如何做批注 (1)

1、什么是批注什么是批注:批注: 常用的讀書方法。閱讀的時(shí)候把讀書感想、疑難問題，隨手批寫在書中的空白地方，以幫助理解，深入思考。批注：在閱讀過程中，圈圈點(diǎn)點(diǎn)，心有所感，筆墨追錄，三言兩語，生動(dòng)傳神。批注: 閱讀時(shí)在文中空白處對(duì)文章進(jìn)行批評(píng)和注解，作用是幫助自己掌握書中的內(nèi)容。批注是我國(guó)文學(xué)鑒賞和批評(píng)的重要形式和傳統(tǒng)的讀書方法，它直入文本、少有迂回，多是些切中肯綮（qng）筋骨結(jié)合的地方筋骨結(jié)合的地方,比喻要害或最重要的關(guān)鍵比喻要害或最重要的關(guān)鍵的短詞斷句，是閱讀者自身感受的筆錄，體現(xiàn)著閱讀者別樣的眼光和情懷。批注的位置批注的位置:“眉批”（批在書頭上） “旁批”（字、詞、句的旁邊，書頁(yè)右側(cè)）字、

2、詞、句的旁邊，書頁(yè)右側(cè)）“尾批”（批在一段或全文之后）。 批注的符號(hào)批注的符號(hào)： （曲線）畫在文采斐然，寫作可以借鑒的句子下面。劃在文章優(yōu)美語句下面。 （著重號(hào)）標(biāo)在句子關(guān)鍵詞下面。 =（雙橫線）劃在文章關(guān)鍵句子（過渡句、總起句、中心句等）下面。圈，標(biāo)在文章的難詞下面。 直線，標(biāo)在文章中需要著重領(lǐng)會(huì)，加深記憶、理解的語句下面。 ？疑問號(hào)，用在有疑問的語句末尾。 /、/分開號(hào)，用來劃分段落與層次。 批注的內(nèi)容非常廣泛，大體可以歸納為批注的內(nèi)容非常廣泛，大體可以歸納為4類類:1.注釋：在讀書時(shí)，遇到不認(rèn)識(shí)或難懂的字、詞，查字典、找參考書，弄清詞義，指明出處，寫在空白處。2.提要：邊看邊思考，用簡(jiǎn)練

3、的語言概括中心思想，把握文章脈絡(luò)，提示語言特點(diǎn)。3.批語：讀書時(shí)，會(huì)有各種思想、見解、疑問產(chǎn)生，這些內(nèi)容可隨手寫在空白處。 4、警語：在讀書時(shí)，發(fā)現(xiàn)優(yōu)美語句、典范引文、重要段落、新穎說法及特別值得注意的地方，為提醒自己，可批注上“注意！”、“重要！”、“用心記??！”“抄寫筆記”等字樣，使自己注意力集中，并為今后重點(diǎn)閱讀提供條件。 批注的類型：分析式、概括式、評(píng)價(jià)式、感想式、質(zhì)疑式、聯(lián)想式、符號(hào)式、綱要式、補(bǔ)充式。分析式批注：就是針對(duì)某一句話或者某一段落的分析性文字。概括式批注：一般是概括文章的中心思想或者段落大意的文字。評(píng)價(jià)式批注：對(duì)文章中的某些精彩之處，例如一句話、一個(gè)詞語、一個(gè)修辭、一個(gè)寫

4、法的評(píng)價(jià)性文字。感想式批注：就文章內(nèi)容所展開的想象和聯(lián)想的文字。 做批注的方法做批注的方法:1.賞析語言特色（如修辭生動(dòng)、動(dòng)詞準(zhǔn)確、修飾語精當(dāng)、哲理深刻-）2.評(píng)點(diǎn)人物3.生發(fā)聯(lián)想4.剖析寫法5.評(píng)判文本6.質(zhì)疑問難批注的注意點(diǎn)批注的注意點(diǎn):“批注” 時(shí)應(yīng)注意用語簡(jiǎn)潔、精練，語言通順，不能太繁瑣，用自己的話準(zhǔn)確概括，做到言簡(jiǎn)意賅。 在原書地方寫你的真實(shí)的感受，寫不下可用其他紙張。有什么寫什么。不拘一格。如果該書你準(zhǔn)備閱讀多次，注意每次用不同的筆寫 金圣嘆論水滸傳 天下之文章，無有出水滸右者；天下之格物君子，無有出施耐庵先生右者。 水滸所敘，敘一百八人，人有其性情，人有其氣質(zhì)，人有其形狀，人有其

5、聲口。 蓋天下之書誠(chéng)欲藏之名山傳之后人，即無有不精嚴(yán)者。何謂之精嚴(yán)？字有字法，句有句法，章有章法，部有部法是也。 摘自金圣嘆水滸傳又序 水滸傳只是寫人粗鹵處，便有許多寫法。如魯達(dá)粗鹵是性急，史進(jìn)粗鹵是少年任氣，李逵粗鹵是蠻，武松粗鹵是豪杰不受羈靮（d，馬韁繩李子?xùn)|注），阮小七粗鹵是悲憤無說處，焦挺粗鹵是氣質(zhì)不好。 李逵是上上人物，寫得真是一片天真爛漫到底，看他意思，便是山泊中一百七人，無一個(gè)入得他眼。孟子“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”，正是他好批語。 林沖自然是上上人物，寫得只是太狠。看他算得到，熬得住，把得牢，做得徹，都使人怕。這般人在世上，定做得事業(yè)來。然琢削元?dú)庖膊簧佟?吳用定然

6、是上上人物。他奸滑便與宋江一般，只是比宋江卻心地端正。 宋江是純用術(shù)數(shù)去籠絡(luò)人，吳用便明明白白驅(qū)策群力，有軍師體。吳用與宋江差處，只是吳用卻肯明白說自家是智多星，宋江定要說自家志誠(chéng)質(zhì)樸。 聯(lián)想式批注例如閱讀朱自清的春，可以用許多古人的詩(shī)句進(jìn)行批注，“黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。”、“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生?！薄ⅰ皟和W(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。”用韓愈的“江作青羅帶，山如碧玉簪”給桂林山水作批注。讀著秦始皇兵馬俑那威武雄壯的軍陣，聯(lián)想到辛棄疾的“金戈鐵馬，氣吞萬里如虎?！苯庾x我的伯父魯迅先生，用詩(shī)人臧克家有的人中的詩(shī)句作評(píng)注， “沒想到今年夏天去四川松潘旅游，在藏龍山上，我真的看到了像瑤池

7、那樣神奇的五彩池。”（ “沒想到和真的”這兩個(gè)詞語，寫出了自己看到五彩池驚喜的心情。） “等孩子一浮上來，水手們就立刻抓住了他，把他救上了甲板?！保P(guān)聯(lián)詞“一就”寫出了水手們救人時(shí)急切的心情和快速的動(dòng)作。） “池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大小小的水池圍成各種不同的形狀，有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤子的，有像蓮花的”（ 這句話用了比喻的修辭手法，把水池比作彩帶，顏色特別好看；把水池比作鐮刀、盤子、蓮花和葫蘆，形狀千奇百怪。讀著有一種身臨其境的感覺。）明明是清水，為什么在水池里會(huì)顯出不同的顏色來呢？原來池底長(zhǎng)著許多石筍，有的像起伏的丘陵，有的像險(xiǎn)峻的山峰，有的像矗立的寶塔，有的像

8、成簇的珊瑚。石筍表面凝結(jié)著一層細(xì)膩的透明的石粉。陽(yáng)光透過池射到池底，石筍就像高低不平的折光鏡，把陽(yáng)光折射成各種不同的色彩。水池周圍的樹木花草長(zhǎng)得很茂盛，五光十色的倒影使池水更加瑰麗。（這里運(yùn)用了設(shè)問的修辭手法，一問一答，讓我明白了五彩池這么美麗的緣由。）雨果的“諾曼底”號(hào)遇難記中有這樣一段對(duì)話“洛克機(jī)械師在哪兒？”“船長(zhǎng)叫我嗎？”“爐子怎么樣了？”“海水淹了?！薄盎鹉?？”“滅了?！薄皺C(jī)器怎樣？”“停了?！?（這里沒有介紹誰說話，有的句子甚至不完成，但它卻寫出了當(dāng)時(shí)情況的緊急和船長(zhǎng)的鎮(zhèn)定自若。我喜歡這簡(jiǎn)短有力的對(duì)話。） 他重新振作起來，繼續(xù)前進(jìn)，心里又產(chǎn)生了一種新的恐懼。這不是害怕他會(huì)束手無策地

9、死于斷糧的恐懼，而是害怕饑餓還沒有耗盡他的最后一點(diǎn)求生力，而他已經(jīng)給兇殘地摧毀了。這地方的狼很多。狼嚎的聲音在荒原上飄來飄去，在空中交織成一片危險(xiǎn)的羅網(wǎng)，好像伸手就可以摸到，嚇得他不由舉起雙手把它向后推去，仿佛它是給風(fēng)刮緊了的帳篷。 （“荒原覓食”片斷） 批注：對(duì)狼嚎聲音的描寫，形象地寫出了“他”在孤獨(dú)無助 的狀態(tài)下，荒野給“他”造成的心理壓力。 “池里的水好看極了，有五種顏色，紅的，黃的，綠的，藍(lán)的，紫的?！保ㄟ@里紅的、黃的、綠的、藍(lán)的之間為什么不用頓號(hào)，而用逗號(hào)呢？是為了表達(dá)池水好看嗎？） “哈爾威船長(zhǎng)，他屹立在艦橋上，一個(gè)手勢(shì)也沒有做，一句話也沒有說，猶如鐵鑄，紋絲不動(dòng)，隨著輪船一起沉入

10、了深淵。人們透過陰慘慘的薄霧，凝視著這尊黑色的雕像徐徐沉進(jìn)大海?！保ùL(zhǎng)為什么隨著輪船沉入海底？人們就這么凝視著他這樣沉進(jìn)大海？見死不救？）閱讀慈善的不是錢，是心，完成相關(guān)問題。 2007年2月16日，剛剛卸任的聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)安南，在得克薩斯州的一個(gè)莊園里舉行了一場(chǎng)慈善晚宴，旨在為非洲貧困兒童募捐。應(yīng)邀參加晚宴的都是富商和社會(huì)名流。在晚宴將要開始的時(shí)候，一位老婦人領(lǐng)著一個(gè)小女孩來到了莊園的入口處，小女孩手里捧著一個(gè)看上去很精致的瓷罐。 守在莊園入口處的保安安東尼攔住了這一老一少?！皻g迎你，請(qǐng)出示請(qǐng)柬，謝謝?！卑矕|尼說。 “請(qǐng)柬，對(duì)不起，我們沒有接到邀請(qǐng)，是她要來，我陪她來的?！崩蠇D人撫摸著小女孩

11、的頭對(duì)安東尼說。 “很抱歉，除了工作人員。沒有請(qǐng)柬的人不能進(jìn)去。”安東尼說。 “為什么?這里不是舉行慈善晚宴嗎?我們是來表示我們的心意的，難道不可以嗎?”老婦人的表情很嚴(yán)肅，“可愛的小露西，從電視上知道了這里要為非洲的孩子們舉行慈善活動(dòng)。她很想為那些可憐的孩子做點(diǎn)事。決定把自己儲(chǔ)錢罐里所有的錢都拿出來，我可以不進(jìn)去，真的不能讓她進(jìn)去嗎?” “是的，這里將要舉行一場(chǎng)慈善晚宴，應(yīng)邀參加的都是很重要的人士，他們將為非洲的孩子慷慨解囊。很高興你們帶著愛心來到這里，但是，我想這場(chǎng)合不適合你們進(jìn)去?！卑矕|尼解釋說。 “叔叔，慈善的不是錢，是心，對(duì)嗎?”一直沒有說話的小女孩露西問安東尼。她的話讓安東尼愣住了

12、。 （選自讀者俱樂部2007年第6期，有改動(dòng)）不動(dòng)筆墨不讀書，批注是一種很好的學(xué)習(xí)方法。請(qǐng)給第一段畫線句作批注。 畫線句：小女孩手里捧著一個(gè)看上去很精致的瓷罐。 批注： （選自2008 年內(nèi)蒙古錫林郭勒盟中考語文試題） 作為開放性閱讀試題的一種選擇，在近幾年的中考試卷中越來越多看到它的身影。批注題這種題型主要考查學(xué)生自主閱讀文章的能力，能引發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，最能體現(xiàn)考生的個(gè)性和才情。 這道批注題寫批注的對(duì)象是文中的一個(gè)句子，答題的角度是多元的，可以結(jié)合小露西的心理分析，也可以從語言運(yùn)用、描寫方法、內(nèi)容理解等某一角度作恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。示例：動(dòng)詞“捧”用得妙，用動(dòng)作描寫的方法準(zhǔn)確地表現(xiàn)了小露西對(duì)瓷罐的小

13、心翼翼，以及對(duì)慈善活動(dòng)的虔誠(chéng)、莊重的態(tài)度。讀書筆記，是指人們?cè)陂喿x書籍或文章時(shí)，遇到值得記錄的東西和自己的心讀書筆記，是指人們?cè)陂喿x書籍或文章時(shí)，遇到值得記錄的東西和自己的心得、體會(huì)，隨時(shí)隨地把它寫下來的一種文體。古人有條著名的讀書治學(xué)經(jīng)驗(yàn)，得、體會(huì)，隨時(shí)隨地把它寫下來的一種文體。古人有條著名的讀書治學(xué)經(jīng)驗(yàn)，叫做讀書要做到：眼到、口到、心到、手到。這叫做讀書要做到：眼到、口到、心到、手到。這“手到手到”就是讀書筆記。讀就是讀書筆記。讀完一篇文章或一本書后，應(yīng)根據(jù)不同情況，寫好讀書筆記。完一篇文章或一本書后，應(yīng)根據(jù)不同情況，寫好讀書筆記。常用的形式有：常用的形式有： （一）（一）提綱式提綱式。以

14、記住書的主要內(nèi)容為目的。通過編寫內(nèi)容提綱，明。以記住書的主要內(nèi)容為目的。通過編寫內(nèi)容提綱，明確主要和次要的內(nèi)容。確主要和次要的內(nèi)容。 （二）（二）摘錄式摘錄式。主要是為了積累詞匯、句子?？梢哉泝?yōu)美的詞語，。主要是為了積累詞匯、句子?？梢哉泝?yōu)美的詞語，精彩的句子、段落、供日后熟讀、背誦和運(yùn)用。精彩的句子、段落、供日后熟讀、背誦和運(yùn)用。（三）（三）仿寫式仿寫式。為了能做到學(xué)以致用，可模仿所摘錄的精彩句子，段。為了能做到學(xué)以致用，可模仿所摘錄的精彩句子，段落進(jìn)行仿寫，達(dá)到學(xué)會(huì)運(yùn)用。落進(jìn)行仿寫，達(dá)到學(xué)會(huì)運(yùn)用。（四）（四）評(píng)論式評(píng)論式。主要是對(duì)讀物中的人物、事件加以評(píng)論，以肯定其思。主要是對(duì)讀物中的人物、事件加以評(píng)論，以肯定其思想藝術(shù)價(jià)值如何?？煞譃闀⒅饕獌?nèi)容、評(píng)論意見。想藝術(shù)價(jià)值如何。可分為書名、主要內(nèi)容、評(píng)論意見。 （五）（五）心得式心得式。為了記下自己感受最深的內(nèi)容，記下讀了什么書，書。為了記下自己感受最深的內(nèi)容，記下讀了什么書，書中哪些內(nèi)容自己教育最深，聯(lián)系實(shí)際