楞次定律說課ppt課件

1、1楞次定律2流程1.教學(xué)背景分析教學(xué)背景分析3.教法、學(xué)法教法、學(xué)法2.教學(xué)目標教學(xué)目標4.教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)過程設(shè)計5.板書設(shè)計板書設(shè)計6.教學(xué)反思教學(xué)反思3教學(xué)教學(xué)重點重點難點難點學(xué)情分析學(xué)情分析教材分析教材分析情感態(tài)度與價值觀情感態(tài)度與價值觀過程與方法過程與方法知識與技能知識與技能教學(xué)目標教學(xué)目標教學(xué)背景分析教學(xué)背景分析41.教材分析教材分析 3.楞次定律 95 電流計電流計指針偏轉(zhuǎn)指針偏轉(zhuǎn) 回路回路電流方向電流方向線圈線圈電流電流方向方向感應(yīng)磁場方向感應(yīng)磁場方向感應(yīng)磁場與原磁場感應(yīng)磁場與原磁場磁通量變化的比較磁通量變化的比較原磁場原磁場磁通量變化磁通量變化直接觀察直接觀察假定假定右手螺旋

2、定則右手螺旋定則磁磁鐵鐵運運動動6小磁針的磁極小磁針的磁極原磁場磁通量變化直接觀察直接觀察運動的鋁環(huán)運動的鋁環(huán)鋁環(huán)運動鋁環(huán)運動 小磁針小磁針B感方向與B原方向關(guān)系磁鐵運動磁鐵運動B感與原原變化變化的關(guān)系感應(yīng)電流產(chǎn)生感應(yīng)電流產(chǎn)生條件條件7教學(xué)教學(xué)重點重點難點難點學(xué)情分析學(xué)情分析教材分析教材分析情感態(tài)度與價值觀情感態(tài)度與價值觀過程與方法過程與方法知識與技能知識與技能教學(xué)目標教學(xué)目標教學(xué)背景分析教學(xué)背景分析8學(xué)情分析學(xué)生認知水平：學(xué)生認知水平：1.產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件；產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件；2.電流周圍存在著磁場；電流周圍存在著磁場；3.右手螺旋定則右手螺旋定則;4.同名磁極相排斥，同名磁極相排斥， 異

3、名磁極相吸引。異名磁極相吸引。學(xué)生的能力水平：學(xué)生的能力水平： 已經(jīng)具備觀察并總結(jié)實驗現(xiàn)象的已經(jīng)具備觀察并總結(jié)實驗現(xiàn)象的能力，簡單的邏輯推理能力。能力，簡單的邏輯推理能力。9教學(xué)教學(xué)重點重點難點難點學(xué)情分析學(xué)情分析教材分析教材分析情感態(tài)度與價值觀情感態(tài)度與價值觀過程與方法過程與方法知識與技能知識與技能教學(xué)目標教學(xué)目標教學(xué)背景分析教學(xué)背景分析10教學(xué)重難點教學(xué)重難點教學(xué)重點：教學(xué)重點：楞次定律探究過程及應(yīng)用。楞次定律探究過程及應(yīng)用。教學(xué)難點：教學(xué)難點：楞次定律歸納總結(jié)的過程及內(nèi)容楞次定律歸納總結(jié)的過程及內(nèi)容的理解。的理解。11教學(xué)教學(xué)重點重點難點難點學(xué)情分析學(xué)情分析教材分析教材分析情感態(tài)度與價值

4、觀情感態(tài)度與價值觀過程與方法過程與方法知識與技能知識與技能教學(xué)目標教學(xué)目標教學(xué)背景分析教學(xué)背景分析121)理解歸納總結(jié)楞次定律的實驗過程；2)準確把握楞次定律內(nèi)容理解阻礙的意義；3)掌握應(yīng)用楞次定律判定感應(yīng)電流方向的方法。1)通過引入鋁管實驗， 引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；2)通過更直觀，更易理解的鋁環(huán)實驗帶領(lǐng)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象，分析得出實驗結(jié)論；3)通過實例規(guī)范應(yīng)用楞次定律解決問題步驟；4)通過認知遷移，得到右手定則。1) 通過對實驗現(xiàn)象的觀察，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的做事精神；2) 培養(yǎng)學(xué)生重視嚴謹?shù)目蒲刑骄?、邏輯推理過程，不盲目的追求實驗的結(jié)論。教學(xué)目標教學(xué)目標13流程1.教學(xué)背景分析教學(xué)背景分析3.教法

5、、學(xué)法教法、學(xué)法2.教學(xué)目標教學(xué)目標4.教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)過程設(shè)計5.板書設(shè)計板書設(shè)計6.教學(xué)反思教學(xué)反思14教師教師活動活動教教學(xué)生學(xué)生活動活動提問提問引導(dǎo)引導(dǎo)總結(jié)總結(jié)觀察觀察思考思考歸納歸納學(xué)學(xué)實驗法講授法教法與學(xué)法教法與學(xué)法15流程1.教學(xué)背景分析教學(xué)背景分析3.教法、學(xué)法教法、學(xué)法2.教學(xué)目標教學(xué)目標4.教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)過程設(shè)計5.板書設(shè)計板書設(shè)計6.教學(xué)反思教學(xué)反思16教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)過程設(shè)計17創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景：鋁管鋁管磁鐵磁鐵鋁管鋁管廢電池廢電池教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)過程設(shè)計提出問題：提出問題：1.是什么原因使得二者下是什么原因使得二者下落的快慢不同？落的快慢不同？2.是不是受到了什么力的是

6、不是受到了什么力的作用減緩了磁鐵下落的快作用減緩了磁鐵下落的快慢慢？18教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)過程設(shè)計19三、對楞次定律的理解三、對楞次定律的理解1、從楞次定律內(nèi)容分析到底阻礙了什么？、從楞次定律內(nèi)容分析到底阻礙了什么？2、“阻礙阻礙”作用描述的是誰阻礙誰？是如何作用描述的是誰阻礙誰？是如何 “阻礙阻礙”的？的？3、 “阻礙阻礙”的結(jié)果是什么呢？的結(jié)果是什么呢？20教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)過程設(shè)計21四、楞次定律的應(yīng)用四、楞次定律的應(yīng)用例題：如下圖所示，將一條形磁鐵例題：如下圖所示，將一條形磁鐵N極向下插入一閉合的螺線管中的過程中，螺線管中產(chǎn)生極向下插入一閉合的螺線管中的過程中，螺線管中產(chǎn)生感應(yīng)電流，則下列

7、說法正確的是感應(yīng)電流，則下列說法正確的是( )A.螺線管的下端是螺線管的下端是N極極B.螺線管的上端是螺線管的上端是N極極C.流過電流表的電流是自上向下流過電流表的電流是自上向下D.流過電流表的電流是由下向上流過電流表的電流是由下向上22判斷感應(yīng)電流方向的基本步驟判斷感應(yīng)電流方向的基本步驟1）明確原磁場的方向；）明確原磁場的方向；2）確定原磁場磁通量的變化；）確定原磁場磁通量的變化；3）判斷感應(yīng)電流磁場的方向；）判斷感應(yīng)電流磁場的方向；4）判斷感應(yīng)電流的方向。）判斷感應(yīng)電流的方向。23練習(xí)練習(xí)1：在通電直導(dǎo)線的旁邊同一平面內(nèi)有一矩形線框，當(dāng)直電流變大時，判別感應(yīng)電流：在通電直導(dǎo)線的旁邊同一平面

8、內(nèi)有一矩形線框，當(dāng)直電流變大時，判別感應(yīng)電流的方向。的方向。24練習(xí)練習(xí)2：法拉第最初發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)現(xiàn)象的實驗如圖所示。軟鐵環(huán)上繞有：法拉第最初發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)現(xiàn)象的實驗如圖所示。軟鐵環(huán)上繞有M、N兩個線圈，當(dāng)兩個線圈，當(dāng)M線圈電路中的開關(guān)斷開的瞬間，線圈線圈電路中的開關(guān)斷開的瞬間，線圈N中的感應(yīng)電流方向沿什么方向？中的感應(yīng)電流方向沿什么方向？25例題：如下圖所示，導(dǎo)體棒例題：如下圖所示，導(dǎo)體棒AB水平向右運動，判斷回路中感應(yīng)電流的方向。水平向右運動，判斷回路中感應(yīng)電流的方向。RBVI26右手定則右手定則 伸開右手，使拇指與其余四個手指垂直，并且都與手掌在同一平面內(nèi)，讓磁感線從掌心伸開右手，使拇指與

9、其余四個手指垂直，并且都與手掌在同一平面內(nèi)，讓磁感線從掌心進入，并使拇指指向?qū)Ь€運動的方向，這時四指所指的方向就是感應(yīng)電流的方向。進入，并使拇指指向?qū)Ь€運動的方向，這時四指所指的方向就是感應(yīng)電流的方向。27鋁管鋁管磁鐵磁鐵鋁管鋁管廢電池廢電池28教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)過程設(shè)計29流程1.教學(xué)背景分析教學(xué)背景分析3.教法、學(xué)法教法、學(xué)法2.教學(xué)目標教學(xué)目標4.教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)過程設(shè)計5.板書設(shè)計板書設(shè)計6.教學(xué)反思教學(xué)反思304.3 楞次定律楞次定律一、定律內(nèi)容：一、定律內(nèi)容： 感應(yīng)電流的磁場總要阻礙感應(yīng)電流的磁場總要阻礙引起感應(yīng)電流的磁通量的變化。引起感應(yīng)電流的磁通量的變化。二、楞次定律的應(yīng)用二、楞

10、次定律的應(yīng)用1、判斷感應(yīng)電流的方向、判斷感應(yīng)電流的方向 1）明確原磁場的方向；）明確原磁場的方向； 2）確定原磁場磁通量的變化；）確定原磁場磁通量的變化； 3）判斷感應(yīng)電流磁場的方向；）判斷感應(yīng)電流磁場的方向； 4）判斷感應(yīng)電流的方向。）判斷感應(yīng)電流的方向。 2、右手定則、右手定則 R B V 伸開右手，使拇指與其余四個手指垂直，伸開右手，使拇指與其余四個手指垂直，并且都與手掌在同一個平面內(nèi)，讓磁感線從并且都與手掌在同一個平面內(nèi)，讓磁感線從掌心進入，并使拇指指向?qū)Ь€運動的方向，掌心進入，并使拇指指向?qū)Ь€運動的方向，這時四指所指的方向就是導(dǎo)體切割磁感線產(chǎn)這時四指所指的方向就是導(dǎo)體切割磁感線產(chǎn)生感

11、應(yīng)電流的方向。生感應(yīng)電流的方向。I板書設(shè)計板書設(shè)計31流程1.教學(xué)背景分析教學(xué)背景分析3.教法、學(xué)法教法、學(xué)法2.教學(xué)目標教學(xué)目標4.教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)過程設(shè)計5.板書設(shè)計板書設(shè)計6.教學(xué)反思教學(xué)反思32教學(xué)反思教學(xué)反思S N 1.現(xiàn)象簡單，易于觀察；2.直接歸納B感 方向與B原方向 的關(guān)系；鋁管實驗?zāi)Ｐ团袛喔袘?yīng)電流方向33流程1.教學(xué)背景分析教學(xué)背景分析3.教法、學(xué)法教法、學(xué)法2.教學(xué)目標教學(xué)目標4.教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)過程設(shè)計5.板書設(shè)計板書設(shè)計6.教學(xué)反思教學(xué)反思34楞次定律 教學(xué)選段全國第三屆大學(xué)生物理技能大賽全國第三屆大學(xué)生物理技能大賽35NSNSN極靠近 閉合鋁環(huán) B感 方向B原 方向B感方向與B原方向關(guān)系相反N極靠近極靠近36SNSNS極靠近 閉合鋁環(huán) B感 方向B原 方向B感方向與B原方向關(guān)系相反相反N極靠近極靠近S極靠近極靠近37NSSNN極遠離 閉合鋁環(huán) B感 方向B原 方向B感方向與B原方向關(guān)系相反相反相同N極遠離極遠離N極靠近極靠近S極靠近極靠近38SNNSS極遠離 閉合鋁環(huán) B感 方向B原 方向B感方向與B原方向關(guān)系相同相反相反相同S極遠離極遠離N極遠離極遠離N極靠近極靠近S極靠近極靠近39感應(yīng)磁場方向原磁場方向感應(yīng)磁場方向與原磁場方向相反閉合鋁環(huán)閉合鋁環(huán) N極靠近極靠近 S極靠近極靠近 N極遠離極遠離 S極遠離極遠離相同40閉合鋁環(huán)閉合鋁環(huán)N極靠