《鵝大哥出門》

1、 魯曉成魯曉成大班語言活動大班語言活動鵝大哥出門鵝大哥出門一、一、說說教教材材各位評委老師好: 今天，我說課的題目是大班語言文學(xué)活動鵝大哥出門， 我將從 以下幾個方面來闡述我對本次活動的理解和認識。 二、二、說說學(xué)學(xué)情情三、三、說說活活動動目目標(biāo)標(biāo)四、四、說說重重點、點、難難點點五、五、說說活活動動準(zhǔn)準(zhǔn)備備六、六、說說教教法法學(xué)學(xué)法法七、七、說說活活動動過過程程 鵝大哥出門這個故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的大白鵝為主要角色，講述了一只大白鵝驕傲不懂禮貌的故事,在生活中我們常常會看到一些自高自大的人，特別是現(xiàn)在獨生子女較多，比較以我為中心，我覺得這個故事既符合幼兒的年齡特點又符合孩子們現(xiàn)

2、在的心理而且也符合幼兒園教育指導(dǎo)綱要中的教育要求，即教育幼兒使用禮貌語言與人交往，養(yǎng)成文明交往的習(xí)慣。 大班幼兒的認知水平在不斷地提高，具體形象思維又占優(yōu)勢。因此他們對文學(xué)作品較感興趣，也能接受和理解內(nèi)容較豐富，表現(xiàn)手法較復(fù)雜的故事，并且有一定的傾聽和語言表達能力。三、說活動目標(biāo)活動目標(biāo)是教學(xué)活動的起點和歸宿，對教育活動起導(dǎo)向作用。綱要語言領(lǐng)域中指出：發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個是他們想說，敢說，喜歡說的環(huán)境。因此，在整個活動中都以幼兒的自主參與活動為主，教師在活動中起一個引導(dǎo)者和支持者的作用，和孩子共同活動感受。我從認知、能力和情感三方面提出了本次活動的目標(biāo)。 1. 認知上：幼兒在理解故事內(nèi)

3、容的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會復(fù)述故事 ，豐富詞匯“神氣、樂滋滋” ；2. 2. 能力上：積極參與故事情節(jié)的討論，愿意大膽表達自己的想法；3. 情感上：懂得不能驕傲，不能欺負弱小的道理，體驗驕傲自大帶來的煩惱。 根根據(jù)目標(biāo)，在活動中，我將幼兒認真傾據(jù)目標(biāo)，在活動中，我將幼兒認真傾聽故事設(shè)為重點，懂得不驕傲的道理設(shè)為聽故事設(shè)為重點，懂得不驕傲的道理設(shè)為難點難點。五、說活動準(zhǔn)備五、說活動準(zhǔn)備 為了此次活動的組織符合幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點，注重綜合性、趣味性、活動性的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，寓教育于生活情景游戲之中，我做了以下兩方面的準(zhǔn)備：1.物質(zhì)上的準(zhǔn)備物質(zhì)上的準(zhǔn)備 ; 我給小朋友準(zhǔn)備了多媒體課件鵝大哥出門， 大白鵝、 小

4、雞、小鴨的頭飾，這是為了讓幼兒更能進入到游戲角色當(dāng)中， 幫助幼兒理解故事 。2.知識的準(zhǔn)備知識的準(zhǔn)備 ： 我讓幼兒先認識鵝大哥，了解鵝 的基本特征，練習(xí)鵝的走路姿勢。 六、說教法、學(xué)法 教育心理學(xué)告訴我們：“學(xué)習(xí)者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準(zhǔn)確有效掌握學(xué)習(xí)對象?！备鶕?jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動我運用了情景教學(xué)法，角色游戲法、課件演示法、提問情景教學(xué)法，角色游戲法、課件演示法、提問法法。 六、說教法、學(xué)法 1、情景教學(xué)法：我嘗試打破以往僅用圖片進行故事教學(xué)的傳統(tǒng)模式，而是根據(jù)故事內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒模仿鵝的走路姿勢，就仿佛置身于真實的環(huán)境中，知道鵝大哥的自傲，體驗鵝大

5、哥自高自大的后果。2、課件演示法：幼兒通過觀看多媒體課件鵝大哥出門發(fā)展孩子的觀察力，激發(fā)孩子的復(fù)述故事的能力。3、角色游戲法： 角色游戲是幼兒最喜歡的活動，讓他們自己來扮演這一角色，不僅能增強幼兒參與活動的興趣還能充分讓他們表現(xiàn)自我、大膽說話。 4、提問法：在教學(xué)中，我嘗試改變以往的語言教學(xué)總是先講完故事再進行提問的模式，而采取將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、開發(fā)性的提問如：鵝大哥為什么會掉進河里呢？我們能不能學(xué)他??？為什么？等這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗表達自己的想法。 六、說教法、學(xué)法 在學(xué)法方面， 整個活動我遵循幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點，以幼兒為

6、主體，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”，圍繞目標(biāo)，突出重點，克服難點。創(chuàng)造條件讓幼兒自己參與活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更讓幼兒體會到了成功的喜悅，本次活動我采用了 如下方法 。1. 談話法： 在活動中適當(dāng)?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維，有利于幼兒獲得新知識和發(fā)展智力，培養(yǎng)幼兒的語言表達能力和較好的語言習(xí)慣。 2. 趣味游戲法： 陶行知先生說過：“做中教，做中學(xué)，做中求進步”，幼兒在游戲中，邊游戲邊聯(lián)系故事中的語句，正體現(xiàn)了幼兒園教育指導(dǎo)綱要中提出的“語言能力是在運用過程中發(fā)展起來的”。 七、說活動七、說活動過程過程（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入活動 用詩歌詠鵝導(dǎo)入，吸引幼兒的注意力，引出大白鵝。

7、 （二）出示多媒體課件鵝大哥出門，幼兒理解故事 （三）依次出示故事角色頭飾，老師講述故事（教師操縱角色頭飾教幼兒學(xué)講故事） （四）分角色游戲，讓幼兒扮演角色，在游戲中學(xué)會復(fù)述故事，在情境中體驗。（五）出示多媒體課件鵝大哥出門，同時提問幼兒跟著課件畫面復(fù)述故事，對復(fù)述好的幼兒給以肯定和表揚。通過以上環(huán)節(jié)，突破了用完整的語言復(fù)述故事這個難點。（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入活動一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入活動 詩歌是幼兒最喜歡的藝術(shù)活動，是表現(xiàn)情緒、情感的最好方式。用詩歌用詩歌詠詠 鵝鵝導(dǎo)入，吸引幼兒的注意力，引出大白鵝導(dǎo)入，吸引幼兒的注意力，引出大白鵝。 師：小朋友們老師想問一個問題，這首詩歌是說得誰啊？那誰又能說說

8、大白鵝長什么樣子？（請個別幼兒說說）說的同時，出示圖片。 那誰愿意表演一下鵝大哥走路的樣子呢？（其余幼兒跟著學(xué)）讓幼兒在看看、學(xué)學(xué)、做做的過程中加深對鵝大哥的了解，也為下面理解故事作鋪墊。 教師小結(jié)：雪白的羽毛，長長的脖子，頭上有頂紅色的帽子。鵝走路，總是昂著頭，挺著胸，仰著脖子，一搖一擺的，很高傲的樣子（豐富詞匯“神氣”） （二）出示多媒體課件鵝大哥出門，幼兒理解故事二）出示多媒體課件鵝大哥出門，幼兒理解故事： 1.猜想 ： 有一只神氣的白鵝，長得很漂亮，可是后來怎么變成了大黑鵝呢？這是為什么呢？（幼兒猜想） 2.出示多媒體課件鵝大哥出門，讓幼兒初步理解故事內(nèi)容。 3.師問：小朋友們，我是鵝

9、大哥，誰可以告訴我，我為什么變成了大黑鵝呢？請幼兒回答，給他們表現(xiàn)自我的機會,在幼兒大膽表達自己的想法后,教師小結(jié),原來是鵝大哥太驕傲、太神氣了。 從而突破了教學(xué)重點，懂得不能驕傲從而突破了教學(xué)重點，懂得不能驕傲不能欺負弱小的道理不能欺負弱小的道理。 （三）依次出示故事角色頭飾，老師講述故事（三）依次出示故事角色頭飾，老師講述故事（教師操縱角色頭飾教師操縱角色頭飾 教幼兒學(xué)講故事教幼兒學(xué)講故事） 講完后問：“我大步往前走 第一次遇見了誰?說了什么?” 鵝大哥看見自己的倒影心里怎么樣？它是怎么說的?（理解樂滋滋） “后來我又遇見誰了?說了什么?” “我是怎樣變成大黑鵝的?”用形象的頭飾吸引幼兒的注意力，讓幼兒跟著老師講述角色的對話，鍛煉幼兒的膽量，提高語言表達能力，進一步理解故事內(nèi)容。 分分角色游戲，讓幼兒扮演角色，在游戲中學(xué)會復(fù)述故事，在情角色游戲，讓幼兒扮演角色，在游戲中學(xué)會復(fù)述故事，在情境中體驗。境中體驗。心理研究表明，人在主動積極參與的活動后，記憶力比 （四）（四）平時提高很多倍，因此，這個活動讓孩子自己親自參加，體驗活動的樂趣。通過以上環(huán)節(jié)，突破了用完整的語言復(fù)述故事這個難點。同時提問幼兒跟著課件畫面復(fù)述故事，對復(fù)述好的幼兒給以肯定和表揚。通過以上環(huán)節(jié)，突破了用完整的語言復(fù)述故事這個難點。 （五