小學(xué)語文教師進(jìn)城選調(diào)考試模擬試題 2套

1、小學(xué)語文教師進(jìn)城選調(diào)考試模擬試題（一）一選擇題 （每小題3分，共18分）1.下列四項中書寫有錯別字的一項是（ ）a. 荸薺 蘋果 完璧歸趙無精打采 b. 恫嚇 茄子 無動于衷 歇斯底里c. 悱惻 訛詐 再接再勵 宏偉藍(lán)圖d. 奇葩 瘸子 處心積慮 奮發(fā)圖強(qiáng)2.下列各句中，加點的詞語使用不恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵?）a.7月21日，在德國首都柏林，購買到哈利·波特完結(jié)篇的書迷們欣喜若狂。b.中國武俠電影以其高深莫測的功力和博大精深的哲理，深受外國觀眾的喜愛。c.在記者的記憶中，洪災(zāi)區(qū)是這樣的：大堤上綿延數(shù)里的救災(zāi)帳篷，數(shù)萬群眾安土重遷，在救災(zāi)帳篷里，白天日曬雨淋、晚上蚊叮蟲咬。d.“中國印?舞動

2、的北京”中的運(yùn)動人形剛?cè)嵯酀?jì)，形象友善，在蘊(yùn)含中國文化的同時，充滿了動感，體現(xiàn)了“更快、更亮、更強(qiáng)”的奧林匹克精神。3.依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ ）縱觀奧斯卡金像獎的獲獎影片，雖然各有千秋，但它們的共性都是能給觀眾留下足夠的想象空間。任何一門藝術(shù)，如果沒有足夠的空間想象都會缺少靈性?？臻g的想象，贏得了觀眾的擁護(hù)；想象的空間，同時也豐富了自己的感受。讓觀眾豐富了影片，a. b. c. d.4.“飢”和“餓”兩詞意義的不同之處主要表現(xiàn)在（）。a. 語法功能不同：“飢”除了做謂語外，還可以做定語；“餓”則只能做謂語。b. 程度深淺不同：“飢”是一般的餓，即感到肚了空，想

3、吃東西；“餓”是嚴(yán)重的餓，指根本沒有飯吃或長時間未進(jìn)食而受到死亡的威脅。c. 范圍廣狹不同：“飢”可以用于一切有生命的東西；“餓”只能用于人。d. 側(cè)重的方面不同：“飢”側(cè)重于內(nèi)在感受；“餓”側(cè)重于外在表現(xiàn)。5根據(jù)中小學(xué)課程與教學(xué)的特點，對中小學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價時應(yīng)該注意建立發(fā)展性評價制度,實行學(xué)生學(xué)業(yè)成績與相結(jié)合的綜合評價方式。（ ）a成長紀(jì)錄袋 b考試成績 c學(xué)習(xí)習(xí)慣評價 d結(jié)果評價6語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，高中語文選修課程設(shè)計五個系列。以下各項中，不屬于這一系列中的一項是（ ）a詩歌與散文 b小說與戲劇 c新聞與寫作 d文化論著研讀二填空題（共10分）7在下面的橫線上填上相應(yīng)的古詩文名句（6分

4、）柳永在雨霖鈴一詞中感慨：“ ，更與何人說！”蘇軾則在念奴嬌·赤壁懷古一詞中解嘲：“多情應(yīng)笑我， ！”杜甫在登高詩中說：“無邊落木蕭蕭下， 。”李煜則在虞美人詞中感慨：“問君能有幾多愁？ ?！崩钋逭談t在聲聲慢中一聲長嘆：“這次第， ？”荀子在勸學(xué)中說：“吾日參省乎己， ?！表n愈在師說中說：“是故無貴無賤，道之所存， ?！?. 標(biāo)志著中國古代文學(xué)理論和文學(xué)批評建立了完整的體系。9義務(wù)教育階段目標(biāo)從“識字與寫字”、“閱讀”、“寫作”、“”四個方面提出要求。課程標(biāo)準(zhǔn)還提出了“”的要求，以加強(qiáng)語文課程與其他課程以及與生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展。三簡答題（20分）10.

5、簡析神曲的藝術(shù)特征（8分）11試分析丁玲早期作品沙菲女士的日記中沙菲的形象。（6分）12請簡述你對“正確把握語文教育特點”問題的認(rèn)識。（6分）四鑒賞題（26分）13.賞析下面一段文字，回答后面的問題。（6分）易卜生是挪威著名作家，他的作品揭露社會現(xiàn)實，苦于找不到拯救社會的辦法，在玩偶之家中對娜拉出走以后往何處去未能解答。因此，列維陀夫說：“易卜生是天才的問號?！笔挷{是英國現(xiàn)實主義大師，他的作品揭露資本主義的特征常用幽默諷刺的手法。平民看了為之感嘆，統(tǒng)治者看了感到吃驚和不安。因此，列維陀夫評論說：“蕭伯納卻是一個偉大的驚嘆號?！蔽覈骷姨茝|在分析魯迅的一生和他的作品后說：“魯迅是一個偉大的

6、句號?！碧茝|為什么說“魯迅是一個偉大的句號”？請從魯迅的一生和魯迅的作品兩個方面分別作出簡要的回答。14.賞析下面兩首唐詩，然后回答問題。（10分）楊柳枝詞白居易一樹春風(fēng)千萬枝，嫩于金色軟于絲。永豐西角荒園里，盡日無人屬阿誰。楊 花吳融不斗秾花不占紅，自飛晴野雪蒙蒙。百花長恨風(fēng)吹落，惟有楊花獨(dú)愛風(fēng)。注永豐：洛陽附近的一個地方。秾花：盛開的花朵。（1）這兩首詩都以什么為寫作對象，都表達(dá)了自己的什么樣的感情傾向？（2分）（2）請分別賞析兩首詩三四兩句的表現(xiàn)手法和表達(dá)內(nèi)容。（8分）15.試賞析離騷的開篇藝術(shù)。（10分）離騷屈原帝高陽之苗裔兮，朕皇考曰伯庸；攝提貞于孟陬兮，惟庚寅吾以降；皇覽揆余于初度

7、兮，肇錫余以嘉名；名余曰正則兮，字余曰靈均；紛吾既有此內(nèi)美兮，又重之以修能；扈江離與辟芷兮，紉秋蘭以為佩。五、案例分析題（12）16下面是一位教師在實施荷塘月色教學(xué)時的開頭導(dǎo)入環(huán)節(jié)，試針對此設(shè)計作一評析。（6分）教師：我們對朱自清這個名字并不陌生，初中時學(xué)過他的什么散文名篇？是的，朱自清是一位散文大家，同學(xué)們對他的生平經(jīng)歷還知道些什么？（以上答問可靈活掌握，以下教師簡述）教師：是的，朱自清先生由一位小資產(chǎn)階級出身的知識分子鍛煉成長為“表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概”的著名詩人、作家、學(xué)者，經(jīng)歷了艱難曲折的道路。今天學(xué)習(xí)他的代表作品荷塘月色，從中又看到他在大革命失敗的日子悲憤彷徨的復(fù)雜心情和了解他為什

8、么要在對美好景物的描摹中排遣哀愁的原委。當(dāng)然，教學(xué)重點應(yīng)放在：作品結(jié)構(gòu)、語言、技法的分析理解上，從而認(rèn)識本文主旨。 （ 播放錄音或教師表情朗讀）17. 論語十則是七年級下冊的一篇課文，也是中學(xué)階段學(xué)生接觸的第一篇文言文。下面是一位教師的課堂教學(xué)實錄的片斷。請根據(jù)這位教師的課堂教學(xué)設(shè)計與課堂實際內(nèi)容，選擇一個角度，談?wù)勀銓τ谖难晕慕虒W(xué)問題的看法。（6分）在正式的內(nèi)容講完之后往往要組織一些活動課，它是“大語文教育”的重要一翼。當(dāng)年杭州二中的著名特級教師林煒彤先生曾對我說過：學(xué)生最討厭什么樣的課？公開課；最喜歡什么樣的課？七扯八扯的課。我理解，所謂“七扯八扯的課”，其實就是活動課，就是教學(xué)內(nèi)容向課外

9、、向生活的延伸。由于能擴(kuò)展視野，滿足好奇心和求知欲，又沒有必須完成的作業(yè)，它倍受學(xué)生歡迎?；顒诱n還能密切師生關(guān)系，加深師生感情。別忘了，“親其師”才能“信其道”。我在這一課組織的活動是：1.網(wǎng)上拜訪孔子。點擊進(jìn)入：（）“中國孔子”網(wǎng)站，（）孔子博物院，（）孔子箴言名句。這些網(wǎng)站中有許多有趣的東西。2.中央電視臺“千秋史話”節(jié)目之孔子（我這里有一套“千秋史話”的光盤）。電視往往是很有吸引力的。3.探究性學(xué)習(xí)。這一項最有價值。我這樣安排：朱熹說：“讀書無疑者須先教有疑，有疑者卻要無疑，到這里方是長進(jìn)”。你有疑，特別是“無疑之疑”嗎？在適當(dāng)?shù)臅r候老師提出自己準(zhǔn)備的問題：“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？有朋自

10、遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎”這三句有什么內(nèi)在聯(lián)系？可能不可能沒什么聯(lián)系？先對學(xué)生交代，這個問題，是許多人不解的問題，幾個語文網(wǎng)站的“論壇”中都有人提出和討論這個問題，可惜結(jié)論都不能讓人信服。你若能解決這個問題，就是一種創(chuàng)見。六、技能應(yīng)用題（14分）18閱讀下面這首詩，完成后面的題目。（14分）我愛這土地艾青假如我是一只鳥，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱：這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地，這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流，這無止息地吹刮著的激怒的風(fēng)，和那來自林間的無比溫柔的黎明然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面。為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉一九三八年十一月十七如果要請你來為九年級

11、學(xué)生命制試題，請以這首詩為閱讀材料，設(shè)計二道閱讀理解測試題，并注明參考答案及分值。（8分）如果要你用一課時講授這篇課文，學(xué)生對象是九年級學(xué)生，請你為這堂課設(shè)計一份板書。（6分）參考答案及評分標(biāo)準(zhǔn)（三）一、選擇題 （每小題3分，共18分）1.c（該項中“再接再勵”的“勵”應(yīng)寫作“厲”） 2.b（“安土重遷”意為“安于故土，不愿輕易遷移”，不合語境，應(yīng)換作“搬離家園”。）3. a(正確的排列順序為：想象的空間，贏得了觀眾的擁護(hù)；空間的想象，讓觀眾豐富了影片，同時也豐富了自己的感受。) 4.b。5.a。6.。二填空題（共10分）7. 便縱有千種風(fēng)情；早生華發(fā)。 不盡長江滾滾來；恰似一江春水向東流；怎

12、一個愁字了得則知明而行無過矣師之所存也。（寫對1空給1分，出現(xiàn)錯別字則不給分）8.文心雕龍9.口語交際；綜合性學(xué)習(xí)三簡答題（20分）10.采用的是中世紀(jì)文學(xué)慣用的夢幻形式和象征手法，表現(xiàn)的是“精神發(fā)展”、“精神漫游”的框架與主題。在象征和夢幻的框架下，但丁大量使用了寫實手法，整部作品的造型藝術(shù)感非常強(qiáng)烈，許多人物、場面、細(xì)節(jié)取材于現(xiàn)實生活。神曲的結(jié)構(gòu)宏大、嚴(yán)謹(jǐn)、勻稱。詩人按神學(xué)的“三位一體”學(xué)說建構(gòu)整部作品，它克服了中世紀(jì)文學(xué)特有的結(jié)構(gòu)松散的不足，對近代長篇作品產(chǎn)生影響。神曲拋棄拉丁文，用意大利語這一民族語言進(jìn)行寫作。（答對一點給2分，滿分8分，大意對即可）11. 沙菲，五四落潮以后的反叛、苦

13、悶的知識女性的典型。 大膽追求個性解放，并以情愛的“靈與肉”的統(tǒng)一為尋求的主要目標(biāo)。后最終未能如愿的悲劇，凸現(xiàn)了一個負(fù)著時代苦悶和心靈創(chuàng)傷的叛逆女性形象。 最突出的特點是，青年女子在*上的矛盾心理和大膽反叛，這就使得“五四”時期爭取個性解放的女性文學(xué)創(chuàng)作有了新開拓。（答出一點給2分，共6分，意思對即可。）12. 語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向，同時也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗。語文是實踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐，不宜刻

14、意追求語文知識的系統(tǒng)和完整。語文又是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實踐機(jī)會無處不在，無時不有。因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律。語文課程還應(yīng)考慮漢語言文字的特點對識字寫字、閱讀、寫作、口語交際和學(xué)生思維發(fā)展等方面的影響，在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力。（答對一點給2分，共6分，意思對即可）四鑒賞題（26分）13.從魯迅的一生來看，說他是一個句號，意為他的一生是完美的無憾的，完全做到了“我以我血薦軒轅”，為國家為人民作出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。從魯迅的作品來看，說他是一個句號，意為他的作品是冷靜的，理性地剖析了當(dāng)時的社會現(xiàn)實。（答對一項得3分，滿分6

15、分。）14.（1）楊柳（或柳樹）贊美（或褒揚(yáng)）（答出一點給1分，滿分2分）（2）白詩采用了雙關(guān)（或托物言志）的表現(xiàn)手法，表面上看抒發(fā)的是對永豐柳獨(dú)處荒園、無人觀賞的痛惜之情，實際上又借此表達(dá)了人才不被欣賞和任用而遭埋沒的感慨和憤懣。吳詩運(yùn)用了對比的表現(xiàn)手法，同樣面對春風(fēng)，百花痛恨不已，恨自己的花瓣被吹落了，美貌被吹走了；而楊花則在春風(fēng)中盡顯自己的風(fēng)采（答出一大點給4分，滿分8分，大意對即可）。15. 追溯身世以示其高貴與清白，與下文的曲折人生形成鮮明對比；開篇就交待了詩人的“內(nèi)美”，這實際上是蘊(yùn)含了楚國民族精神，是楚國精神的內(nèi)化；融鑄神話傳說，定下全篇浪漫主義基調(diào)；發(fā)展了詩經(jīng)的比興手法，是把物

16、的某些特質(zhì)與人的思想感情，人格和理想結(jié)合起來，使物具有象征的意味，使情具有更具體的附著和寄托。（答出一點給3分，答出三個給滿分10分）五、案例分析題（12）16.語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要“發(fā)展獨(dú)立閱讀的能力。從整體上把握文本內(nèi)容，理清思路，概括要點，理解文本所表達(dá)的思想、觀點和感情。善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，對文本能作出自己的分析判斷，努力從不同的角度和層面進(jìn)行闡發(fā)、評價和質(zhì)疑?！薄白⒅貍€性化的閱讀，充分調(diào)動自己的生活經(jīng)驗和知識積累，在主動積極的思維和情感活動中，獲得獨(dú)特的感受和體驗。”對于文學(xué)作品鑒賞，強(qiáng)調(diào)“學(xué)習(xí)鑒賞中外文學(xué)作品，具有積極的鑒賞態(tài)度，注重審美體驗，陶冶性情，涵養(yǎng)心靈”。在閱讀之初，向

17、學(xué)生適當(dāng)提供一些背景信息，將有利于學(xué)生主動閱讀。不過，必須注意教師的指導(dǎo)不能取代學(xué)生的自主閱讀。上述案例中的教師，在散文鑒賞教學(xué)之初，就簡單化地將相關(guān)的背景信息尤其是帶有明顯態(tài)度傾向性的結(jié)論性意見直接傳遞給學(xué)生，將對學(xué)生的積極閱讀及獨(dú)特感受體驗的獲得產(chǎn)生極大的干擾及制約，是不可取的。17.從正面論，優(yōu)點有三：突出了學(xué)生的主體地位；發(fā)揮了語文教學(xué)活動的功能；注重拓展運(yùn)用語文教學(xué)資源。從反而論，不足有三：在教學(xué)內(nèi)容方面，過分強(qiáng)調(diào)“迷住”（吸引）學(xué)生，而將許多并非必要的東西納入課堂；在教學(xué)方法、手段的選用方面，同樣為了照顧學(xué)生的興趣，過多地采用了并非必要的上網(wǎng)、看電視等活動；在教學(xué)內(nèi)容選擇方面，還存

18、在著脫離七年級學(xué)生的認(rèn)知水平（知識儲備與思維能力）實際的問題，比如“探究性學(xué)生”活動中對“許多人不解的問題”的所謂探究。（6分，寫出一點給2分?？蓮恼磧蓚€方面合說，也可單就一個方面談，只要言之成理就酌情給分）六、技能應(yīng)用題（14分）18. 所設(shè)計的題目必須難度合理，意圖明確，利于學(xué)生思考解答。板書設(shè)計，必須同時考慮以下因素：符合教學(xué)目標(biāo)，抓住課堂核心；書寫清楚工整，布局合理。小學(xué)語文教師進(jìn)城選調(diào)考試模擬試題（二）-(滿分：100分)第一部分 教育理論與實踐一、單項選擇題(每小題1分，共4分)1. 教師以默讀和朗讀的方式傳授知識和技能的方法是( )。a. 閱讀法b講授法c議論法 d練習(xí)法2.

19、優(yōu)秀的散文總是在描繪客觀事物之中融注作者的( )，從而構(gòu)成情景交融的藝術(shù)境界。a. 主觀想象 b綜合評估c. 主觀情感 d客觀分析3. 對學(xué)生的語文水平進(jìn)行整體測試評定的考試是( )。a. 隨時測試 b綜合測試c. 階段測試d選拔測試4. 口語交際活動的特點主要有制約性、( )、敏捷性、適應(yīng)性、靈活性和通俗性。a. 瞬逝性b靈敏性c. 流動性d實踐性二、名詞解釋(每小題2分，共4分)1 義務(wù)教育2 語言得體三、簡答題(5分)在教學(xué)中如何落實“閱讀是學(xué)生的個性化行為”這一基本理念?第二部分 專業(yè)基礎(chǔ)知識一、積累運(yùn)用(17分)(一)填空題(5分)1 當(dāng)你流連祖國的名山大川，cháng y

20、áng ( )在故鄉(xiāng)的小橋流水旁；當(dāng)你放眼fn fán( )的社會，關(guān)注多彩的人生時；當(dāng)你走近燦爛的文學(xué)名著，táo zuì( )在精彩的影視作品里你觀察，你思考，你體驗，你欣賞。語文就像那春雨，z rùn ( )著我們的心田。生活中處處有語文，時時可以學(xué)語文，生活就是一本大寫的“語文書”!(2分)2 論語是記錄孔子及其弟子言行的書，是小時候媽媽講給他的許多動人的故事。 (3)新上任的檢察長衣著_，其貌不揚(yáng)，但臉上剛毅的神色似乎在告訴人們些什么。a流傳 悠遠(yuǎn) 幽遠(yuǎn) 儉樸 b留傳 幽遠(yuǎn) 悠遠(yuǎn) 簡樸c留傳 悠遠(yuǎn) 幽遠(yuǎn) 儉樸 d流傳 幽遠(yuǎn) 悠遠(yuǎn) 簡樸

21、(三)默寫題(每空l分，共5分)1 運(yùn)用修辭，能使詩句靈動、表意雋永。“忽如一夜春風(fēng)來，_ _”，巧用比喻，為寒冷的邊塞增添了無限春意；“烽火連三月，_ _”，運(yùn)用夸張，表達(dá)了杜甫對家人的強(qiáng)烈思念：“落紅不是無情物，_ ”，運(yùn)用擬人使落花有情，表現(xiàn)了它無私奉獻(xiàn)的精神。2 站在江邊，微風(fēng)輕拂。江水浩渺，波平浪靜，一葉白帆悠然地飄蕩在江面上，恰似王灣次北固山下中“_ _，_ _”的美景。(四)判斷題(每小題1分，共5分)1 “脈脈含情”中前兩個字讀“mèi mei”。 ( )2 “大漠沙如雪，燕山月似鉤”是比喻句。 ( )3 “莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行”的詞作者是辛棄疾。 ( )4

22、 江雪的作者是柳宗元，此時描寫的是冬景，表達(dá)的是寒冷孤寂的意境。 ( )5 “拘束”的近義詞是“約束”。 ( )二、科技文閱讀(10分)閱讀下面的科技義然后完成問題。氣候變暖極端天氣頻發(fā)近幾年的暖冬使人們產(chǎn)生錯覺，認(rèn)為氣候變暖就是溫度上升、天氣越來越暖和。對此，氣候?qū)＜医忉屨f，氣候變暖是大趨勢，但不意味著寒冷不再，氣候變暖更會導(dǎo)致暴風(fēng)雪、寒流、暴雨、熱浪、干旱等極端天氣事件頻發(fā)。寒冷肆虐是全球變暖大背景下天氣異常的表現(xiàn)。世界氣象組織專家?guī)祚R爾科利表示，氣候變暖帶來的不僅僅是反常的暖冬，還會導(dǎo)致嚴(yán)寒、夏季高溫，海平面上升、島國消失，南北極地冰川消融等極端天氣事件。由于全球變暖過去20年里自然災(zāi)害

23、增加了3倍多。科利說，上世紀(jì)80年代初期，全球平均每年發(fā)生120起自然災(zāi)害，現(xiàn)在已增至每年500起，受災(zāi)人數(shù)增加了68。l985至1994年間，全球平均每年受災(zāi)人口為174億；而1995至2006年間，平均每年受災(zāi)人口增至2.54億。世界范圍內(nèi)極端天氣也頻發(fā)。中國氣象局局長鄭國光指出，大氣環(huán)流異常和拉尼娜事件是造成中國南方氣象災(zāi)害的王要原因。在全球氣候持續(xù)變暖的背景下，世界范圍內(nèi)極端天氣氣候事件也頻發(fā)：今年1月29日至：31日，一場罕見的暴風(fēng)雪襲擊了素以氣候溫暖著稱的地中海東部的中東國家，敘利亞和黎巴嫩，交界處積雪厚度超過l米。l月8日，伊朗遭到十多年來最大降雪影響。1月中旬，阿富汗書續(xù)降雪并

24、引發(fā)雪災(zāi)。一些地區(qū)積，擎深達(dá)2米。暴風(fēng)雪也襲擊了美國中西部以及加拿大東部地區(qū)，部分機(jī)場關(guān)閉、公路交通癱瘓。氣候變暖并不代表氣溫不斷攀升。國氣候中心高級工程師艾婉秀說，氣候變瑗并不代表氣溫不斷攀升，冬天就越來越暖和?！芭笔钦麄€冬季氣溫的平均概念，“暖冬”也可能出現(xiàn)大幅度降溫等天氣起伏的現(xiàn)象。氣候變化是逐步的，但極端天氣氣候事件的影響卻是突然。今冬氣候仍屬正常偏暖。國家氣候中心首席科學(xué)家張稱意說，盡管今冬雨雪天氣非常多，但是從大趨勢來講今年仍然屬 一個暖冬，總體來看，我認(rèn)為暴雪與氣候變化是有關(guān)系的。 在氣候變化的影響下，大氣中的水汽含量增加了。水汽含量增加以后，肯定在某一個時刻要降下來。在這一

25、過程中必然與天氣發(fā)生聯(lián)系。氣候變暖是長期的，即使是今年冬天溫度有所下降，可能還是偏暖狀況，目前的預(yù)測值顯示，今年仍然是偏暖的年份。(選自科技文摘報，2008年，有史動)1 從文中看，氣候變暖會導(dǎo)致哪些極端天氣事件頻發(fā)?(2分)_2 第段中的畫線句子運(yùn)用了什么說明方法?有什么作用?(3分)_3 第段中“大氣環(huán)流異常和拉尼娜事件是造成中國南方氣象災(zāi)害的主要原因”句中“主要”一詞能否刪掉?為什么 (3分)_4 概括第段說明的主要內(nèi)容。 (l分)_5 本文的說明順序是_ (1分)三、文言文閱讀(10分)3 下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是( )。(2分)a. 霸跟從光武渡過黃河之后，當(dāng)初

26、跟他一起投靠光武的幾十個賓客，都漸漸離去了，只有他矢志不移，因此光武對王霸感慨道：“真是疾風(fēng)知勁草!”b.王霸與馬武一起討伐周建。馬武沒有傾力應(yīng)戰(zhàn)，被蘇茂、周建打敗，馬武的軍隊奔逃到王霸的營壘，大聲呼救，王霸沒有立即出兵救援c王霸手下將士爭相要求出戰(zhàn)，甚至幾十名壯士斷發(fā)請戰(zhàn)，此時王霸認(rèn)為賊兵精銳，人數(shù)眾多，而馬武又過于依賴王霸，出兵容易失敗，王霸沒有出兵d王霸對光武帝一片忠心，對將士們撫愛有加；他作戰(zhàn)勇猛，機(jī)智沉穩(wěn)；一生戰(zhàn)功顯赫，屢受封賞4 把文言文閱讀材料中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(6分)(1)以霸曉兵愛士，可獨(dú)任，拜為偏將軍_(2)如此，茂眾疲勞，吾承其弊，乃可克也。_(3)今閉營休士，

27、所謂不戰(zhàn)而屈人之兵，善之善者也。_四、古詩詞鑒賞(10分)閱讀下面這首詩，然后回答問題。劍門道中遇微雨(宋)陸游衣上征塵雜酒痕，遠(yuǎn)游無處不銷魂。此身合是詩人未? 細(xì)雨騎驢入劍門。注：作者從抗金前線的南鄭調(diào)回后方的成都，遮中寫下了這首詩。1 聯(lián)系注釋，可以看出第一句中“征塵”和“酒痕”分別有什么含義?(3分)_2 第三句是一個問句，第四句是如何回應(yīng)的?從中可以看出詩人什么思想感情?(3分)_3 最后兩句在感情的表達(dá)上有什么特點?該詩的整體風(fēng)格是怎樣的?(4分)五、現(xiàn)代文閱讀(10分)歸帆我看過太湖上的歸帆，也看過東海上的歸帆。夕陽把水面映得通紅，把天空也染成萬道彩霞。一會兒，黃昏的紗幕就輕輕地落

28、在水面上。就在這當(dāng)兒，水天相接處出現(xiàn)了一只帆影，接著又是一只不多久，整個船隊都出現(xiàn)了，它們散散落落地駛回港口，仿佛一隊出征的戰(zhàn)士，唱著凱歌整隊回營，帶著滿艙的戰(zhàn)利品。但這只是在岸上看到的遠(yuǎn)處的景象，等到這些船只快靠碼頭，船老大準(zhǔn)備向岸上拋纜繩的時候，情形便不一樣了有的船上喜笑顏開，熱火朝天，小伙子們打鬧著，嬉笑著，隔著水同岸上的人大聲地打招呼，問村里今天有些什么事，廣播有些什么重要新聞，也幫故意說些無關(guān)緊要的話。這樣的船，不用問，就能斷定今天的成績很好，超額完成了生產(chǎn)指標(biāo)，說不定還網(wǎng)住了幾條少見的大魚。有的船，幾乎是垂頭喪氣、悄悄地溜回來的。船老大一面不諄地抽著旱煙，一面望著水面沉思，平時愛打

29、鬧的小伙子，像泄了氣的皮球，悶聲不響地蹲在甲板上，岸上的人同他們打招呼，有的不搭理，有的只好苦笑著嚷了一句：“嗨!今天倒霉，別說了!”這樣的船總是由于某種原因，今天沒有完成任務(wù)。雖說漁家的生產(chǎn)并不在乎一天的得失，但是沒有完成自己定的指標(biāo)，人們總不會有好的情緒。對集體、對生產(chǎn)的責(zé)任感，在糾纏著、沖擊著他們。沉沉夜暮籠罩著每個魚家的笑語和沉思，無論是哪條船上的人們，都休息了，積緒力量準(zhǔn)備迎接新的戰(zhàn)斗。對于明天的信念，人們總是相同的。既使暫時泄了氣，在明天早晨出海的時候，也一定會抖擻精神，重新鼓起勁兒來。1 聯(lián)系上下文，理解加點的詞，再解釋詞語。(2分)喜笑顏開：_垂頭喪氣：_2 劃出文末一段中的四

30、個錯別字，并把改正過來的字依次寫在橫線上。(2分)_3 本文是按照怎樣的順序記敘“歸帆”的景象的?從文章的哪些語句可以看出來?(2分)_4 第3自然段在文章中起什么作用?(2分)_5 “對于明天的信念，人們總是相同的?！薄懊魈斓男拍睢敝傅氖鞘裁?(2分)_六、寫作(30分)在前行的道路上，有的人彷徨等待，依賴別人；有的人悠哉慢行，順其自然；有的人自我激勵，奮力奔跑在一次次成功與失敗中，會明白自己跑起來有多么重要。請以“讓自己跑起來”為題作文。要求：(1)文體自定(詩歌除外)；(2)思想健康，寫出真情實感；(3)不少于600字?！敬鸢附馕觥康谝徊糠纸逃碚撆c實踐一、單項選擇題1a解析教師以默讀和

31、朗讀的方式傳授知識和技能的方法是閱讀法。2c解析略3b解析對學(xué)生的語丈水平進(jìn)行整體測試評定的考試是綜合測試。4a解析口語交際活動的特點主要有制約性、瞬逝性、敏捷性、適應(yīng)性、靈活性和通俗性。二、名詞解釋1義務(wù)教育是國家統(tǒng)一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業(yè)。2語言得體就是根據(jù)語境條件使用語言，即根據(jù)內(nèi)部語境(上下文)和外部語境(語言交際的各種情境條件，如時間、地點、場合、對象、目的、話題、使用語言流露出的情感色彩等)，選用恰當(dāng)?shù)恼Z句來表情達(dá)意。三、簡答題閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解

32、和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗和理解。第二部分專業(yè)基礎(chǔ)知識一、積累運(yùn)用(一)填空題1徜徉 紛繁 陶醉 滋潤2儒 春秋 思想 教育3幾處早鶯爭暖樹(二)選擇題b解析“流傳”是“事跡、作品等傳下來或傳播開”的意思；“留傳”是“遺留給后代”的意思?！坝七h(yuǎn)”指“離現(xiàn)在時間長或距離大”；“幽遠(yuǎn)”是“幽深”的意思。“簡樸”側(cè)重“簡單”，“儉樸”側(cè)重“儉省”。(三)默寫題1千樹萬樹梨花開 家書抵萬金 化作春泥更護(hù)花2潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。(四)判斷題1錯 解析應(yīng)讀mò mò。2對 解析略3錯 解析此詞的作者是蘇軾。4對 解析

33、略5錯 解析應(yīng)該是“拘謹(jǐn)”。二、科技文閱讀1氣候變暖會導(dǎo)致暴風(fēng)雪、寒流、暴雨、熱浪、干旱等極端天氣事件頻發(fā)。2方法：列數(shù)字，作比較。作用：更加科學(xué)準(zhǔn)確地說明了隨著全球變暖，自然災(zāi)害次數(shù)遞增越來越快，受災(zāi)人數(shù)越來越多。(意思對即可)3不能刪掉。說明造成中國南方氣象災(zāi)害的原因還有其他方面，并非唯一，去掉后體現(xiàn)不出說明文語言的準(zhǔn)確性。(意思對即可)4. 說明了在全球氣候持續(xù)變暖的背景下，世界范圍內(nèi)極端天氣氣候事件頻頻發(fā)生以及由此所帶來的危害。(意思對即可)5. 邏輯順序。三、文言文閱讀1c 解析c項中的“壁”應(yīng)作“軍營”講；“駐扎”也是其常用義項之一，如史記魏公子列傳中之“魏王恐，使人出晉鄙，留軍壁

34、鄴”即為“駐扎”之意。2b 解析a項中后一句是寫王霸作戰(zhàn)英勇；c項中前一句是寫王霸與其部下分析敵兵的現(xiàn)狀；d項中后一句是寫王霸處變不驚。3c 解析c項概括的意思在時間上存在錯誤，“部下幾十名壯士斷發(fā)請戰(zhàn)”并非在王霸的此番解釋之時，而是在“合戰(zhàn)良久，霸軍中壯士路潤等數(shù)十人斷發(fā)請戰(zhàn)”之時。4(1)因為王霸通曉軍事，愛護(hù)士兵，可以獨(dú)當(dāng)重任，便任命他為偏將軍。(2)這樣，蘇茂的軍隊就會疲勞，我們趁他疲憊的時候進(jìn)攻，才能夠戰(zhàn)勝他。(3)現(xiàn)在我們關(guān)閉營門，使軍隊休整，就是人們所說的不用打仗就能使敵人屈服，這才是高明之中最高明的!參考譯文：王霸字元伯，潁川潁陽人。光武起兵經(jīng)過潁陽時，王霸于是跟從光武在昆陽擊

35、敗了王尋、王邑等到光武為大司馬。就把王霸任命為功曹令史，王霸就跟從光武向北渡過黃河。追隨王霸的幾十個賓客，都漸漸離去了。光武對王霸說：“跟隨我的潁川人都離開了，唯獨(dú)你留了下來 努力吧，真是疾風(fēng)知勁草!”王郎起兵的時候，光武帝在薊地，王郎發(fā)布公告懸賞緝拿光武帝，光武帝就騎馬南下至下曲陽。聽說王郎的部隊在后面追趕，隨從們都很害怕。到了信都以后，光武發(fā)兵攻破邯鄲。王霸追擊敗軍，親手?jǐn)貧⒘送趵色@得其印綬，被封為王鄉(xiāng)侯。王霸跟從光武平定河北，經(jīng)常與臧宮、傅俊同營駐扎。王霸最為關(guān)心士卒，士兵死去，他脫下衣服來為他們收殮；士兵受傷，他親自為他們療養(yǎng)。劉秀即位光武帝后，因為王霸通曉軍事，愛護(hù)士兵，可以獨(dú)當(dāng)重任

36、，便任命他為偏將軍。光武四年秋，光武帝駕臨譙地，派遣王霸與捕虜將軍馬武一起向東討伐割據(jù)垂惠稱雄的周建。蘇茂率領(lǐng)五校軍到垂惠援救周建。馬武倚仗王霸會來增援，不傾力應(yīng)戰(zhàn)，被蘇茂、周建打敗，馬武的軍隊奔逃到王霸的營壘，大聲呼救。王霸說：“賊軍的士氣很盛，我如果出兵，你我兩軍一定都會被打敗，你只有自己努力了!”于是關(guān)閉營門，嚴(yán)密戒備。軍官們爭相要求出戰(zhàn)，王霸說：“蘇茂的軍隊很精銳，人數(shù)又多，我們的將士內(nèi)心恐懼，而馬武依賴我軍，兩支軍隊不一致，這是失敗之道?，F(xiàn)在我們閉營堅守，表示我們不援助馬武，賊軍定會乘勝輕舉冒進(jìn)。馬武得不到救兵，戰(zhàn)斗力自然倍增。這樣，蘇茂的軍隊就會疲勞，我們趁他疲憊的時候進(jìn)攻，才能夠

37、戰(zhàn)勝他?！碧K茂、周建果然出動所有的軍隊進(jìn)攻馬武。交戰(zhàn)了很長時間，王霸軍中路潤等數(shù)十名壯士割斷頭發(fā)請戰(zhàn)。王霸知道手下心意堅決，于是打開營壘后門，派出精銳騎兵從背后襲擊蘇茂、周建。蘇茂、周建前后受敵，在驚慌混亂中敗陣逃跑，王霸、馬武各自回營。蘇茂、周建又聚集兵力到營前挑戰(zhàn)。王霸堅守不出戰(zhàn)，在營中設(shè)宴，犒賞將士，飲酒作樂。蘇茂向王霸營中放箭，箭如雨下，射中王霸面前的酒杯，王霸安然坐在那里不動。軍官們都說：“我們昨天已經(jīng)擊敗了蘇茂，現(xiàn)在容易打敗他!”王霸說：“不是這樣。蘇茂的軍隊遠(yuǎn)道而來，糧食不足，所以頻繁挑戰(zhàn)，想取得一時的勝利。現(xiàn)在我們關(guān)閉營門，休整軍隊，就是人們所說的不用打仗就能使敵人屈服，這才是高明之中的高明!”蘇茂、周建既然不能和王霸交戰(zhàn)，就只好率軍回營。光武十三年，朝廷為他增加封邑和戶口，叉封他為向侯。光武三十年，確定封地爵位為淮陵侯。永平二年，因為有病而免職，數(shù)月后去世。四、古詩詞鑒賞1征塵表示難忘征戰(zhàn)生活；酒痕表達(dá)作者離開前線的遺憾和無奈只能以酒消肖愁。2第四句沒有正面回答第三句的問題，轉(zhuǎn)而寫景，以景襯情，意在借景抒情。因為詩人的愿望是做一個戰(zhàn)士，到前線為國殺敵，可是愿望無法實現(xiàn)，只能寫