初中物理實驗題全部匯總

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載一、力學(xué)部分（一）用天平、量筒測密度 示例 在一次用天平和量筒測鹽水密度的實驗中，老師讓同學(xué)們設(shè)計測量方案，其中小星和小王分別設(shè)計出下列方案：方案 A ：（ 1 ）用調(diào)節(jié)好的天平測量出空燒杯的質(zhì)量m 1 ；（2）向燒杯中倒入一些牛奶， 測出它們的總質(zhì)量m2，則這些牛奶質(zhì)量為_ ；（3）再將燒杯中的牛奶倒入量筒中，測出牛奶的體積V1 ；（4）計算出牛奶的密度 方案 B ：（ 1 ）用調(diào)節(jié)好的天平測出空燒杯的總質(zhì)量m 1 ；（ 2 ）將牛奶倒入量筒中，記錄量筒中牛奶的體積V；（ 3 ）將量筒內(nèi)的牛奶倒入燒杯測出它們的總質(zhì)量m2 ；（4 ）計算出牛奶的密度=_（用 m1 、 m2、

2、V 表示）通過分析交流上述兩種方案后， 你認(rèn)為在方案 A 中，牛奶的 _（選填 “質(zhì)量 ”或 “體積 ”）測量誤差較大，導(dǎo)致牛奶密度的測量值比真實值偏 _（選填 “大 ”或 “小 ”）在方案 B 中，牛奶的 _（選填 “質(zhì)量 ”或 “體積 ”）測量誤差較大，牛奶密度的測量值與真實值相比 _（選填 “大 ”或 “相等 ”或 “小 ”）（二）測滑動磨擦力 示例 小明在探究滑動摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)的實驗中，實驗過程如圖所示（1 ）在實驗中，用彈簧測力計拉著木塊時，應(yīng)沿水平方向拉動，且使它在固定的水平面上_運動根據(jù)_ 條件可知，此時木塊所受的滑動摩擦力與彈簧拉力的大小_這種測摩擦力的方法是_（填

3、 “直接 ”或 “間接 ”）測量法 .（2 ）比較（ a）、（ b）兩圖說明滑動摩擦力的大小與_ 有關(guān)；比較 _兩圖說明滑動摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度有關(guān)（3 ）在上述實驗中，對于摩擦力大小的測量你認(rèn)為是否準(zhǔn)確？請你作出評價（三）探究浮力大小 示例 小明用如圖所示裝置研究“浮力大小跟物體排開液體體積關(guān)系”實驗時，將一個掛在彈簧測力計下的金屬圓柱體緩慢地浸入水中（水足夠深） ，在接觸容器底之前，分別記下圓柱體下面所處的深度 h、彈簧測力計相應(yīng)的示數(shù) F ，實驗數(shù)據(jù)如下表：學(xué)習(xí)必備歡迎下載（ 1 ）驗數(shù)據(jù)可知，金屬塊重N ，完全浸沒時受到的浮力是N，物體的體積是m3，物體的密度是kg/m 3（

4、 2 ）表中第 1 次到第 3 次實驗數(shù)據(jù)，說明了浸在液體中的物體受到浮力大小與物體排開液體體積（填 “有關(guān) ”或 “無關(guān) ”）（ 3 ）分析表中第 4 次和第 5 次實驗數(shù)據(jù)，說明了浸沒在液體中的物體受到浮力大小與深度（填 “有關(guān) ”或 “無關(guān) ”）（4 ）圖中能正確反映F 和 h 關(guān)系的圖象是（）（四）研究液體內(nèi)部壓強(qiáng)的規(guī)律示例 某小組三位同學(xué)通過實驗探究液體內(nèi)部的壓強(qiáng)與哪些因素有關(guān)， 他們的研究過程如下：（ 1）猜想：他們分別在粗細(xì)不同、兩端開口的玻璃管的一端扎上橡皮薄膜，并在管內(nèi)注入不同液體，觀察到橡皮薄膜分別向下凸出，實驗現(xiàn)象如圖所示：小華根據(jù)圖（a ）和（ b）猜想液體內(nèi)部的壓強(qiáng)可

5、能與深度（選填 “有關(guān) ”或 “無關(guān)”）小明根據(jù)圖猜想液體內(nèi)部的壓強(qiáng)與液體的質(zhì)量無關(guān)小紅根據(jù)圖（ b ）和（ c）猜想液體內(nèi)部的壓強(qiáng)可能與液體的有關(guān)（2 ）探究：他們繼續(xù)實驗，分別在扎有橡皮薄膜的玻璃管中注入不同液體，仔細(xì)觀察并比較橡皮薄膜向下凸出的情況，并分別用h1、 h 2、 h 3 、h4 、 h 5 和 h6 表示凸出程度，且h 1 h2h 3 h4 h 5h 6他們將有關(guān)的實驗數(shù)據(jù)和實驗現(xiàn)象記錄在下表中同學(xué)密度 （ ×10 3 千克 /米 3）實驗序號深度（厘米）橡皮薄膜凸出程度學(xué)習(xí)必備歡迎下載15h 1小華0.8210h 2310h 3小明1.0420h 4518h 5小

6、紅1.2620h 6 各位同學(xué)分析了本人的實驗數(shù)據(jù)和現(xiàn)象后得出：當(dāng)液體的密度相同時，由此可驗證的猜想是正確的三位同學(xué)互動交流、分析比較實驗序號2 與 3、 4 與 6 的數(shù)據(jù)和現(xiàn)象后得出：由此他們驗證了的猜想是正確的（五）測量大氣壓 示例為測量大氣壓強(qiáng)的數(shù)值（ 1 ）王欣同學(xué)進(jìn)行了如下實驗，將塑料掛鉤吸盤按壓在光滑水平玻璃下面，擠出塑料吸盤內(nèi)的空氣， 測出吸盤壓在玻璃上的面積為 S ；將裝適量細(xì)沙的小桶輕輕掛在吸盤下面的塑料掛鉤上，用小勺輕輕向桶內(nèi)加細(xì)沙， 直到塑料吸盤剛好脫落玻璃板，測出此時塑料掛鉤、小桶和沙的總重力為 G即將脫離玻璃板時，空氣對塑料吸盤的壓力大小是，所測大氣壓強(qiáng)的數(shù)值是方法

7、所測大氣壓強(qiáng)數(shù)值往往比實際值小一些，你認(rèn)為產(chǎn)生這一誤差的原因可能是（一條即可）：.（ 2 ）某科學(xué)實驗小組利用注射器、彈簧測力計、刻度尺等器材測量大氣壓強(qiáng)的值，實驗步驟如下：注射器的活塞推至注射器筒的底端，然后用橡皮帽堵住注射器的小孔，這樣做的目的是圖 1 所示，用細(xì)尼龍繩拴住注射器活塞的頸部，使繩的另一端與彈簧測力計的掛鉤相連，然后水平向右慢慢拉動注射器筒，當(dāng)注射器中的活塞剛被拉動時，記下彈簧測力計的示數(shù)為29.9N 圖 2 所示，用刻度尺測出注射器全部刻度的長度為截面積算得到大氣壓強(qiáng)的數(shù)值為Pa.cm ，計算出活塞的橫學(xué)們發(fā)現(xiàn)實驗誤差較大，請分析，該實驗過程中導(dǎo)致誤差的因素有（請寫出兩條）

8、、（六）探究杠桿的平衡條件 示例 小強(qiáng)在探究 “杠桿的平衡條件”時，經(jīng)歷了如下的實驗步驟：學(xué)習(xí)必備歡迎下載A、調(diào)節(jié)杠桿兩端的螺母，使杠桿在_ 位置平衡；B、在杠桿的兩邊掛上鉤碼，并移動懸掛位置，使杠桿重新平衡；C、改變動力或動力臂的大小，并重新調(diào)節(jié)，再次使杠桿平衡；D、如此多次測量，得到多組數(shù)據(jù)。（ 1）小強(qiáng)進(jìn)行步驟 A 的調(diào)節(jié)的目的是 _ ；（ 2）在步驟 C 中，當(dāng)小強(qiáng)改變動力的大小后， 為使杠桿重新平衡， 接下來的操作步驟是（多選）（）A改變動力臂大小B 改變阻力大小C改變阻力臂大小D調(diào)節(jié)平衡螺母（ 3）實驗獲得的數(shù)據(jù)如下表：實驗次數(shù)動力 N動力臂 cm阻力 N阻力臂 cm1452102

9、1.5103532153104L20120分析上表，用 F1、F2、L1 和 L2 分別表示動力、阻力、動力臂和阻力臂，杠桿平衡條件可表示為： _ 。（ 4）當(dāng)小強(qiáng)進(jìn)一步做如圖所示的實驗時，發(fā)現(xiàn)不再滿足（3）中得到的規(guī)律，請你對此作出評析： _ 。（七）測滑輪組的機(jī)械效率示例 圖甲是小紅同學(xué)測定滑輪組機(jī)械效率的實驗圖，進(jìn)行了三次實驗，數(shù)據(jù)如下表，請你分析表中信息回答問題：物體上升高度h/測力計移動距離實驗次數(shù)物重 G/N測力計示數(shù)F/Ncms/cm1632.592652.5173682.524（ 1 ）表中的記錄，錯誤的一個數(shù)據(jù)是_（ 2 ）第一次實驗中滑輪組的機(jī)械效率是_（ 3 ）從表中分析

10、得出滑輪組機(jī)械效率與什么無關(guān)？學(xué)習(xí)必備歡迎下載（ 4 ）圖乙是小林同學(xué)的實驗圖，他多使用一個滑輪的目的為了什么？（ 5 ）若兩位同學(xué)使用各自的滑輪組提升相同的重物時，在不考慮繩重和摩擦的情況下，兩滑輪組機(jī)械效率的大小有什么關(guān)系？（八）探究動能的大小與哪些因素有關(guān) 示例 小紅猜想動能的大小可能與物體質(zhì)量和運動速度有關(guān)，于是設(shè)計了如圖甲、乙所示的實驗，探究動能的大小與哪些因素有關(guān)（1 ）讓質(zhì)量相同的兩個小球沿同一光滑斜面分別從A 處和 B 處開始向下運動，然后與放在水平面上的紙盒相碰，紙盒在水平面上移動一段距離后靜止，如圖甲所示（2 ）讓不同質(zhì)量的兩個小球沿同一光滑斜面分別從B 處開始向下運動，然

11、后與放在水平面上的紙盒相碰，紙盒在水平面上移動一段距離后靜止，如圖乙所示上述甲、乙兩組實驗中：乙圖中讓不同質(zhì)量的兩個小球從同一高度滾下的目的是兩球到達(dá)水平面時，具有相同的_選用圖甲探究的是動能與_的關(guān)系，得出的結(jié)論是：_ 選用圖乙探究的是動能與_ 的關(guān)系在做完探究 “動能的大小與什么因素有關(guān)”的實驗后，小華提出了這樣一個問題：“如果改變斜面的長度，仍使小球從同一高度滾下，小球的動能變不變呢？ ”“當(dāng)然不變了， ” 同桌小明立刻回答說， “因為高度并沒有變 ”“可畢竟斜面的坡度變了呀 !斜面的坡度對動能有沒有影響呢？ ”小紅說“做一做實驗不就知道了嗎？”于是他們準(zhǔn)備利用身邊的實驗器材，通過實驗進(jìn)

12、行探究他們還為這個探究活動設(shè)計了一個探究報告， 以下就是這個探究報告的框架 在報告中有的地方?jīng)]有填寫，請你幫助他們盡可能地完善探究課題： 同一鋼球在不同坡度的斜面上從相同高度的位置滾下，到達(dá)斜面底端的動能是否相同？猜想： 盡管斜面的坡度不同， 只要鋼球從相同高度的位置開始滾下，到達(dá)斜面底端的動能是相同的（3 ）實驗器材和實驗裝置如圖所示學(xué)習(xí)必備歡迎下載（ 4 ）實驗步驟 _ （ 5 ）實驗記錄：（請在下面設(shè)計記錄實驗數(shù)據(jù)的表格，不必填寫數(shù)據(jù)）（6 ）預(yù)測：如果實驗結(jié)論與猜想一致，則在實驗中應(yīng)該看到的現(xiàn)象是：_練習(xí)1物體不受力會怎樣運動？這個問題不能僅靠理論分析來推測，應(yīng)盡可能通過實驗來回答。為

13、此，設(shè)計實驗如下：在水平的桌面上架設(shè)一個斜面，在斜面的某一合適高度作記號 A；在桌面上鋪上毛巾，讓小車從 A 點由靜止開始滑下，用刻度尺測量小車在毛巾上滑行的距離并記錄在下面的表格中；把毛巾換成棉布，重復(fù)中的其余步驟；最后去掉毛巾，再重復(fù)中的其余步驟；實驗所得數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。接觸面毛巾棉布木板小車受到的摩擦力大小大較大小小車運動的距離S（單位： cm）18 3026 83（ 1）第三次實驗中，小車在水平木板上滑行時的停止位置如圖所示，讀出小車在木板上滑行的距離并填在表中相應(yīng)空格處。（ 2）本實驗設(shè)計是通過觀察小車 _ 來推斷小車的運動趨勢的；讓小車每次都從 A 點下滑，目的是 _ 。（3）分析表

14、中內(nèi)容可知：平面越光滑，小車受到的摩擦力越 _ ，小車前進(jìn)的距離就越 _ 。（結(jié)論）（ 4）根據(jù)實驗結(jié)果推理可得：若接觸面完全光滑，即水平方向不受外力作用，軌道足夠長，小車將一直做 _運動。可見，力不是使物體運動的原因，力是改變物體 _的原因。（推論）想一想，在八年級物理學(xué)習(xí)中，你在研究什么問題時也用過了以上的推理法？舉一例：_2理想實驗是研究物理規(guī)律的一種重要的思想方法，它以大量可靠的事實為基礎(chǔ)，以真實學(xué)習(xí)必備歡迎下載的實驗為原型， 通過合理的推理得出物理規(guī)律。理想實驗?zāi)苌羁痰亟沂疚锢硪?guī)律的本質(zhì)。如圖所示，是伽利略著名的斜面理想實驗，實驗設(shè)想的步驟有： 減小第二個斜面的傾角，小球在該斜面上仍

15、然要達(dá)到原來的高度。 兩個對接的斜面，讓靜止的小球沿一個斜面滾下，小球?qū)L上另一個斜面。 繼續(xù)減小第二個斜面的傾角，最后使它成水平面，小球?qū)⒀厮矫孀鞒掷m(xù)的勻速運動。 如果沒有摩擦，小球?qū)⑸仙皆瓉磲尫艜r的高度。（ 1）請將上述步驟按照正確的順序排列 （只要填寫序號） 。（ 2）在上述設(shè)想步驟中，有的屬于可靠事實，有的則是理想化的推論。下面關(guān)于這些事實和推論的分類正確的是（）A 是事實，是推論B是事實， 是推論C 是事實，是推論D是事實， 是推論（ 3 ）請你另外列舉一個課本上的例子說明理想化實驗：3如圖所示，超凡同學(xué)為了探究物體在水中不同深度所受浮力的變化情況，將一長方體掛在彈簧測力計下，

16、在長方體接觸容器底之前， 分別記下長方體下表面到水面距離 h 和彈簧測力計相應(yīng)的示數(shù) F，實驗數(shù)據(jù)如下表序 號1234567h cm024681012F N6.56.05.55.04.54.54.5（ 1）分析表中數(shù)據(jù)，可以得出物體重_N，第 4 次實驗時，物體受到的浮力為_N 。（ 2）分析第1 次到第 5 次實驗數(shù)據(jù)，說明物體浸沒于液體之前_ 。（ 3）分析第 5 次到第 7 次實驗數(shù)據(jù)，說明 _ 。（ 4）下圖中能正確反映浮力F 浮 和物體下表面到水面距離h 關(guān)系的圖象為 _。4學(xué)校買了一箱物理器材，小軍同學(xué)將它從一樓搬運到三樓，如圖所示。小麗同學(xué)想測量小軍同學(xué)搬運器材過程中對箱子做功的

17、功率。（ 1）測量所需要的器材有： _（ 2）小麗設(shè)計的測量步驟如下，其中多余的是()A測出箱子的質(zhì)量mB測出樓梯的總長度LC測出一樓到三樓的豎直高度hD 測出小軍上樓所用的時間E算出小軍搬運箱子的功率pt（ 3）小軍搬運器材過程中對箱子做功的功率的表達(dá)式是p= _學(xué)習(xí)必備歡迎下載（ 4）請你幫小麗設(shè)計一個實驗記錄表格。5如圖甲是小明根據(jù)“杠桿平衡條件 ”制作的只需要一個砝碼的天平，橫梁可繞軸O 在豎直平面內(nèi)轉(zhuǎn)動，左側(cè)為懸掛在固定位置 P 的置物盤，右側(cè)所用砝碼是實驗室里常見的鉤碼，用細(xì)線掛在右側(cè)帶刻度線的橫梁上（ 1 ）下面是小明測量物體質(zhì)量的幾個主要步驟，最合理的順序是（只填寫序號）：_A

18、將懸掛鉤碼的細(xì)線移到右側(cè)橫梁的零刻線Q 處B將天平放在水平臺面上C將待測物體放在天平左側(cè)的置物盤中D調(diào)整橫梁右側(cè)的平衡螺母使橫梁上懸掛的重垂線對準(zhǔn)底座上的標(biāo)記E移動懸掛鉤碼的細(xì)線使橫梁上懸掛的重垂線對準(zhǔn)底座上的標(biāo)記F由細(xì)線在橫梁上的位置對應(yīng)的刻度值直接得出物體的質(zhì)量（ 2 ）調(diào)節(jié)天平至水平位置平衡后，剛把待測物體放在天平左側(cè)的置物盤中時，橫梁上懸掛的重垂線將對準(zhǔn)底座上標(biāo)記的 _ 側(cè)（填 “左”或“右 ”）；（3 ）若某次測量最終達(dá)到平衡時鉤碼位于右側(cè)橫梁上的N 處，如圖乙所示，已知OP=l ，OQ=d ， ON=h ，鉤碼質(zhì)量為m，則待測物體的質(zhì)量M= _ ；（ 4 ）如圖丙所示，將待測物體投

19、入裝有某種液體的量杯中，若待測物體投入前、后量杯中液面對應(yīng)刻度為 V1 、 V 2，則待測物體的密度為 _6通過學(xué)習(xí)， 同學(xué)們已經(jīng)知道了液體壓強(qiáng)的特點，在此基礎(chǔ)上， 老師提出了這樣的問題：兩只杯子，分別盛有清水和鹽水，但沒有標(biāo)簽，能否用壓強(qiáng)計將它們區(qū)別開來呢？明做了下面的探究實驗“有”小（ 1）當(dāng)壓強(qiáng)計的金屬盒在空氣中時，U 形管兩邊的液面應(yīng)該相平，而小明卻觀察到如圖（ a）所示的情景，出現(xiàn)這種情況的原因是：U 形管左支管液面上方的氣壓_大氣壓（填 “大于 ”、 “小于 ”或“等于 ”），調(diào)節(jié)的方法是_A將此時右邊支管中高出的液體倒出B取下軟管重新安裝（ 2）小明再作圖（b）所示的檢查，當(dāng)用手

20、指按壓橡皮膜時（不論輕壓還是重壓），發(fā)學(xué)習(xí)必備歡迎下載現(xiàn) U形管兩邊液柱的高度幾乎不變化，出現(xiàn)這種情況的原因是_.（ 3）壓強(qiáng)計調(diào)節(jié)正常后，小明將金屬盒先后浸入到兩杯液體中，如圖（c）和（ d）所示，發(fā)現(xiàn)圖（d）中 U 形管兩邊的液柱高度差較大，于是認(rèn)為圖（d）杯子中盛的是鹽水你認(rèn)為，小明的結(jié)論是_ 的（選填 “可靠 ”或 “不可靠 ”）簡要說明理由：_ （ 4）若要探究在同一深度處液體壓強(qiáng)是否相等，正確的操作方法是：將壓強(qiáng)計的金屬盒浸在液體中某一深度處，改變_，觀察 U 形管兩邊液面的高度差7學(xué)校要開運動會，幾個同學(xué)討論怎樣才能把鉛球擲得更遠(yuǎn)。小莉認(rèn)為：鉛球擲出的距離，可能與擲出鉛球時的速度

21、大小有關(guān)；小強(qiáng)認(rèn)為：鉛球擲出的距離，可能與擲出鉛球時的射出仰角（投擲方向與水平方向的夾角）有關(guān)。李紅說：“我們還是通過實驗來探究吧”，于是，他們制作了一個小球彈射器（如圖所示），它能使小球以不同速度大小和方向射出，彈射方向與水平的仰角，可由固定在鐵架臺上的量角器讀出，他們通過5 次實驗得到表中的數(shù)據(jù)：請你根據(jù)上述所收集的信息和相關(guān)證據(jù)回答下列問題：（ 1）為了驗證小莉的猜想，應(yīng)選用序號為_、_、_的實驗數(shù)據(jù)，得出的結(jié)論是：在 _一定時，物體拋出 _越大，拋出的距離越遠(yuǎn)。（ 2）為了驗證小強(qiáng)的猜想，應(yīng)選用序號為_、_、_的實驗數(shù)據(jù)，射出仰角為 _時，物體拋出的距離最遠(yuǎn)。（ 3）根據(jù)研究結(jié)果，請你

22、給參加擲鉛球的運動員提出一條有價值的建議：_ 。8媽媽外出旅游時，給小明帶回一個掛件工藝品，如圖所示。小明對該工藝品的材料屬性產(chǎn)生了興趣， 但他又不想破壞該掛件，于是他想首先測量一下該掛件的密度。他從家里找到的測量工具只有自己的一把刻度尺，這可怎么辦？媽媽正在洗碗，她把一只小碗放入一只盛滿水的大碗時，大碗中的水立即溢了出來，這時爸爸對小明說，咱們有碗，你又有刻度尺，可以測密度了。在爸爸的幫助下，小明制作了如圖所示的實驗裝置：把一只大碗吊起來， 并在大碗下放一只小盆（若在大碗中加滿呂，再把小碗小心地放入大碗中，小碗漂浮在水面上，大碗中有水溢到下面的小盆里）；同時，小明還找到三個藥瓶（容積均足夠大

23、） ，準(zhǔn)備用來盛放從小盆中倒出的水。下面是他的實驗經(jīng)過：小碗大碗小盆ABC學(xué)習(xí)必備歡迎下載A 、在大碗中加滿水，并把小盆中的水倒干凈；B、把小碗小心地放入大碗中，把溢出的水倒入藥瓶，用刻度尺量出水柱高度 h1；C、把掛件小心地放入小碗，再把溢出的水倒入同一個已倒干凈的藥瓶，用刻度尺量出水柱高度h2；D、拿掉小碗和掛件，_ ，并把小盆倒空；E、直接把掛件放入大碗，再次把溢出的水倒入同一個已倒干凈的藥瓶，用刻度尺量出水柱高度 h3；F、計算。（ 1）在他找到的三個藥瓶中，應(yīng)選用_最合適。（ 2）請把實驗步驟 D 補(bǔ)充完整。（ 3）在他的三個測量數(shù)據(jù)中，有一個不必要，這個數(shù)據(jù)是_。（ 4）請寫出掛件

24、密度的表達(dá)式 _ 。9. 小明看到運動員拉弓射箭時，弓拉得越彎，箭射得越遠(yuǎn)小明猜想：彈性勢能的大小可能與物體的彈性形變有關(guān)（ 1 ）為驗證其猜想是否正確他設(shè)計了如下實驗（彈簧被壓縮后未超過其彈性限度） ；如圖所示，將同一個彈簧壓縮 _選填 “相同 ”或 “不同 ”）的長度將小球置于彈簧右端，松開后小球碰到同一位置的相同木塊上， 分別比較木塊 _，從而比較彈性勢能的大小（ 2 ）若水平面絕對光滑，本實驗將_（選填 “能 ”或 “不能 ”）達(dá)到探究目的（ 3 ）小明根據(jù)實驗現(xiàn)象認(rèn)為：小球推動木塊移動一段距離后都要停下來，所以彈簧、小球和木塊所具有的機(jī)械能最終都消滅了你認(rèn)為小明的觀點是的_（選 “正

25、確 ”或 “錯誤”），理由是 _ 10. 為了探究斜面的機(jī)械效率與斜面傾斜程度之間的關(guān)系山，曉龍同學(xué)利用長木板、刻度尺、彈簧測力計、木塊、小車等器材設(shè)計了如圖所示的實驗裝置實驗測量的數(shù)據(jù)如下表實驗斜面傾小車重量斜面高度沿斜面拉斜面長度機(jī)械次數(shù)斜程度G/Nh/m力 F/Ns/m效率l較緩30.21.6l37.5%2較陡30.31.813最陡30.42.0160%請你根據(jù)表中的數(shù)據(jù)解答下列問題：（ 1 ） 實驗中曉龍可以通過 _ 來改變斜面的傾斜程度（2 ）在第 2 次實驗中，斜面的機(jī)械效率是 _（3 ）斜面的機(jī)械效率與斜面傾斜程度之間的關(guān)系是學(xué)習(xí)必備歡迎下載_ （4 ）實驗中還發(fā)現(xiàn)， 斜面材料相

26、同時，斜面越陡越 _（選填 “省力 ”或 “費力 ”）（ 5 ）斜面的機(jī)械效率還可能與_ 有關(guān)為了通過實驗驗證你的猜想，還需要補(bǔ)充的器材是_二、電磁學(xué)（一）探究影響導(dǎo)體電阻大小的因素 示例 小芳同學(xué)在探究“決定導(dǎo)體電阻大小的因素”時，做出了如下猜想：猜想：在溫度不變時，導(dǎo)體的電阻與導(dǎo)體的材料有關(guān)；猜想：在溫度不變時，導(dǎo)體的電阻與導(dǎo)體的長度有關(guān)；猜想：在溫度不變時，導(dǎo)體的電阻與導(dǎo)體的橫截面積有關(guān)供她選擇的導(dǎo)體如下表所示：序號材料長度 /m橫截面積 /mm 2A鎳鉻合金0.80.5B錳銅0.81C錳銅0.80.5D錳銅1.20.5圖 12-2她畫出了如右圖甲所示的電路圖（ M、 N 之間為導(dǎo)體），

27、并正確連接了電路請完成下列填空（只填序號） ：（ 1）要驗證猜想，小芳同學(xué)應(yīng)選擇的兩段導(dǎo)體是_；（ 2）要驗證猜想，小芳同學(xué)應(yīng)選擇的兩段導(dǎo)體是_；（ 3）要驗證猜想，小芳同學(xué)應(yīng)選擇的兩段導(dǎo)體是_；（ 4）這種物理研究方法，通常叫做 _（二）探究歐姆定律 示例 我們已進(jìn)行過“科學(xué)探究：歐姆定律”（1 ）請你在方框中畫出該實驗的電路圖（2 ）甲、乙兩圖是某實驗小組在探究過程中，根據(jù)實驗數(shù)據(jù)繪制的圖象，其中表示電阻不變時，電流隨電壓變化的圖象是 _ （選填 “甲 ”或 “乙 ”）（ 3 ）某同學(xué)在做驗證歐姆定律的實驗時，得出一組數(shù)據(jù)（見下表），根據(jù)這組數(shù)據(jù)，可以得到的結(jié)論（）學(xué)習(xí)必備歡迎下載導(dǎo)體兩端

28、的電壓（V ）導(dǎo)體的電阻（ ）通過導(dǎo)體的電流（A ）21.5340.7560.5A 導(dǎo)體的電阻一定時，導(dǎo)體兩端的電壓跟通過導(dǎo)體的電流成正比；B 導(dǎo)體的電阻一定時，通過導(dǎo)體的電流跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比；C導(dǎo)體兩端電壓一定時，導(dǎo)體的電阻跟通過導(dǎo)體的電流成反比；D導(dǎo)體兩端電壓一定時，通過導(dǎo)體的電流跟導(dǎo)體的電阻成反比（ 4 ）在探究過程中，使用滑動變阻器的目的是_ 和 _ （三）測量定值電阻的阻值 示例 物理學(xué)習(xí)小組在“測量定值電阻阻值”的實驗中：（ 1 ）請用筆畫線代替導(dǎo)線，將圖中實物連接完整（ 2 ）閉合開關(guān)前，滑動變阻器的滑片P 應(yīng)移到 _端（選填 “A或”“B）”（3 ）小組同學(xué)在連線時，不小

29、心將線連錯了，開關(guān)閉合后，移動滑動變阻器的滑片P 時，發(fā)現(xiàn)電流表示數(shù)變大，電壓表示數(shù)卻變小，產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因是_ 糾正錯誤后，移動滑動變阻器的滑片P，使電壓表的示數(shù)為3V 時，電流表的示數(shù)如上圖，則該定值電阻阻值為_他們認(rèn)為這個結(jié)果就是定值電阻的準(zhǔn)確阻值，你認(rèn)為合理嗎？_，理由是 _（四）測量小燈泡的電阻（參閱九上P97） 示例 如圖所示，小紅同學(xué)用“伏安法 ”研究小燈泡（標(biāo)有“3.8V字”樣，電阻約為10）發(fā)光時的電阻變化規(guī)律 （要求滑片P 向左燈變亮）（ 1 ）連接電路時開關(guān)需要_ （ 2 ）將下圖的實物圖連接完整（用筆畫線代替導(dǎo)線）（ 3 ）實驗中，小紅同學(xué)已經(jīng)得到了下表的實驗數(shù)據(jù)：學(xué)

30、習(xí)必備歡迎下載實驗次數(shù)1234567電 壓/V11.522.53.8電流 /A0.160.230.280.31電阻 / 燈泡亮度非常暗很暗暗稍亮第 5 次實驗時，電流表電壓表示數(shù)如上右圖所示，此時燈泡的阻值_從已有數(shù)據(jù)推測，當(dāng)電壓為3.8V 時，燈泡的亮度將_（更亮 / 更暗）預(yù)期小紅將得出燈泡發(fā)光時燈絲電阻的變化規(guī)律是_（五）測量小燈泡的電功率 示例 某班同學(xué)到實驗室做“測定小燈泡額定功率”的實驗被測小燈泡的額定電壓為3.8V ，電阻約為10實驗室有如下器材：電源（電壓為6V ）、電流表（ 0 0.6A 0 3A ）、電壓表（ 0 3V 0 15V ）、滑動變阻器R（ 10 0.5A ），開

31、關(guān)各一只，導(dǎo)線若干同學(xué)們設(shè)計的電路如圖1 所示：（ 1 ）實驗電路接好后，合上開關(guān)時，部分同學(xué)發(fā)現(xiàn)電路出現(xiàn)故障，主要有下表所列的兩種情況，請根據(jù)現(xiàn)象和檢測結(jié)果指出故障的可能原因：故障現(xiàn)象檢測故障原因燈泡較暗、兩表的示數(shù)均較小移動滑動變阻器滑片，現(xiàn)象不變燈泡不亮、電壓表示數(shù)較大、取下燈泡，兩表的示數(shù)不變電流表無示數(shù)（3）下表為某小組的實驗記錄分析表：實驗序號電壓表示數(shù) /V電流表示數(shù) /A功率 /W額定功率 /W13.00.361.0823.80.41.5234.50.421.89老師認(rèn)為該小組數(shù)據(jù)處理過程有誤，原因是 _ 你認(rèn)為正確測量結(jié)果 P 額=W 。（ 3 ）請根據(jù)電路圖 1 完成實物圖

32、 2 的連接（六）探究影響電熱的因素 示例 在如圖所示的實驗電路中，R1、 R2 是兩個電阻圈，R1R2學(xué)習(xí)必備歡迎下載R1 的阻值大于R2 的阻值，電阻圈上各夾一根火柴. 接通電路，一會兒觀察到兩電阻圈上的火柴先后被點燃，這說明電流通過電阻時會產(chǎn)生熱，將能轉(zhuǎn)化為能。若繼續(xù)進(jìn)行以下實驗：（ 1）斷開開關(guān)，待兩個電阻圈完全冷卻，再重新各夾一根火柴，使變阻器接入電路的阻值較大。接通電路，經(jīng)歷時間t1， R1 上的火柴先被點燃 . 這說明，在電流和通電時間相同的情況下， _越大，產(chǎn)生的_越多。（ 2）斷開開關(guān)，待兩個電阻圈完全冷卻，再重新各夾一根火柴，使變阻器接入電路的阻值較小。接通電路，經(jīng)歷時間t

33、2， R1 上的火柴先被點燃，比較發(fā)現(xiàn)t2 小于 t1. 由此推理，在電阻和通電時間相同的情況下，_ 越大，產(chǎn)生的_越多。（七）電磁感應(yīng)現(xiàn)象 示例 如圖所示，在磁場中懸掛一根導(dǎo)體ab，把它的兩端跟電流表連接起來。依次進(jìn)行如下實驗，在空白處填寫“偏轉(zhuǎn)”或“不偏轉(zhuǎn)”。（ 1）導(dǎo)體 ab 不動，閉合開關(guān)，電流表的指針；（ 2）閉合開關(guān)，使導(dǎo)體ab 在磁場中上、下運動，電流表b的指針；（ 3）閉合開關(guān)，使導(dǎo)體ab 在磁場中左、右運動，電流表a的指針；（ 4）實驗得到的結(jié)論是 _ 。練習(xí)1在探究影響導(dǎo)體電阻大小的因素時，甲、乙兩位同學(xué)作出如下猜想：甲：導(dǎo)體的電阻與導(dǎo)體的長度有關(guān)；乙：導(dǎo)體的電阻與導(dǎo)體的材

34、料有關(guān)現(xiàn)提供多根電阻絲，如圖所示材料參數(shù)如下表（ 1）某同學(xué)要驗證上述猜想，設(shè)計了如圖電路請你根據(jù)電路圖連接實物（2）如要驗證上述乙同學(xué)的猜想，則應(yīng)該選用_ 兩根電阻絲（填編號）（ 3）實驗時如果電流表壞了，請利用余下器材，設(shè)計實驗，驗證上述甲同學(xué)的猜想簡要說明設(shè)計的原理： _學(xué)習(xí)必備歡迎下載在虛線框中畫出實驗電路圖，注明所選用電阻絲的編號（電阻絲符號用表示）2小林用如圖所示的電路研究串聯(lián)電路特點，閉合開關(guān)S 后，發(fā)現(xiàn)燈L1 較亮，燈 L2 較暗。他對這一現(xiàn)象的解釋是：電流從電源正極出發(fā)，經(jīng)過燈L1、燈 L2，電流逐漸變小，所以燈 L1 較亮，燈 L2 較暗。小歡認(rèn)為小林的解釋是錯誤的，她只利

35、用圖中的器材設(shè)計了一個實驗，并根據(jù)實驗現(xiàn)象說明小林的解釋是錯誤的。請你完成下列問題：（ 1）在右側(cè)虛線框中，畫出小歡所設(shè)計的實驗電路圖。（ 2）根據(jù)實驗現(xiàn)象簡要說明小林的解釋是錯誤的：_ 。第 2 題3以下是小華同學(xué)寫的一份探究實驗報告：提出問題：并聯(lián)電路中干路電流與各支路電流有什么關(guān)系？做出猜想：干路電流等于各支路的電流之和做出實驗：按照右圖所示的電路圖連接好電路實驗操作：閉合開關(guān)，記錄AB C 各點的電流值如下表所示第 3 題A 點的電流I AAB 點的電流I BAC 點的電流I CA0.60.30.3實驗結(jié)論：該并聯(lián)電路中干路電流等于各支路的電流之和，且各支路的電流相等實驗評估：（1）請

36、你分析說明小華同學(xué)這一實驗方案中的不足：_（ 2）實驗的改進(jìn)方案： _4. 在測定小燈泡額定功率的實驗中，有器材： 電阻約為10 的小燈泡一只， 量程為 3V 的電壓表一個，開關(guān)一個，滑動變阻器一個，電源電壓3V，導(dǎo)線若干另可供選擇的電流表有： A量程為 100mA的電流表； B量程為0.6A 的電流表；C 量程為 3A 的電流表學(xué)習(xí)必備歡迎下載（ 1）為保證測量比較準(zhǔn)確，電流表應(yīng)選_ （ 2）實驗的電路圖如圖所示，圖中甲是_ （ 3）根據(jù)電路圖連接好實物后，閉合開關(guān)，發(fā)現(xiàn)燈泡不亮，電流表無示數(shù)，而電壓表示數(shù)接近 3V，取下燈泡，兩表的示數(shù)仍不變，出現(xiàn)故障的原因可能是_ （ 4）故障排除后進(jìn)行

37、實驗，若小燈泡的額定電壓為2V，當(dāng)滑動變阻器的滑片在圖所示的位置時，電壓表的示數(shù)只有1.8V ，為了測出小燈泡的額定功率，此時應(yīng)把滑片向_ 適當(dāng)移動（ 5）根據(jù)測出的數(shù)據(jù)，畫出了電流、電壓的關(guān)系圖象（如圖），由此可知小燈泡的額定功率為 _ W（ 6）利用圖的電路， 還可以完成的實驗有： _ （寫出一可）5以下是某班開展“制作模擬調(diào)光燈”綜合實踐活動的片段。根據(jù)題意回答或者解決有關(guān)問題。實驗器材：學(xué)生電源（電壓限取 6V 擋）、規(guī)格為“ 2.5V 、0.25A ”的小燈泡、規(guī)格為“ 20 、 2A”的滑動變阻器、開關(guān)和若干導(dǎo)線，另有各種規(guī)格的定值電阻可供任意選用（均標(biāo)注電阻值和允許通過的最大電流

38、值）。制作要求：亮度可連續(xù)調(diào)節(jié)；在調(diào)光的整個過程中，燈兩端的電壓不超過2.5V 。活動過程：（ 1）計算出小燈泡正常發(fā)光時的電阻為_ （保留兩位小數(shù)） 。（ 2）相互交流時，小強(qiáng)實驗桌上的情景如圖甲所示。不少同學(xué)認(rèn)為該調(diào)光燈不符合制作要求。請你指出不符合要求之處：_ 。甲乙第 4 題（ 3）小玲同學(xué)認(rèn)為： 可在小強(qiáng)的電路中再串聯(lián)一只規(guī)格合適的定值電阻R0（如圖乙所示）就能符合要求。請你根據(jù)題意和有關(guān)計算，確定R0 的規(guī)格。（ 4）還有同學(xué)提出另一種改進(jìn)方案：如果不串聯(lián)定值電阻，可以在滑動變阻器的適當(dāng)位置上做標(biāo)記（或加一個限位裝置）限制它的調(diào)節(jié)范圍，也能符合要求。請你說明，還需增加什么電學(xué)器材，這個改進(jìn)方案才能實施；并說明，如何運用增加電學(xué)器材來達(dá)到你的目的。6小明設(shè)計了如圖甲所示的電路圖，做“探究導(dǎo)體電阻大小與導(dǎo)體長度的關(guān)系”的實驗。學(xué)習(xí)必備歡迎下載電源電壓 U 恒定，忽略溫度對燈絲電阻的影響， 在 A、B 間接入下表中待研究的電阻絲 （電阻絲用電阻符號表示） ：序號材料長度橫截面積1錳銅合金絲LS2鎳鉻合金絲LS3鎳鉻合金絲L2S4鎳鉻合金絲2LS第 5 題（ 1）小明選擇序號為的兩根電阻絲來探究，實驗采用的方法叫。（ 2）他正確選擇后，將電阻絲