FUNEnglishClasses教學(xué)方法初探

1、fun english classes教學(xué)方法初探 摘要 所謂的fun english classes教學(xué)模式，是構(gòu)建在“四合一”主體教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，以任務(wù)型教學(xué)為模型，主張學(xué)生“從用中學(xué)”，最后達(dá)到課堂滿(mǎn)足學(xué)生真實(shí)所需的一種英語(yǔ)教學(xué)方法。f代表的是four, 即“四合一”主體教學(xué)模式，u代表的是using，即用英語(yǔ)解決問(wèn)題，n代表的是needed, 即教學(xué)內(nèi)容要引起學(xué)生的需要、要滿(mǎn)足學(xué)生真實(shí)所需、要滿(mǎn)足不同層次學(xué)生所需。課堂致力于以上三點(diǎn)，從而讓學(xué)習(xí)英語(yǔ)變成一件輕松有趣的事,即英語(yǔ)中的fun。關(guān)鍵詞 四合一 任務(wù)型教學(xué) 需要一、 問(wèn)題研究背景祈福新邨學(xué)校是祈福集團(tuán)在1999年所創(chuàng)辦的一所民

2、辦學(xué)校。2003年，在黃熾榮校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，我校開(kāi)展了轟轟烈烈的理科“非線(xiàn)性主干循環(huán)活動(dòng)型單元教學(xué)模式”的教學(xué)改革，文科的“知識(shí)樹(shù)”、“單元整體教學(xué)模式”改革也是如火如荼。2004年，我校中考取得了英語(yǔ)平均分全番禺區(qū)排名第三的佳績(jī)。但隨著學(xué)校教學(xué)班的增加、學(xué)校辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大、黃熾榮校長(zhǎng)的退休以及周?chē)?lèi)學(xué)校的崛起，我們的教改一度止步不前、我們的發(fā)展遭遇了瓶頸期。2007年9月，廣州市success with english版本的教材被上海版oxford english所代替。一時(shí)間，教學(xué)內(nèi)容增加、教學(xué)難度增大、中小銜接脫節(jié)等問(wèn)題不斷地困擾著我們，英語(yǔ)科組的發(fā)展在哪里？“長(zhǎng)恨春歸無(wú)覓處，不知轉(zhuǎn)

3、入此中來(lái)?！瘪T老師的出現(xiàn)，改變了這一切！馮旭初老師，廣州市特級(jí)教師，于1997開(kāi)始構(gòu)建“四合一”主體教學(xué)模式，2002年該教學(xué)模式被立項(xiàng)為全國(guó)教育科學(xué)“十五”規(guī)劃課題，2007年又以“四合一”教學(xué)模式的普適性研究為題立項(xiàng)為全國(guó)教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題?！八暮弦弧敝黝}教學(xué)模式經(jīng)過(guò)33間學(xué)校11個(gè)學(xué)科的400多名教師13年實(shí)踐，證明它對(duì)提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效益、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展、效果顯著，為實(shí)施素質(zhì)教育和深化基礎(chǔ)教育課程改革提供了一種有效的、實(shí)用的、可行的模式。 2011年，我校有幸邀請(qǐng)到馮老師親臨指導(dǎo)，示范“四合一”教學(xué)模式。校骨干老師組成“四合一”主題教學(xué)模式研究小組，半年來(lái)積極

4、赴廣州市第七中學(xué)、梅花中學(xué)、廣州市貿(mào)易高級(jí)職業(yè)中學(xué)等“四合一”課題組學(xué)校觀課學(xué)習(xí)?；顫姼咝У摹八暮弦弧闭n堂讓老師們摩拳擦掌、躍躍欲試。英語(yǔ)科組首當(dāng)其沖，在課堂教學(xué)上率先嘗試“四合一”主體教學(xué)模式。實(shí)踐激發(fā)我們思考，在結(jié)合我校傳統(tǒng)特色和學(xué)生具體學(xué)情的基礎(chǔ)上，我們將“四合一”和我校傳統(tǒng)的任務(wù)型教學(xué)、分層教學(xué)相結(jié)合，形成了具有我校特色的fun english教學(xué)方法。二、 english fun classes教學(xué)方法理論基礎(chǔ)english fun classes教學(xué)模式具有三要素：（一）f代表four,即以“四合一”教學(xué)模式為基礎(chǔ)，采用4人小組互助合作學(xué)習(xí)形式并以信息卡（即a、b、c、d卡）作為課

5、堂即時(shí)反饋手段。 所謂的“四合一”主體教學(xué)模式，指的是把教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)生理、教學(xué)組織、教學(xué)手段這四個(gè)要素合成為一個(gè)目標(biāo)：素質(zhì)教育。1、培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、文化素質(zhì)和學(xué)科素質(zhì)是“四合一”的教學(xué)目標(biāo)。2、通過(guò)“全腦偏好圖”的測(cè)試，將四個(gè)心智偏好不同的學(xué)生編成一組，組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)，是“四合一”教學(xué)模式的生理基礎(chǔ)（如下圖所示）。3、小組互助合作學(xué)習(xí)是“四合一”的教學(xué)組織形式。美國(guó)學(xué)者說(shuō)過(guò)“運(yùn)用合作學(xué)習(xí)是教師跟上教育趨勢(shì)的一個(gè)出色標(biāo)志”。 4、信息卡的利用是“四合一”的教學(xué)手段。信息卡幫助老師關(guān)注全班的每一位學(xué)生，使學(xué)生掌握知識(shí)的情況得到及時(shí)反饋，是老師和學(xué)生溝通的橋梁。 5、“大容量、強(qiáng)

6、節(jié)奏、高效益、活全體”是“四合一”主體教學(xué)模式的課堂教學(xué)特點(diǎn)。與此同時(shí)，最新頒布的義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年)第五級(jí)教學(xué)目標(biāo)也提出：要求學(xué)生“能與他人合作，解決并報(bào)告結(jié)果，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。” 情感態(tài)度五級(jí)目標(biāo)也是如此描述的：“能在小組活動(dòng)中積極與他人合作，相互幫助，共同完成任務(wù)。”（二）u代表using，以任務(wù)型教學(xué)（task-based language teaching）的主要理論為指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)教師通過(guò)讓學(xué)生在課堂上完成任務(wù)來(lái)進(jìn)行的教學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生“在做中學(xué)”，用語(yǔ)言來(lái)做事（doing things by using language）。 fun english classes的另一理

7、論基礎(chǔ)，便是任務(wù)型教學(xué)法： 1、任務(wù)型教學(xué)法以任務(wù)組織教學(xué)，在任務(wù)的履行過(guò)程中，以參與、體驗(yàn)、互動(dòng)、交流、合作的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者自身的認(rèn)知能力，調(diào)動(dòng)他們已有的目的語(yǔ)資源，在實(shí)踐中感知、認(rèn)識(shí)、應(yīng)用目的語(yǔ)，在“做”中學(xué)，“用”中學(xué)，任務(wù)型教學(xué)法是從20世紀(jì)80年代逐漸發(fā)展起來(lái)，廣為應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)家和外語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐者認(rèn)可和接受的一種外語(yǔ)教學(xué)方法。 2、任務(wù)型教學(xué)的理論認(rèn)為：掌握語(yǔ)言大多是在活動(dòng)中使用語(yǔ)言的結(jié)果，而不是單純訓(xùn)練語(yǔ)言技能和學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)的結(jié)果。在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)圍繞特定的交際和語(yǔ)言項(xiàng)目，設(shè)計(jì)出具體的、可操作的任務(wù)，學(xué)生通過(guò)表達(dá)、溝通、交涉、解釋、詢(xún)問(wèn)等各種語(yǔ)言活動(dòng)形式來(lái)完成任務(wù)，以達(dá)

8、到學(xué)習(xí)和掌握語(yǔ)言的目的。 3、任務(wù)與通常的語(yǔ)言訓(xùn)練不同。練習(xí)是為了操練語(yǔ)言的形式而設(shè)計(jì)的，通常將注意力限定在單個(gè)的語(yǔ)言項(xiàng)目上，只有語(yǔ)言上的輸出，通過(guò)大量重復(fù)進(jìn)行強(qiáng)化的方法讓學(xué)生掌握該語(yǔ)言項(xiàng)目。任務(wù)則是圍繞著解決某個(gè)交際問(wèn)題而設(shè)計(jì)的，其中意義交流是首要的。任務(wù)與練習(xí)的區(qū)別練習(xí)任務(wù)側(cè)重點(diǎn)形式（from）意義（meaning）交際愿望無(wú)有現(xiàn)實(shí)生活情景無(wú)有評(píng)估方面語(yǔ)言形式任務(wù)完成與否控制語(yǔ)言嚴(yán)格控制自由老師糾錯(cuò)立刻糾錯(cuò)先觀察后糾錯(cuò)信息交流單向雙向或多向4、英國(guó)語(yǔ)言學(xué)家威利斯（j. willis）在1996年提出了任務(wù)型教學(xué)的實(shí)施框架，基本如下圖：tbi前任務(wù)（pre-task）介紹話(huà)題任務(wù)輸入（inp

9、ut）輸入“設(shè)計(jì)任務(wù)的資料”任務(wù)環(huán)（task-cycle或while-task）計(jì)劃報(bào)告語(yǔ)言點(diǎn)（language focus）分析操練義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011版)也提出教學(xué)要“注重語(yǔ)言實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力”“各種語(yǔ)言知識(shí)的呈現(xiàn)和學(xué)習(xí)都應(yīng)從語(yǔ)言使用的角度出發(fā)，為提升學(xué)生用英語(yǔ)做事情的能力服務(wù)”。（三）n代表needed,即教學(xué)“起”于學(xué)生的需要，“終”于滿(mǎn)足學(xué)生的需要，提高于滿(mǎn)足不同層次學(xué)生所需，這是我們的教學(xué)目標(biāo)。心理學(xué)指出，需要是是個(gè)體行為動(dòng)力的重要源泉，是個(gè)體認(rèn)識(shí)過(guò)程的內(nèi)部動(dòng)力，是個(gè)體心理活動(dòng)的重要推動(dòng)力量。需要在個(gè)體發(fā)展中起著重要作用。由此可見(jiàn)，需要是動(dòng)機(jī)的形成的基礎(chǔ)。學(xué)生

10、才是課堂的主體，教師的研究方向要從“我要教什么”轉(zhuǎn)到“學(xué)生需要什么”“學(xué)生想學(xué)什么”。只有激活學(xué)生的求知欲望，才有可能形成有效課堂。義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011版)明確指出“義務(wù)階段的英語(yǔ)課程應(yīng)面向全體學(xué)生，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的思想，在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)評(píng)價(jià)和教學(xué)資源的利用與開(kāi)發(fā)等方面都應(yīng)考慮全體學(xué)生的發(fā)展需求?！薄白畲笙薅鹊貪M(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)需求”。所以，fun english classes教學(xué)模式，是構(gòu)建在“四合一”主體教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，以任務(wù)型教學(xué)為模型，主張學(xué)生從用中學(xué)，最后達(dá)到課堂滿(mǎn)足學(xué)生真實(shí)所需的一種英語(yǔ)教學(xué)方式。 三、 fun english classes的實(shí)際操作

11、下面讓我們分別以上海版oxford english 7年級(jí)unit4 reading a things at home作為實(shí)例，具體比較fun english教學(xué)方法和傳統(tǒng)3p（presentation-practice-production）教學(xué)方法的區(qū)別。教學(xué)流程3p教學(xué)模式fun english 教學(xué)模式 1lead inultimate task presentationt shows students pictures of household appliances.s recognize the household appliances and name them.s repeat

12、 and learn. t present the ultimate task :youre working as a host of an english program for kids at home. you will teach kids to recognize some household appliances and tell students how to use them safely at home.s begin to prepare for this task. 2presentationpre-taskt presents the main content of t

13、his lesson: reading a things at home. s read the article to know the main idea of this lesson.s master the names of some common household appliances with teachers help. pictures or sounds of appliances may be necessary in the task. then read the article. 3practice 1level b-task（基礎(chǔ)訓(xùn)練）s read and finis

14、h the exercises:1. t or f2. multiple choices learn the rules of using household appliances safely. t also provides them with multiple choice exercises. s use abcd cards to show their answers. 4practice 2level a-task（提高訓(xùn)練）students answer the wh-questions in the books answer the questions in the book.

15、 later they can discuss in groups.for easy questions, t can ask student c or d in a group; for difficult ones, student a or b in a group will be asked. 5list what you needstudents list phrases and sentences which could be used in their program for kids on their project card. at the beginning of the

16、fun english teaching method, t can list some key sentences first to help students work more effectively. 6 productiontask productions retell the safe way of using some household appliances.s do their best to achieve the ultimate task presented at the beginning of the class. they present their englis

17、h program for kids to their classmates. usually working with a partner or in teams will be required in their presentation to the class. 7evaluation evaluation t evaluate students s evaluate other groups work by showing their abcd cards. 附：學(xué)生project cardname:_ partner:_ date:_project: tv program for

18、kids on household appliancesa. list what i need:1. words:2.phrases:3.others:4. project a (tips are given)host1: hello, kids. welcome to our program. host2: yes. what will our program talk about today?host1: were _ to talk about _. look, whats this, kids?host2: its a _.host1: what should we do when were using it?host2: remember, we should _.host1: what about this one?host2: it is a _. how should we use it safely?host1: _.host: 5. project b(without any tips, create on your own)四、fun english classes的優(yōu)勢(shì)（一）關(guān)注到每一個(gè)孩子 “四合一”主體教學(xué)模式所提出的就是“關(guān)注每一個(gè)孩子，一個(gè)也不落下”。英語(yǔ)測(cè)試中，選擇題所占的比例又特別大。所以，以abcd信息卡的模