幼兒園托班科學教案：大變小_0

1、幼兒園托班科學教案：大變小幼兒園托班科學教案：大變小幼兒園托班科學教案：大變小設計 思路：在生活中，小年齡幼兒有著強烈的模仿成人行為的欲望，他們 會情不自禁地想?yún)⑴c各種各樣的勞動， 如切菜、洗碗、掃地等，為此, 我根據(jù)幼兒的學習特征，選擇了幼兒最熟悉的一些食物 （如黃瓜、青 菜、胡蘿卜、蘋果等），引導幼兒運用目測區(qū)分物體的大小，并嘗試 使用常見的工具改變物體的大小，發(fā)展幼兒的手部精細動作，滿足幼 兒參與勞動的愿望。我還幫助幼兒將自己的操作過程表達出來，以培養(yǎng)幼兒的記憶力、口語表達能力。由于活動中幼兒要接觸小刀、剪刀、 湯匙等工具，因此應事先準備一些創(chuàng)可貼、消毒藥水等，并向家長做 好宣傳工作，確

2、保幼兒的探索活動順利進行?；顒幽繕耍?、認識一些常見工具，培養(yǎng)初步的自我保護意識。2、通過目測區(qū)分物體間明顯的大小差異， 嘗試使用一些工具改 變各種食物的大小，并愿意表達操作過程?；顒訙蕚洌?、各種食物：黃瓜、方肉、豆腐干、青菜、胡蘿、蘋果、茄子、 大蒜、切成兩半的西瓜等。2、各種工具：湯匙、剪刀、小刀。活動過程：1、認識各種食物。師：你們知道它們的名稱嗎？孩子們認識大部分的食物，他們爭 先恐后地說出名稱。說到大蒜時，有一個孩子說：這是饅頭。于是, 教師就引導幼兒剝一剝，聞一聞，嘗一嘗，喚起幼兒的生活經(jīng)驗，得 出 這是我們吃過的大蒜 的結(jié)論。2、預測大變小的可能性。師：我們能把這些食物裝進瓶子

3、里去嗎？引導幼兒大膽地將自己的想法表達出來。 如有的幼兒不會表達， 只是一個勁兒地點頭，教師就有意識地引導他用語言表述； 有的幼兒 已能清楚地說出 能 或 不能，教師就進一步引導他說說 為什么； 個別幼兒在教師的幫助下能說出： 瓶子太小，東西太大。師：怎樣才能把東西放進去呢？教師可以根據(jù)幼兒的反應適當?shù)剡\用一些動作提示，以引導幼 兒嘗試運用工具。當幼兒看到教師將食物剪小時，興奮地拍起手來： 變小了 !變小了 ！3、進行大變小的實驗。幼兒嘗試運用各種工具使食物變小，并把食物放進瓶里。教師 巡回指導，引導幼兒邊操作邊表達實驗過程，并幫助幼兒記錄。剪刀 可以剪菜葉，但剪不動菜梗，于是忙忙又去拿刀。史文一直用刀切胡 蘿卜。京海用勺予舀西瓜。星星嘗試用刀切蘋果，不小心切到了手， 破了一點皮。星星說：我很勇敢的，不哭！教師邊觀察幼兒操作，邊用瑯瑯上口的語言表達操作過程。如:變變小，放進去由于小年齡幼兒常常用語言指導動作，所以他們會邊操作，邊和教師一起重 復，這有利于培養(yǎng)幼兒的表達能力，理解 大 小 的概念?？吹接械?幼兒用剪刀將菜葉剪小，教師便有意識地提問：你用什么把什么變小了，有的幼兒在工具選擇上存在問題，如他們用剪刀剪土豆，用湯 匙切菜，教師便引導幼兒嘗試使用其他工具，看看用什么比較容易 變。有個別幼兒自始至終使用一種工具，教師便有意識地引導他們 大膽試用其他工具。在操作