培養(yǎng)“自主”五步曲(轉(zhuǎn)載)

1、培養(yǎng)“自主”五步曲作者：劉勇強(qiáng)來源：上傳時(shí)間： 2014-07-03經(jīng)常會(huì)有一些家長(zhǎng)問到：“我的孩子做事老拖拉，總要家人催促，怎么辦呢?”如果孩子養(yǎng)成了凡事都要家人催促的習(xí)慣，那對(duì)于孩子自我意識(shí)的發(fā)展、自主能力的培養(yǎng)都會(huì)形成很大的阻礙。這些自主能力較差的孩子，與同齡人相比，會(huì)有自卑感，不敢獨(dú)自嘗試新事物，不敢獨(dú)自爭(zhēng)取機(jī)會(huì)。孩子做事為何總要家長(zhǎng)催促?zèng)]有形成自我負(fù)責(zé)的精神孩子沒有意識(shí)到這些活動(dòng)是需要他自己去完成的，孩子只是在家長(zhǎng)的提醒下去執(zhí)行活動(dòng)而已。沒有人提醒，他可能就不會(huì)去做這些事情。比如，需要被反復(fù)提醒刷牙。逃避、不愿意去做有些活動(dòng)孩子不感興趣，覺得有難度，不想完成，就會(huì)出現(xiàn)拖拉的現(xiàn)象。比如

2、，放學(xué)后，總拖延寫作業(yè)的時(shí)間。被更好玩的事情吸引了注意力孩子正在看動(dòng)畫片，想要再多看一會(huì)兒，所以，這時(shí)對(duì)家長(zhǎng)的催促便置若罔聞。依賴家長(zhǎng)的多次提醒由于孩子和家人已經(jīng)形成了一定的互動(dòng)模式，家長(zhǎng)提醒一次，孩子如果不去做，家長(zhǎng)還會(huì)再提醒一次，所以，孩子會(huì)一直等到家長(zhǎng)發(fā)火，他知道這是父母的底線了，才開始行動(dòng)。那些事情該給孩子自主權(quán)越是缺乏行動(dòng)力、自主能力弱的孩子，越要多給他們鍛煉的機(jī)會(huì)。對(duì) 于一些他們可以自主完成的事情，家長(zhǎng)要適當(dāng)?shù)胤艡?quán)。對(duì)衣服樣式、顏色的選擇天氣冷的時(shí)候可以建議孩子戴上帽子、穿上外套，但對(duì)于外套里的衣服，則可以讓孩子自己做決定。玩具分享當(dāng)孩子不愿把玩具拿出來與同伴分享，有爭(zhēng)吵行為發(fā)生時(shí)

3、，別急著介入他們的爭(zhēng)執(zhí)之中，而應(yīng)讓孩子自己去解決。獨(dú)處的地方當(dāng)孩子心情不好或情緒不佳時(shí)，有選擇獨(dú)處的自主權(quán)，這段時(shí)間暫時(shí)刁要去打擾 他 。哭的權(quán)力當(dāng)孩子受到挫折、受傷時(shí)，讓他盡情地發(fā)泄。孩 子享有哭的權(quán)力，此時(shí)不要給他任何言語(yǔ)或肢體上的回應(yīng)，等孩子停止哭泣后，再與他討論：“ 發(fā)生什么事了?為什么哭得這么傷心?”戀物情結(jié)孩子對(duì)某種物品(如布娃娃、毛巾等)情有獨(dú)鐘時(shí)，無論走到哪都要帶著它，一旦沒了它，孩子的情緒便焦躁不安。隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子的戀物情結(jié)會(huì)自然退卻，家長(zhǎng)不必強(qiáng)求孩子改掉這個(gè)習(xí)慣。培養(yǎng)孩子自主能力的 5個(gè)方法讓孩子為自己的行為負(fù)責(zé)如果孩子事事都要家長(zhǎng)提醒，則家長(zhǎng)成了活動(dòng)的負(fù)責(zé)人，而并非

4、孩子自己。比如，在小學(xué)階段，很多家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)抓得很緊，陪在旁邊寫作業(yè)，給孩子做輔導(dǎo)，督促孩子完成，結(jié)果造成了孩子對(duì)家長(zhǎng)的依賴。家長(zhǎng)應(yīng)該讓孩子學(xué)會(huì)為自己的行為負(fù)責(zé)，如果他真的完成不了作業(yè)，就讓他去接受老師的批評(píng)教育，待孩子回家后再加以引導(dǎo)，這樣效果會(huì)更好。制定每天活動(dòng)的時(shí)間表在孩子習(xí)慣形成階段，家長(zhǎng)幫助孩子安排每天的活動(dòng)，是非常有必要的。在 時(shí)間表上明確規(guī)定，什么時(shí)間需要去做什么事情，如做作業(yè)時(shí)間、吃飯時(shí)間、看動(dòng)畫片時(shí)間、閱讀時(shí)間、刷牙時(shí)間、上床時(shí)間等。時(shí)間表應(yīng)該堅(jiān)持執(zhí)行至少 21 天，因?yàn)橐粋€(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成至少需要 21 天的時(shí)間。只提醒一次有些活動(dòng)，家長(zhǎng)可以明確告訴孩子：“ 我只提醒一次，如果你不做，我將不再提醒，你不能完成的話，后果自負(fù)。” 比如，孩子不愿放學(xué)后立即完成作業(yè)，只想著去玩，家長(zhǎng)這時(shí)就可以對(duì)孩子講：“你該寫作業(yè)了，我只提醒一次，如果你不能完成，那么你就要犧牲睡眠時(shí)間來完成作業(yè)或者明天被老師批評(píng)?！奔皶r(shí)表?yè)P(yáng)，循序漸進(jìn)如果家長(zhǎng)只提醒一次，孩子就完成了任務(wù)，這時(shí)要馬上表?yè)P(yáng)孩子：“ 我只提醒一次你就來做了，真棒!” 及時(shí)的表?yè)P(yáng)可以強(qiáng)化孩子的行為，他可能更傾向于只需提醒一次就去執(zhí)行任務(wù)。讓任務(wù)趣味化孩子都喜歡游戲，喜歡扮演角色，家長(zhǎng)也可以利用這一點(diǎn)幫助