青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)噸的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、噸的認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)（上冊(cè)）第4頁(yè) 信息窗1第3課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)學(xué)生觀察體驗(yàn)認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位-噸，并借助生活中的具體物體，感知噸的含義，初步建立1噸有多重的概念，知道1噸=1000千克。2.學(xué)會(huì)噸與千克之間單位的換算，并能解決簡(jiǎn)單的生活問(wèn)題。3.滲透數(shù)學(xué)來(lái)源于生活的教學(xué)思想，掌握猜想、驗(yàn)證、合作學(xué)習(xí)的探究方法。4.通過(guò)體驗(yàn)活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和探索精神。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的觀念，能進(jìn)行噸與千克的簡(jiǎn)單換算。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)想象和推理，建立1噸實(shí)際質(zhì)量的概念。教具學(xué)具準(zhǔn)備：一袋10千克大米、多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。1師

2、生談話：同學(xué)們，前兩節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了兩個(gè)質(zhì)量家族的朋友“克”和“千克”，下面讓我考考你。 約重200（ ）那如果我把這樣的蘋果裝一箱，請(qǐng)你大膽的猜猜看，大約重多少呢？（學(xué)生自由猜測(cè)后教師給出答案：約重20千克） 教師質(zhì)疑：剛才在猜的時(shí)候都是用千克做單位，為什么不用克做單位呢？（生：數(shù)字太大，寫起來(lái)麻煩，不方便）由于中秋節(jié)快要到了，這一箱箱蘋果已經(jīng)裝車準(zhǔn)備發(fā)貨了。請(qǐng)同學(xué)們估計(jì)一下，這一車蘋果質(zhì)量又是多少呢？（學(xué)生大膽猜想并自由回答。）教師總結(jié)：如果都用千克作單位，結(jié)果會(huì)怎樣？（數(shù)很大，不夠方便）看來(lái)我們還得認(rèn)識(shí)更重的質(zhì)量單位，今天這節(jié)課就讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)質(zhì)量家族的新朋友噸。（板書課題）2.關(guān)于

3、“噸”你都知道些什么？你想研究那些關(guān)于“噸”的數(shù)學(xué)問(wèn)題？學(xué)生回答預(yù)設(shè):1噸有多重？1噸是多少千克？二、自主學(xué)習(xí)，小組探究。1初步體驗(yàn)1噸有多重。 每個(gè)小組桌面上有1袋大米，讓學(xué)生在袋子上找出這袋大米的質(zhì)量（10千克）。然后讓學(xué)生輪流提一提這袋大米說(shuō)說(shuō)感受。10kg10kg這時(shí)教師借助多媒體呈現(xiàn)：依次呈現(xiàn)1袋大米、10袋大米、20袋大米100袋大米，學(xué)生在老師呈現(xiàn)同時(shí)回答：10千克、100千克、200千克、1000千克。教師邊板書邊告訴學(xué)生這時(shí)的1000千克大米在我們數(shù)學(xué)王國(guó)中就是1噸。1噸就是1000千克。板書：1噸=1000千克 通過(guò)屏幕觀察1噸給你什么樣的感受？1噸大米擺在眼前你有什么感覺(jué)

4、？學(xué)生自由回答。2. 利用自身體重，想象1噸的重量。（1）我們?cè)賮?lái)做一個(gè)游戲：估計(jì)體重。要求：互相抱一抱你的好朋友；估計(jì)一下他的體重；把你的體重告訴抱你的好朋友。游戲在2分鐘內(nèi)完成。  （2）抱完了你的好朋友，靜靜地體會(huì)，你有什么感受？假如把全班同學(xué)的體重都看作是25千克，請(qǐng)你閉上眼睛想象一下：要多少個(gè)同學(xué)合在一起才會(huì)有1噸？三、匯報(bào)交流，評(píng)價(jià)質(zhì)疑。 1.班際交流，形成表象。學(xué)生匯報(bào)：1名同學(xué)25千克，8名同學(xué)就是250千克，20名同學(xué)就是500千克，40名同學(xué)是1000千克，也就是1噸。2 全班同學(xué)共同驗(yàn)證結(jié)果是否正確。并給匯報(bào)的同學(xué)給予肯定的評(píng)價(jià)。（教師用課件演示，使學(xué)生在腦海中

5、形成直觀的表象） 3.40名學(xué)生一起跳一跳，體驗(yàn)一下，一噸重的物體從天而降，會(huì)是怎樣的感覺(jué)？ 4.舉例：生活中大約1噸的物品。 教師用課件展示： 教師展示后要求學(xué)生自己舉例說(shuō)明。 (設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)過(guò)程中通過(guò)讓學(xué)生搬大米體驗(yàn)、推理、想象1噸有多重, 激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,加大了學(xué)生在課堂中的參與力度,活躍了課堂氣氛，拉近了師生之間，生生之間的距離， 讓學(xué)生在“體驗(yàn)感悟再體驗(yàn)再感悟”的過(guò)程中，建立起1噸的觀念，將新課標(biāo)所要求的三維目標(biāo)很好地整合起來(lái)。)四、抽象概括，總結(jié)提升。1感受“噸”在生活中的應(yīng)用。提問(wèn)：那生活中你在還在哪些地方見到過(guò)用“噸”作單位？（自由發(fā)言）（生：汽車的載重量、農(nóng)

6、畜牧業(yè)的產(chǎn)量）這些以“噸”為單位的物體，有什么共同的特點(diǎn)呢？預(yù)設(shè)生1：都太重了。生2：靠人力無(wú)法挪動(dòng)，需借助外力，如：吊車。師總結(jié)：剛才看了那么多例子，我們知道：計(jì)量比較重的或大宗物品有多重，通常用噸作單位?！皣崱庇梅?hào)“t”表示。2.拓展“噸”在生活中的應(yīng)用。（1）教師用課件展示：藍(lán)鯨的體重、電梯的載重量、游輪的載重量、啤酒廠的日產(chǎn)量、火車和飛機(jī)的載重量、倉(cāng)庫(kù)存放貨物的重量（2）從下圖中你能找出“噸”嗎？ 圖中牌子上的20t表示什么意思？ 通過(guò)小組討論得出： “20t”指這座橋的限制總質(zhì)量為15噸。 教師質(zhì)疑深化：超過(guò)20t的車能不能通過(guò)？為什么？（生：超載，有危險(xiǎn)） 情感深化：你想對(duì)超載的

7、叔叔說(shuō)什么？（告訴學(xué)生：在山東省80的車禍都是由于超載造成的。）假如你的親戚中有人是司機(jī)，你今天回去會(huì)對(duì)他們說(shuō)些什么？（3）教師總結(jié)：同學(xué)們通過(guò)我們身邊同學(xué)的體重和身邊生活的知識(shí)我們認(rèn)識(shí)了噸，“噸”是我們生活中常見的大的表示物體質(zhì)量的單位，相信同學(xué)們只要用心觀察就能在生邊找到更多噸的知識(shí)。五、鞏固應(yīng)用，拓展提高。這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)已經(jīng)完成了，老師想檢驗(yàn)一下你們對(duì)今天知識(shí)的掌握情況。1. 填上合適的質(zhì)量單位。 生獨(dú)立完成后，集體訂正。再次強(qiáng)調(diào)：計(jì)量比較重的或大宗物品有多重，通常用噸作單位。2.換算練習(xí)。課前咱們猜測(cè)了一車蘋果的重量，那這車蘋果到底重多少呢？讓我們一起算一算吧。每箱20千克，一車10

8、0箱待添加的隱藏文字內(nèi)容3學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，集體訂正時(shí)教師進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)：因?yàn)?000千克是1噸，2000千克里有2個(gè)1000千克，所以2000千克是2噸接著教師再出示一組題目，鞏固學(xué)習(xí)效果。3噸=（ ）千克 5千克=（ ）噸一頭大象體重6噸，是 （ ）千克 。3.幫小動(dòng)物過(guò)橋。教師：你們看誰(shuí)來(lái)了？這一天陽(yáng)光明媚，天氣晴朗。小熊、小馬、小牛和小鹿相約到河邊去玩。它們走到一座小橋邊，小馬提議：“這里有橋，咱們一起過(guò)吧?！毙⌒苷f(shuō)：“等等，這里有個(gè)牌子，上面寫著限重1噸呢！” 教師啟發(fā)學(xué)生思考： 4個(gè)小動(dòng)物能同時(shí)過(guò)橋嗎？ 學(xué)情預(yù)設(shè):因?yàn)閷W(xué)生知道了1噸1000千克，很可能會(huì)想到把幾個(gè)數(shù)加起來(lái)試一試的方法。接著

9、教師還可以進(jìn)一步提出開放性的問(wèn)題：它們可以怎樣過(guò)橋？啟發(fā)學(xué)生思考：它們可以一個(gè)過(guò)去后，另一個(gè)再過(guò)；也可以一次過(guò)兩個(gè)，還可以通過(guò)學(xué)生相互間的交流、補(bǔ)充，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，體現(xiàn)用不同的方法解決問(wèn)題。 4通過(guò)今天的學(xué)習(xí)我們認(rèn)識(shí)了新的質(zhì)量單位“噸”，感受到“噸”的“重”量，知道在計(jì)量比較重的或大宗物品重量時(shí)，通常用噸作單位，還知道了1000千克等于1噸，同時(shí)大家通過(guò)舉例也感受到噸在我們生活中的廣泛應(yīng)用。其實(shí)生活中有豐富的數(shù)學(xué)，希望同學(xué)們能做一個(gè)觀察者、思考者；數(shù)學(xué)中有無(wú)限的奧秘，希望同學(xué)們能做一個(gè)探索者、發(fā)現(xiàn)者。板書設(shè)計(jì)： 噸的認(rèn)識(shí) 1噸=1000千克 1t=1000kg 使用說(shuō)明：1教學(xué)反思：噸的

10、認(rèn)識(shí)這一課，看起來(lái)似乎內(nèi)容不多，但要真正上好這節(jié)課很不容易。因?yàn)椤皣崱笔且粋€(gè)較大的質(zhì)量單位，離學(xué)生“可視性”的體悟和感受經(jīng)驗(yàn)比較遠(yuǎn)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，學(xué)習(xí)過(guò)程中“噸”概念的建立比較困難，是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。所以在設(shè)計(jì)本課的教學(xué)時(shí)，我從教材的設(shè)計(jì)意圖和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，改造和組織了教學(xué)過(guò)程。（1） 讓學(xué)生在體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中建構(gòu)，在建構(gòu)中實(shí)踐，在實(shí)踐中內(nèi)化和提升。首先從貼進(jìn)學(xué)生的素材入手,讓學(xué)生掂一掂一個(gè)蘋果的質(zhì)量，再估一估一箱蘋果的質(zhì)量，再猜一猜一車蘋果的質(zhì)量，感受到對(duì)質(zhì)量單位噸的需要，在不知不覺(jué)中進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)。在認(rèn)識(shí)1噸的實(shí)際意義的過(guò)程中，不光讓學(xué)生用眼睛去看，還要親身去體會(huì)，動(dòng)腦筋去想像，讓學(xué)生背一背拎一拎這個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)學(xué)生親身去體驗(yàn)，感受25千克的重量，在想像40名學(xué)生的體重是1噸，這樣更容易理解1噸的實(shí)際含義，來(lái)加深對(duì)噸的認(rèn)識(shí)。在了解噸在生活中的應(yīng)用時(shí)，我為學(xué)生提供了大量的實(shí)例，將知識(shí)與日常生活聯(lián)系起來(lái)，具有較強(qiáng)生活性，發(fā)散了學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的智力，豐富了學(xué)生對(duì)噸的感受和認(rèn)識(shí)。 （2）本節(jié)課的動(dòng)手操作特別多，小組活