大班心理健康系列活動設計：你的心情好嗎

1、大班心理健康系列活動設計：你的心情好嗎?設計背景：時代背景：對于如何促進孩子心理健康這個話題，是當今整個社會都在關注的問題。學 校心理健康教育旨在幫助學生解決生活、學習、交往中出現(xiàn)的心理問題，促進其心理健康發(fā) 展，是學校素質教育面臨的新任務和研究的新課題。當前在各級各類學校心理健康教育正蓬 勃開展，推動了學校素質教育的實施。但對學校來說，心理健康教育還有諸多理論和實踐問 題需要探討、解決，否則學校方興未艾的心理健康教育就難以深入開展下去并取得真正實效。課題背景：我園承擔了國家教育科學“十五”規(guī)劃中小學生心理監(jiān)護系統(tǒng)的建構和運 作課題子課題幼兒情緒發(fā)展的監(jiān)控與維護的研究。你的心情好嗎？記錄本就是

2、為 此課題的研究而設計的一本幼兒心情日記。孩子們每天都將自己的心情記錄在你的心情好 嗎？記錄本。教師可以通過幼兒記錄的內容，預知幼兒的情緒狀態(tài)，優(yōu)化對幼兒情緒的維 護，預防幼兒心理問題的出現(xiàn)。同時根據幼兒的記錄情況進行心理分析、統(tǒng)計、整理和研究。 家長也可以通過你的心情好嗎？及時了解幼兒在園時的情緒。幼兒則通過自己的記錄, 學會了了解自己和同伴的情緒，在教師的幫助下學會自我控制情緒、自我調節(jié)情緒?；顒颖尘埃捍蟀嘤變簩δ愕男那楹脝?？的記錄是從情緒溫度計活動開始的。在 情緒溫度計活動中，幼兒知道了每個人都會有開心與不開心的時候，要經常保持開心的 心情；學會了用“情緒溫度計”的方法記錄下自己每天的心

3、情；并且感受了情緒與色彩的關 系。在幼兒一個多月的記錄中教師發(fā)現(xiàn)：有些幼兒的記錄中只有開心的事，有些幼兒記錄的 事情內容比較單一。幼兒出現(xiàn)的情況是不能回避的，這就需要教師及時的引導。因此，我設 計了這節(jié)心理輔導活動一一你的心情好嗎？.主要目的還是要通過活動讓幼兒知道要經 常保持開心的心情，并且學會主動尋找解決不開心的方法?；顒用Q：你的心情好嗎？活動目標：1 .繼續(xù)學用你的心情好嗎？記錄自己不開心的事情。2 .學習使用情緒統(tǒng)計表，學會主動尋找快樂起來的方法。3 .能夠較大膽地向別人講述自己的心情?；顒訙蕚洌航涷灉蕚洌河變河涗浤愕男那楹脝幔恳粋€月.物質準備：你的心情好嗎？手冊人手一本投影儀情緒統(tǒng)

4、計圖表水彩筆 活動過程: 一、師生共同交流討論你的心情好嗎。教師：小朋友們，你在心情日記本上記錄過什么樣的心情事件呢？愿意和我們大家說說嗎？二、幼兒繼續(xù)學記你的心情好嗎記錄薄。1 .師生共同欣賞攝影作品難過O教師：請你來欣賞這幅圖片，你看到了他是什么樣的心情？2 .教師：你有沒有這樣的心情呢？今天，就請你在你的心情好嗎？上記錄下你最不開 心的一件事。3 .教師巡回了解幼兒的記錄情況，并幫幼兒做文字記錄。三、師生共同討論快樂起來的方法。1 .教師出示并介紹情緒統(tǒng)計圖表。2 .師生共同填寫情緒統(tǒng)計圖表。教師：你剛才記錄了什么不開心的事？教師：你不開心的事是屬于哪個(游戲、生活、學習)方而呢？幼兒填

5、寫圖表。3 .師生共同分析情緒統(tǒng)計圖表并討論快樂起來的方法。教師：你能從這張圖上看出在哪方面不開心的人數多呢？教師：你們在生活(學習、游戲)中有什么樣的不開心呢？教師：你有沒有遇到過這樣的不開心，你是怎樣讓自己快樂起來的呢？4 .師生共同游戲智力ABC,學習和辨別生活場景中合理的情緒渲泄方式。(1)教師：當我們遇到了不開心的事情,該怎么辦呢？(2)請幼兒觀察圖片，選擇合適的解決方法，并說出理由。題目一：“今天我住園，我就有點不開心?！边@時我該怎么辦呢？A： 一直生氣。B：生一會兒氣我就不生氣了。C：我和我的朋友或者老師說說。題目二：“他和我搶球，我很生氣！ ”這時我該怎么辦呢?A：我就生氣、我就哭，我就不玩了。B：我就和他搶，看誰搶過誰！ C：我和他商量商量, 輪流玩。題目三：“這道算術題我怎么也做不出來，我很著急、很難過