培智生活語(yǔ)文教案(1)

1、特別的禮物學(xué) 科：生活語(yǔ)文年 級(jí)：六年級(jí)【教學(xué)內(nèi)容分析】 ：本課選自全日制培智學(xué)校義務(wù)教育生活化實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第十一冊(cè)，第一課。本課是一篇記敘文，講述開(kāi)學(xué)第一天媽媽送“我”電子表的事情。通過(guò)小作者的啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)珍惜時(shí)間，好好學(xué)習(xí)。本文進(jìn)行的是生字教學(xué)，學(xué)習(xí)生字“特”和“點(diǎn)”，這兩個(gè)生字分別是左右和上下結(jié)構(gòu)的字，比較容易記憶字形，并且剛好是一個(gè)詞語(yǔ)可以整合在一起記憶?！緦W(xué)情分析】： 班級(jí)共有學(xué)生 13 名，年齡在 12 到 15 歲。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的理解能力、知識(shí)基礎(chǔ)，將學(xué)生分為兩類：A 類學(xué)生：共 7 名（孫 XX、姜 XX、張 XX、鄂 XX、任 XX、施 XX、孫冰 X）其中 2

2、 名學(xué)生為唐氏綜合征， 3 名學(xué)生為自閉癥。 1 名學(xué)生為癲癇，其他 1名學(xué)生為智力障礙。他們有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，能夠識(shí)得本課中 50%的字，能夠正確的進(jìn)行生字書(shū)寫(xiě)，但是，個(gè)別學(xué)生無(wú)法端正書(shū)寫(xiě)態(tài)度，書(shū)寫(xiě)比較潦草。張 XX、鄂 XX、任 XX具有較強(qiáng)的識(shí)字能力，記憶力比較好，當(dāng)堂學(xué)習(xí)的生字能夠 100%的識(shí)記，但是，鄂 XX、任 XX對(duì)于字的理解能力需要加強(qiáng)。 孫 XX、姜 XX、施 XX，當(dāng)堂學(xué)習(xí)的生字能夠 80% 的識(shí)記，孫冰 X 瞬時(shí)記憶較好，長(zhǎng)時(shí)記憶需要加強(qiáng)，但是，她對(duì)文字的理解能力較好。B 類學(xué)生：共 6 名（張 XX、吳 XX、劉 XX、黃 XX、張鼎 X、李 X）其中 1 名學(xué)生為唐

3、氏綜合征， 3 名自閉癥， 1 名學(xué)生為腦癱，其他 1 名學(xué)生為其他疾病引起的智力障礙。 他們識(shí)字量較少， 大部分不能連字成詞， 只能發(fā)出單音節(jié)， 其中黃 XX、李 XX、張鼎 X 存在構(gòu)音語(yǔ)音問(wèn)題和音調(diào)異常，可能會(huì)把“特”讀成“的”，需要隨堂根據(jù)具體情況， 進(jìn)行矯正。張 XX、張鼎 X 理解能力較好，能夠聽(tīng)懂老師的簡(jiǎn)單指令并作答。 黃XX存在句長(zhǎng)短，呼吸支持不足的問(wèn)題。【教學(xué)目標(biāo)】：知識(shí)與能力：A 類學(xué)生：能夠認(rèn)讀并正確書(shū)寫(xiě)生字“特”“點(diǎn)”；掌握這兩個(gè)生字的部首和結(jié)構(gòu)；能聯(lián)系生活為這兩個(gè)生字組詞，理解詞語(yǔ)含義。B 類學(xué)生：能夠認(rèn)讀、正確書(shū)寫(xiě)生字“特”“點(diǎn)”；能聯(lián)系生活為生字組詞并理解詞語(yǔ)的含

4、義。過(guò)程與方法： 通過(guò)圖片觀察法、講授法的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)本課。1情感態(tài)度價(jià)值觀：樹(shù)立學(xué)生珍惜時(shí)間的思想?！究祻?fù)目標(biāo)】： 黃 XX存在句長(zhǎng)短，呼吸支持不足的問(wèn)題，幫助學(xué)生能夠說(shuō)出詞語(yǔ)“特點(diǎn)”?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】： 能夠認(rèn)讀并正確書(shū)寫(xiě)生字“特”“點(diǎn)”；能為這兩個(gè)生字組詞。【教學(xué)難點(diǎn)】 掌握“灬”的寫(xiě)法和生字的筆順?！敬_立重難點(diǎn)的依據(jù)】 ：生字的認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)時(shí)生字教學(xué)中的重點(diǎn)，所以對(duì)于生字的讀音和與生字有關(guān)的詞語(yǔ)的理解對(duì)生字教學(xué)尤為重要，因此認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)是本課教學(xué)的重點(diǎn)。學(xué)生對(duì)于部首“灬”和生字的筆順一直比較模糊，容易出錯(cuò)，所以這部分作為本課的難點(diǎn)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】： 課件和與本課相關(guān)的圖片【教學(xué)過(guò)程】：環(huán)節(jié)一：

5、導(dǎo)入【設(shè)計(jì)意圖及應(yīng)用策略： 本文的課文是寫(xiě)開(kāi)學(xué)第一天的事情， 正好和學(xué)生的情況相吻合，容易引起共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本課采用談話的方式導(dǎo)入，讓學(xué)生從假期放松的狀態(tài)中慢慢的回歸到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。】師：同學(xué)們，每年開(kāi)學(xué)很多同學(xué)穿上了爸爸媽媽買的新衣服，背上了新書(shū)包，你們肯定特別高興。 老師也認(rèn)識(shí)一位小朋友， 他在開(kāi)學(xué)的第一天也收到了爸爸媽媽送給他不一樣的禮物，你們想不想知道是什么禮物？師：那么今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)特別的禮物。環(huán)節(jié)二：新授：【設(shè)計(jì)意圖及應(yīng)用策略： 因?yàn)樯謱W(xué)習(xí)本身是枯燥的， 所以在學(xué)習(xí)生字的過(guò)程中，采用圖片觀察、 技巧記憶和一些簡(jiǎn)單的小游戲的方式來(lái)增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣， 同時(shí)解決教學(xué)過(guò)程

6、中的重難點(diǎn)】（一）學(xué)習(xí)生字“特”1、導(dǎo)入：“看到我們本堂課的題目， 哪位同學(xué)能夠讀出這個(gè)字” ，學(xué)生讀出后，學(xué)習(xí)這個(gè)生字。帶領(lǐng)學(xué)生齊讀這個(gè)生字，并提問(wèn)學(xué)生，檢查學(xué)生發(fā)音。預(yù)設(shè)生成：黃XX、李 XX、張鼎 X 可能會(huì)把“特”讀成“的”教師應(yīng)對(duì)：這個(gè)字發(fā)音主要是生母 d 和 t 的區(qū)分，讓學(xué)生用手感受老師讀這個(gè)字時(shí)氣流的變化，從而自己練習(xí)發(fā)音，糾正讀音。讓學(xué)生以開(kāi)火車的形式讀這個(gè)字，提高學(xué)生的積極性，增加印象。6、“特”字的字形：部首： 牜結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)（左牜右寺）7、“特”字的記憶方法：2特殊意義記憶法： 寺廟旁邊有頭牛。采用這種順口溜的方式來(lái)幫助學(xué)生記憶生字的字形。4、“特”字的書(shū)寫(xiě)帶領(lǐng)學(xué)生邊

7、數(shù)筆畫(huà)邊跟著電子白板書(shū)寫(xiě)這個(gè)生字，書(shū)寫(xiě)時(shí)提醒學(xué)生注意筆順。讓學(xué)生跟著白板用手指練習(xí)筆順，并對(duì)其中書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤的同學(xué)給予糾正。書(shū)寫(xiě)“特”字時(shí)，讓學(xué)生注意觀察生字“?！焙筒渴住盃钡膮^(qū)別，提醒學(xué)生筆畫(huà)的變化。2、組詞：請(qǐng)學(xué)生根據(jù)日常生活的積累為“特”字組詞。特點(diǎn)特別帶領(lǐng)學(xué)生讀詞語(yǔ)，并解釋詞語(yǔ)含義。特點(diǎn)：一件東西或事情你印象最深的地方，就是它的特點(diǎn)。比如海洋世界這本書(shū)里，小烏龜?shù)膱D片。（配合 ppt 圖片為學(xué)生講解）特別：一個(gè)很不一樣的東西就可以叫做特別的東西。 比如，郝瑞寶爸爸送給他的精美的拼圖。（配合照片為學(xué)生講解）6、拓展：給出和“特”字左右結(jié)構(gòu)相類似的部分，請(qǐng)學(xué)生連線，連線過(guò)程中檢查學(xué)生是否能夠

8、正確認(rèn)讀這個(gè)生字。7、書(shū)寫(xiě)請(qǐng)幾名學(xué)生到黑板來(lái)寫(xiě)這個(gè)字， 糾正學(xué)生的筆順和容易出錯(cuò)的地方， 同時(shí)請(qǐng)其他學(xué)生在紙上練習(xí)書(shū)寫(xiě)。（一）學(xué)習(xí)生字“點(diǎn)”1、導(dǎo)入：在黑板上寫(xiě)幾個(gè)點(diǎn)，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在生字筆畫(huà)中，這一筆叫做什么？當(dāng)學(xué)生說(shuō)出點(diǎn)后，引出本課生字。帶領(lǐng)學(xué)生齊讀這個(gè)生字，并提問(wèn)學(xué)生，檢查學(xué)生發(fā)音。讓學(xué)生以開(kāi)火車的形式讀這個(gè)字，提高學(xué)生的積極性，增加印象。2、“點(diǎn)”字的字形：部首：灬結(jié)構(gòu)：上下結(jié)構(gòu)（上占下灬）3、“點(diǎn)”字的記憶方法：“站在點(diǎn)上”，通過(guò)這樣的順口溜記憶點(diǎn)字的字形4、“點(diǎn)”字的書(shū)寫(xiě)3帶領(lǐng)學(xué)生邊數(shù)筆畫(huà)邊跟著電子白板書(shū)寫(xiě)這個(gè)生字，書(shū)寫(xiě)時(shí)提醒學(xué)生注意筆順。讓學(xué)生跟著白板用手指練習(xí)筆順，并對(duì)其中書(shū)寫(xiě)錯(cuò)

9、誤的同學(xué)給予糾正。書(shū)寫(xiě)“灬”字時(shí)，讓學(xué)生注意點(diǎn)的個(gè)數(shù)和方向5、組詞：請(qǐng)學(xué)生根據(jù)日常生活的積累為“點(diǎn)”字組詞。特點(diǎn)點(diǎn)菜帶領(lǐng)學(xué)生讀詞語(yǔ)，并解釋詞語(yǔ)含義。點(diǎn)菜：去外面吃飯首先要做的就是點(diǎn)菜預(yù)設(shè)生成：學(xué)生在寫(xiě)的過(guò)程中還是會(huì)有人把“灬”寫(xiě)錯(cuò)教師應(yīng)對(duì)： 針對(duì)個(gè)別學(xué)生的情況， 教學(xué)生一邊數(shù)點(diǎn)數(shù)一邊寫(xiě)， 或者一邊念著 “左右右右”這樣的口訣來(lái)寫(xiě)解決策略：1. 課前做舌部運(yùn)動(dòng)操，增強(qiáng)學(xué)生的舌尖部感知能力和肌肉力量。2. 出示圖片，給予學(xué)生視覺(jué)提示，幫助學(xué)生理解字義?？祻?fù)手段： 學(xué)生在發(fā) /te/音時(shí)，無(wú)法正確發(fā)出聲母/t/，可以讓學(xué)生體會(huì)發(fā)/t/音時(shí)，氣流的呼出。環(huán)節(jié)四：鞏固，練習(xí)【設(shè)計(jì)意圖及應(yīng)用策略：通過(guò)“找

10、一找”的形式，對(duì)所學(xué)生字的在生活中應(yīng)用的更好?！?. 給出帶有“點(diǎn)”字的圖片，讓學(xué)生找一找其中的“點(diǎn)”字，找的過(guò)程中檢查學(xué)生是否能夠正確認(rèn)讀這個(gè)生字。2.生字書(shū)寫(xiě)請(qǐng)幾名學(xué)生到黑板來(lái)寫(xiě)這個(gè)字，糾正學(xué)生的筆順和容易出錯(cuò)的地方，同時(shí)請(qǐng)其他學(xué)生在紙上練習(xí)書(shū)寫(xiě)?！景鍟?shū)設(shè)計(jì) 】：特別的禮物t èdi n生字特點(diǎn)部首牜四點(diǎn)底結(jié)構(gòu)左右上下4組詞特殊點(diǎn)頭特點(diǎn)點(diǎn)播【家庭指引 】：本課學(xué)習(xí)了兩個(gè)生字“特”“點(diǎn)”，學(xué)生在這節(jié)課上學(xué)習(xí)了這個(gè)字的讀音、生字結(jié)構(gòu)、部首和記憶方法。其中“特” - 左右結(jié)構(gòu)，部首“牜”，家長(zhǎng)可以用 “寺廟旁邊有頭牛” 這樣的順口溜來(lái)帶孩子復(fù)習(xí)這個(gè)字， 并且在書(shū)寫(xiě)時(shí)注意提醒孩子“?！弊鳛椴渴讜r(shí)變成了“牜”，有一筆發(fā)生了變化?！包c(diǎn)” - 上