四年級(jí)上冊(cè)語文1獨(dú)坐敬亭山課件谷風(fēng)教學(xué)

1、1沐風(fēng)教育/2沐風(fēng)教育/3沐風(fēng)教育/4沐風(fēng)教育/5沐風(fēng)教育/6沐風(fēng)教育/7沐風(fēng)教育/8沐風(fēng)教育/9沐風(fēng)教育/10沐風(fēng)教育/11沐風(fēng)教育/12沐風(fēng)教育/你覺得，敬亭山美嗎？你覺得，敬亭山美嗎？美在何處？美在何處？13沐風(fēng)教育/敬亭山具體在中國哪里？敬亭山具體在中國哪里？14沐風(fēng)教育/15沐風(fēng)教育/16沐風(fēng)教育/v敬亭山：古敬亭山：古名昭亭山，又名昭亭山，又名查山。在安名查山。在安徽省宣州市徽省宣州市, ,山高山高286286米。米。17沐風(fēng)教育/學(xué)習(xí)古詩詞需要把握哪幾點(diǎn)？v1 讀詩題 知作者v2 抓字眼 明詩意v3 多誦讀 悟詩情18沐風(fēng)教育/ 李白李白，（701-762701-762），），字

2、太白字太白，號(hào)青蓮居士號(hào)青蓮居士?？v情縱情詩酒，以詩著稱于世。詩酒，以詩著稱于世。與詩與詩人杜甫合稱人杜甫合稱“李杜李杜”，又有，又有“詩仙詩仙”、“酒仙酒仙”之稱。之稱。唐代偉大的浪漫主義詩人。唐代偉大的浪漫主義詩人。他寫了大量歌頌祖國河山、他寫了大量歌頌祖國河山、揭露社會(huì)黑暗和蔑視權(quán)貴的揭露社會(huì)黑暗和蔑視權(quán)貴的詩歌。詩歌。后人言其書得自張旭，后人言其書得自張旭，飄然有仙氣。傳世之作有飄然有仙氣。傳世之作有上陽臺(tái)帖上陽臺(tái)帖等。等。著有著有李李太白集太白集。 19沐風(fēng)教育/獨(dú)坐敬亭山眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。（唐）李白（唐）李白20沐風(fēng)教育/ 這首詩作于天寶十二載（這首詩

3、作于天寶十二載（753）秋游宣州時(shí)，他迫辭官離開長安秋游宣州時(shí)，他迫辭官離開長安已有整整十年時(shí)間了。長期飄泊已有整整十年時(shí)間了。長期飄泊生活，使李白飽嘗了人間辛酸滋生活，使李白飽嘗了人間辛酸滋味，增添了孤寂之感。味，增添了孤寂之感。這期間，這期間，他寫了大量的借游山、飲酒的方他寫了大量的借游山、飲酒的方式排遣苦悶的詩，也寫了許多寄式排遣苦悶的詩，也寫了許多寄情山水、傾訴內(nèi)心情感的詩。情山水、傾訴內(nèi)心情感的詩。21沐風(fēng)教育/ 此詩寫?yīng)氉赐ど綍r(shí)此詩寫?yīng)氉赐ど綍r(shí)的情趣，正是詩人帶著的情趣，正是詩人帶著懷才不遇而產(chǎn)生的孤獨(dú)懷才不遇而產(chǎn)生的孤獨(dú)與寂寞的感情，到大自與寂寞的感情，到大自然懷抱中尋求安慰

4、的生然懷抱中尋求安慰的生活寫照。活寫照。22沐風(fēng)教育/ 本首詩正是通過對(duì)敬亭山景象的描寫，抒發(fā)詩人因懷才不遇而產(chǎn)生的孤獨(dú)寂寞的感情。23沐風(fēng)教育/你能準(zhǔn)確讀出來嗎？你能準(zhǔn)確讀出來嗎？獨(dú)坐敬亭山獨(dú)坐敬亭山眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。李 白24沐風(fēng)教育/請(qǐng)你邊讀古詩邊想象畫面請(qǐng)你邊讀古詩邊想象畫面眾鳥眾鳥孤云孤云敬亭山敬亭山25沐風(fēng)教育/你能用自己的話你能用自己的話說說詩句的意思嗎？說說詩句的意思嗎？同桌按順序說一說。同桌按順序說一說。先自己說，這是很重要的自我鍛煉。先自己說，這是很重要的自我鍛煉。26沐風(fēng)教育/讓我們進(jìn)一步走進(jìn)讓我們進(jìn)一步走進(jìn)敬亭山敬亭山27沐風(fēng)教育/理解字義

5、：理解字義： 獨(dú)坐敬亭山 （唐）李白 眾鳥高飛盡， （盡:沒有） 孤云獨(dú)去閑。 （閑:悠閑） 相看兩不厭， （厭:滿足） 只有敬亭山。28沐風(fēng)教育/獨(dú)坐獨(dú)坐敬亭山敬亭山李白李白 眾鳥眾鳥高飛盡，高飛盡， 孤云獨(dú)去孤云獨(dú)去閑閑。 相看兩不相看兩不厭厭， 只有敬亭山。只有敬亭山。滿足滿足形容云彩形容云彩飄來飄去飄來飄去悠閑自在悠閑自在的樣子的樣子單獨(dú)一人坐單獨(dú)一人坐著（欣賞）著（欣賞）所有的鳥。29沐風(fēng)教育/眾鳥：眾鳥：鳥兒們；鳥兒們；高飛盡：高飛盡：都飛遠(yuǎn)了（孤帆遠(yuǎn)影碧空盡）；都飛遠(yuǎn)了（孤帆遠(yuǎn)影碧空盡）；孤云：孤云：孤獨(dú)的白云；孤獨(dú)的白云；獨(dú)去閑：獨(dú)去閑：獨(dú)自飄來飄去悠閑自在的樣子。獨(dú)自飄來飄去

6、悠閑自在的樣子。從這兩句詩句中，你感受到了什么？從這兩句詩句中，你感受到了什么？ （李白很孤單、孤獨(dú)）（李白很孤單、孤獨(dú)）眾鳥高飛眾鳥高飛盡盡，孤云獨(dú)去，孤云獨(dú)去閑閑。30沐風(fēng)教育/眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。v仰望天空，只見幾只鳥兒高飛遠(yuǎn)仰望天空，只見幾只鳥兒高飛遠(yuǎn)去，直到看不見影子；一片白云去，直到看不見影子；一片白云也悠閑地越飄越遠(yuǎn)，四周一片寂也悠閑地越飄越遠(yuǎn)，四周一片寂靜。靜。31沐風(fēng)教育/眾鳥高飛盡，眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。孤云獨(dú)去閑。哪些詞體會(huì)到詩人的孤獨(dú)？哪些詞體會(huì)到詩人的孤獨(dú)？32沐風(fēng)教育/相看兩不厭，只有敬亭山。相看兩不厭，只有敬亭山。33沐風(fēng)教育/相看兩

7、不厭，只有敬亭山。相看兩不厭，只有敬亭山。v我和敬亭山互相對(duì)視而不感到厭我和敬亭山互相對(duì)視而不感到厭倦倦, ,此時(shí)我忘記了其他的一切，此時(shí)我忘記了其他的一切，心中只有那孤獨(dú)秀麗的敬亭山了。心中只有那孤獨(dú)秀麗的敬亭山了。34沐風(fēng)教育/相看兩不厭，相看兩不厭，只有敬亭山。只有敬亭山。運(yùn)用了什么修運(yùn)用了什么修辭手法？辭手法？ 35沐風(fēng)教育/根據(jù)注釋與剛才的學(xué)習(xí)，請(qǐng)用根據(jù)注釋與剛才的學(xué)習(xí)，請(qǐng)用自己的話說說詩句的意思。自己的話說說詩句的意思。鍛煉自己，看誰說的好！鍛煉自己，看誰說的好！36沐風(fēng)教育/37沐風(fēng)教育/v 獨(dú)自坐在敬亭山上，獨(dú)自坐在敬亭山上，仰望天空，只見許多仰望天空，只見許多鳥兒向遠(yuǎn)處飛去，

8、直鳥兒向遠(yuǎn)處飛去，直到看不到影子。一片到看不到影子。一片白云也慢悠悠越飄越白云也慢悠悠越飄越遠(yuǎn)。我靜靜凝視著山，遠(yuǎn)。我靜靜凝視著山，覺得山也在看著我，覺得山也在看著我，好像在互相交流，彼好像在互相交流，彼此總是看不夠。此時(shí)此總是看不夠。此時(shí)此刻，我的心里似乎此刻，我的心里似乎只有那座敬亭山了。只有那座敬亭山了。38沐風(fēng)教育/獨(dú)坐敬亭山獨(dú)坐敬亭山眾鳥高飛盡，眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。孤云獨(dú)去閑。相看兩不厭，相看兩不厭，只有敬亭山。只有敬亭山。李 白群鳥高飛遠(yuǎn)去直到不見，群鳥高飛遠(yuǎn)去直到不見，一片白云悠閑地飄走了。一片白云悠閑地飄走了。 和我互相對(duì)視而不感到厭倦和我互相對(duì)視而不感到厭倦的，的，只有那

9、敬亭山。39沐風(fēng)教育/寂寞寂寞相看兩不厭，只有敬亭山。眾鳥高飛盡，眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。孤云獨(dú)去閑。孤獨(dú)孤獨(dú)惜惜相憐惜惜相憐喜愛之情喜愛之情寫景寫景擬擬人人40沐風(fēng)教育/v面對(duì)著相看兩不厭的敬亭面對(duì)著相看兩不厭的敬亭山，在詩人心中，此時(shí)的山，在詩人心中，此時(shí)的敬亭山就像詩人的什么人？敬亭山就像詩人的什么人？它會(huì)對(duì)李白說些什么呢？它會(huì)對(duì)李白說些什么呢？面對(duì)著鳥飛盡，孤云去的寂寞，讓詩人感到欣慰面對(duì)著鳥飛盡，孤云去的寂寞，讓詩人感到欣慰的是什么？的是什么？相看兩不厭，相看兩不厭，只有敬亭山。只有敬亭山。擬人擬人41沐風(fēng)教育/ 前兩句詩既寫詩人獨(dú)坐敬亭山是看到的景象，又抒發(fā)了詩人的孤獨(dú)之感。后兩句

10、詩運(yùn)用擬人的手法寫詩人與敬亭山的相合之情?！跋唷薄皟伞倍滞x重復(fù)，把詩人與敬亭山緊緊聯(lián)系在一起，表現(xiàn)出一種惜憐的感情?！爸挥小眱勺滞怀隽嗽娙藢?duì)敬亭山的喜愛。獨(dú)坐敬亭山獨(dú)坐敬亭山詩人通過對(duì)敬亭山景象的描詩人通過對(duì)敬亭山景象的描寫，抒發(fā)了因懷才不遇而產(chǎn)生的孤獨(dú)寂寞之寫，抒發(fā)了因懷才不遇而產(chǎn)生的孤獨(dú)寂寞之情，也是詩人投身到大自然懷抱，以山為伴，情，也是詩人投身到大自然懷抱，以山為伴，尋找安慰的真實(shí)寫照。尋找安慰的真實(shí)寫照。42沐風(fēng)教育/做一做哪兩句詩運(yùn)用了擬人的手法？哪兩句詩運(yùn)用了擬人的手法？翻譯：眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。翻譯：眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。這首詩的作者是唐代詩人 ，他被人們稱作“ ”。

11、這首詩作者對(duì) 的描寫，抒發(fā)了 的感情。相看兩不厭，只有敬亭山。群鳥高飛遠(yuǎn)去直到不見，連天空的云也悠然的飄走了。李白李白詩仙詩仙敬亭山孤寂景象敬亭山孤寂景象作者懷才不遇而產(chǎn)生的孤獨(dú)寂寞作者懷才不遇而產(chǎn)生的孤獨(dú)寂寞43沐風(fēng)教育/1、“ ， 。”兩句詩烘托詩人心靈的孤獨(dú)和寂寞。兩句詩烘托詩人心靈的孤獨(dú)和寂寞。2、“ ， ”兩兩句詩運(yùn)用擬人，寫詩人與敬亭山的句詩運(yùn)用擬人，寫詩人與敬亭山的惜惜相憐的感情。惜惜相憐的感情。眾鳥高飛盡眾鳥高飛盡孤云獨(dú)去閑孤云獨(dú)去閑相看兩不厭相看兩不厭只有敬亭山只有敬亭山44沐風(fēng)教育/ “眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑”，看似寫眼前，看似寫眼前之景，其實(shí)，把孤獨(dú)

12、之感寫盡了：天上幾只鳥之景，其實(shí)，把孤獨(dú)之感寫盡了：天上幾只鳥兒高飛遠(yuǎn)去，直至無影無蹤；寂寞的長空上還兒高飛遠(yuǎn)去，直至無影無蹤；寂寞的長空上還有一片白云，卻也不愿停留，慢慢地越飄越遠(yuǎn)，有一片白云，卻也不愿停留，慢慢地越飄越遠(yuǎn)，似乎世間萬物都在厭棄詩人。似乎世間萬物都在厭棄詩人。“盡盡”“”“閑閑”兩兩個(gè)字，把讀者引入一個(gè)個(gè)字，把讀者引入一個(gè)“靜靜”的境界：仿佛是的境界：仿佛是在一群山鳥的喧鬧聲消除之后格外感到清靜；在一群山鳥的喧鬧聲消除之后格外感到清靜；在翻滾的厚云消失之后感到特別的清幽平靜。在翻滾的厚云消失之后感到特別的清幽平靜。因此，這兩句是寫因此，這兩句是寫“動(dòng)動(dòng)”見見“靜靜”，以，以“

13、動(dòng)動(dòng)”襯襯“靜靜”。這種。這種“靜靜”，正烘托出詩人心靈的，正烘托出詩人心靈的孤獨(dú)和寂寞。這種生動(dòng)形象的寫法，能給讀者孤獨(dú)和寂寞。這種生動(dòng)形象的寫法，能給讀者以聯(lián)想，并且暗示了詩人在敬亭山游覽觀望之以聯(lián)想，并且暗示了詩人在敬亭山游覽觀望之久，勾畫出他久，勾畫出他“獨(dú)坐獨(dú)坐”出神的形象，為下聯(lián)出神的形象，為下聯(lián)“相看兩不厭相看兩不厭”作了鋪墊。作了鋪墊。詩中的寫法145沐風(fēng)教育/v“相看兩不厭，只有敬亭山。相看兩不厭，只有敬亭山?！边\(yùn)用擬人的手運(yùn)用擬人的手法寫詩人與敬亭山的相知之情。鳥兒飛走了，法寫詩人與敬亭山的相知之情。鳥兒飛走了，云飄遠(yuǎn)了。詩人只有靜靜地凝視著敬亭山，云飄遠(yuǎn)了。詩人只有靜靜地

14、凝視著敬亭山，而敬亭山似乎也一動(dòng)不動(dòng)地看著詩人。此刻而敬亭山似乎也一動(dòng)不動(dòng)地看著詩人。此刻詩人十分動(dòng)情，世上大概只有它還愿和我做詩人十分動(dòng)情，世上大概只有它還愿和我做伴吧，真是難得一知己！伴吧，真是難得一知己！“相看兩不厭相看兩不厭”，表達(dá)了詩人與敬亭山之間的互為知己的感情。表達(dá)了詩人與敬亭山之間的互為知己的感情。“相相”“”“兩兩”二字同義重復(fù)，把詩人與敬亭二字同義重復(fù)，把詩人與敬亭山緊緊聯(lián)系在一起，表現(xiàn)出一種惜惜相憐的山緊緊聯(lián)系在一起，表現(xiàn)出一種惜惜相憐的感情。結(jié)句中感情。結(jié)句中“只有只有”兩字也是經(jīng)過提煉的，兩字也是經(jīng)過提煉的，突出了詩人對(duì)敬亭山的喜愛。突出了詩人對(duì)敬亭山的喜愛。詩中的寫法246沐風(fēng)教育/3.多誦讀、悟詩情這首詩是圍繞著這首詩是圍繞著“靜靜”的特的特點(diǎn)來寫，想想我們?cè)诶首x的點(diǎn)來寫，想想我們?cè)诶首x的時(shí)候應(yīng)該怎樣來讀，才能表時(shí)候應(yīng)該怎樣來讀，才能表達(dá)作者如找到知己似的那種達(dá)作者如找到知己似的那種輕松感。輕松感。47沐風(fēng)教育/獨(dú)坐敬亭山獨(dú)坐敬亭山唐唐 李白