《海倫凱勒》的教案

1、9海倫凱勒教學(xué)目標(biāo)：1、正確流利有感情朗讀課文。2、通過入情入境體會、抓空白想象、抓關(guān)鍵語句品位，感受海倫 ?凱勒不屈不撓的奮斗精神。3、將文本與學(xué)生的人生、精神相結(jié)合，升華學(xué)生的情感，積淀精神的底蘊。教學(xué)重難點：有感情地朗讀課文，通過體驗感受、交流，感受海倫。凱勒非凡的毅力，不屈不撓的奮斗精神， 同時也能從海倫的經(jīng)歷中， 感受到知識的力量， 精神的力量。教學(xué)準(zhǔn)備 ：PPT教學(xué)過程：一、導(dǎo)入課文：1、師談話： 20 世紀(jì)，一個獨特的生命個體以其勇敢的方式震撼了世界，她就是-海倫 ?凱勒 ( 齊讀課題 ) 。她是一位偉大的女性， 她有著高遠的目標(biāo)， 堅忍不拔的毅力。她奮斗了一生，她告訴世人生命的

2、價值、人生的意義。我們再來讀讀課題。2、過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了小海倫幼時的不幸，一場重病讓小海倫雙目失明、雙耳失聰，年僅一歲半的小海倫從此掉進了一個無聲無色的世界。 從此她的人生之路變得困難重重， 可是盡管如此，海倫對自己的生命還是充滿希望和熱愛！她沒有放棄自己，通過自己的努力最終獲得了成功！ 同學(xué)們還愿意讀課文嗎？ （愿意）讓我們捧起書本，重溫一下課文帶給我們的感人故事吧！3、每多讀一遍課文，聰明的孩子都會有新的收獲。你想用一個什么樣的詞語來形容你心目中的海倫 ?凱勒？板書：不屈不撓二精讀感悟，深入內(nèi)心1、過渡：海倫雙目失明、雙耳失聰，如此巨大的不幸非常人所能承受，但小海倫最終沒有被不幸

3、的命運壓垮，她不屈不撓地拼搏著，奮斗著2默讀課文 2 7 自然段，你從哪些語段讀出了海倫的“不屈不撓”， 請用曲線畫下來，并圈出讓你感受特別深的詞語，在旁邊留下你思考的痕跡。3、交流出示句 1：指名讀她不分晝夜， 像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖。 她拼命摸讀盲文， 不停地書寫單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。（ 1） （ 出示這段話，并把“如饑似渴”用紅色粉筆標(biāo)出），請大家關(guān)注這個詞語，齊讀。在這段話中，作者用了一個形象的比喻幫助我們理解這個詞語，你找到了嗎？指名回答（“像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖”。）這句話把什么比作什么？為什么這樣比？（感受海倫對知識的渴求

4、）（ 2）師：海倫現(xiàn)在能看見了嗎？能聽見了嗎？她之前面對的不還是無邊無際的黑暗和死一般的沉寂嗎？為什么現(xiàn)在她會有這樣新奇的感覺？（她終于知道了世間萬物原來都有各自的名稱， 她終于找到了認識這個世界的方法）（ 3）你能體會海倫此刻激動的心情嗎？我希望你能通過朗讀把這種心情表達出來。指名讀。（ 4）海倫說過：“水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由。我求知的欲望油然而生?！彼砸x：出示：她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。 她是這樣地如饑似渴， 以至小小的手指頭都摸出了血。（ 5）同學(xué)們，“不分晝夜”說明了什么？現(xiàn)在就讓我們用心來感受一下

5、小海倫?凱勒是怎樣度過每一天的。（ 6）創(chuàng)設(shè)情景寫話。交流。（ 7）、終于，海倫學(xué)會了閱讀、書寫和算術(shù)，學(xué)會了用手指“說話”。 （板書：學(xué)會用手指“說話”） 看看這里的引號是什么作用？ （特殊的含義， 表示并非真的說話。用手指觸摸盲文學(xué)到知識這樣就可以與別人交流了?。?8）、正因為她不肯浪費一分一秒，不屈不饒像一塊干燥的海棉允吸著知識的甘霖才讓我們感動。能讀出你的感動嗎？讓我們有感情的讀一讀第四自然段。 （齊讀）4、海倫通過不屈的意志，不懈的努力，獲得了豐富的知識，知識打開了她的眼界，增強了海倫生活的勇氣和信心。知識就像一道彩虹， 照亮了她內(nèi)心的五彩世界。她從無邊無際的黑暗和死一般的沉寂中走

6、出來了，她有時 （在林中漫步），有時 -（和朋友們在湖上泛舟）。（引讀）（ 1）、海倫在用心感受著身邊的世界，并用最動人的筆調(diào)為我們描繪了一個怎樣的世界？指名讀：（我常常感覺到一陣微風(fēng)吹過，花瓣散落在我身上，于是我把落日想象成很大很大的玫瑰園，園中的花瓣從空中紛紛揚揚地落下來。）（ 2）、多么美的世界?。?是什么讓海倫觸摸到了這美麗的世界？（不屈不撓的精神。）于是，生活再也不是無邊無際的黑暗， 一個有聲有色的世界在她的面前鋪展開來。（ 3）、指導(dǎo)讀：怎樣才能讀好這段話呢？ 要用心感受，因為幸福的感受要慢 慢 體驗，通過你的聲音還有你的表情表達出來吧。 自由讀。（ 4）、我們一起來感受一下海倫的

7、這個美麗世界。生齊讀（我常常-）5、過渡：海倫不僅學(xué)會了用手指說話，他還學(xué)會了真正開口說話。你從學(xué)說話這一部分的什么地方體會到他的不屈不撓？交流第 6 自然段：（海倫 10 歲的時候，越來越強烈地想開口說話。 父母為她請來了盲啞學(xué)校的薩勒老師。薩勒發(fā)音時， 要海倫把手放在她的臉上， 用感覺來判斷薩勒舌頭和嘴唇顫動的情況， 以此體會怎樣發(fā)音。 這種完全靠觸覺學(xué)習(xí)說話的方法， 其艱難程度可想而知。海倫后來在回憶自己的這段學(xué)習(xí)生活時說： “為使我的伙伴即使是最親密的伙伴能聽懂我的話， 我夜以繼日地努力， 反復(fù)高聲朗讀某些詞語或句子，有時甚至要讀幾個小時， 直到自己覺得讀對了為止。 我每天堅持著練習(xí)，

8、練習(xí)，練習(xí)”）（ 1）你覺的這段該怎樣讀？要突出哪些詞？（夜以繼日、反復(fù)、高聲朗讀、每天堅持練習(xí)）你能把它讀好嗎？指名讀。（ 2）、適時評價。（ 3）、功夫不負有心人，海倫終于成功了，讓我們一起分享一下她的激動和喜悅，一起讀讀第七自然段。（ 4）、此時的海倫是多么的興奮和激動啊。誰來讀讀海倫喊的這句話？出示：“爸爸，媽媽，我回來了！”（指名 3-4 生讀）適時評價。（ 5）、正因為她不屈不撓！最終，她取得了成功，學(xué)會了說話！我們真為小海倫?凱勒感到高興和自豪?。?6）、你能用成語或名言來概括一下海倫 ?凱勒的優(yōu)秀品質(zhì)嗎？（堅持不懈、滴水穿石、孜孜不倦、持之以恒）（“勤能補拙是良訓(xùn)， 一分辛苦一

9、分才。 ”“鐵杵磨成針， 功到自然成。 ”）（設(shè)計意圖：啟發(fā)學(xué)生自己利用學(xué)過的知識，對海倫 ?凱勒的精神品質(zhì)再一次進行升華、理解。）（ 7）正常人一歲左右就會說話了，而海倫直到你們這么大才學(xué)會說話，這可是她不屈不撓奮斗的結(jié)果??！ 現(xiàn)在，她說出的每一個字，難道不都是震撼人心的嗎？讓我們再一起來讀一讀。（指讀：“爸爸，媽媽，我回來了！”）三拓展主題，升華情感1、師述：海倫 ?凱勒是一個生活在黑暗中卻又給人類帶來光明的女性， 一個度過了生命的 88 個春秋，卻熬過了 87 年無光、無聲、無語的孤獨歲月的弱女子。然而，正是這么一個幽閉在盲聾啞世界里的人， 竟然畢業(yè)于哈佛大學(xué)， 并用生命的全部力量處處奔

10、走， 建起了一家家慈善機構(gòu)， 為殘疾人造福， 被美國時代周刊評選為 20 世紀(jì)美國十大英雄偶像。創(chuàng)造這一奇跡，全靠一顆不屈不撓的心。海倫接受了生命的挑戰(zhàn)， 用愛心去擁抱世界， 以驚人的毅力面對困境， 終于在黑暗中找到了光明，最后又把慈愛的雙手伸向全世界。2、擴展：張海迪、邰麗華的事跡。四、作業(yè)： 讀會課文，抄寫成語。板書設(shè)計：海倫·凱勒用手指“說話”不屈不撓創(chuàng)造生命奇跡開口說話各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，大家好，今天我說課的題目是蘇教版小學(xué)語文五年級下冊第三單元的第一篇課文海 倫 .凱勒。我將從教材分析、目標(biāo)陳述、教法和學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計這幾個方面來說一說我的教學(xué)設(shè)計，一、教材分析本單

11、元圍繞一個主題 “有志竟成 ”組織材料，這篇課文以感人的筆觸向我們介紹了一位與命運抗?fàn)幍挠⑿?海倫 .凱勒。課文字里行間充滿了愛的溫馨。爸爸、媽媽、沙利文老師以及周圍的人們對海倫的關(guān)愛， 喚起了海倫對生活的熱愛；從不幸中站起來的海倫又把自己的全部的愛傾注在殘疾人的身上。 這是一篇對學(xué)生進行愛心教育的好教材。二、教學(xué)目標(biāo)五年級的小學(xué)生還沒有可供借鑒的生活經(jīng)驗和情感儲備，對海倫 “不幸 ”的命運、“艱難 ”的成長過程和 “永留在世人心中 ”的“奮斗精神 ”不易產(chǎn)生共鳴。 針對學(xué)生的實際情況和教材特點以及新課程理念，我初步擬定為以下教學(xué)目標(biāo):1.正確流利有感情的朗讀課文。2.學(xué)會本課 6 個生字，兩

12、條綠線內(nèi)的 2 個字只識不寫。 理解由生字組成的詞語，結(jié)合語言環(huán)境，了解課文中引號的用法。3.通過具體的語言文字體會海倫不屈不撓的奮斗精神和生活態(tài)度。課時分配我預(yù)設(shè)用兩課時來完成以上教學(xué)目標(biāo)，第一課時我打算通過多層次多角度的朗讀來引導(dǎo)學(xué)生從整體上來感知課文內(nèi)容， 理清文章的脈絡(luò)。 第二課時我主要是抓住重點語句和段落引導(dǎo)學(xué)生研讀， 層層深入地理解課文內(nèi)容， 把握文章的思想內(nèi)涵，從而受到一定的教育。三、教法和學(xué)法在教學(xué)時，我抓住 “學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體， 教師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo) ”這一理念， 通過充分的讀，在讀中感知，在讀中感悟；同時加以情景教學(xué)法，用具體的語言煽動學(xué)生的情感，用自己的激情調(diào)動學(xué)生的激情，讓

13、學(xué)生如身臨其境，加深其感受。學(xué)生在學(xué)習(xí)時我引導(dǎo)學(xué)生用讀讀、畫畫、圈圈、說說的方法，以讀悟情，以讀促解，理解課文內(nèi)容。四、教學(xué)過程第一課時：我準(zhǔn)備用采用三的層面的讀，引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。首先創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題， （板書課題）引導(dǎo)學(xué)生由課題質(zhì)疑，然后引導(dǎo)學(xué)生帶著問題自由讀課文。接著，結(jié)合初讀檢查，引導(dǎo)學(xué)生再讀課文。在初步讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，進一步引導(dǎo)學(xué)生再次走進文本，仔細讀課文，充分的與文本進行對話， 并及時梳理課文， 通過不同層面的不同要求的讀，引導(dǎo)學(xué)生在初步感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，整體把握課文內(nèi)容，初步感知海倫凱勒的一生。下面我重點說說第二課時的教學(xué)設(shè)計，主要分四個環(huán)節(jié)進行教

14、學(xué)。（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入上課伊始，我先讓學(xué)生回憶課文的主要內(nèi)容，既練習(xí)了學(xué)生概括總結(jié)的能力，又能很快的把學(xué)生帶到課文中，為迅速教學(xué)新課打下了基礎(chǔ)。 接著讓學(xué)生大聲的讀出這個感動全世界的名字 海倫凱勒，現(xiàn)在學(xué)生思維已經(jīng)進入了文本，為進一步理解課文內(nèi)容開了一個很好的頭。（二）精讀課文，感悟人物精神。為了更好的感悟海倫的精神， 我先讓學(xué)生了解幼年時的小海倫， 讓學(xué)生自由讀第一自然段，通過具體的語言文字感受她的不幸。 再讓學(xué)生回憶自己看到的美麗景色，再讀課文，聯(lián)系海倫才是一個一歲半的娃娃， 讓學(xué)生真切感受到海倫的不行，味甘無他不屈不撓的精神做好了鋪墊。話鋒一轉(zhuǎn)，小海倫就這樣向命運低頭了嗎？她不但沒有低頭而且

15、在沙利文老師的幫助下她具有了不屈不撓的奮斗精神。這時讓學(xué)生用自己喜歡的方式細讀課文，做到字字入目句句入心，找出重點語句來感悟海倫的精神。在讀的同時標(biāo)出重點語句，學(xué)生做到了眼、手、腦并用。經(jīng)過學(xué)生充分的讀，指名交流，根據(jù)學(xué)生的交流梳理歸納，重點理解兩處能說明海倫具有不屈不撓奮斗精神的語句。1. 她不分晝夜，像一塊干燥的還練吮吸著知識的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停的書寫單詞和句子。她是這樣的如饑似渴，以致小小的指頭都摸出了血。2.為是我的伙伴 即使是最親密的伙伴 能聽懂我的話，我夜以繼日地努力，反復(fù)高聲朗讀某些單詞或句子， 有時甚至要讀幾個小時， 直到覺得自己讀對了為止。我每天堅持著練習(xí)，練習(xí)，練習(xí) . 就像高林生老師說的那樣，寧可在一個地方打井，不在多個地方挖坑。課標(biāo)中也指出 “閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。 ”這兩處句子我讓學(xué)生抓住讓自己深受感動進行了充分地讀，自由讀、指名讀、齊讀。學(xué)生與文本進行了充分的對話，在反復(fù)朗讀中體會，在反復(fù)朗讀中感悟， 這樣自然而然舊突破了課文的重點和難點， 海倫高大的形象在學(xué)生的頭腦中逐漸清晰起來。（三）情感升華學(xué)生精讀課文，感悟了人物精神之后，已經(jīng)走進了人物的