小學科學溫度和溫度計教學設計Word版

1、參考教材：教科版三年級下冊第三單元第1課溫度和溫度計的教學設計教學背景分析：溫度是用來表示物體冷熱程度的一個物理量，在我國通常使用攝氏溫標來標志。生活中，對于一個物體的冷熱情況，學生們都有用手觸摸、身體感受的經(jīng)驗。但哪個物體熱些，哪個物體冷些，只是一種相對的感覺，并無明確的標準，至于一個物體比另一個物體熱多少或冷多少，我們就更無法做出比較準確的描述了，這就必須借助測量溫度的工具溫度計來測量。學生們可能聽說過溫度計，也曾用體溫計測量過體溫，但真正使用溫度計測量過其他物體溫度的學生估計極少。本課學習時，對許多學生來說還是第一次使用溫度計。因此，本課的學習，重要的是要讓學生們理解溫度計是用來做什么的

2、、它們是如何工作的，以及如何識讀溫度計。對三年級的學生來說，溫度計零上刻度的識讀，不會有太大困難，但對于零下刻度的識讀可能容易出錯。怎樣正確識讀零下溫度，是需要學生掌握的，因為本單元后續(xù)的學習活動，要以這樣的技能作為基礎。設計思路本課從學生們在生活中用手觸摸冷水和熱水時的感覺(或經(jīng)驗)引出溫度的概念表示物體的冷熱程度。然后，通過學生用手觸摸感覺比較四杯冷熱不同的水，引出使用溫度計才能準確測量物體溫度的問題。最后指導學生觀察溫度計，認識溫度計的構(gòu)造、原理，以及如何準確地使用溫度計。這是科學技能的訓練，使學生通過對問題的思考和體驗，對溫度計有一個全面的認識。同時，還認識到對觀測溫度的方法作出統(tǒng)一規(guī)

3、定的重要性，并明白觀測溫度時，要盡可能消除各種影響測定溫度準確性的不利因素。教學目標：科學概念1溫度表示物體的冷熱程度，物體的溫度可以用溫度計測量。2常用液體溫度計是利用玻璃管內(nèi)的液柱隨溫度變化而上升和下降來測量溫度的。過程與方法1觀察和研究作為測量工具的常用液體溫度計的主要構(gòu)造。2識讀溫度計(模型)刻度上的數(shù)字，并把刻度上的數(shù)字與更熱或更冷的溫度聯(lián)系起來。情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)學生認真細致、積極思考的科學態(tài)度。教學重點：指導學生認識溫度計的構(gòu)造及原理，學會正確認讀書寫攝氏度。教學難點：學生能掌握攝氏溫度計的溫度認讀、書寫方法，特別是零下刻度的識讀。教學準備：1演示材料：四杯水（一杯涼水、一杯熱水

4、、兩杯溫水）、教學課件2分組實驗材料：溫度計（每2人一支）板書設計：精選推薦溫度和溫度計構(gòu)造：玻璃管、玻璃泡、刻度原理：液體的熱脹冷縮 讀作：零攝氏度 寫作：0教學過程設計：一、導入新課1感受兩杯水的冷熱（出示兩杯冷熱不同的水）談話：這兩杯水有什么不同？學生摸一摸這兩個燒杯，感受它們的不同。引導學生感受到兩杯水冷熱不同。一杯水溫度高，一杯水溫度低。講述：溫度是表示物體冷熱程度的，我們可以通過皮膚等觸覺器官感知、比較物體的冷熱情況。（板書：溫度）2感受四杯水的冷熱（出示四杯水：1號杯裝涼水，2號、3號杯裝溫水，4號杯熱水）談話：請你比較一下這四杯水的冷熱。學生分組活動活動一：引導學生先把左手手指

5、、右手手指同時分別插入1號杯和4號杯，比較它們的冷熱，然后馬上將左手手指、右手手指同時分別插入2號杯和3號杯，比較它們的冷熱。活動二：引導學生先分別用左手手指、右手手指同時插入2號杯和3號杯水中，比較它們的冷熱，然后再分別同時插入1號杯和4號杯的水中，比較它們的冷熱。談話：這兩次對四杯水的冷熱程度有什么樣的感受？學生交流小結(jié)：看來，我們用觸覺來感知物體的冷熱程度有時是不準確、不可靠的。那么，我們有什么辦法準確的知道物體的冷熱程度呢？二、學習新課1認識溫度計講述：要想準確的知道水的溫度，我們要用溫度計測量，我們通常使用的是攝氏溫度計。（板書：溫度計）談話：下面，請你仔細觀察溫度計，看它都由哪些部

6、分構(gòu)成的？ 教師課件出示提醒學生觀察的建議：（1）溫度計主要有哪些組成部分？（2）你觀察的溫度計是一支攝氏溫度計嗎？（3）溫度計上的每一個刻度表示多少度？（4）它能測量的最高溫度和最低溫度分別是多少？學生分組觀察。精選推薦學生交流觀察結(jié)果。教師（出示課件）引導學生發(fā)現(xiàn)：溫度計由三部分構(gòu)成，它是玻璃管、玻璃泡（內(nèi)有水銀、煤油或酒精等液體）、刻度。（板書：構(gòu)造 玻璃管、玻璃泡、刻度）談話：用手捂住溫度計的玻璃泡使它變熱，觀察溫度計的液柱又什么變化？松開手，使溫度降低，又會產(chǎn)生什么變化？學生分組實驗學生觀察、交流教師引導學生發(fā)現(xiàn)溫度計是利用液體熱脹冷縮的性質(zhì)制成的。（板書：原理：液體的熱脹冷縮）2識讀溫度計指示的溫度 談話：我們已經(jīng)認識了溫度計，（出示課件）你能讀出現(xiàn)在的溫度嗎？學生觀察，讀數(shù)。教師指導學生正確的讀寫溫度。（板書：讀作：零攝氏度 寫作： 0） 三、學習評價你能正確讀出、寫出下面溫度計指示的溫度嗎？讀作： 讀作： 讀作：寫作： 寫作： 寫作：