中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量評價機制

1、-作者xxxx-日期xxxx中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量評價機制【精品文檔】教育教學(xué)質(zhì)量評價機制蘇集鎮(zhèn)中學(xué)【精品文檔】教育教學(xué)質(zhì)量評價機制教學(xué)質(zhì)量是衡量一個學(xué)校的教學(xué)水平、管理水平、辦學(xué)理念的重要砝碼。如果建立了一個科學(xué)性、公平性、可操作性極強的教學(xué)質(zhì)量評價機制，將會激活學(xué)校教學(xué)活動中的一切元素，為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展提供一條通途。 學(xué)校成立了以校長為組長的課題組，分別召開了課題組成員會議、教師會、學(xué)生代表會和家長代表會，對我校過去的教學(xué)質(zhì)量評價機制中的不足進行了徹底地分析，并聯(lián)系新的教學(xué)要求提出了整改意見。 主要評價方法： 第一，從分?jǐn)?shù)制評價變?yōu)榈燃壷圃u價。過去對學(xué)生的評價是

2、根據(jù)期末考試的分?jǐn)?shù)進行量化，相應(yīng)地評出優(yōu)劣。這種評價的弊端在于過分強調(diào)了最后的結(jié)果，存在著偶然性和主觀性，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教師的教學(xué)情況的評價絕對化了，容易將師生引向只抓分?jǐn)?shù)的極端。而等級制的彈性較大，可以根據(jù)期末考試的分?jǐn)?shù)段和師生平時的教與學(xué)的各項表現(xiàn)設(shè)立等級，讓評價的尺度更加寬松、客觀，盡可能地克服“一張考卷定終身”的弊病，也逐漸將教學(xué)的整個活動調(diào)整到“以人為本”這個主題上來。 第二，從單一的成績評價變?yōu)榫C合性評價。從前對教師教學(xué)質(zhì)量的評價往往只看了學(xué)生的學(xué)科考試成績，忽視了對學(xué)生綜合素質(zhì)提高的考核，造成教師只教書不育人，或者只注重參加考試的內(nèi)容，忽視了全面地、系統(tǒng)地安排教學(xué)內(nèi)

3、容，培養(yǎng)了不少“書呆子”，與當(dāng)今時代的學(xué)生觀、育人觀相悖。而綜合性的評價可以督促教師在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，在教學(xué)手段、教學(xué)方法上力求有創(chuàng)意，更能主動地適應(yīng)新的教育觀和學(xué)生觀。綜合性評價包括學(xué)生的考試成績、合作(協(xié)調(diào))能力、實踐能力、交流溝通的能力等。 第三，以學(xué)生的每一個學(xué)科為元素進行評價變?yōu)橐砸粋€學(xué)生各個學(xué)科的綜合成績進行評價。舊的評價模式，往往是通過教師所教學(xué)科的期末考試成績評價每一個教師的教學(xué)質(zhì)量，這樣常常會導(dǎo)致教師和教師之間的配合不夠默契，只抓自己所教的學(xué)科，出現(xiàn)幾科扯皮的局面，發(fā)生諸多矛盾，害得學(xué)生無可適從，不利于學(xué)生全面的、健康的發(fā)展。為了杜絕這一現(xiàn)象，課題

4、組決定將一個班的教師的教學(xué)質(zhì)量的評價有機地捆綁在一起，讓大家目標(biāo)一致、團結(jié)一心，共同培育每一個學(xué)生。主要考核以班級為主體的鞏固率、尖子生、優(yōu)秀生、學(xué)困生等方面的內(nèi)容。 第四，從單純的學(xué)校評價變?yōu)榧彝?、社會和學(xué)校的綜合評價。以往的評價只是從學(xué)校一個方面進行評價，學(xué)校教育的輻射作用未做考核。其實，學(xué)校培養(yǎng)的人才，終究要走向家庭、走進社會，服務(wù)于人類，如果單純從學(xué)校一方進行評價，就會導(dǎo)致教師們在教學(xué)中只注重理論的傳授，忽視實踐操作能力的培養(yǎng)，漠視“師生共發(fā)展”這一要求，對學(xué)生的終身學(xué)習(xí)不利。因此，加強這一方面的評價勢在必行，它有助于家長、社會都來關(guān)注學(xué)生的成長。該評價主要通過對家長、社區(qū)等

5、的走訪、問卷調(diào)查進行評價。 總之，教學(xué)質(zhì)量的評價方法不一而足，完全可以根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)理念自我制定。當(dāng)然，我們的教學(xué)質(zhì)量評價機制的完善還必須遵照國家和地方政府的相關(guān)政策，嚴(yán)格按照教育法規(guī)辦事，在符合大環(huán)境要求的前提下再張揚學(xué)校的個性，真正做到既不失大體、又具有獨自的特點，才能更多更好地為社會培育出優(yōu)秀的建設(shè)者和接班人。                                  &