關(guān)于八年級語文說課稿匯編五篇

1、關(guān)于八年級語文說課稿匯編五篇八年級語文說課稿 篇1第一說教材本課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書八年級上冊第三單元的第四課。本單元的學(xué)習(xí)重點是掌握說明文的基本知識：怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明順序，了解常用的說明方法，體會說明文準(zhǔn)確、周密的語言。而本課是這一單元中唯一一篇以空間順序進行說明的文章。課文容量很大又缺乏趣味性，相對比較枯燥。但課文內(nèi)容簡單，語言淺顯，易于理解。第二說學(xué)生首先初中學(xué)生空間概念不很強，其次是有許多學(xué)生沒有見過故宮?！皟H憑老師一張嘴，任你天花亂墜”的講析是不能解決根本問題的，所以，只有憑借直觀的畫面，形成感性認識，然后才能達到目的。教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生的感官，動眼、動腦、動

2、手、動口，從而突破空間想象困難，明確說明文的空間順序。第三說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)對教材以及學(xué)生情況的分析我設(shè)立了一下教學(xué)目標(biāo)：1.認識理解故宮的建筑布局及特點。2.培養(yǎng)把握實物說明文空間順序的能力。3.開闊眼界，激發(fā)對祖國傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的自豪感。第四教學(xué)重難點根據(jù)教學(xué)目標(biāo)確定以下教學(xué)重難點：重點：（1）能夠整體把握文意，理清文章的說明順序以及找準(zhǔn)作者的立足點；（2）文章總體結(jié)構(gòu)：總分總。難點：（1）學(xué)會按照空間順序來說明復(fù)雜事物的寫作思路；（2）領(lǐng)略故宮博物院的宏偉藝術(shù)魅力，增強學(xué)生的民族自豪感。第五說教法從實際出發(fā)，遵循知識傳授與能力發(fā)展相結(jié)合，形象感知與邏輯思維相結(jié)合，性情陶冶與知識拓展相結(jié)合以及以

3、學(xué)生為本位的原則確定本課的教法：1.運用多媒體課件激發(fā)學(xué)生興趣。2.讓學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游，從總體上把握全篇說明順序、建筑結(jié)構(gòu)及布局，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力第六說學(xué)法結(jié)合新教材特點以及學(xué)生特點設(shè)計學(xué)法。1.通過朗讀感知課文。2.通過討論協(xié)作梳理課文。3.通過做小導(dǎo)游的片段作文練習(xí)深入理解課文。第七說程序由于這是一篇篇幅很長而又比較重要的文章，結(jié)合學(xué)生的實際，我設(shè)計了三個課時，我們現(xiàn)在就來看一看具體的課時安排。全文安排3課時第一課時：游蹤介紹。重點：說明順序、課文結(jié)構(gòu)。第二課時：講解落實重點段落。重點：各種說明方法的運用及說明文按空間順序說明時該如何尋找立足點。第三課時：課文知識、能力及其情感培養(yǎng)的拓展以及對

4、課文做小結(jié)。重點：學(xué)習(xí)寫作以空間順序為說明順序的說明文、領(lǐng)略故宮博物院的宏偉藝術(shù)魅力，增強民族自豪感。第八，根據(jù)以上設(shè)計，今天我就來說一說，第一課時的具體安排?？偟陌才帕司艂€教學(xué)步驟，如下：（一）導(dǎo)入：以一系列珍藏于故宮博物館的珍品圖片激起學(xué)生對故宮的好奇，從而引出課題。（二）檢查預(yù)習(xí)情況。檢查生字詞讀音。（三）分析課文第一部分1.學(xué)生齊讀課文1-2自然段。2.學(xué)生自主介紹通過朗讀課文1-2自然段所了解到的故宮。3.演示課件，總體介紹故宮及簡略介紹故宮四大門（午門、神武門、東華門、西華門）。（四）師生一起理清課文說明順序1.根據(jù)圖片及課文填寫課后練習(xí)一中的圖表。2. 利用多媒體課件，重尋作者行

5、蹤，帶領(lǐng)全班同學(xué)參觀故宮。理清參觀順序：天安門端門 午門漢白玉石橋太和門太和殿中和殿保和殿乾清宮交泰殿坤寧宮御花園順貞門神武門景山（五）完成課堂活動：根據(jù)圖片和課文（58自然段），寫一段導(dǎo)游詞，介紹太和殿。（六）理請課文結(jié)構(gòu)1.在第一部分中找出與課文最后一句“這樣宏偉的建筑群，這樣和諧統(tǒng)一的布局，不能不令人驚嘆?！毕嗾諔?yīng)的句子。2.課文首尾照應(yīng)，都是對故宮博物院的總體描寫，而中間的部分則是對故宮博物院各大建筑的具體描繪，由此可見，課文的總體結(jié)構(gòu)為：總-分-總。（七）朗讀課文第三部分（最后一自然段）。（八）小結(jié)：文章基本上沿中軸線由南向北推進，又輔以左右（東西）兩旁建筑加以介紹，同時將線路上的建

6、筑分成幾個部分，總體、個別介紹相結(jié)合，給人清晰鮮明的印象。（九）布置作業(yè)：從以下作業(yè)中任選2題1.試著由北向南，從神武門進入，介紹一下故宮博物院。2.從文中摘抄10個形容詞，寫一段課外練筆。3.以空間順序?qū)懸黄f明文，介紹我們的學(xué)校，或者你的家、你的房間。最后我們來說板書設(shè)計，很容易看出，我們朗讀的部分分別是課文總說的兩部分，而具體分析的則是課文分說的部分。分說部分則又是按作者的游蹤以空間順序為說明順序來說明的，而且我們做活動的部分正是課文寫得最詳細的故宮最主要的建筑太和殿。通過對課文的梳理，我們很容易得出課文是以“總分總”的結(jié)構(gòu)以及由南向北的空間順序來說明的。如若能夠通過第一課時的教學(xué)達到以

7、上設(shè)計，那就為后兩課時的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)，也培養(yǎng)了學(xué)生聽、說、讀、寫的能力和對以空間順序為說明順序的說明文的閱讀理解能力，以及以空間順序為說明順序來說明具體事務(wù)的寫作能力。當(dāng)然也就達到了我的教學(xué)目的。八年級語文說課稿 篇2一說教材1.說課內(nèi)容：八年級（下）語文 第五課再塑生命2.知識聯(lián)系及教學(xué)內(nèi)容的地位和作用：在學(xué)生對議論、抒情等表達方式有所了解的基礎(chǔ)上，本文能更好地培養(yǎng)學(xué)生將敘事和抒情有機結(jié)合的表達能力；本文人文內(nèi)涵豐富，能更好地引導(dǎo)學(xué)生對人生、生命有所感悟，在情感、價值觀上引導(dǎo)學(xué)生理性地思考愛、理解愛?？偟膩碚f，從八年級的整個教材體系來看，本文貼近學(xué)生生活，語言優(yōu)美，無論是在能力的培養(yǎng)方面，

8、還是情感的提升方面，其地位都是十分重要的。3.教學(xué)目標(biāo)及確定的理論依據(jù)：依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對閱讀者的要求，即：“欣賞文字作品時，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟到作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品中的感人的形象、情境，能說出自己的體驗?！蔽页醪酱_定本課的教學(xué)目標(biāo)為：在培養(yǎng)學(xué)生整理，概括能力的基礎(chǔ)上使學(xué)生的感情得到升華。二說教法學(xué)法1.說教法：借助幻燈片，課堂小游戲，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在與學(xué)生的平等對話、交流中，讓學(xué)生用自己的心去感受作者的情。2.說學(xué)法：主要是合作探究的學(xué)習(xí)方法。另外還有聲情并茂的朗讀方法；運用泛讀、精讀搜索信息的方法；分析、概括文章內(nèi)容的方法。三.說教學(xué)程序設(shè)

9、計1.整體設(shè)計的教學(xué)理念：本節(jié)課以開放性課堂教學(xué)模式為教學(xué)理念，通過活動、小組討論等形式，力圖發(fā)揮學(xué)生的主體作用，整個模式為引導(dǎo)激趣 感知課文 理解“生命”合作探究“愛” 主題升華 “愛讓生命綻放光彩！”2.具體教學(xué)設(shè)想：導(dǎo)入： 以“盲人猜字”這個游戲?qū)?，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情境，試著走進聾啞人的世界。同學(xué)們，世界是美麗的，我們可以感覺到陽光的色彩斑斕，花兒的婀娜多姿，鳥鳴的婉轉(zhuǎn)動人。但還有一種人，他們生活在沒有色彩，沒有聲音的世界里，他們的生活方式就是“盲人猜字”，對于他們來說，能生存下來已需要足夠的勇氣，而要出類拔萃，有所成就，那簡直便是一個奇跡。今天，我們便要走進一個奇跡，共同見證一個奇跡的

10、誕生時刻。讓我們共同走進海倫凱勒的心靈世界。游戲要求：同桌之間合作完成，一名同學(xué)按照幻燈片上所出示的字在蒙上眼睛的同桌手心上寫一個字，計算成功率；做完后，兩人交換角色，再進行一次。第二步：師生共同合作，完成對海倫凱勒及其老師莎莉文小姐的平事跡的認識和了解。 學(xué)生演示自己所查詢的資料。(學(xué)生將資料進行整理，用投影儀或幻燈片進行演示)整理資料要求：語言簡明扼要，按照姓名、國籍、成就、生平、他人評價，帶給我們的啟發(fā)等要點歸納。不重復(fù)不羅嗦，適合多媒體演示。 教師準(zhǔn)備圖文課件材料(進行相應(yīng)補充)幻燈片1：19世紀出了兩個杰出人物：一個是拿破侖，一個是海倫凱勒。 -馬克吐溫幻燈片2：海倫凱勒(1880-

11、1968)美國著名女作家。一歲半時突患急性腦充血病，連日的高燒奪去了她的視覺和聽覺，從此，她墜入了一個黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深淵。1887年3月3日，對海倫來說是她一生中最重要的一天。這天，家里為她請來了一位教師安妮莎莉文。安妮教會她寫字、手語。然而，一個人在無聲、無光的世界里，要想與他人進行有聲語言的交流幾乎不可能，但是，海倫克服了常人難以想象的艱難，夜以繼日地刻苦學(xué)習(xí)，從未放棄努力?；脽羝?：好學(xué)、堅毅、敏察、極高的悟性以及豐富的情感是海倫的突出特點，她在心靈深處大睜著一雙好奇的眼睛。她靠著自己不懈的努力，考進哈佛大學(xué)拉德克利夫女子學(xué)院。大學(xué)期間，在師長的鼓勵下，她開始寫作。在以優(yōu)

12、異成績畢業(yè)后，她把自己的一生獻給了盲人福利和教育事業(yè)，并在繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影響的著作。最著名的是其自傳假如給我三天光明。海倫所創(chuàng)造的奇跡與她自身的努力密不可分，但她能走出心靈障礙，重塑生命，卻不能不歸功于她偉大的老師安妮莎莉文女士。幻燈片4：莎莉文老師將人世間美好的思想情操，雋永深沉的愛心，像春天的種子深深植于海倫凱勒的生命，以無私的愛重塑了她的生命。海倫深深地感激自己的老師，她說：假如給我三天光明，我首先要長久地凝視我的老師?；脽羝?：安妮莎利文波士頓珀金斯盲人學(xué)校畢業(yè)。精通盲文，有崇高的獻身精神和科學(xué)教育方法，20歲開始教海倫。她的教授方法是：將字母按入海倫掌心，教她物

13、件的名稱。幻燈片6：這篇課文選編自>一書，原是互有聯(lián)系又相對獨立的三篇文章，合在一起編成課文，并用空行使其自然分為三部分，主線十分清晰。第三步：整體感知課文，了解文章結(jié)構(gòu)。教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生篩選信息、整理，概括的能力。A同學(xué)們，本篇文章的題目是重塑生命，請大家快速瀏覽課文，讓我們一起來見證“重塑生命”的歷程：回答要求：要求學(xué)生先用自己的話進行概括，然后在文中找出體現(xiàn)海倫心理的句子進行朗讀，體味語言。生命的原貌：我的生命_(像大霧中的航船，課文第4自然段)光輝的起點： _(相識，課文第5自然段)(背景幻燈片展示莎莉文小組把我抱在懷中的圖片)幸福的復(fù)蘇：生命中擁有了_(文字，課文第13自然段

14、)(背景幻燈片展示莎莉文小姐叫我識字的圖片)成長的浪花：生命中擁有了_(大自然，課文第14自然段)(背景幻燈片展示海倫和莎莉文小姐在樹上的圖片)生命的升華：生命中擁有了_(愛，課文第39自然段)(背景幻燈片展示莎莉文小姐緊緊摟住海倫的圖片)B談?wù)剬Α爸厮苌钡睦斫饨虒W(xué)重點：進一步培養(yǎng)學(xué)生整理，概括文字的能力，培養(yǎng)學(xué)生通過分析文字，在文學(xué)中尋找證據(jù)，分析問題的能力。問題1、同學(xué)們，剛才我們大家一起見證了“重塑生命”的歷程，那么同學(xué)們現(xiàn)在對“重塑生命”是怎樣理解的呢？明確：意指“重新塑造生命、重新獲得生命”。這里指海倫的生命希望和熱誠在安妮老師的教育下被喚醒，使她從寂靜又黑暗的孤獨世界回到了光明

15、和快樂之中。問題2、同學(xué)們，“重塑生命”的過程是一帆風(fēng)順的嗎？舉例說說。(引導(dǎo)學(xué)生分析海倫學(xué)習(xí)“懷”和“水”的區(qū)別段落，討論海倫再塑生命成功的因素。)(幻燈片展示)挫折：將“杯”和“水”混為一談(不能分清“杯”和“水”)在 海倫： 與老師發(fā)生爭執(zhí) 不耐煩，摔洋娃娃 高興房里 莎莉文： 重新練習(xí)“doll” 把洋娃娃掃到爐邊 把帽子給我在 海倫： 清泉從我手中流過 理解井房 莎莉文： 將我的手放在噴水口下 在我掌心寫“water”總結(jié)： 海倫最終最勝了挫折，創(chuàng)造了奇跡，完成了生命的重塑歷程，同學(xué)們，看完了她的故事，你覺得一個人要重塑生命需要具備哪些因素呢？明確：毅力： 小海倫沒有對認識文字放棄靈

16、感： 小海倫通過水受到了啟發(fā)求和欲： 小海倫對新事物擁有極大的熱情好的老師：莎莉文小姐富有愛心且教學(xué)技巧高超(根據(jù)學(xué)生回答補充)第四步：探究與討論：莎莉文小姐應(yīng)該教會了海倫凱勒許多東西，為什么海倫重點寫“認識文字”“擁抱大自然”“理解愛”三個部分呢？同學(xué)們，當(dāng)海倫回憶起她的老師莎莉文小姐的時候，內(nèi)心充滿了感激，以前的一幕幕仿佛就在眼前。海倫在回憶“老師”給自己的幫助時，將“認識文字” “了解大自然”“理解愛”放在了最前面，你是如何理解的呢？你認為莎莉文教給海倫最重要的東西是什么？明確：文字是人類交流的靈魂大自然是人類的依靠愛讓我們變得崇高，人類因愛而偉大開放式命題，根據(jù)學(xué)生回答恰當(dāng)引導(dǎo)既可。老

17、師小結(jié)：回顧生命再塑的歷程，想像海倫的種種努力以及她所遇到的種種艱辛，我們不難發(fā)現(xiàn)：莎莉文老師教給了海倫一種認識世界的方式：用自己的愛去感受世界最美好的一面，去善待每一個生命，水是有生命的，大自然是有生命的，愛讓我們的生活變得美好，美讓海倫變得堅強。莎莉文小姐不僅教給海倫愛的真諦，她自己也正是用愛改變了海倫的人生。第五步：結(jié)束學(xué)習(xí)，布置作業(yè)。同學(xué)們，我們生活在一個有光明有聲音的世界里，但不要忘記，我們的身邊還有這樣的一群人，他們?nèi)匀簧钤诤诎岛蜔o聲的世界里，我們的愛可以重塑他們的生命，帶給他們溫暖，帶給他們光明。讓我們一起說!(做春節(jié)晚會的手語：我愛你)(背景音樂：劉歡>徐徐響起)作業(yè)：

18、1 到圖書館或上網(wǎng)搜集更多關(guān)于殘疾人成才的事跡，摘抄在讀書筆記上。2莎莉文小姐認為：“愛有點兒像太陽沒出來以前天空中的云彩?！蹦阋灿性S多關(guān)于愛的經(jīng)歷吧？寫寫看你心中的愛是怎樣的呢？八年級語文說課稿 篇3我今天說課的內(nèi)容是美麗的西雙版納，下面我從教材,教法,學(xué)法,教學(xué)過程這幾個方面進行說課。一、教材分析：美麗的西雙版納是八年級語文教材上冊第四單元的第四篇課文,是一篇充滿民族風(fēng)情的游記。作者以生動的筆觸,描繪了西雙版納神奇秀麗的自然風(fēng)光和質(zhì)樸意深的民俗風(fēng)情,向我們介紹了西雙版納的自然景觀和人文景觀,字里行間流露出熱愛祖國美麗風(fēng)光和少數(shù)民族文化的思想感情。教學(xué)目標(biāo)的確定及依據(jù)：八年級的學(xué)生在學(xué)習(xí)本課

19、之前學(xué)過小石潭記、阿里山紀行,對游記的學(xué)習(xí)有了一些基礎(chǔ),且游記屬于散文的一種，這類散文語言優(yōu)美感情真摯，因此我的目標(biāo)設(shè)置為：知識與技能:1、通過課文感知西雙版納的自然景觀和人文景觀。2、了解運用小標(biāo)題來構(gòu)建文章的方法。3、學(xué)習(xí)通過對照手法表現(xiàn)西雙版納神奇秀麗自然風(fēng)光的特點。過程與方法:1、結(jié)合文中相關(guān)注解,理解文章內(nèi)容。2、倡導(dǎo)學(xué)生課前查找收集關(guān)于版納的資料增加感性認識。3、課堂上鼓勵學(xué)生運用自主合作探究的學(xué)習(xí)方法體會傣族人民獨特的人文風(fēng)情。情感,態(tài)度與價值觀:體會作者熱愛祖國美麗風(fēng)光和少數(shù)民族文化的思想感情.根據(jù)教學(xué)目標(biāo)確定本課教學(xué)重點和難點：重點:了解西雙版納的自然景觀和人文景觀。難點:1

20、、通過對照手法體會西雙版納的自然景觀的神奇秀麗和人文景觀的質(zhì)樸意深的特點。2、提高語言組織能力和口頭表達能力。二、教學(xué)方法與學(xué)法教法教學(xué)中通過圖片,音樂等輔助手段,讓學(xué)生直觀地欣賞西雙版納的自然風(fēng)光,感受當(dāng)?shù)刭|(zhì)樸意深的民俗風(fēng)情,而文章中所反映出的人文思想,還需要引導(dǎo)學(xué)生通過多讀多想才能體會得出。對照手法的運用是難點，在問題設(shè)計中我用了填空題的格式做引導(dǎo)。為了幫助學(xué)生賞析語言，我提供了示例和賞析格式。這樣,學(xué)生在趣味盎然的教學(xué)中,不僅掌握了知識,更重要的是培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。我所采用的教法有助于學(xué)生掌握如下學(xué)法:養(yǎng)成快速閱讀的習(xí)慣.學(xué)會快速閱讀,并掌握在快速閱讀中篩選信息的能力。學(xué)會賞析優(yōu)美語

21、句和語段，學(xué)會賞析語句的基本方法,并通過對文句的賞析進一步理解文章的內(nèi)涵。三、教學(xué)程序本課兩課時完成,下面我具體說說第二課時的教學(xué)設(shè)計：本課時有兩個目標(biāo)：1、通過欣賞自然美和人文美感受西雙版納神奇秀麗的自然風(fēng)光和質(zhì)樸意深的民俗風(fēng)情。2、體會對照手法的運用，深層次感悟“美”的內(nèi)涵。一、故事導(dǎo)入上課開始，我講述了關(guān)于潑水節(jié)傳說的故事，目的之一：激發(fā)興趣：之二：為后面講解傣族人對待水的態(tài)度蓄勢，提供鋪墊。二、感受美（瀏覽課文，探美）請學(xué)生快速瀏覽課文,并用文中的一個詞語或一句話說說第一次讀課文之后的感受牽出神奇秀麗心馳神往這條明線后,再要求以"西雙版納美在"說說版納的美.這一環(huán)節(jié)

22、是讓學(xué)生從整體上把握文意,理清思路,了解西雙版納的景物特征。三、品讀美（朗讀課文，尋美）這一環(huán)節(jié)設(shè)計了小組合作，從自然景觀和人文景觀兩方面體會西雙版納的美。學(xué)生通過朗讀課文，通過問題由淺入深地體會熱帶雨林的特點，其中穿插對照手法是為了點明西雙版納的神奇的特點。如果說自然景觀的美是大自然對版納的恩賜,那么富有特色的傣族文化則是這個民族獨特的魅力,文中多處信息向我們展示了傣族質(zhì)樸意深的民風(fēng)民情。讓學(xué)生閱讀課文從文中提供的信息中去考察人文景觀的美，這一環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生多方面,多角度了解傣族的風(fēng)俗文化,進一步感受西雙版納的人文景觀的美.人文美是重點，在問題的設(shè)計上與前面一致，先概括在整理表達，對“嫵媚”

23、一詞含義的理解是難點，目的想點明作者對這幅風(fēng)情畫的喜愛之情。概括，西雙版納的風(fēng)俗美美在互助友愛、善良虔誠、樂觀從容、質(zhì)樸意深四、表達美(神游圖片,悟美)出示西雙版納代表性景觀圖片，配葫蘆絲樂曲。增加感性認識，結(jié)合課文內(nèi)容深切感受西雙版納之美。暢游西雙版納回眸那個金孔雀飛出的地方，那片神秘珍貴的熱帶雨林，那顆我國西南部邊境線上“璀璨的明珠”，那片地球北回歸線上唯一的綠洲，那被冠以“植物王國”、“動物王國”、“藥物王國”的美麗的西雙版納美就大聲贊：西雙版納美在美在示例:美在山,一年四季總是濃的化不開的碧綠。美在水，無論是江是河是泉是溪都清一色軟軟地淌，嬌嬌地流。五、內(nèi)化美在我看來，西雙版納之美，美

24、在神秘、美在包容、美在和諧、美在自由、美在人與自然和諧相處這一環(huán)節(jié)我設(shè)置了亞馬孫熱帶雨林遭到破壞的圖片與西雙版納熱帶雨林對比播放,為了喚醒同學(xué)們善待自然、熱愛自然、與自然和諧相處的意識。提示：你從傣家人對待水的態(tài)度中感悟到了什么，我們?nèi)绾慰创伺c自然這個永恒的話題。表達：亞馬孫熱帶雨林已經(jīng)遭到破壞，美麗的西雙版納未來的命運如何？（拿起你手中的筆寫下一段感悟性的文字表達你對“美”的理解。設(shè)計意圖：我認為一切的美都先源自人的心里，美先在心里才會在眼里。真正的美是心靈美，是善良，是真誠的態(tài)度。板書設(shè)計：課后反思：理想很豐滿，現(xiàn)實太骨感是我上完可以后的深刻體會。課堂最后以不圓滿結(jié)束，前一節(jié)課安排見學(xué)生

25、時我已預(yù)料到。反思原因主要有以下幾點：客觀原因：1、學(xué)生之前沒有接觸課文，對內(nèi)容較陌生對西雙版納沒有一點積累和印象。2、由于對信息把握不準(zhǔn)，我按第二課時準(zhǔn)備的學(xué)案。3、我所抽的班級沒有固定的小組，上課前才臨時分的導(dǎo)致課堂效率過低。主觀原因：1、個人駕馭課堂的能力有限。2、對學(xué)案式的精神理解不到位，沒有堅持在課堂上使用。3、備課過于注重實效，對學(xué)生能力估計不足。總之，這次任務(wù)完成了，無論結(jié)果如何我盡力了。在這過程中我收獲的不只是失落更有深深的教訓(xùn)，有對今后教學(xué)的思考。至少，這個過程中我的心靈得到了一次凈化，我完成了一次“尋美”的歷程，豐富了我的精神世界，也許這就是語文的魅力所在，也是做語文老師的

26、幸福。感謝這次公開課的洗禮，致敬！八年級語文說課稿 篇4一、說教材臺階是一篇以父親為描述對象的短篇小說，現(xiàn)被選入人教版語文八年級上冊第二單元。與本單元其他四篇不同，是小說，但也是敘事類作品，主要用敘述、描寫的表達方式。通過作者的描寫我們清楚地認識到“父親”是一個普普通通的農(nóng)民，他具有農(nóng)民的樸實、淳樸、無私，而且敢于拼搏的精神。本文以父親為主要描述對象，但此文并非表現(xiàn)父親的作品，而是在表現(xiàn)一代農(nóng)民形象，具有農(nóng)民的老實厚道、要強、勤勞、樸實等品質(zhì)外，這位父親更是一個用勞動證明自己存在價值從而贏得別人尊重的人。這一點也正是他有別于普通農(nóng)民之處。另外，全文以兒子的眼光關(guān)照父親，除飽滿對父親的敬佩之情外

27、，文字間也流露著辛酸，深沉地向著時代呼喚，億萬農(nóng)民的希望在于先進的生產(chǎn)力。根據(jù)教材及單元目標(biāo)，我將本節(jié)課的目標(biāo)制定如下：教學(xué)目標(biāo):知識與能力：體會領(lǐng)悟父親的情感與性格。過程與方法：學(xué)習(xí)用細節(jié)刻畫人物的寫法。情感態(tài)度價值觀：學(xué)習(xí)父親艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅韌不拔的毅力。教學(xué)重點：領(lǐng)悟父親的情感與性格。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)用細節(jié)刻畫人物的寫法。教學(xué)方法：朗讀品味法 自主、合作、探究法教學(xué)時數(shù)：一課時二、說教法學(xué)法從臺階與父親之間的關(guān)系切入，了解內(nèi)容，初識人物，讓學(xué)生整體感知全文，從而帶動對全篇的深入研讀和領(lǐng)悟。鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，培養(yǎng)發(fā)問精神，采用自主合作的方式深入研讀。在合作探究中相機點撥與引導(dǎo)，使學(xué)生更深地

28、理解文章主題。教師在課前可讓學(xué)生反復(fù)讀小說文本，充分地熟悉情節(jié)，避免因文章本身太長和離學(xué)生生活較遠而使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生畏難情緒。臺階是一篇語文平實但內(nèi)涵深刻的文章，不同的人對它的主題有著不同的解讀，特別本文的主人公又是一位農(nóng)民，對于八年級的學(xué)生來說，無疑是有一定難度的，但正因如此，它又是一篇研究性學(xué)習(xí)的理想教材。所以這堂課適合于采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法進行學(xué)習(xí)。三、說教學(xué)流程(一)導(dǎo)入：(課前播放崔京浩歌曲的父親營造氣氛)教師激情導(dǎo)入畫面、音樂創(chuàng)設(shè)情境，喚起美感，使學(xué)生思想感情產(chǎn)生共鳴，具有一種急待接觸課文的內(nèi)趨力，便于學(xué)生理解和體會課文所表達的思想感情。(二)檢查預(yù)習(xí)：1、文學(xué)常識

29、：2、字詞：3、解詞：檢查預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，既督促部分不自覺的學(xué)生，又使大部分學(xué)生得到復(fù)習(xí)鞏固。(三)、初讀課文 了解故事情節(jié)1、說說故事梗概2、一句話概括文章內(nèi)容(提示：誰?干什么?怎么樣?)通過復(fù)述故事，學(xué)生初步把握情節(jié)，對人物也有一個初步感知，做到整體的把握。復(fù)述故事，也訓(xùn)練了學(xué)生快速閱讀、勾畫圈點法閱讀以及培養(yǎng)學(xué)生信息篩選和概括能力3、父親為什么執(zhí)意要造一座有高臺階的房屋呢?設(shè)計這個問題的目的是讓學(xué)生把握文章的線索和文眼。三、速讀課文 感知人物形象父親顯然是一個有夢想，有追求的父親，那么除此之外，在你心中，他還是一位怎樣的父親呢?請用這樣的句子說話：“他是一個 的父

30、親，第 段 行這樣寫道 。 ”設(shè)計這一環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生篩選信息，掌握抓住關(guān)鍵詞句進行人物賞析的方法，同時訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達能力，使學(xué)生能夠完整流暢的表達，讓學(xué)生自己感悟父親身上勤勞、質(zhì)樸又有所追求的品質(zhì)，引領(lǐng)學(xué)生理解父親形象的意蘊。五、再讀課文 品析精美語段父親有著如此優(yōu)秀的品質(zhì)，但他身上還有很多東西令我們深思，再讀課文，品析精美語段，深入到父親的內(nèi)心世界。按照提示，迅速找到以下片段，完成活動1、準(zhǔn)備之時(19-20段)2、砌成之時 (21段)3、砌成之后 (30-32段)活動一：準(zhǔn)備之時揣摩父親的心理，在20段第一句話后加入父親的心理描寫。朗讀，根據(jù)你的理解，在20段第1句后用第一人稱加入

31、父親的心理描寫。(表現(xiàn)他內(nèi)心強烈的渴望、難以抑制的興奮之情。)你是從哪些細節(jié)體會到父親這種強烈的喜悅的?(例：起床的時間 勞動的動作、身姿 )活動二：砌成之時本段運用了 描寫方法，體現(xiàn)了父親 的心理。(可以獨立思考，也可以討論交流。)動作、神態(tài) 無奈、高興小結(jié)：生活的艱辛和重壓使父親“駝慣了”，讓這位父親已經(jīng)不習(xí)慣于接受別人的關(guān)注，而習(xí)慣低下頭來做人。這是一種復(fù)雜的內(nèi)心活動，說明臺階雖然高了，但地位沒高，之所以“無法挺得起”，不僅是生活的重壓，還有謙卑的做人態(tài)度，這一切都來源于貧窮。正因為貧窮，父親心中才充滿了強烈的想要改變自己貧窮生活和命運的渴望?；顒尤浩龀芍?0段哪些詞語應(yīng)該重讀?(要強)31、32段應(yīng)讀出怎演的語氣和情感?(無奈沮喪 懊惱)32段體現(xiàn)“我”怎樣的請感?(傷感 遺憾付出青春和畢生的精力，得到的僅僅是一座有高臺階的房子)齊讀3032段，體會父親和“我”的內(nèi)心。這一環(huán)節(jié)是想利用三個片段，設(shè)計三個小活動，目的是通過活動來學(xué)習(xí)本文運用語言、動作、神態(tài)心理、細節(jié)等塑造人物的方法。重點是體會細節(jié)描寫來把握父親形象。六、深入思考 把握文章主題說說“臺階”的內(nèi)涵希望所有像父親一樣