人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)學(xué)科教學(xué)計(jì)劃及教學(xué)進(jìn)度安排

1、人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)學(xué)科教學(xué)計(jì)劃及教學(xué)進(jìn)度安排一、教材分析1. 教材的基本結(jié)構(gòu)教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計(jì)了八個(gè)專題。依次是：我愛(ài)閱讀，月是故鄉(xiāng)明，學(xué)習(xí)說(shuō)明性文章，生活的啟示，遨游漢字王國(guó)，父母之愛(ài)，不忘國(guó)恥、振興中華，走近毛澤東。較已往相比，本學(xué)期每單元增加了1 篇略讀課文（共 2 篇）?！罢Z(yǔ)文園地”的名稱變?yōu)椤盎仡櫯c拓展”。本冊(cè)共有課文 28 篇，其中精讀課文14 篇，略讀課文 14 篇；教材后面還附有 8 篇選讀課文，總共 32 篇。2. 教材的主要特點(diǎn)（一）專題組元的角度更加靈活多樣如學(xué)習(xí)說(shuō)明性文章， 引導(dǎo)學(xué)生在了解文章內(nèi)容的同時(shí)， 學(xué)習(xí)一些基本的說(shuō)明的方法。有的專題雖然在前幾冊(cè)

2、有類似的單元出現(xiàn)，如“父母之愛(ài)”，但本冊(cè)教材在內(nèi)涵上更加深化， 不但表現(xiàn)親子之間的濃濃深情， 而且著眼于孩子的全面成長(zhǎng)，表明嚴(yán)格要求、鼓勵(lì)自立也是父母之愛(ài)。（二）加強(qiáng)整合的編寫(xiě)目的更加明確（1）導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)學(xué)，整合單元內(nèi)容。（2）精讀課文與略讀課文的整合。（3）單元之間各學(xué)習(xí)內(nèi)容的鋪墊和照應(yīng)。（三）課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時(shí)代感的新課文。本冊(cè)教材保留了一些優(yōu)秀篇目，如落花生 地震中的父與子 圓明園的毀滅狼牙山五壯士開(kāi)國(guó)大典，還選取了一些富有時(shí)代感的文章，如最后一分鐘，通往廣場(chǎng)的路不止一條“精彩極了”和“糟糕透了”學(xué)會(huì)看病。有的課文人文內(nèi)涵豐富、 感人至深，如，走遍天下書(shū)為侶 我愛(ài)你，中

3、國(guó)的漢字 （第五組綜合性學(xué)習(xí)中的閱讀材料）慈母情深 青山處處埋忠骨。本冊(cè)教材體裁多樣，課文中除了散文、古詩(shī)、新詩(shī)、小說(shuō)、通訊、說(shuō)明文以外，還有訪問(wèn)記小苗與大樹(shù)的對(duì)話 。第五組綜合性學(xué)習(xí)單元選編的閱讀材料，有謎語(yǔ)、歇后語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、笑話、通訊報(bào)道、韻語(yǔ)歌、書(shū)法作品賞析等，在拓寬教材的題材、體裁上進(jìn)行了有益的嘗試。（四）強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生思考。首先，課文后的“思考 . 練習(xí)”，突出重點(diǎn)，兼顧理解和表達(dá)。其次，適當(dāng)調(diào)整教材體例，將“口語(yǔ)交際. 習(xí)作”單列。（五）改進(jìn)“綜合性學(xué)習(xí)”，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力本冊(cè)教材安排兩次“綜合性學(xué)習(xí)”，一次是在“我愛(ài)閱讀”專題中，其編排方式和四年級(jí)的“綜合性學(xué)習(xí)”相同

4、，要求學(xué)生結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，進(jìn)行一些調(diào)查訪問(wèn)、搜集資料等活動(dòng)，交流發(fā)現(xiàn)和得到的啟發(fā)。另一次綜合性學(xué)習(xí) “遨游漢字王國(guó)” 安排在第五組， 編排方式完全改變以往教材的編法，突破了以課文為主體的單元結(jié)構(gòu)，改為圍繞專題、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排方式。（六）拓展學(xué)習(xí)資源，加強(qiáng)課內(nèi)外語(yǔ)文學(xué)習(xí)的聯(lián)系3. 教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意的問(wèn)題（一）全面準(zhǔn)確地把握教學(xué)目標(biāo)（二）識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)對(duì)于書(shū)寫(xiě)練習(xí)， 除課堂生字學(xué)習(xí)指導(dǎo)外， 主要憑借本冊(cè)配套的鋼筆字和毛筆字寫(xiě)字教材， 進(jìn)行指導(dǎo)和書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練， 及時(shí)糾正學(xué)生在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題， 同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)興趣和愛(ài)好。（三）閱讀教學(xué)（1）精讀課文的教學(xué)指導(dǎo)朗讀、默讀。精讀詞句，積累

5、語(yǔ)言。精讀課文，領(lǐng)悟感情。精讀內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)方法。（2）略讀課文的教學(xué)略讀課文的教學(xué)，一是內(nèi)容上，理解內(nèi)容的要求要低于精讀課文， 一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，幫助學(xué)生大體理解內(nèi)容即可，詞句的理解不作為重點(diǎn)。 二是方法上， 教師要更加放手， 要讓學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法， 自己把課文讀懂。 并在以后的大量閱讀中進(jìn)一步掌握讀書(shū)方法， 提高閱讀能力。 略讀課文教學(xué)的大體步驟是： 先由學(xué)生參照連接語(yǔ)中的提示， 獨(dú)立閱讀、思考、交流，初步體會(huì)內(nèi)容；然后抓住一兩個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題，可以是內(nèi)容的，也可以是寫(xiě)法的，引導(dǎo)學(xué)生討論、交流。在具體的詞句學(xué)習(xí)上， 可不必多作要求。（3）選讀課文的教學(xué)可

6、按課文內(nèi)容分別插入相關(guān)專題單元讓學(xué)生自讀， 也可以作為期末綜合復(fù)習(xí)材料，讓學(xué)生課外獨(dú)立完成。（4）課外閱讀的指導(dǎo) ( 詳見(jiàn)下文 )（四）口語(yǔ)交際教學(xué)本冊(cè)安排 7 次口語(yǔ)交際，其中“遨游漢字王國(guó)” 單元的口語(yǔ)交際融合在整個(gè)綜合性學(xué)習(xí)中。 這 7 次口語(yǔ)交際有的是結(jié)合專題內(nèi)容， 有的是從學(xué)生生活和思想實(shí)際出發(fā)而安排的話題； 有的單元只提供一個(gè)話題， 有的則提供兩三個(gè)角度供教師和學(xué)生選擇。 本冊(cè)的口語(yǔ)交際， 首次安排了辯論和演講的形式， 教師要注意不要拔高要求。本冊(cè)口語(yǔ)交際教學(xué)， 既要重視彼此之間的交流與溝通， 培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)和應(yīng)對(duì)的能力，又要重視培養(yǎng)獨(dú)白（如演講）的能力。（五）習(xí)作教學(xué)我會(huì)根據(jù)學(xué)生實(shí)

7、際適當(dāng)調(diào)整內(nèi)容。 核心思想是多練， 淺練，多賞識(shí)。本冊(cè)習(xí)作共安排了 7 次，其中“遨游漢字王國(guó)” 單元的習(xí)作融合在綜合性學(xué)習(xí)之中。此外，結(jié)合課文學(xué)習(xí)，安排 4 次小練筆，作為片斷練習(xí)。幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的文風(fēng)。 真實(shí)、具體是小學(xué)階段作文的基本要求。 在指導(dǎo)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生如實(shí)表達(dá)。比如，寫(xiě)生活中的啟示，可以引導(dǎo)學(xué)生從真實(shí)的生活中觀察尋找，并思考這件事情（或幾件事情）給自己什么樣的啟發(fā)。習(xí)作時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)真話、寫(xiě)實(shí)話、寫(xiě)心里話，不寫(xiě)假話、空話和套話。在教學(xué)中還要引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)具體。此外，要讓學(xué)生用自己語(yǔ)言表達(dá)，提倡樸實(shí)、自然的語(yǔ)言風(fēng)格，教師可以通過(guò)評(píng)價(jià)引導(dǎo)良好的文風(fēng)。（六）綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)1充分發(fā)揮學(xué)

8、生的主體性。2合理安排課內(nèi)外的活動(dòng)時(shí)間。3根據(jù)本班實(shí)際情況選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。二、教學(xué)目標(biāo)（一）共性目標(biāo)1. 認(rèn)字 200 個(gè)，會(huì)寫(xiě) 150 個(gè)，會(huì)使用字典、詞典，有一定獨(dú)立識(shí)字的能力。2. 能用鋼筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，并體會(huì)漢字的優(yōu)美。3. 能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。4. 默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。5. 能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會(huì)課文中含義深刻的句子。6. 在閱讀中揣摩文章的敘述順序， 體會(huì)作者的思想感情， 初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法。7. 學(xué)習(xí)瀏覽，根據(jù)需要搜集信息。8. 養(yǎng)

9、成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于25 萬(wàn)字。9. 樂(lè)于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。學(xué)習(xí)辯論、演講的一些基本方法。10. 能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能修改自己的習(xí)作，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔。11. 學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的讀書(shū)筆記、學(xué)寫(xiě)內(nèi)容梗概。12. 在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能初步了解查找資料，運(yùn)用資料的方法。并能策劃簡(jiǎn)單的社會(huì)活動(dòng)，學(xué)寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃。（二）個(gè)性具體目標(biāo)1. 繼續(xù)大量積累經(jīng)典古詩(shī)詞（經(jīng)典誦讀中9 首，課外 12 首，寓言故事3 則）。2. 大量閱讀經(jīng)典圖書(shū)，力爭(zhēng) 80同學(xué)看完學(xué)校推薦的 6 本兒童小說(shuō)。3. 繼續(xù)堅(jiān)持寫(xiě)日記，讓更多同學(xué)從成功日記中嘗到習(xí)作的甜頭。4. 加強(qiáng)習(xí)作練

10、習(xí)， 每周一篇。 選一些較容易寫(xiě)的題目， 讓孩子去寫(xiě)一些貼近生活與自我的事情、人物。三、教學(xué)重難點(diǎn)（一）共性重難點(diǎn)1. 扎實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。本學(xué)期著重進(jìn)行分段訓(xùn)練等，但字、詞、句的基本功訓(xùn)練仍要給予足夠的重視。 朗讀、默讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最基本的訓(xùn)練， 本冊(cè)教材有兩個(gè)單元著重進(jìn)行默讀和背誦的訓(xùn)練， 課堂教學(xué)中要保證學(xué)生有充分的讀書(shū)時(shí)間。要設(shè)計(jì)有效的方法，努力讓全班學(xué)生人人參與訓(xùn)練。2. 落實(shí)各單元訓(xùn)練重點(diǎn)。本冊(cè)教材的一個(gè)特點(diǎn)是各單元有明確的閱讀、 習(xí)作、聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練點(diǎn)， 教學(xué)中要把這些訓(xùn)練點(diǎn)的要求落到實(shí)處。 在閱讀教學(xué)中， 要以訓(xùn)練點(diǎn)為重點(diǎn)組織教學(xué)，從內(nèi)容分析導(dǎo)向轉(zhuǎn)移到訓(xùn)練目標(biāo)導(dǎo)向上來(lái)。一篇課文教

11、學(xué)2-3 課時(shí)，要著重考慮怎樣讓學(xué)生掌握本單元的基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不要只抓住內(nèi)容分析，忽視訓(xùn)練重點(diǎn)。在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時(shí)，要發(fā)揮“學(xué)習(xí)提示”的作用，根據(jù)課文的特點(diǎn)，適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。 “學(xué)習(xí)提示”的教學(xué)，有的可以放在學(xué)習(xí)課文前；有的可以放在學(xué)習(xí)課文中進(jìn)行；還有的可以在學(xué)完課文后再鞏固、加深認(rèn)識(shí)。需要注意的是，本學(xué)期剛開(kāi)始學(xué)習(xí)給課文分段， 分段的教學(xué)一般應(yīng)充分理解課文內(nèi)容以后進(jìn)行， 而不宜在一開(kāi)始接觸課文就進(jìn)行。3. 注意聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。 本冊(cè)教材的單元訓(xùn)練點(diǎn)編排， 考慮到聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各方面的聯(lián)系。 閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生注意表達(dá)的方法， 從讀中學(xué)寫(xiě)。

12、聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練除了教好 4 次聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練外， 閱讀教學(xué)中要練習(xí)聽(tīng)話說(shuō)話， 作文教學(xué)一般也要從說(shuō)到寫(xiě)。（二）個(gè)性重難點(diǎn)落實(shí)每個(gè)單元要求掌握的生字詞語(yǔ)； 持之以恒地積累與鞏固經(jīng)典語(yǔ)言； 讓可能讓每個(gè)孩子都能達(dá)到真實(shí)、具體的寫(xiě)話目標(biāo)；使孩子在課外閱讀中既得“法”有得“趣”。四、教學(xué)措施1、精心鉆研教材，讓課堂有增量。2、開(kāi)展大量閱讀，并開(kāi)設(shè)“閱讀欣賞課”引領(lǐng)學(xué)生走向閱讀。除此之外，采用各種方式使學(xué)生愛(ài)上閱讀：（1）提供豐富的閱讀材料。推薦與課文相關(guān)的書(shū)籍，教師可在上到相關(guān)課文時(shí)推薦，如林海音的城南舊事，與漢字有關(guān)的語(yǔ)林趣話?？刹捎冒虢毓适路ǖ?。（2）向?qū)W生推薦現(xiàn)今流行的或一直有的一些文質(zhì)兼美的書(shū)籍。（3）開(kāi)

13、展與讀書(shū)活動(dòng)有關(guān)的系列活動(dòng)，如學(xué)生表現(xiàn)好獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生作業(yè)整理課教師給學(xué)生講一個(gè)故事， 讀書(shū)統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，與家長(zhǎng)共讀一本書(shū)并寫(xiě)幾句讀后感，看完一本書(shū)可以獎(jiǎng)勵(lì)“笑臉”期末進(jìn)行統(tǒng)計(jì)評(píng)選等活動(dòng)。3、加大積累量，開(kāi)展“經(jīng)典誦讀”競(jìng)賽活動(dòng)，除完成八個(gè)園地的作文練習(xí)之外，進(jìn)行擴(kuò)展作文練習(xí)和日記的練習(xí) , 真正提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。開(kāi)展各種語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。 遵循記憶的規(guī)律，定期復(fù)習(xí)和檢查，讓學(xué)生掌握扎實(shí)的語(yǔ)文基本知識(shí)和技能。4、加強(qiáng)提高學(xué)習(xí)自覺(jué)性，端正學(xué)習(xí)目的，注意良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，提高同學(xué)的自信心和上進(jìn)心， 讓每一位學(xué)生都體會(huì)到成功的樂(lè)趣，配合學(xué)校完成素質(zhì)教育的多項(xiàng)教育措施。5、營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的情境。重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，加強(qiáng)預(yù)習(xí)指導(dǎo)，自行解決生字詞，課堂有針對(duì)性地對(duì)重難點(diǎn)稍加點(diǎn)撥，攻破重難點(diǎn)。6、為了加強(qiáng)學(xué)生的閱讀面、知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的的寫(xiě)作能力，為其寫(xiě)作積累素材，繼續(xù)要求每天或隔天做課外閱讀讀物文摘卡7、加強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義教育，培養(yǎng)他們關(guān)心國(guó)家大事的習(xí)慣，要求學(xué)生每天讀報(bào)或看新聞， 并把一周最重要的時(shí)事寫(xiě)在家校聯(lián)系本上（用一句話概括新聞的內(nèi)容）。8、重視詞句段的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生