厘米長(zhǎng)的線段就畫到直尺上的幾厘米的地方。通過剛才的匯報(bào)， 老師發(fā)現(xiàn)各個(gè)小對(duì)子的自學(xué)效果的確很好。 到底同學(xué)們運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力怎么樣呢？下面請(qǐng)看我們今天的闖關(guān)題，比一比誰發(fā)言最積極，誰解決問題的能力最強(qiáng)！四、學(xué)情展示：畫一

12、畫（在練習(xí)本上本，抽一組小對(duì)子上臺(tái)展示）請(qǐng)你畫一條3 厘米長(zhǎng)的線段。再畫一條比2 厘米長(zhǎng)比 9 厘米短的線段。五、歸納小結(jié)：一定長(zhǎng)度的線段的畫法：從直尺的“ 0”刻度開始畫起，是幾厘米長(zhǎng)的線段就畫到直尺上的幾厘米的地方。六、鞏固提升：課后反思：第四課時(shí)認(rèn)識(shí)米 . 用尺量學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“米”，會(huì)用米作單位測(cè)量物體的長(zhǎng)。2、初步建立1 米的長(zhǎng)度概念。知道1 米 =100 厘米、。教學(xué)重難點(diǎn)： 以米為單位測(cè)量物體的方法。教具： 多媒體課件、米尺。學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)生尺。學(xué)習(xí)過程：一、掲題示標(biāo)：1 、談話引入：哪個(gè)同學(xué)能用尺子測(cè)量出黑板的長(zhǎng)度？測(cè)量時(shí)你感到方便嗎？那么今天我們就來學(xué)習(xí)量比較長(zhǎng)的物體

13、或距離時(shí)通常用的單位“米”。2、口述并出示目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)我能認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“米”，會(huì)用米作單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度。并知道1 米 =100 厘米。過渡語：你們有信心學(xué)會(huì)嗎？同學(xué)們非常自信， 老師也相信你們。 怎樣才能學(xué)會(huì)這個(gè)新本領(lǐng)呢？下面請(qǐng)出我們的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。二、口述并出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)：認(rèn)真看課本第7-8 頁(yè)內(nèi)容，重點(diǎn)看書中的情境圖。思考并討論：1、量比較長(zhǎng)的物體或距離時(shí)， 通常用什么作單位？可以用字母什么來表示？記作什么？常見的尺子有哪些？2、周圍哪些物體的長(zhǎng)度大約是1 米？米尺上有多少個(gè)1 厘米的小格？ 1 米等于多少厘米？（自學(xué) 4 分鐘后，小對(duì)子進(jìn)行交流并口頭展示。）三、自研共探：1 、看一看（自學(xué)

14、探究）。生認(rèn)真地看書自學(xué)，師巡視，督促人人認(rèn)真地看書。2、議一議（小對(duì)子交流）。（ 1）量比較長(zhǎng)的物體或距離時(shí)，通常用什么作單位？可以用字母什么來表示？記作什么？常見的尺子有哪些？（ 2）周圍哪些物體的長(zhǎng)度大約是1 米？米尺上有多少個(gè)1 厘米的小格？ 1 米等于多少厘米？針對(duì)學(xué)習(xí)指導(dǎo)中的問題對(duì)子間進(jìn)行討論交流。 教師在學(xué)生交流時(shí)巡視， 觀察小對(duì)子交流情況， 對(duì)合作不太好的小對(duì)子給以幫助和提醒 ， 促使每個(gè)小對(duì)子及每個(gè)成員都能積極參與到討論交流活動(dòng)中。3. 說一說（針對(duì)學(xué)習(xí)指導(dǎo)中的問題進(jìn)行匯報(bào)展示）。學(xué)生匯報(bào)時(shí)有不足或不準(zhǔn)確的地方老師或其他成員可以及時(shí)給予補(bǔ)充，在展示完之后，給與評(píng)價(jià)或獎(jiǎng)勵(lì)。4.

15、 知識(shí)歸納：測(cè)量比較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度，可以用米作單位。米可以用字母“m”表示 ,1 米記作 1m.通過剛才的匯報(bào)， 老師發(fā)現(xiàn)各個(gè)小對(duì)子的自學(xué)效果的確很好。到底同學(xué)們運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力怎么樣呢？下面請(qǐng)看我們今天的闖關(guān)題，比一比誰發(fā)言最積極，誰解決問題的能力最強(qiáng)！四、學(xué)情展示：五、歸納小結(jié)：用米作單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度時(shí) , 用卷尺會(huì)更簡(jiǎn)便一些., 可以用卷尺或米尺進(jìn)行測(cè)量, 從物體的一端開始, 一直量到另一端. 物體較長(zhǎng)六、鞏固提升：完成課后第8頁(yè)1.2小題 .課后反思：第五課時(shí)分米的認(rèn)識(shí)與米 、 厘米的關(guān)系學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“分米”，會(huì)用分米作單位測(cè)量物體的長(zhǎng)。2、初步建立1 分米的

16、長(zhǎng)度概念。知道1 米 =10 分米、。教學(xué)重難點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)米和分米及它們之間的關(guān)系.教具： 多媒體課件、米尺。學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)生尺。學(xué)習(xí)過程：一、掲題示標(biāo)：1 、直接導(dǎo)入新課：本節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)長(zhǎng)度的新單位分米。2、口述并出示目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)我能認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“分米”，會(huì)用分米作單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度。并知道1 米=10分米。過渡語：你們有信心學(xué)會(huì)嗎？同學(xué)們非常自信， 老師也相信你們。 怎樣才能學(xué)會(huì)這個(gè)新本領(lǐng)呢？下面請(qǐng)出我們的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。二、口述并出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)：認(rèn)真看課本第頁(yè)內(nèi)容，重點(diǎn)看書中的情境圖。思考并討論：、比厘米大、比米小的長(zhǎng)度單位是什么？可以用字母什么來表示？記作什么？、周圍哪些物體的長(zhǎng)度大約是

17、1 分米？ 1 分米等于多少厘米？米、分米、厘米三者的關(guān)系是什么？（自學(xué) 4 分鐘后，小對(duì)子進(jìn)行交流并口頭展示。）三、自研共探：1 、看一看（自學(xué)探究）。生認(rèn)真地看書自學(xué)，師巡視，督促人人認(rèn)真地看書。2、議一議（小對(duì)子交流）。（）比厘米大、比米小的長(zhǎng)度單位是什么？可以用字母什么來表示？記作什么？（）周圍哪些物體的長(zhǎng)度大約是1 分米？ 1 分米等于多少厘米？米、分米、厘米三者的關(guān)系是什么？針對(duì)學(xué)習(xí)指導(dǎo)中的問題對(duì)子間進(jìn)行討論交流。 教師在學(xué)生交流時(shí)巡視， 觀察小對(duì)子交流情況， 對(duì)合作不太好的小對(duì)子給以幫助和提醒 ， 促使每個(gè)小對(duì)子及每個(gè)成員都能積極參與到討論交流活動(dòng)中。3. 說一說（針對(duì)學(xué)習(xí)指導(dǎo)中

18、的問題進(jìn)行匯報(bào)展示）。學(xué)生匯報(bào)時(shí)有不足或不準(zhǔn)確的地方老師或其他成員可以及時(shí)給予補(bǔ)充，在展示完之后，給與評(píng)價(jià)或獎(jiǎng)勵(lì)。4. 知識(shí)歸納：分米是比厘米大、比米小的長(zhǎng)度單位。米、分米、厘米三者的關(guān)系是米分米厘米通過剛才的匯報(bào)， 老師發(fā)現(xiàn)各個(gè)小對(duì)子的自學(xué)效果的確很好。到底同學(xué)們運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力怎么樣呢？下面請(qǐng)看我們今天的闖關(guān)題，比一比誰發(fā)言最積極，誰解決問題的能力最強(qiáng)！四、學(xué)情展示： 在（）里填上合適的數(shù)。?25米 8 米=（）米40 厘米 26 厘米 =（）厘米?30米 15 米=（）米60 厘米 16 厘米 =（）厘米?1米12厘米=（）五、歸納小結(jié)：分米是比厘米大、比米小的長(zhǎng)度單位。米、分

19、米、厘米三者的關(guān)系是米分米厘米六、鞏固提升：想一想課后反思：第六課時(shí)復(fù)習(xí)厘米、分米、米學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“厘米”“米”“分米”，會(huì)用三種長(zhǎng)度單位測(cè)量物體的長(zhǎng)。2、知道 1 米 =10 分米 100 厘米。教學(xué)重難點(diǎn)： 建立 1 米、 1 分米、 1 厘米的長(zhǎng)度概念和它們之間的關(guān)系。教具： 多媒體課件、米尺。學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)生尺。學(xué)習(xí)過程：一、掲題示標(biāo)：1 、直接導(dǎo)入新課：本節(jié)課我們來復(fù)習(xí)本單元長(zhǎng)度單位方面的相關(guān)知識(shí)。2、口述并出示目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)我能熟練認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“厘米”“米”“分米”，會(huì)用三種長(zhǎng)度單位測(cè)量物體的長(zhǎng)，同時(shí)也熟練掌握三者之間的換算關(guān)系。過渡語：你們有信心學(xué)會(huì)嗎？同學(xué)們非常自信，

20、 老師也相信你們。 怎樣才能學(xué)會(huì)這個(gè)新本領(lǐng)呢？下面請(qǐng)出我們的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。二、口述并出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)：認(rèn)真看課本第111 頁(yè)內(nèi)容，重點(diǎn)看書中的情境圖。思考并討論：、你能用手來比劃 1 米、 1 分米、 1 厘米的長(zhǎng)度嗎？你知道它們?nèi)唛g的關(guān)系嗎？、你能舉出生活中的例子說明這三個(gè)長(zhǎng)度單位嗎？你能畫出線段并量出它的長(zhǎng)度嗎？（自學(xué) 4 分鐘后，小對(duì)子進(jìn)行交流并口頭展示。）三、自研共探：1 、看一看（自學(xué)探究）。生認(rèn)真地看書自學(xué)，師巡視，督促人人認(rèn)真地看書。2、議一議（小對(duì)子交流）。（）你能用手來比劃1 米、 1 分米、 1 厘米的長(zhǎng)度嗎？你知道它們?nèi)唛g的關(guān)系嗎？（）你能舉出生活中的例子說明這三個(gè)長(zhǎng)度單位嗎

21、？你能畫出線段并量出它的長(zhǎng)度嗎？針對(duì)學(xué)習(xí)指導(dǎo)中的問題對(duì)子間進(jìn)行討論交流。教師在學(xué)生交流時(shí)巡視，觀察小對(duì)子交流情況，對(duì)合作不太好的小對(duì)子給以幫助和提醒， 促使每個(gè)小對(duì)子及每個(gè)成員都能積極參與到討論交流活動(dòng)中。3. 說一說（針對(duì)學(xué)習(xí)指導(dǎo)中的問題進(jìn)行匯報(bào)展示）。學(xué)生匯報(bào)時(shí)有不足或不準(zhǔn)確的地方老師或其他成員可以及時(shí)給予補(bǔ)充，在展示完之后，給與評(píng)價(jià)或獎(jiǎng)勵(lì)。4. 知識(shí)歸納：（ 1）要準(zhǔn)確表示物體的長(zhǎng)度，就要統(tǒng)一單位，表示較短物體的長(zhǎng)度可以用厘米作單位。用厘米作單位測(cè)量物體、線段的長(zhǎng)時(shí)，要將其一端和直尺的“0”刻度對(duì)準(zhǔn)，而另一端對(duì)著直尺上的刻度幾就是幾厘米。（ 2）測(cè)量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度用“米”作長(zhǎng)度單位。1

22、米=100 厘米。分米是比厘米大，比米小的長(zhǎng)度單位。1米 =10 分米 =100 厘米通過剛才的匯報(bào)， 老師發(fā)現(xiàn)各個(gè)小對(duì)子的自學(xué)效果的確很好。 到底同學(xué)們運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力怎么樣呢？下面請(qǐng)看我們今天的闖關(guān)題，比一比誰發(fā)言最積極，誰解決問題的能力最強(qiáng)！四、學(xué)情展示：1、選擇適合的長(zhǎng)度在( ) 里打（內(nèi)容見同步課件）要求：獨(dú)立完成后再整合答案。2、判斷題（） . 新鉛筆的長(zhǎng)大約是米.()（2）. 分米 =米 .()（ 3） . 一張床長(zhǎng)分米 .()（ 4） . 一本數(shù)學(xué)課本的厚約是5毫米. ()五、歸納小結(jié)：（ 1）要準(zhǔn)確表示物體的長(zhǎng)度，就要統(tǒng)一單位，表示較短物體的長(zhǎng)度可以用厘米作單位。用

23、厘米作單位測(cè)量物體、線段的長(zhǎng)時(shí)，要將其一端和直尺的“ 0”刻度對(duì)準(zhǔn)，而另一端對(duì)著直尺上的刻度幾就是幾厘米。（ 2）測(cè)量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度用“米”作長(zhǎng)度單位。1 米=100 厘米。分米是比厘米大，比米小的長(zhǎng)度單位。1 米=10 分米 =100 厘米六、鞏固提升：想一想課后反思：第二單元有余數(shù)的除法第一課時(shí)有余數(shù)除法的含義學(xué)習(xí)目標(biāo)：2、通過創(chuàng)設(shè)情境和動(dòng)手操作、感知余數(shù)的產(chǎn)生和有余數(shù)除法的意義。體會(huì)有余數(shù)的除法的含義。3、通過具體情景，體會(huì)在日常生活中存在很多把一定物品平均分以后還有余數(shù)的情況。會(huì)讀、寫有余數(shù)的除法算式。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)： 體會(huì)有余數(shù)除法的含義，會(huì)讀、寫有余數(shù)的除法算式。難點(diǎn)： 會(huì)讀、寫

24、有余數(shù)的除法算式。教具： 多媒體課件、小棒等。學(xué)習(xí)過程：一、掲題示標(biāo)：1 、同學(xué)們，平常我們分東西，有時(shí)候正好平均分完，有時(shí)候不能正好分完，剩下的又不夠再分，剩下不夠分的數(shù)就叫作余數(shù)，今天我們一起來學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法。請(qǐng)認(rèn)真看老師板書課題，并把課題齊讀兩遍。2、口述并出示目標(biāo)：這節(jié)課我們要學(xué)會(huì)的新本領(lǐng)是：通過學(xué)習(xí)，我能體會(huì)有余數(shù)的除法的含義，并學(xué)會(huì)讀、寫有余數(shù)的除法算式。過渡語：你們有信心學(xué)會(huì)嗎？同學(xué)們非常自信， 老師也相信你們。 怎樣才能學(xué)會(huì)這個(gè)新本領(lǐng)呢？下面請(qǐng)出我們的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。二、口述并出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)：認(rèn)真看課本第12-13 頁(yè)內(nèi)容，重點(diǎn)看書中的情境圖。思考并討論：1、分蘋果和鉛筆時(shí)出現(xiàn)了什么

25、情況？剩下來的數(shù)叫什么？2、除法算式中各部分名稱叫什么？商和余數(shù)的單位名稱都相同嗎？3、剩下的數(shù)比分的份數(shù)要大還是要??？（自學(xué) 5 分鐘后，小對(duì)子進(jìn)行交流并口頭展示。）三、自研共探：1 、看一看（自學(xué)探究）。生認(rèn)真地看書自學(xué)，師巡視，督促人人認(rèn)真地看書。2、議一議（小對(duì)子交流）。（ 1）分蘋果和鉛筆時(shí)出現(xiàn)了什么情況？余下來的數(shù)叫什么？（ 2）除法算式中各部分名稱叫什么？商和余數(shù)的單位名稱都相同嗎？（ 3）剩下的數(shù)比分的份數(shù)要大還是要??？針對(duì)學(xué)習(xí)指導(dǎo)中的問題對(duì)子間進(jìn)行討論交流。 教師在學(xué)生交流時(shí)巡視， 觀察小對(duì)子交流情況， 對(duì)合作不太好的小對(duì)子給以幫助和提醒 ， 促使每個(gè)小對(duì)子及每個(gè)成員都能積極

26、參與到討論交流活動(dòng)中。3. 說一說（針對(duì)學(xué)習(xí)指導(dǎo)中的問題進(jìn)行匯報(bào)展示）。學(xué)生匯報(bào)時(shí)有不足或不準(zhǔn)確的地方老師或其他成員可以及時(shí)給予補(bǔ)充，在展示完之后，給與評(píng)價(jià)或獎(jiǎng)勵(lì)。4. 知識(shí)歸納：（ 1）在日常生活中有很多不能正好“平均分”的情況，即平均分后還有剩余，不能再分的情況。（ 2）有余數(shù)的除法表示把一些物品平均分后還有剩余，剩余的數(shù)叫做余數(shù)。（ 3）除法算式中，被除數(shù)里最多有幾個(gè)除數(shù)，商就是幾，剩下的數(shù)作為余數(shù)，商和余數(shù)的單位名稱有時(shí)相同，有時(shí)不相同。通過剛才的匯報(bào)， 老師發(fā)現(xiàn)各個(gè)小對(duì)子的自學(xué)效果的確很好。 到底同學(xué)們運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力怎么樣呢？下面請(qǐng)看我們今天的闖關(guān)題，比一比誰發(fā)言最積極，

27、誰解決問題的能力最強(qiáng)！四、學(xué)情展示：第一關(guān)：讀出下面的算式。37÷5=72讀作：65÷7=92讀作：35÷6=55讀作：第二關(guān)：填一填。（展示要求：采用學(xué)生接龍的方式。）70÷ 8=8（）68÷ 9=7（）27÷ 8=（）（）34÷8=（） （）78÷ 9=（）（）54÷ 8=（）（）第三關(guān)：練一練。（內(nèi)容見同步課件）要求：獨(dú)立完成后再整合答案。第四關(guān)：課件出示，學(xué)生搶答。A、有 12 個(gè)羽毛球，平均分給5 人，每人分（）個(gè)，還剩（）個(gè)。B、有 28 個(gè)面包，每 6 個(gè)裝成一袋，可以裝（）袋，還剩（）個(gè)。

28、C、手工興趣組有36 人，如果每4 人為一組，可以分成（）組，還有（）人。五、歸納小結(jié)：在實(shí)際生活中，有時(shí)一些物品平均分后沒有剩余，有時(shí)一些物品平均分后不能正好分完，還有剩余，有剩余的時(shí)候，我們可以用有余數(shù)的除法來表示，剩余的數(shù)就是余數(shù)。有余數(shù)的除法算式， 前面部分的讀法與之前學(xué)過的除法算式的讀法一樣，后面的部分余數(shù)是幾， 就讀余幾。六、鞏固提升：這節(jié)課大家表現(xiàn)的都很棒，下面我們就用今天所學(xué)的知識(shí)來比賽做作業(yè)。（ 1） 57 除以 8，商是幾？余數(shù)是幾？（ 2）除數(shù)是 6，被除數(shù)是 50，商是幾？余數(shù)是幾？課后反思：第二課時(shí)理解余數(shù)一定要比除法小學(xué)習(xí)目標(biāo)：1. 經(jīng)歷操作、觀察、討論的過程，體會(huì)

29、余數(shù)比除數(shù)小的道理。2. 知道余數(shù)一定要比除數(shù)小，會(huì)口算簡(jiǎn)單的有余數(shù)的除法。3. 在自主探索、合作交流中經(jīng)歷知識(shí)的過程，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，并從中體會(huì)探究的樂趣。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)： 體會(huì)余數(shù)比除數(shù)小的道理。難點(diǎn)： 知道余數(shù)一定要比除數(shù)小，會(huì)口算簡(jiǎn)單的有余數(shù)的除法。教具： 多媒體課件 、小棒等。學(xué)習(xí)過程：一、掲題示標(biāo)：1 、直接導(dǎo)入新課：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的知識(shí)。請(qǐng)認(rèn)真看老師板書課題，并把課題齊讀兩遍。2、口述并出示目標(biāo)：這節(jié)課我們要學(xué)會(huì)的新本領(lǐng)是：通過學(xué)習(xí)，我能理解余數(shù)一定要比除數(shù)小的道理，并會(huì)口算簡(jiǎn)單的有余數(shù)的除法。過渡語：你們有信心學(xué)會(huì)嗎？同學(xué)們非常自信，老師也相信你們。

30、怎樣才能學(xué)會(huì)這個(gè)新本領(lǐng)呢？下面請(qǐng)出我們的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。二、口述并出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)：認(rèn)真看課本第14 頁(yè)內(nèi)容，重點(diǎn)看書中的情境圖。思考并討論：1、把 17 根小棒按要求分一分，分完后比較各題中除數(shù)和余數(shù)的大小，你發(fā)現(xiàn)了什么？2、除了這些分法，你還有其它的分法嗎？3、剩下的數(shù)比分的份數(shù)是大還是小？（自學(xué) 5 分鐘后，小對(duì)子進(jìn)行交流并口頭展示。）三、自研共探：1 、看一看（自學(xué)探究）。生認(rèn)真地看書自學(xué)，師巡視，督促人人認(rèn)真地看書。2、議一議（小對(duì)子交流）。（ 1）把 17 根小棒按要求分一分，分完后比較各題中除數(shù)和余數(shù)的大小，你發(fā)現(xiàn)了什么？（ 2）除了這些分法，你還有其它的分法嗎？（ 3）剩下的數(shù)比分的份數(shù)

31、是大還是??？針對(duì)學(xué)習(xí)指導(dǎo)中的問題對(duì)子間進(jìn)行討論交流。 教師在學(xué)生交流時(shí)巡視， 觀察小對(duì)子交流情況， 對(duì)合作不太好的小對(duì)子給以幫助和提醒 ， 促使每個(gè)小對(duì)子及每個(gè)成員都能積極參與到討論交流活動(dòng)中。3. 說一說（針對(duì)學(xué)習(xí)指導(dǎo)中的問題進(jìn)行匯報(bào)展示）。學(xué)生匯報(bào)時(shí)有不足或不準(zhǔn)確的地方老師或其他成員可以及時(shí)給予補(bǔ)充，在展示完之后，給與評(píng)價(jià)或獎(jiǎng)勵(lì)。4. 知識(shí)歸納：通過比較上面各題中除數(shù)和余數(shù)的大小，我們發(fā)現(xiàn)隨著分的份數(shù)的增加，每份的數(shù)量在減少，余數(shù)也在變化，但余數(shù)始終都比除數(shù)小。通過剛才的匯報(bào)， 老師發(fā)現(xiàn)各個(gè)小對(duì)子的自學(xué)效果的確很好。到底同學(xué)們運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力怎么樣呢？下面請(qǐng)看我們今天的闖關(guān)題，比

32、一比誰發(fā)言最積極，誰解決問題的能力最強(qiáng)！五、歸納小結(jié)：在有余數(shù)的除法中，余數(shù)都比除數(shù)小。六、鞏固提升：這節(jié)課大家表現(xiàn)的都很棒，下面我們就用今天所學(xué)的知識(shí)來比賽做作業(yè)。1填空。（ 1）一個(gè)整數(shù)除以另一個(gè)不為零的整數(shù)，商是整數(shù)而沒有余數(shù)，我們就說（）能被（）整除。（ 2）因?yàn)?28÷4 7，我們就說 28 能被（）整除。（ 3）在有余數(shù)除法中被除數(shù) =（）。（ 4）（）÷ 382。2判斷。（ 1）有余數(shù)的除法里，商都比除數(shù)小。（）（ 2） 19 除以 4，商是 4，余數(shù)是 3。（）（ 3） 8 能被 32 整除。（）（ 4） 24 只能被 6 整除。（）（ 5） 128 能被

33、128 整除。（）課后反思：第三課時(shí)理解余數(shù)一定要比除法小學(xué)習(xí)目標(biāo)：1. 再次體會(huì)余數(shù)比除數(shù)小的道理。2. 理解余數(shù)一定要比除數(shù)小，熟練口算簡(jiǎn)單的有余數(shù)的除法。3. 在自主探索、合作交流中經(jīng)歷知識(shí)的過程，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，并從中體會(huì)探究的樂趣。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)： 理解余數(shù)比除數(shù)小的道理。難點(diǎn)： 理解余數(shù)一定要比除數(shù)小，熟練口算簡(jiǎn)單的有余數(shù)的除法。教具： 多媒體課件 、小棒等。學(xué)習(xí)過程：一、掲題示標(biāo)：1 、直接導(dǎo)入新課：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的知識(shí)。請(qǐng)認(rèn)真看老師板書課題，并把課題齊讀兩遍。2、口述并出示目標(biāo)：這節(jié)課我們要學(xué)會(huì)的新本領(lǐng)是：通過學(xué)習(xí)，我能理解余數(shù)一定要比除數(shù)小的道理，

34、并會(huì)熟練口算簡(jiǎn)單的有余數(shù)的除法。過渡語：你們有信心學(xué)會(huì)嗎？同學(xué)們非常自信，老師也相信你們。怎樣才能學(xué)會(huì)這個(gè)新本領(lǐng)呢？下面請(qǐng)出我們的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。二、口述并出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)：認(rèn)真看課本第15 頁(yè)內(nèi)容，重點(diǎn)看書中的情境圖。思考并討論：1、當(dāng)除數(shù)是 6 時(shí)，計(jì)算時(shí)想幾的乘法口訣來試商比較簡(jiǎn)便？2、觀察算式中的余數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？當(dāng)除以6 時(shí)，它的余數(shù)可能是哪些數(shù)？最小的余數(shù)是幾，最大的余數(shù)是幾？3、你能自己試著寫出一組一個(gè)數(shù)除以7 的除法算式嗎？（自學(xué) 5 分鐘后，小對(duì)子進(jìn)行交流并口頭展示。）三、自研共探：1、看一看（自學(xué)探究）。生認(rèn)真地看書自學(xué)，師巡視，督促人人認(rèn)真地看書。2、議一議（小對(duì)子交流）。（ 1

35、）當(dāng)除數(shù)是 6 時(shí)，計(jì)算時(shí)想幾的乘法口訣來試商比較簡(jiǎn)便？（ 2）觀察算式中的余數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？當(dāng)除以 6 時(shí)，它的余數(shù)可能是哪些數(shù)？最小的余數(shù)是幾，最大的余數(shù)是幾？（ 3）你能自己試著寫出一組一個(gè)數(shù)除以7 的除法算式嗎？針對(duì)學(xué)習(xí)指導(dǎo)中的問題對(duì)子間進(jìn)行討論交流。 教師在學(xué)生交流時(shí)巡視， 觀察小對(duì)子交流情況， 對(duì)合作不太好的小對(duì)子給以幫助和提醒 ， 促使每個(gè)小對(duì)子及每個(gè)成員都能積極參與到討論交流活動(dòng)中。3. 說一說（針對(duì)學(xué)習(xí)指導(dǎo)中的問題進(jìn)行匯報(bào)展示）。學(xué)生匯報(bào)時(shí)有不足或不準(zhǔn)確的地方老師或其他成員可以及時(shí)給予補(bǔ)充，在展示完之后，給與評(píng)價(jià)或獎(jiǎng)勵(lì)。4. 知識(shí)歸納：在有余數(shù)的除法算式中，余數(shù)一定要比除數(shù)

36、小，其中最大的余數(shù)比除數(shù)小1，最小的余數(shù)是1。通過剛才的匯報(bào)， 老師發(fā)現(xiàn)各個(gè)小對(duì)子的自學(xué)效果的確很好。到底同學(xué)們運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力怎么樣呢？下面請(qǐng)看我們今天的闖關(guān)題，比一比誰發(fā)言最積極，誰解決問題的能力最強(qiáng)！五、歸納小結(jié)：在有余數(shù)的除法算式中，余數(shù)一定要比除數(shù)小。六、鞏固提升：這節(jié)課大家表現(xiàn)的都很棒，下面我們就用今天所學(xué)的知識(shí)來比賽做作業(yè)。課后反思：第四課時(shí)用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、掌握有余數(shù)的除法的計(jì)算方法及豎式的寫法，進(jìn)一步理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。2、理解并掌握除法豎式計(jì)算，培養(yǎng)初步的試商能力。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)： 有余數(shù)的除法的豎式計(jì)算方法。難點(diǎn)： 試商方法。教具： 多

37、媒體課件。學(xué)習(xí)過程：一、掲題示標(biāo)：1 、情景導(dǎo)入新課： 同學(xué)們，你們折過紙鶴嗎？ （折過）老師也折了 30 只，我們今天一起來把它串起來吧？至于一串串幾個(gè)？能串幾串？這就是我們今天要解決的問題。2、口述并出示目標(biāo)：這節(jié)課我們要學(xué)會(huì)的新本領(lǐng)是：通過學(xué)習(xí)，我能理解并掌握有余數(shù)的除法的計(jì)算方法和豎式的寫法以及試商的方法。過渡語：你們有信心學(xué)會(huì)嗎？同學(xué)們非常自信，老師也相信你們。怎樣才能學(xué)會(huì)這個(gè)新本領(lǐng)呢？下面請(qǐng)出我們的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。二、口述并出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)：認(rèn)真看課本第16-17 頁(yè)內(nèi)容，重點(diǎn)看書中的情境圖。思考并討論：1、在豎式中先寫什么？哪個(gè)符號(hào)表示除號(hào)？ 30 叫什么？寫在哪？ 7 叫什么？寫在哪？

38、4 叫什么？應(yīng)寫在哪里？和哪個(gè)數(shù)位對(duì)齊？2、豎式計(jì)算的步驟是什么？試商時(shí)要用什么來試商，除數(shù)是幾，就想和哪個(gè)數(shù)有關(guān)的乘法口訣？（自學(xué) 5 分鐘后，小對(duì)子進(jìn)行交流并口頭展示。）三、自研共探：1 、看一看（自學(xué)探究）。生認(rèn)真地看書自學(xué)，師巡視，督促人人認(rèn)真地看書。2、議一議（小對(duì)子交流）。（ 1）在豎式中先寫什么？哪個(gè)符號(hào)表示除號(hào)？ 30 叫什么？寫在哪？ 7 叫什么？寫在哪？ 4 叫什么？應(yīng)寫在哪里？和哪個(gè)數(shù)位對(duì)齊？（ 2）豎式計(jì)算的步驟是什么？針對(duì)學(xué)習(xí)指導(dǎo)中的問題對(duì)子間進(jìn)行討論交流。 教師在學(xué)生交流時(shí)巡視， 觀察小對(duì)子交流情況， 對(duì)合作不太好的小對(duì)子給以幫助和提醒 ， 促使每個(gè)小對(duì)子及每個(gè)成員

39、都能積極參與到討論交流活動(dòng)中。3. 說一說（針對(duì)學(xué)習(xí)指導(dǎo)中的問題進(jìn)行匯報(bào)展示）。學(xué)生匯報(bào)時(shí)有不足或不準(zhǔn)確的地方老師或其他成員可以及時(shí)給予補(bǔ)充，在展示完之后，給與評(píng)價(jià)或獎(jiǎng)勵(lì)。4. 知識(shí)歸納：用豎式計(jì)算有剩余數(shù)的除法時(shí)，要注意被除數(shù)和除數(shù)的書寫位置，試商的方法，商的位置、商和除數(shù)乘積的位置，余數(shù)的位置。計(jì)算有余數(shù)的除法可分四步進(jìn)行：一商，二乘，三減，四比。通過剛才的匯報(bào)， 老師發(fā)現(xiàn)各個(gè)小對(duì)子的自學(xué)效果的確很好。 到底同學(xué)們運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力怎么樣呢？下面請(qǐng)看我們今天的闖關(guān)題，比一比誰發(fā)言最積極，誰解決問題的能力最強(qiáng)！四、學(xué)情展示：1、60 里面最多有（）個(gè) 7，列式是（）。2、小兔媽媽要把

40、 30 根胡蘿卜分給4 只小兔，每只小兔最多得到（）根胡蘿卜，還剩（）根。3、（）÷5=4（） ，當(dāng)余數(shù)最小時(shí)， 被除數(shù)是（），當(dāng)余數(shù)最大時(shí)， 被除數(shù)是（）。4、在（）里最大能填幾？4 ×（） 197×（） 65（）× 9 284×（） 265、共 23 個(gè)小朋友請(qǐng)你幫它分一分組。（內(nèi)容見同步課件）要求：獨(dú)立完成后再整合答案。五、歸納小結(jié)：用豎式計(jì)算有剩余數(shù)的除法時(shí)，要注意被除數(shù)和除數(shù)的書寫位置，試商的方法，商的位置、商和除數(shù)乘積的位置，余數(shù)的位置。計(jì)算有余數(shù)的除法可分四步進(jìn)行：一商，二乘，三減，四比。試商時(shí)要用乘法口訣來試商，除數(shù)是幾，就想和

41、幾有關(guān)的乘法口訣。六、鞏固提升：這節(jié)課大家表現(xiàn)的都很棒，下面我們就用今天所學(xué)的知識(shí)來比賽做作業(yè)。課后反思：第五課時(shí)利用有余數(shù)的除法解決實(shí)際問題學(xué)習(xí)目標(biāo)：1. 培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的能力，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。2. 引導(dǎo)學(xué)生在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法， 學(xué)會(huì)傾聽他人的意見； 通過合理解決實(shí)際問題， 讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)： 有余數(shù)的除法的豎式計(jì)算方法。難點(diǎn)： 運(yùn)用有余數(shù)除法解決問題。教具： 實(shí)物展臺(tái)、多媒體課件。學(xué)習(xí)過程：一、掲題示標(biāo)：1、直接導(dǎo)入新課： 同學(xué)們，今天我們利用已經(jīng)學(xué)過的有余數(shù)的除法來解決生活中的實(shí)際問題好不好？（好）2、口述并出

42、示目標(biāo)：這節(jié)課我們要學(xué)會(huì)的新本領(lǐng)是：通過學(xué)習(xí)，我能運(yùn)用有余數(shù)除法的知識(shí)解決生活中的問題。過渡語：你們有信心學(xué)會(huì)嗎？同學(xué)們非常自信，老師也相信你們。怎樣才能學(xué)會(huì)這個(gè)新本領(lǐng)呢？下面請(qǐng)出我們的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。二、口述并出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)：認(rèn)真看課本第18 頁(yè)內(nèi)容，重點(diǎn)看書中的情境圖。思考并討論：1、用 30 元錢分別買圖上的三種鮮花，各能買到幾枝花？還剩多少元？2、計(jì)算有余數(shù)的除法時(shí)，要先想什么？除數(shù)是幾就想和幾有關(guān)的什么？3、除了用我們學(xué)過的有余數(shù)的除法，你還有其它的算法嗎？（自學(xué) 5 分鐘后，小對(duì)子進(jìn)行交流并口頭展示。）三、自研共探：1 、看一看（自學(xué)探究）。生認(rèn)真地看書自學(xué)，師巡視，督促人人認(rèn)真地看書。2

43、、議一議（小對(duì)子交流）。（ 1）用 30 元錢分別買圖上的三種鮮花，各能買到幾枝花？還剩多少元？（ 2）計(jì)算有余數(shù)的除法時(shí)，要先想什么？除數(shù)是幾就想和幾有關(guān)的什么？（ 3）除了用我們學(xué)過的有余數(shù)的除法，你還有其它的算法嗎？針對(duì)學(xué)習(xí)指導(dǎo)中的問題對(duì)子間進(jìn)行討論交流。 教師在學(xué)生交流時(shí)巡視， 觀察小對(duì)子交流情況， 對(duì)合作不太好的小對(duì)子給以幫助和提醒 ， 促使每個(gè)小對(duì)子及每個(gè)成員都能積極參與到討論交流活動(dòng)中。3. 說一說（針對(duì)學(xué)習(xí)指導(dǎo)中的問題進(jìn)行匯報(bào)展示）。學(xué)生匯報(bào)時(shí)有不足或不準(zhǔn)確的地方老師或其他成員可以及時(shí)給予補(bǔ)充，在展示完之后，給與評(píng)價(jià)或獎(jiǎng)勵(lì)。4. 知識(shí)歸納：計(jì)算有余數(shù)的除法時(shí)，先想乘法口訣，除數(shù)

44、是幾就想和幾有關(guān)的乘法口訣，使積最接近被除數(shù)并且比被除數(shù)小。被除數(shù)減去商和除數(shù)的積就是余數(shù)。通過剛才的匯報(bào)， 老師發(fā)現(xiàn)各個(gè)小對(duì)子的自學(xué)效果的確很好。 到底同學(xué)們運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力怎么樣呢？下面請(qǐng)看我們今天的闖關(guān)題，比一比誰發(fā)言最積極，誰解決問題的能力最強(qiáng)！五、歸納小結(jié)：計(jì)算有余數(shù)的除法時(shí)，要用乘法口訣來試商，除數(shù)是幾，就想和幾有關(guān)的乘法口訣。六、鞏固提升：這節(jié)課大家表現(xiàn)的都很棒，下面我們就用今天所學(xué)的知識(shí)來比賽做作業(yè)。1、計(jì)算有余數(shù)的除法，（）一定比（）小。2、 45除以 7，商（）余（）， 42 里面有（）個(gè) 5，余（）。3、在有余數(shù)的除法里，如果余數(shù)是4，除數(shù)最小是（）；如果除數(shù)是

45、 5，余數(shù)最大是（）。4、一個(gè)數(shù)除以 5，商是 7，余數(shù)是 3，這個(gè)數(shù)是（）。（ 3 分）5、 20個(gè)蘋果，平均分給6 個(gè)同學(xué)，每人分（）個(gè)，還多（）個(gè)。6 、括號(hào)里最大能填幾？（）×5 478×（）75708×（）7、÷7 = 6，最大是（）。÷= 7 6 ，最小是（）課后反思：第六課時(shí)解決問題（租船）學(xué)習(xí)目標(biāo)：1. 培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的能力，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。2. 引導(dǎo)學(xué)生在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法， 學(xué)會(huì)傾聽他人的意見； 通過合理解決實(shí)際問題， 讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。3. 對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。教

46、學(xué)重難點(diǎn)： 運(yùn)用有余數(shù)除法解決問題。教具： 實(shí)物展臺(tái)、多媒體課件。學(xué)習(xí)過程：一、掲題示標(biāo)：1、直接導(dǎo)入新課： 同學(xué)們，今天我們利用已經(jīng)學(xué)過的有余數(shù)的除法來解決生活中的實(shí)際問題好不好？（好）2、口述并出示目標(biāo)：這節(jié)課我們要學(xué)會(huì)的新本領(lǐng)是：通過學(xué)習(xí)，我能運(yùn)用有余數(shù)除法的知識(shí)解決生活中的問題。過渡語：你們有信心學(xué)會(huì)嗎？同學(xué)們非常自信，老師也相信你們。怎樣才能學(xué)會(huì)這個(gè)新本領(lǐng)呢？下面請(qǐng)出我們的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。二、口述并出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)：認(rèn)真看課本第 20-21 頁(yè)的內(nèi)容，根據(jù)情境圖，你能獲得那些信息？你能解答以下問題么？（ 1） 18 名同學(xué)去劃船，至少需要租幾條船？（ 2）他們計(jì)劃玩 2 小時(shí)，帶 100 元錢

47、夠嗎？（ 3）說說你認(rèn)為怎樣分配乘船的人數(shù)比較合理？（自學(xué) 4 分鐘后，小對(duì)子進(jìn)行交流并口頭展示）三、自研共探：1 、看一看（自學(xué)探究）。生認(rèn)真地看書自學(xué)，師巡視，督促人人認(rèn)真地看書。2、議一議（小對(duì)子交流）。（ 1） 18 名同學(xué)去劃船，至少需要租幾條船？（ 2）他們計(jì)劃玩 2 小時(shí)，帶 100 元錢夠嗎？（ 3）說說你認(rèn)為怎樣分配乘船的人數(shù)比較合理？針對(duì)學(xué)習(xí)指導(dǎo)中的問題對(duì)子間進(jìn)行討論交流。 教師在學(xué)生交流時(shí)巡視， 觀察小對(duì)子交流情況， 對(duì)合作不太好的小對(duì)子給以幫助和提醒 ， 促使每個(gè)小對(duì)子及每個(gè)成員都能積極參與到討論交流活動(dòng)中。3. 說一說（針對(duì)學(xué)習(xí)指導(dǎo)中的問題進(jìn)行匯報(bào)展示）。學(xué)生匯報(bào)時(shí)有

48、不足或不準(zhǔn)確的地方老師或其他成員可以及時(shí)給予補(bǔ)充，在展示完之后，給與評(píng)價(jià)或獎(jiǎng)勵(lì)。4. 知識(shí)歸納：在生活中我們經(jīng)常會(huì)遇到類似租船這樣的問題，解答這類問題時(shí)要用“商加1”的方法來解決。通常我們把這種方法稱為“進(jìn)一法”。通過剛才的匯報(bào)， 老師發(fā)現(xiàn)各個(gè)小對(duì)子的自學(xué)效果的確很好。到底同學(xué)們運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力怎么樣呢？下面請(qǐng)看我們今天的闖關(guān)題，比一比誰發(fā)言最積極，誰解決問題的能力最強(qiáng)！四、學(xué)情展示：第一關(guān)：有11 個(gè)蘋果，每3 個(gè)放一個(gè)盤子，需要準(zhǔn)備多少個(gè)盤子？第二關(guān)：考考你有 27 個(gè)同學(xué)租車去春游，每輛出租車最多可以做5 個(gè)同學(xué)，至少要租多少輛出租車？第三關(guān)： 21 個(gè)同學(xué)去劃船，至少需要租幾只船？他們計(jì)劃玩2 小時(shí)，帶 50 元錢夠嗎？五、歸納小結(jié)：