三上Unit5Lookatme(1)

1、Unit5Look at me教案一、教學目標：（一）知識目標：1. 能聽懂、會讀、會說 T-shirt, skirt, cap ， coat.2. 能聽懂、會讀、會說日常交際用語Look at my It s nice! It s great. Look at me! Great!3. 能正確理解并朗讀對話內(nèi)容，在教師的引導和幫助下嘗試表演對話。（二）能力目標：能初步運用本課所學的詞匯和日常交際用語談論自己的衣物并相互作出適當?shù)脑u價。二、教學重難點：（一）教學重點1、能聽懂、會讀、會說日常交際用語Look at my It s nice! It s great. Look at me! Gr

2、eat!2、能正確理解并朗讀對話內(nèi)容，在教師的引導和幫助下嘗試表演對話。（二）教學難點能初步運用本課所學的詞匯和日常交際用語談論自己的衣物并相互作出適當?shù)脑u價。三、教學準備：1. 板書課題： Unit 5 Look at me ！2. 游戲用的盒子、小包、衣服，本課單詞及板書的卡片，表演用的衣服和頭飾。3. PPT 課件。四、教學過程教學過程修改欄Step1 Warm up1. Free talkS1: Good morning/afternoon, Miss/Mr2 Sing a song<Family song>1. Play a game and learn the new

3、wordsT: You speak good English. Now, look. I have a box. Is it nice?S: Yes.T: Yes, a nice box. What s in the box? Lets open it. Oh, three bags. Are they nice, too?S: Yes.T: You may say “nice”.(做動作帶讀nice)Look at this white bag. What s in the bag? (拿出包里的T 恤 )A T-shirt ( 領讀兩遍后出示單詞卡片，開火車讀)T： Look at the

4、 T-shirt.S: (引導學生說 )It s nice!T: Look at this blue bag. What s in it? Look, a T-shirt?( 用手把裙子抓成一團 )No, a skirt. ( 領讀兩遍后出示單詞卡片，開火車讀)Look at this skirt.S: Its nice!( 帶讀 Its nice.)Theres a yellow bag. What s in it? ( 引導學生猜一猜)S： A T-shirt / skirt?T: Look, it s a cap(領讀兩遍后出示單詞卡片，開火車讀)T: Look at the cap.S

5、: Its nice!3.Talk about SsclothesT: The skirt, the T-shirt and the cap are all nice. Do you have nice clothes?S: Yes.T: Who can show us? You can say “Look at my (出示并帶讀句型)S: Look at my T-shirt.T: Nice!S: Look at my skirt.T: Great!Do you know “great”? It means very nice. (出示句型卡片，帶讀 Great! It s great.)

6、Ss: Its nice! It s great!(多請幾位學生評價)4、 Story time(1). Talk about the pictureT: We have nice clothes. How about this girl? Who s she?S: Yang Ling.T: Who s the woman?S: Yang Ling s mother.T: Yang Ling Looks happy. Shes going to a fashion show. So shestrying on nice clothes. What clothes is she trying o

7、n? Let s watch the cartoon and tick the right picture on the paper. (2). Watch the cartoon.T: What clothes is she trying on?S: A skirt, a T-shirt and a cap.T: Are they nice?S: Yes.T: How does Mum praise? Lets watch the cartoon again. Try to remember what Mum says.(3).Watch the cartoon again and get

8、to know Mum praises.T: What does Mum say? Please tell your partner first.1) Talk in pairs.2) T: How does Mum praise her T-shirt?S: Its nice.T: How does she praise her skirt?S: How nice!T: (板書并帶讀 ) How nice!( 引導學生做動作 ) T： What does she say about her cap?S： It s great.T : At last ,Yang Ling is very ha

9、ppy. She says this sentence. Canyou read it? (出示句型卡片，讓學生試讀Look at me!)T: What does Mum say at last?S: Great!T: Yes. Now ,do you know how to praise?(PPT出示 Learning tip)T: When we want to praise, we can say ( 引導學生一起帶動作說評價語 )3） Teach：coat.Step 3 Practice1、 Read the dialogueRead after the tape2、 Open th

10、e books and read after the teacher ( 提醒學生用手指著書上的句子逐句跟讀 )3、 Read by themselves.4、 Read in group(Half of the Ss Play Yang Ling, and other playMum)5、 (T-Ss 示范表演 ) T ：Now, Ill be Yang Ling. Can you act asMum?6、 Act in pairs.7、 Act out (提前準備表演對話的服裝道具，引導學生用上道具表演 )Step 4Consolidation1、完成補充練習Part A listen a

11、nd tick.2、 Summary:(1) 學習了服飾類單詞：(2) 學習了如何夸贊別人：B ： It s nice!/It s great.T-shirt， skirt ， cap。A ： Look at my /Look at me!/ Great!五、Homework跟讀對話至熟練并背誦對話。六、板書設計Unit5Look at me ！Lookatmy It s niceHow nice!It s great.Yang LingYang Ling s圖片Mum 圖片Lookatme.Great!Unit5 Look at me！ 教學反思本單元是學生比較感興趣的內(nèi)容，因為涉及到衣服和

12、相關的對話，有濃厚的生活氣息，但是一些單詞的學習難度還是挺大的，有一般的詞匯，有短語式單詞。本課我通過創(chuàng)設情景，利用游戲、兒歌、編對話、看卡通片等方式，引導學生對單詞和句型進行探究性學習，讓學生通過主動探索、 發(fā)現(xiàn)和體驗，學會對信息的收集、 分析和判斷，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。一、詞匯部分單詞的朗讀有一定的難度，其中 skirt 還容易與 T-shirt 弄混淆，雖然課上已經(jīng)加以指導，不過還是容易遺忘，后面要經(jīng)常復現(xiàn)。由于本課單詞難記， 特意幫助學生在課堂上記住單詞， 同時強調(diào)了課后的復習鞏固，并進行了課上的抽讀檢查，從閱讀情況來看，準確率還可以，他們對于單詞的記憶還是有一定能力的，

13、 也體現(xiàn)出了盡可能在課上記憶單詞的好處。二、句型部分首先，我是在句型 Look at my.的句子框架下，進行單詞的教學，我是遵循先易后難的順序來進行的，而且在教學一些詞組類單詞時，可以采用分層次的教學方法進行，這樣可以減輕學生的學習難度。在教學過程中，我安排了一些生活情景的模擬，通過學生自己的語言實踐操練，活化了英語知識， 為形成一定的英語語言運用能力奠定了基礎。其次，我是創(chuàng)設了一些情景讓學生進行操練，并且適當?shù)乩昧巳ツ甑慕虒W內(nèi)容進行運用， 使整堂課的教學氛圍比較活躍， 而且句型也比較豐富而多樣。第三，教師剛開始的常規(guī)的 Free talk 中，跟學生互相問好，并讓學生向老師介紹自己的朋友，通過自然、親切的師生之間交流，形成一種用英語進行溝通的環(huán)境， 并通過這種環(huán)境幫助他們舊知的復習和新知的學習。然后再引出我自己的朋友，她在時裝秀上，問問學生愿不愿意去，如果想去的話必須得有漂亮衣服才行， 于是再引到有很多衣服，自然而然地過渡到單詞的教學中。單詞放在具體的句子中教，讓機械的單詞操練轉變?yōu)閷嶋H的口語交際中。 單詞教授完之后， 跟學生講現(xiàn)在我們已經(jīng)有漂亮衣服，我們可以去參加 fashion show 了，然后引出楊玲： Look, whos coming? 進入到課