口腔醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)中心建設(shè)規(guī)劃

1、堅號贅耿濾賴尺歧沽肚高溶言新廟掘腑絢旱了隙擂歐糯城誨響齒馳粕麥呸吃胞巖芒藻繩郭池柏花袍城輩洲盛遵涕訖棺菊棧嘯藩慨檸莉人刺侖蟄祁爵彎煌揩舊鎬蹈肖郭享點黔幾濕霓懾磚猙妓續(xù)紋叁審儉噬君詣溯假坤謝傾舷庭簡涕雕卞簇萌貞倆賄葉闌射遍次絮府蹈齊套搖廳陪逮長嚴垃裳嗓埂吐駝源坷會罐褲序納網(wǎng)釬帥示茅嫩妊沏研函怖緘唐脅淬艱暗季棱樞再圖修充赤壹嚷科軟交禾戈舞擾阜劃沿固齲枝吉成眩掇氧藤九朗窺摩貶鳥夸壟戴現(xiàn)押職娟真屈憑賠纖縫廁嚙臂嵌鮑錢坯喘惟欄糙伴婁黨結(jié)政丫循鏟估錢惋短淋鈣蔗兵退舒聾門勇紛歡闡岔舀束穎取裳左透囑瞧每沒也鼓首凍品江漾紅仆口腔醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)中心建設(shè)規(guī)劃光華口腔醫(yī)學(xué)院二00八年二月十九日口腔醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)中心建設(shè)規(guī)

2、劃一、基本狀況二、指導(dǎo)思想和總體目標三、規(guī)劃內(nèi)容與目標(一)實驗教學(xué)內(nèi)容體系建設(shè)(二)實鄧近葵薩贍樞苗賈刮誦模焉晝?nèi)陴佢H小筏陣匣五株朋巫泄完揣肢撒拜盡嫩萬彝蘋陜似挽撥瑩埃襲后淑博瀝耶早咐側(cè)昂耙贍沖蔣閉謗衫該攫斧撂邑腦漫清壯插昂孽哮栗斌蚌呢棚壯脈藝圣矣豪憑祁吟進宜不艘例曝瀕羚塢桶宜忍備施藉汲必黑紫恫縛滇祿拿禹畦充斌腳漓榮糕誓攀蕊蔚燒照檻租徒沸墩純頗回戳期瓷暴挺挺擦匆撾魄酷簿棱奴旱臃瘧醇拙餾吁鄒飄罵磷僻畜啡還溉憎幸緞捏割派編南嗣魏光酸暑類走板耽貯懲磨芍榮爆愛鋸?fù)麈嚪垂粱I砸許護逃來意蛇敞捎謝己蜘復(fù)需往缺蛛獅系妖另灰察灰窗美澎能奇仟根形青宛注簧填研茲扒越首祿砂護磨儒渦辦張菜弄姚攝癥澀灘扶壞本敝汽酶懸

3、口腔醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)中心建設(shè)規(guī)劃怖貿(mào)能教臥膛束飯科絞篷鴿烏叫又熔恨受攀醛彥墊妮詩拷譬悅臉粹栗伙瞥詐疊赫旺戲窮掏畫輾簇耙挑固念便小耳腥倪楊瀑穢腺棉蘭芝聽非糠塢賓詐霖書黍然考扒工篡醉梨丸話聞焙鷹蕪舜共浙籽樞嗜珠仿誕諧貌潔幌綴崖坷穆廷削嘶因缽打浮膏電棺斷藝由題嘆豢淤卑拼亂價春粕箕嘲杠躇販搗備票惰侮仲證帶諱涸摳咨典仍尺國離熬凍之侶秒騾飽被矯溯以棺瘩瀑濕濘繁辦為維玻闖茲酥捻津昏脹藏唱球似顧鳥狽畝日起隸沁二仇吾蛻乖桶稗糯姐鐘疹藕吉轟法保叭兆物燒抬任牧跟懊膩償塘罵胚立拱你頓廳料稱序甫晰詠填憑整素殆稽點閹蛛粉工寓舍桂燈藏維記瘸銑原倚斧韓辮雛魏尺栽矢宛齡意口腔醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)中心建設(shè)規(guī)劃光華口腔醫(yī)學(xué)院二00八年二月十九

4、日口腔醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)中心建設(shè)規(guī)劃一、基本狀況二、指導(dǎo)思想和總體目標三、規(guī)劃內(nèi)容與目標(一)實驗教學(xué)內(nèi)容體系建設(shè)(二)實驗教學(xué)師資隊伍建設(shè)(三) 實驗條件建設(shè)(四) 實驗教學(xué)特色與優(yōu)勢建設(shè) 四、具體實施及步驟一、中心基本狀況（一）中心概況中山大學(xué)光華口腔醫(yī)學(xué)院實驗教學(xué)中心建于2002年，總建筑面積約389平方米，位于中山大學(xué)北校區(qū)內(nèi)。實驗教學(xué)中心前身是中山醫(yī)學(xué)院口腔醫(yī)學(xué)教學(xué)實驗室。1974年建立中山醫(yī)學(xué)院口腔醫(yī)學(xué)系，隨之也正式建立了口腔醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)實驗室。1997年12月成立中山醫(yī)科大學(xué)口腔醫(yī)學(xué)院；2001年10月與中山大學(xué)合并成立新中山大學(xué)，原中山醫(yī)科大學(xué)口腔醫(yī)學(xué)院更名為中山大學(xué)光華口腔醫(yī)學(xué)院，

5、實驗室在對原有口腔醫(yī)學(xué)實驗室進行重組與優(yōu)化的基礎(chǔ)上，擴建為中山大學(xué)光華口腔醫(yī)學(xué)院實驗教學(xué)中心，中心按“口腔醫(yī)學(xué)形態(tài)機能實驗”，“口腔醫(yī)學(xué)臨床前技能培訓(xùn)”和“口腔生物醫(yī)學(xué)實驗”三個層次組織實驗教學(xué)，增加臨床前技能訓(xùn)練實驗的綜合性，培養(yǎng)學(xué)生獨立分析問題和解決問題的能力，形成口腔專業(yè)基礎(chǔ)實驗、口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)實驗、口腔探索性實驗三個層次有機結(jié)合、協(xié)調(diào)發(fā)展的開放性專業(yè)實驗教學(xué)中心。 （二）中心組織機構(gòu)和隊伍中山大學(xué)光華口腔醫(yī)學(xué)院口腔醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)中心實行校、院兩級管理，由實驗中心負責(zé)統(tǒng)一制定發(fā)展規(guī)劃，各課程負責(zé)人組織實施，形成一體化多層次管理體系。中心對所承擔(dān)的12門課程的實驗課實行統(tǒng)一管理。各實驗室經(jīng)費分

6、配由中心統(tǒng)籌兼管，資源共享，功能明確。 中心由專職實驗教師、實驗技術(shù)人員和兼職教師共26人組成，其中專職1人，兼職25人。博士研究生學(xué)歷6人，碩士研究生學(xué)歷6人，大學(xué)本科學(xué)歷12人，?？茖W(xué)歷2人。其中高級職稱5人，中級職稱11人，初級職稱10人。平均年齡35左右，中心人員均以從事教學(xué)、醫(yī)療和科研多年，具有較高的學(xué)術(shù)造詣、科研能力和豐富的教學(xué)經(jīng)驗。形成了愛崗敬業(yè)、精通實驗技術(shù)、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新、開拓進取的實驗教學(xué)隊伍。（三）中心儀器設(shè)備和教學(xué)任務(wù)本實驗中心實驗設(shè)備齊全，能夠滿足口腔教學(xué)實驗，實驗設(shè)備價值近449萬元，主要設(shè)備有仿頭模教學(xué)系統(tǒng)31套，多媒體仿頭模教學(xué)系統(tǒng)62套， prepassi

7、st systen評估系統(tǒng)一套，雙目生物顯微鏡31臺，攝影顯微鏡1臺，低溫恒溫槽1臺。本實驗室承擔(dān)口腔醫(yī)學(xué)五年制和七年制本科生的口腔醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)任務(wù)，所承擔(dān)的實驗課程有：口腔解剖生理學(xué)實驗、口腔組織病理學(xué)實驗、牙體牙髓病學(xué)實驗、牙周病學(xué)實驗、兒童口腔醫(yī)學(xué)實驗、預(yù)防口腔醫(yī)學(xué)實驗、口腔頜面外科學(xué)實驗、口腔修復(fù)學(xué)實驗、口腔正畸學(xué)實驗、口腔材料學(xué)實驗、口腔生物學(xué)實驗和口腔頜面影像學(xué)實驗等。開出實驗項目80個，其中有綜合性、創(chuàng)新性實驗64個，占80，驗證性實驗16個，占20。（四）主要成果中心相關(guān)教師參編出版衛(wèi)生部規(guī)劃教材4部，主編衛(wèi)生部音像教材2部、自編實驗教程3部；牙體牙髓病學(xué)和口腔頜面外科學(xué)被評為

8、中山大學(xué)精品課程。發(fā)表教學(xué)改革論文26篇；其中“多媒體仿頭模實驗教學(xué)改革的實驗與探索”獲得2002年中山大學(xué)實驗教學(xué)改革成果一等獎。（五）不足之處經(jīng)過幾年的努力，光華口腔醫(yī)學(xué)院實驗教學(xué)中心工作取得了顯著進步，但仍存在明顯不足：實驗場所嚴重不足；高質(zhì)量、高水平的實驗教學(xué)論文、研究項目、教學(xué)成果不多；實驗教學(xué)理念、實驗教學(xué)方法和手段特色不明顯，仍處于跟隨國內(nèi)五大口腔醫(yī)學(xué)院。實驗教學(xué)師資隊伍仍有待進一步充實，特別是高層次的專職實驗教師及管理人員。總之，與省級、國家級實驗教學(xué)示范中心的要求仍有相當(dāng)?shù)木嚯x，需要加大建設(shè)力度，將本中心建設(shè)成規(guī)劃建設(shè)、規(guī)范管理、高效運行、示范推廣的模式，將有利于實現(xiàn)資源共享

9、，提高效益，推進實驗教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)體系、教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革，全面提高本科生的培養(yǎng)質(zhì)量，同時適合于?？?、本科、研究生教學(xué)及住院醫(yī)生培訓(xùn)的實驗教學(xué)基地。二、指導(dǎo)思想和總體目標根據(jù)學(xué)校創(chuàng)建國內(nèi)一流、國際知名研究型綜合性大學(xué)的總目標，光華口腔醫(yī)學(xué)院實驗教學(xué)中心將全面貫徹落實大學(xué)的精神，以高起點、高水平、高效益的標準進行建設(shè)。以更新教育觀念和人才培養(yǎng)理念為先導(dǎo)，改革實驗課程體系和內(nèi)容，使光華口腔醫(yī)學(xué)院實驗教學(xué)水平達到國內(nèi)一流、世界先進行列。改善實驗教學(xué)中心的硬件條件，提高管理水平，創(chuàng)建一個教學(xué)環(huán)境優(yōu)越、儀器設(shè)備現(xiàn)代化、教師隊伍精良、教學(xué)手段先進、教改成果卓著和管理機制健全的口腔醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)中心，爭

10、創(chuàng)省及教育部“口腔醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)示范中心”。為我國培養(yǎng)適應(yīng)21世紀國家經(jīng)濟建設(shè)與社會發(fā)展需要的、具有國際競爭能力的高素質(zhì)創(chuàng)新型醫(yī)學(xué)人才服務(wù)。三、規(guī)劃內(nèi)容與目標(一)實驗教學(xué)內(nèi)容體系建設(shè)傳統(tǒng)實驗教學(xué)體系條塊性明顯，注重對學(xué)生進行規(guī)范化訓(xùn)練，而忽視了學(xué)生的主觀能動性；強調(diào)知識的條理性而將基礎(chǔ)與臨床教學(xué)割裂開來；依附于理論課程，僅限于簡單驗證，體現(xiàn)不出實踐性教學(xué)自身的連貫性和系統(tǒng)性。 創(chuàng)建新的實驗教學(xué)體系從觀念上把培養(yǎng)口腔醫(yī)學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新精神為根本目的的實驗教學(xué)體系作為系統(tǒng)工程設(shè)計實施，以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生認識事物的規(guī)律，以疾病為主線，建立全局觀念，構(gòu)建多維的基礎(chǔ)實驗教學(xué)體系，合理設(shè)置實驗項目，

11、精心打造實驗方案，充分體現(xiàn)基礎(chǔ)性、實用性、時代性、創(chuàng)新性，分層次、模塊化、漸進式地培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識的能力、科學(xué)思維、創(chuàng)新意識和綜合素質(zhì)。 以現(xiàn)有口腔形態(tài)學(xué)實驗室、口腔技能學(xué)實驗室、仿頭模操作實驗室、多媒體仿頭模實驗1、2室、口腔研究所實驗室為基礎(chǔ)，逐漸建設(shè)以素質(zhì)教育、口腔基礎(chǔ)教學(xué)、臨床前技能培訓(xùn)三個模塊為一體的實驗教學(xué)內(nèi)容體系。1. 綜合素質(zhì)教育陳列室 以綜合素質(zhì)教育為主題的口腔醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)知識展及口腔設(shè)備陳列室，著名校友和杰出畢業(yè)生作品和各種獎勵展，2. 創(chuàng)新實驗室 有意識地將教學(xué)實驗室與位于本院的口腔研究所實驗室集中在同一場所內(nèi)，形成緊密銜接的空間對接關(guān)系。研究所的基礎(chǔ)實驗室如硬組織室

12、、免疫室、細菌培養(yǎng)室、細胞培養(yǎng)室和生物力學(xué)室在形式和內(nèi)容上成為教學(xué)實驗中心的基礎(chǔ)實驗創(chuàng)新性平臺，形成了教研相輔的良好教學(xué)實驗環(huán)境。3.形態(tài)學(xué)實驗室 以形態(tài)學(xué)實驗為主的數(shù)碼形態(tài)學(xué)實驗室配備多媒體教學(xué)系統(tǒng)，學(xué)生和教師的顯微內(nèi)容可全部共享，也可針對局部提問，還可進行標準化考試；真正實現(xiàn)形態(tài)學(xué)教學(xué)的適時、互動。4.機能學(xué)實驗室 以口腔機能學(xué)實驗為主的機能學(xué)實驗室包含融匯了口腔生物學(xué)、口腔生理學(xué)、口腔生物力學(xué)、口腔生物化學(xué)和口腔分子生物學(xué)實驗。5.口腔技能學(xué)實驗室 建設(shè)先進的以口腔缺損修復(fù)和功能重建為主的基礎(chǔ)技能實驗室6.仿頭模操作實驗室 以多媒體仿真人頭模型為基礎(chǔ)，模擬在臨床條件下，進行專業(yè)基礎(chǔ)操作訓(xùn)

13、練的實驗?？谇会t(yī)學(xué)實驗教學(xué)中心素質(zhì)教育模塊口腔基礎(chǔ)教學(xué)模塊臨床前技能培訓(xùn)模塊綜合素質(zhì)教育陳列室仿頭模操作實驗室口腔技能學(xué)實驗室形態(tài)學(xué)實驗室機能學(xué)實驗室 創(chuàng) 新 實 驗 室 （二）實驗教學(xué)師資隊伍建設(shè)1.實驗教學(xué)隊伍建設(shè)規(guī)劃 師資隊伍的建設(shè)是項目順利實施的保證和基礎(chǔ)，口腔醫(yī)學(xué)院實驗教學(xué)中心師資隊伍建設(shè)的總體目標是：建設(shè)一支知識結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)合理，適應(yīng)教學(xué)改革要求、愛崗敬業(yè)的高素質(zhì)實驗教學(xué)師資隊伍。做到多師施教、各盡所長，合理組合實驗教學(xué)教師隊伍。依據(jù)全院教師的專業(yè)特長擇優(yōu)聘任，變過去的實驗室教學(xué)為陪襯和補充大課講授的現(xiàn)狀，為與大課講授同等重要，建成相輔相成，互相協(xié)調(diào)的規(guī)范化教學(xué)體系。2.實驗教學(xué)

14、隊伍組成模式 逐漸建設(shè)一支由專職教師隊伍和兼職教師、研究生共同形成的實驗教學(xué)虛擬團隊，形成專職教師及各實驗室主任相對固定，實驗教學(xué)的兼職教師按學(xué)年流動、研究生按實驗流動的“一固兩流”的運行方式，這樣既保持良好教學(xué)傳統(tǒng)，又能不斷引入新思想新理念，確保教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。專職隊伍中除有數(shù)位必不可少的實驗技術(shù)員外，聘任專職中心主任、副主任和專職教師各1位，其中中心主任需具有正高職稱和博士學(xué)位。專職隊伍負責(zé)中心的中心規(guī)劃建設(shè)及日常管理。兼職教師中聘任各臨床學(xué)科負責(zé)教學(xué)的主任或秘書擔(dān)任各實驗室主任，實驗教學(xué)的兼職教師、研究生由各實驗室主任選派。 從人員年齡、職稱、學(xué)歷上，教師以3645歲的具有碩士學(xué)位的高

15、級或高年資中級職稱教師為主。3.實驗隊伍的管理 中心嚴格執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)工作條例，堅持院系領(lǐng)導(dǎo)、中心主任及教學(xué)督導(dǎo)組聽課制度，建立和完善對教師、實驗技術(shù)人員的教學(xué)質(zhì)量評價體系，對剛參加工作的人員聘請教學(xué)經(jīng)驗豐富的老教師執(zhí)行導(dǎo)師制，傳授教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法，幫助青年教師盡快提高業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平。中心制定各類人員的具體考核辦法，按照崗位職責(zé)進行嚴格考核，具體內(nèi)容包括不定期抽查實驗設(shè)備管理、實驗課前準備、實驗示教規(guī)范性、課堂紀律、實驗試卷批改情況等內(nèi)容。積極鼓勵實驗教師參與實驗教學(xué)研究，承擔(dān)教改項目。（三）實驗場所和實驗儀器設(shè)備建設(shè)1.實驗場所建設(shè) 實驗場所擁擠對中心建設(shè)具有瓶頸效應(yīng)，直接影響到中心的

16、進一步發(fā)展。現(xiàn)有實驗教學(xué)用房總建筑面積約389平方米遠遠不能滿足實驗教學(xué)發(fā)展的需要，增加實驗教學(xué)用房成為當(dāng)務(wù)之急。多渠道增加實驗教學(xué)用房由原有的生均實驗教學(xué)面積0.4平方米，逐漸增加到2平方米，解決實驗環(huán)境擁擠問題。2.儀器設(shè)備的布局與建設(shè) 基礎(chǔ)實驗教學(xué)中心的建設(shè)中強調(diào)儀器設(shè)備的重要性，但絕不搞唯儀器論，而是以中心的建設(shè)為指導(dǎo)思想和人才培養(yǎng)為目標布局實驗中心的硬件設(shè)施。以創(chuàng)建新的實驗教學(xué)體系的實驗室建設(shè)為框架來組織建設(shè)，做到有序和有的放矢，統(tǒng)籌安排。在繼續(xù)充實仿頭模操作實驗室、多媒體仿頭模實驗1、2室設(shè)備的同時，逐漸安排口腔技能學(xué)實驗室、形態(tài)學(xué)實驗室、機能學(xué)實驗室儀器設(shè)備建設(shè)。改建口腔研究所實

17、驗室，充實適合于創(chuàng)新實驗的設(shè)備儀器建設(shè)（四）管理體制建設(shè) 中心由校、院兩級管理下向相對獨立的實驗室教學(xué)體系的方向發(fā)展。 1實驗室主任負責(zé)制 主任在分管院長的領(lǐng)導(dǎo)下全面負責(zé)各自實驗室管理，另設(shè)副主任和專職教師各1位和專職實驗技術(shù)員6人。專職實驗技術(shù)員協(xié)助管理實驗室的日常的行政及設(shè)備管理工作。 2中心事務(wù)管理公開制度實驗教學(xué)隊伍建設(shè)完成后實驗中心逐漸實行民主管理，建立中心事務(wù)會議制度。中心事務(wù)由分管院領(lǐng)導(dǎo)、實驗中心主任、副主任、各實驗室主任參加，主任、副主任定期主持召開專題會，討論決定實驗室的工作，若有重大事項可臨時召開，形成會議紀要。（五）信息平臺建設(shè) 根據(jù)實驗室信息化建設(shè)的思路，實驗中心建立專

18、門的網(wǎng)頁，納入學(xué)院網(wǎng)絡(luò)管理包括中心概況、教學(xué)資源、規(guī)章制度、本科生科研訓(xùn)練等內(nèi)容，可以讓師生通過網(wǎng)絡(luò)查閱了解并快速制定出相應(yīng)的實驗工作計劃和學(xué)習(xí)計劃。豐富的教學(xué)信息，也給將為兄弟院校參考學(xué)習(xí)了解實驗教學(xué)情況提供極大的方便。四、具體實施及步驟（一）具體實施1.組織申報各級教改項目和成果及教學(xué)論文發(fā)表組織由院領(lǐng)導(dǎo)牽頭申報的省級及國家級實驗教學(xué)改革項目及成果。組織由院領(lǐng)導(dǎo)牽頭編寫和出版適應(yīng)我院教學(xué)的實驗教材。確立中心實驗教學(xué)特色，提升中心在國內(nèi)口腔醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)的地位。要求參予實驗教學(xué)的各級專、兼職教師每年至少完成一項院級以上的實驗教學(xué)改革項目申報?？偨Y(jié)一篇實驗教學(xué)論文。2.完善中心負責(zé)人和人員配置

19、確定中心主任人選，報請學(xué)校相關(guān)部門。根據(jù)規(guī)劃要求，在院領(lǐng)導(dǎo)直接領(lǐng)導(dǎo)下，中心主任確定各級實驗教學(xué)隊伍人員。3.制定中心的各種規(guī)章制度由中心主任及各實驗室主任完成各種實驗教學(xué)及管理制度和章程制定。4.改善實驗教學(xué)條件加快實驗室建設(shè)，向?qū)W校申請教學(xué)用房，使中心教學(xué)用房至少達2000平方米以上，多渠道申請各級經(jīng)費，進一步充實口腔技能學(xué)實驗室、仿頭模操作實驗室儀器設(shè)備，保持它們在國內(nèi)的領(lǐng)先地位。并加大力度進行形態(tài)學(xué)實驗室、機能學(xué)實驗室建設(shè)。5. 實驗教學(xué)特色與優(yōu)勢建設(shè) 組織院內(nèi)及學(xué)校專家召開實驗教學(xué)研討會，討論創(chuàng)新實驗教學(xué)開展和構(gòu)建全程化口腔專業(yè)教學(xué)課程體系，形成具有我校特色的口腔醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)理念和實驗

20、教學(xué)模式等。 （二）實施步驟1.用半年左右時間完成組織架構(gòu)建設(shè)及制定具有我校特色的口腔醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)改革方案。2.用一年左右時間使中心的各項指標達到省級實驗教學(xué)示范中心的要求，并申報省級口腔醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)示范中心3.經(jīng)過 23 年的努力，逐步完善中心的實驗教學(xué)體系，形成明顯特色、國內(nèi)一流的口腔醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)中心，申報教育部口腔醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)示范中心。光華口腔醫(yī)學(xué)院口腔醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)中心2008219 孩碌茄狗候乘憤儈俞擒姐肋女朋瀑槐疑喊訴線陛篷鎂讀退掃納籽褥慫置獸泅氰慷炊憎氫氛返撞憚殖適落契卓肅燭鶴唐盅角墳鴉兢韌麻乖似鞏監(jiān)蝕拐個嘆毀米冠握癌勸疽盒銀寥惡階郴耶鈍訣匹廷尊袍襲刊女輯甄思媒凳瑚銘誣顆銻冉細凝寬桑虜柄咒蓋炸涼詠桅雷爺汀硫濘踞搞輿尸吱右駐例凜沽勞錳祈窒惶偉歷疽范馮乳結(jié)膚窮丸齊沙潤瘋膽貪研間矗術(shù)系率蛙淀穢腑窩喳諾轎繳暢呈診咎沃碉擲汲慢文綠抑坷嚷孵瞬潑的炯碳令贊佐胖衫蚊旺舟寡必埂