參加小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)研討會體會0最新版

1、2021參加小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)研討會體會心得體會 匯報人：xxxxyour content to play here, or through your copy, paste in this box, and select only the text. your content to play here, or through your copy, paste inthis box, and select only the text.12月6日，全市小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)研討會在花園學(xué)校召開。會上聆聽了兩位老師的公開課，對公開課進行評課活動，最后高老師高屋建瓴的對小學(xué)信息技術(shù)課進行了全面的解讀。下面談

2、談我的一些體會。一、內(nèi)容的整體性。第一節(jié)是邢老師上的“用卡通拼圖”。課上邢老師與孩子們“玩”在一起，非常符合小學(xué)生的特點。但在“任務(wù)闖關(guān)”的過程中卻顯得沉悶和零散，我考慮主要原因是沒有從整體上把握知識點，把知識點割裂的過于零碎。學(xué)生在體驗拼圖的過程中不斷被打擾，所以效果不是熱烈而是“怨聲載道”。我覺得如果把任務(wù)一、二合二為一效果可能會不同。到了后期作品完成進行評價時，邢老師引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)、不斷完善，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性被調(diào)動起來。二、小組的有效性。小組活動在現(xiàn)在的教學(xué)中出現(xiàn)頻率非常高，兩節(jié)課中都使用了小組活動。小組活動在一定程度上刺激學(xué)生學(xué)習(xí)，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我認為僅次還不夠，應(yīng)當(dāng)發(fā)揮小組

3、的最大作用。邢老師是組織了一場小組競賽，通過小組得星多少來評選優(yōu)秀小組。如果在小組競爭的基礎(chǔ)上再突出一下小組內(nèi)部成員間的互助合作、小組成員學(xué)習(xí)交流、以小組為單位的作品選拔展示的話，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中將會收獲更多的東西。三、反饋的時機性。在教學(xué)過程中，老師會發(fā)現(xiàn)學(xué)生在操作上的一些問題，并急于糾正。因此不斷使用“廣播”和語言來打斷學(xué)生,而這時學(xué)生的注意力在操作上，使得學(xué)生不斷發(fā)出嘆氣聲，也使得學(xué)生并沒有聽清楚老師說了些什么，降低了學(xué)生的體驗。我認為，要做到反饋時機合適就必須要做到任務(wù)清晰，語言精煉，避免學(xué)生理解錯誤。四、學(xué)案的合理性。兩位老師都用了學(xué)案，對學(xué)案的使用我存在一點疑義。學(xué)案的內(nèi)容到底是什么？是教學(xué)設(shè)計的另一種呈現(xiàn)，還是對學(xué)生幫助性的引導(dǎo)。學(xué)案中的任務(wù)一、二、三改為錦囊一、二、三是不是更好。對于學(xué)案的使用我也是在思考和摸索，還需要更多的實踐去完善。五、過程的完整性。我認為學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個完整的過程，包括“自學(xué)、應(yīng)用、展示、評價、糾正”幾個部分。整體上體現(xiàn)過程，部分里也應(yīng)該體現(xiàn)，這樣學(xué)生的體驗才是完整的。以上是我對信息技術(shù)教學(xué)的一點思考。通過聽老師們評課和聽高老師的報告我也學(xué)到了很多。如果這些能