大熊貓教學設計1.doc

1、大熊貓教學設計靈武市一小張惠琴教材分析：本課是一篇說明文，重要介紹了大熊貓的外形特征、生活習性、食物及進食特點，字里行間滲透著對大熊貓的喜愛之情。學情分析：低年級學生對動物都比較感興趣，也有機會接觸和了解一些動物，但由于地理位置位置的原因，我們這里的學生很少能親眼見到大熊貓，對大熊貓充滿了好奇心，這就增強了他們的學習興趣，針對這個特點，本課的教學安排將學生課前自己動手收集資料、了解有關大熊貓的知識與課堂教學相結合， 不僅使學生初步學習了一些記字方法和閱讀方法，同時也鍛煉了他們動手和自主學習的能力。教學目標：1、 通過學習本課了解大熊貓的外形特征與生活習性，了解更多有關大熊貓的知識，感受大熊貓的

2、可愛，樹立保護動物的意識。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、能模仿課文簡單介紹自己最喜歡的一種動物。教學重、難點：了解大熊貓的外形特征與生活習性。課前準備：多媒體課件、學生課前收集大熊貓的資料。一、激趣導入：1、同學們 ,你們喜歡動物嗎 ?你最喜歡哪種動物 ?你能給大家說一說你喜歡的動物長得什么樣嗎?你知道它最喜歡吃什么嗎？2、引入課題：是呀，這些動物都很可愛，它們是我們人類的朋友，我們要愛護它們 ! 今天老師就給大家?guī)砹艘晃环浅？蓯鄣呐笥?。它是誰呢？大家看 , (出示幻燈 )學生齊答：大熊貓。3、板書課題：師：對，它就是被我們稱作國寶的大熊貓（師板書課題）。你們喜歡它嗎？那么你們?yōu)槭?/p>

3、么喜歡它呢？（生根據收集到的資料自由發(fā)言）（師相機板書：珍貴，可愛，國寶）4、引入課文：同學們說得真好， 那么，你們想不想知道更多的關于大熊貓的知識呢？今天老師就帶你們更好地了解一下大熊貓，下面我們來看課文。二、初讀課文：1、師范讀課文。2、生自由讀課文：同學們，聽完了課文，你們是不是更喜歡大熊貓了？那么下面你們就帶著喜愛的感情認真地讀讀課文吧。閱讀要求：一邊讀一邊在課文中標出自然段。3、指名分段讀課文。4、再次齊讀課文。三、深入理解課文：1、你最喜歡文中哪一段？就用喜愛的語氣來給大家讀一讀吧。2、 學習第一段：讀完后，你們知道了什么？3、 學習第二段：在這么多動物當中，最可愛的要數大熊貓了，

4、不僅我們喜歡大熊貓， 而且它還深受世界各國人民的喜愛呢， 所以大熊貓也常常作為 “和平大使 ”出使各國。如我國曾先后 9 次分別向美國，英國，加拿大，香港 等國家和地區(qū)贈送大熊貓，這些大熊貓在這些國家和地區(qū)都受到很高的待遇， 住在為它們專門修建的熊貓館。 并且大熊貓還被選做北京 2008 奧運會的會標呢。（出示奧運福娃的圖片及赴港大熊貓的圖片） 這就是贈送給香港的兩只大熊貓團團和圓圓， 它們的名字還是經過網絡征集的呢。 那么，它們?yōu)槭裁茨苁艿侥敲炊嗳说南矏勰兀课覀兙蛠砜纯聪旅娴恼n文吧。 （生齊讀課文）a) 生邊讀，師畫簡筆畫。b) 生根據課文內容和老師一起完成描圖。c) 邊看圖邊指導學生背課文

5、。d) 出示幻燈，學生填空。 1，大熊貓的身子（ ），尾巴（ ），皮毛很（ ）。頭和身子是（ ），四肢是（ ）。它頭上長著一對（ ）的黑耳朵，還有兩個（ ）黑眼圈。2，比一比，你認為哪個句子更好？為什么？大熊貓的身子很胖。大熊貓的身子胖乎乎的。3、照樣子，寫詞語：毛茸茸胖乎乎（ ）4、學習第三段：大熊貓不僅長得可愛， 它的生活習慣也很有特點， 那么誰來讀讀下面這段課文呢？教師板書：小時候：活潑，喜歡爬上爬下。 （很可愛）長大以后：不大愛活動，常常用爪子抱著頭呼呼睡大覺。 （憨態(tài)可掬）5、學習第四段：最后，我們來看看大熊貓都吃些什么？6、小結：這篇課文從大熊貓的外貌特征，生活習性和食性三個方面給

6、我們介紹了大熊貓，處處都顯示了大熊貓的可愛，那么，同學們。你們知不知道大熊貓還有很多本領呢，誰來說說看？（出示幻燈圖片）哦，原來大熊貓還有這么多的本領呢，我們常說 “人不可貌相 ”，看來這句話用在大熊貓身上也很合適啊，應該怎么說呢， “動物也不可貌相 ”。知道了這些，你們是不是更喜歡大熊貓了？那么，你們現在想對大熊貓說些什么呢？四、作業(yè)小超市：（出示幻燈）（ 1）、描一描大熊貓，看看哪些地方是黑的。（ 2）、把你想對大熊貓說的話寫下來。（ 3）、認真觀察自己最喜歡的一種動物， 然后模仿課文給同學介紹一下這種動物，并把它記在日記里面。教學反思大熊貓是北師大版第二冊教材中的一篇說明文，第一自然段，

7、總說大熊貓是一種最可愛的珍奇動物， 后三個自段分別從大熊貓的外形特征、生活習性兩個方面作具體說明。 字里行間滲透著對大熊貓的喜愛之情。二、 課件為媒，激發(fā)興趣。教學開始，我播放課件，讓學生聽錄音，看圖片。調動了學生的學習熱情，激發(fā)了濃厚的學習興趣， 為全文教學創(chuàng)設了一個很好的樂學氛圍，并且很快拉近了師生距離。二、以讀為“本”，以讀促講。新課程標準強調： 小學各學段都要重視朗讀。 讀是學習語文的一扇窗口，也是感受語言，訓練語感的基本方式。所以我教學時，運用了朗讀、引讀、賽讀、整體讀、部分讀、范讀、表演讀等多種形式，讓學生在瑯瑯的讀書聲中，感受到大熊貓的可愛。三、搭設平臺，拓展延伸。為了給學生創(chuàng)造性的學提供一個空間， 我在課前布置了拓展性的作業(yè)：收集一些有關大熊貓的知識。培養(yǎng)了學生收集資料的能力，上課時出示大熊貓玩具讓學生當小小解說員介紹大熊貓， 激發(fā)學生的成就感。在教完課文后，引導學生思考： 為何稱大熊貓為國寶， 在世界上更珍奇？討論交流自己還知道哪些有關熊貓的常識， 熊貓的生活環(huán)境必