構(gòu)成設(shè)計(jì)說(shuō)課課件

1、構(gòu)成設(shè)計(jì)說(shuō)課構(gòu)成設(shè)計(jì)說(shuō)課1構(gòu)成藝術(shù)設(shè)計(jì)構(gòu)成藝術(shù)設(shè)計(jì)構(gòu)成設(shè)計(jì)說(shuō)課構(gòu)成設(shè)計(jì)說(shuō)課2說(shuō)課內(nèi)容說(shuō)課內(nèi)容五、教學(xué)心得體會(huì)五、教學(xué)心得體會(huì)二、二、一、課程教學(xué)依據(jù)、一、課程教學(xué)依據(jù)、教學(xué)理念教學(xué)理念六、考核評(píng)價(jià)六、考核評(píng)價(jià)學(xué)情分析、學(xué)情分析、教材分析教材分析三、教學(xué)的整體思路三、教學(xué)的整體思路四、教學(xué)實(shí)施方案四、教學(xué)實(shí)施方案構(gòu)成設(shè)計(jì)說(shuō)課一、課程教學(xué)依據(jù)一、課程教學(xué)依據(jù)教學(xué)依據(jù)教學(xué)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)企業(yè)調(diào)研企業(yè)調(diào)研教材課本教材課本培養(yǎng)方案培養(yǎng)方案構(gòu)成設(shè)計(jì)說(shuō)課教學(xué)理念教學(xué)理念v 本課程綜合了平面構(gòu)成設(shè)計(jì)、色彩構(gòu)成設(shè)計(jì)、立體構(gòu)成設(shè)計(jì)三大方面本課程綜合了平面構(gòu)成設(shè)計(jì)、色彩構(gòu)成設(shè)計(jì)、立體構(gòu)成設(shè)計(jì)三大方面，是一門設(shè)計(jì)

2、基礎(chǔ)課。平面構(gòu)成設(shè)計(jì)主要是研究形的設(shè)計(jì)、色彩構(gòu)成，是一門設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課。平面構(gòu)成設(shè)計(jì)主要是研究形的設(shè)計(jì)、色彩構(gòu)成主要是研究色彩的搭配規(guī)律、立體構(gòu)成主要是研究空間的造型。主要是研究色彩的搭配規(guī)律、立體構(gòu)成主要是研究空間的造型。v 以以職業(yè)崗位職業(yè)崗位需求（需求（室內(nèi)設(shè)計(jì)方向、平面設(shè)計(jì)方向室內(nèi)設(shè)計(jì)方向、平面設(shè)計(jì)方向）更新教學(xué)內(nèi)容，以）更新教學(xué)內(nèi)容，以基礎(chǔ)課為專業(yè)課服務(wù)為教學(xué)目標(biāo)，以培養(yǎng)設(shè)計(jì)創(chuàng)意能力為教學(xué)宗旨?；A(chǔ)課為專業(yè)課服務(wù)為教學(xué)目標(biāo)，以培養(yǎng)設(shè)計(jì)創(chuàng)意能力為教學(xué)宗旨。以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)完成教學(xué)任務(wù)。以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)完成教學(xué)任務(wù)。 構(gòu)成設(shè)計(jì)說(shuō)課三、學(xué)情分析三、學(xué)情分析v 學(xué)生從素描、色彩這

3、樣的直觀基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)到平面抽象的學(xué)習(xí)中，在設(shè)計(jì)創(chuàng)意時(shí)，開(kāi)始會(huì)感覺(jué)有一定的難度，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，從生活中尋找案例，把抽象的內(nèi)容變?yōu)橹庇^，讓學(xué)生多欣賞分析優(yōu)秀圖例，并動(dòng)手操作，逐步提高。 構(gòu)成設(shè)計(jì)說(shuō)課構(gòu)成設(shè)計(jì)說(shuō)課教材分析教材分析v 教材：構(gòu)成基礎(chǔ) 高等教育出版社 鄭軍主編。v 實(shí)際授課時(shí)以本教材內(nèi)容為依據(jù)，結(jié)合新的教育理念和新的設(shè)計(jì)潮流對(duì)內(nèi)容進(jìn)行了相應(yīng)的歸納和補(bǔ)充。v 參考資料：網(wǎng)站設(shè)計(jì)作品、其他教材。 構(gòu)成設(shè)計(jì)說(shuō)課三、教學(xué)的整體思路三、教學(xué)的整體思路教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)方法、手段方法、手段教學(xué)任務(wù)教學(xué)任務(wù)1 12 23 34 45 56 6構(gòu)成設(shè)

4、計(jì)說(shuō)課1 1、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)準(zhǔn)備模擬實(shí)戰(zhàn)中準(zhǔn)備素材模擬實(shí)戰(zhàn)中準(zhǔn)備素材理論知識(shí)制作成課件進(jìn)行授課理論知識(shí)制作成課件進(jìn)行授課網(wǎng)絡(luò)資源搜集、實(shí)物、圖片網(wǎng)絡(luò)資源搜集、實(shí)物、圖片構(gòu)成設(shè)計(jì)說(shuō)課2 2、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)任務(wù)v 采用項(xiàng)目教學(xué)法，把知識(shí)點(diǎn)分解成一個(gè)個(gè)的教學(xué)任務(wù)采用項(xiàng)目教學(xué)法，把知識(shí)點(diǎn)分解成一個(gè)個(gè)的教學(xué)任務(wù)構(gòu)成設(shè)計(jì)說(shuō)課3 3、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度情感態(tài)度和價(jià)值觀和價(jià)值觀 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度情感態(tài)度和價(jià)值觀和價(jià)值觀 構(gòu)成設(shè)計(jì)說(shuō)課v 知識(shí)與技能知識(shí)與技能 v 1、理解構(gòu)成的概念v 2、能夠應(yīng)用構(gòu)成的概念的內(nèi)涵進(jìn)行創(chuàng)意v 3、培養(yǎng)學(xué)生的敏感性和創(chuàng)造性 v 過(guò)程與方法過(guò)程與方法 v 把生活中常見(jiàn)

5、的現(xiàn)象引入課堂教學(xué)，把知識(shí)點(diǎn)分解成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。 v 情感態(tài)度和價(jià)值觀情感態(tài)度和價(jià)值觀 v 培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)藝術(shù)、喜歡創(chuàng)意的品格及團(tuán)隊(duì)合作精神。構(gòu)成設(shè)計(jì)說(shuō)課4 4、教學(xué)重、難點(diǎn)、教學(xué)重、難點(diǎn)通過(guò)任務(wù)突破重通過(guò)任務(wù)突破重點(diǎn)、掌握難點(diǎn)點(diǎn)、掌握難點(diǎn)難點(diǎn)：對(duì)基本難點(diǎn)：對(duì)基本知識(shí)的設(shè)計(jì)應(yīng)知識(shí)的設(shè)計(jì)應(yīng)用用 重點(diǎn)：重點(diǎn)：對(duì)知識(shí)對(duì)知識(shí)的理解的理解 構(gòu)成設(shè)計(jì)說(shuō)課5 5、教學(xué)方法、教學(xué)方法任務(wù)驅(qū)動(dòng)法任務(wù)驅(qū)動(dòng)法探究性學(xué)習(xí)探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境法創(chuàng)設(shè)情境法啟發(fā)教學(xué)法啟發(fā)教學(xué)法勤學(xué)多思構(gòu)成設(shè)計(jì)說(shuō)課6、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)過(guò)程：操練操練歸納歸納把教學(xué)任務(wù)轉(zhuǎn)化為實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，讓學(xué)生動(dòng)手操練，體驗(yàn)過(guò)程，把教學(xué)任務(wù)轉(zhuǎn)化

6、為實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，讓學(xué)生動(dòng)手操練，體驗(yàn)過(guò)程，掌握知識(shí)點(diǎn)。掌握知識(shí)點(diǎn)。 根據(jù)學(xué)生的操練情況，補(bǔ)充、歸納、講解知識(shí)點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生的操練情況，補(bǔ)充、歸納、講解知識(shí)點(diǎn)。 導(dǎo)入導(dǎo)入通過(guò)實(shí)例、圖片等直觀方法引入教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)例、圖片等直觀方法引入教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生討論、思考，尋求答案。討論、思考，尋求答案。構(gòu)成設(shè)計(jì)說(shuō)課總結(jié)總結(jié)總結(jié)本次課的任務(wù)完成情況，對(duì)知識(shí)的掌握情況，總結(jié)本次課的任務(wù)完成情況，對(duì)知識(shí)的掌握情況，對(duì)知識(shí)的拓展應(yīng)用。對(duì)知識(shí)的拓展應(yīng)用。拓展拓展( (知識(shí)的升華）知識(shí)的升華）在學(xué)生掌握基本知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展延伸，在學(xué)生掌握基本知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展延伸，把基本的知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)用技能。把基本的知識(shí)

7、轉(zhuǎn)化為實(shí)用技能。構(gòu)成設(shè)計(jì)說(shuō)課四、教學(xué)實(shí)施實(shí)施方案展示四、教學(xué)實(shí)施實(shí)施方案展示（以線的構(gòu)成這一教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)以線的構(gòu)成這一教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)為例）為例）構(gòu)成設(shè)計(jì)說(shuō)課 【教師展示】【教師展示】教師事先準(zhǔn)備好各種各樣的線，有直的、彎的、長(zhǎng)的、短的、粗的、細(xì)的等等，課堂上展示。提出問(wèn)題：提出問(wèn)題：老師手里拿的這些都是什么？分成幾類??？教師結(jié)合學(xué)生回答進(jìn)行補(bǔ)充，導(dǎo)入新課。（一）、導(dǎo)入新課（分析思考）一）、導(dǎo)入新課（分析思考）構(gòu)成設(shè)計(jì)說(shuō)課（二）、主動(dòng)探知（動(dòng)手操練）（二）、主動(dòng)探知（動(dòng)手操練）v 操練操練1：讓學(xué)生根據(jù)自己的瞬間感受隨即畫(huà)出一種線。v 有的學(xué)生可能會(huì)畫(huà)直線，有的學(xué)生可能會(huì)畫(huà)折線，有的學(xué)生可能會(huì)畫(huà)優(yōu)

8、美的曲線，還有的學(xué)生可能會(huì)畫(huà)雜亂的曲線等等。從線中能反映出不同學(xué)生的心理和性格。v 提出問(wèn)題：提出問(wèn)題：這些線都有什么特征呢？學(xué)生思考回答。v 總結(jié)：總結(jié)：教師根據(jù)學(xué)生的操練和回答問(wèn)題的情況進(jìn)行總結(jié)。構(gòu)成設(shè)計(jì)說(shuō)課v 操練操練2：線的構(gòu)成方法v 有的學(xué)生可能一下想不出來(lái)，其實(shí)只要注意觀察，就可以發(fā)現(xiàn)植物種子生根、發(fā)芽、長(zhǎng)出枝葉的整個(gè)生長(zhǎng)過(guò)程，就是點(diǎn)變?yōu)榫€的過(guò)程。各種動(dòng)物的骨骼，都表現(xiàn)出各種各樣線的構(gòu)成。另外，蜘蛛網(wǎng)、閃電、電線桿、無(wú)線電發(fā)射塔等都是線構(gòu)成的例子。v 斑馬身上的條紋是大自然創(chuàng)造的，典型的自由曲線，提煉并加以應(yīng)用，能創(chuàng)造出很多美的設(shè)計(jì)作品。構(gòu)成設(shè)計(jì)說(shuō)課操練操練3 3：讓學(xué)生把各種線按

9、照一定的方式進(jìn)行排列：讓學(xué)生把各種線按照一定的方式進(jìn)行排列比如，把一組線平行排列會(huì)有什么效果？間隔逐漸拉大又會(huì)有什么效果？螺旋排列又會(huì)怎樣？等等 引入：線的各種構(gòu)成方法構(gòu)成設(shè)計(jì)說(shuō)課 （三）、歸納總結(jié)（三）、歸納總結(jié)線的構(gòu)成方法線的構(gòu)成方法v 線的面化構(gòu)成線的面化構(gòu)成 v 線的疏密構(gòu)成線的疏密構(gòu)成 v 線的粗細(xì)變化線的粗細(xì)變化 v 線的立體化構(gòu)成線的立體化構(gòu)成 v 線的自由構(gòu)成線的自由構(gòu)成 構(gòu)成設(shè)計(jì)說(shuō)課（四）、知識(shí)拓展（知識(shí)的升華）四）、知識(shí)拓展（知識(shí)的升華）v 線在設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。 構(gòu)成設(shè)計(jì)說(shuō)課（五）、教學(xué)總結(jié)（五）、教學(xué)總結(jié)v 本次課通過(guò)實(shí)例和ppt課件的教學(xué)手段，應(yīng)用了“啟發(fā)式啟發(fā)式”、“體

10、驗(yàn)式體驗(yàn)式”、 “ “情景式情景式”等教學(xué)方法，主要學(xué)習(xí)了線的構(gòu)成，采取“圖片導(dǎo)入圖片導(dǎo)入”、“主動(dòng)探知主動(dòng)探知”、“知識(shí)拓知識(shí)拓展展”、“課堂操練課堂操練”、“課外演習(xí)課外演習(xí)”等步驟，完成課堂教學(xué)。在教學(xué)的過(guò)程中，先讓學(xué)生學(xué)會(huì)基本的知識(shí)點(diǎn)，然后再讓學(xué)生體驗(yàn)這些知識(shí)點(diǎn)在設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。構(gòu)成設(shè)計(jì)說(shuō)課五、教學(xué)心得體會(huì)五、教學(xué)心得體會(huì)方法是成功的橋方法是成功的橋梁（教法、學(xué)法）梁（教法、學(xué)法）合作是溝通的途合作是溝通的途徑徑興趣是最好的老師興趣是最好的老師（心理特點(diǎn)、關(guān)注（心理特點(diǎn)、關(guān)注點(diǎn)）點(diǎn)）觀察、思考是創(chuàng)觀察、思考是創(chuàng)意的源泉意的源泉心得心得體會(huì)體會(huì)構(gòu)成設(shè)計(jì)說(shuō)課六、考核評(píng)價(jià)六、考核評(píng)價(jià)分為過(guò)程考核和結(jié)果考核分為過(guò)程考核和結(jié)果考核課程作展評(píng)課程作展評(píng)型型 項(xiàng)目作評(píng)型項(xiàng)目作評(píng)型 量化考核表量化考核表考核考核方式方式考核項(xiàng)目考核項(xiàng)目考核要點(diǎn)考核要點(diǎn)評(píng)價(jià)主體評(píng)價(jià)主體分值分值項(xiàng)目得分項(xiàng)目得分過(guò)過(guò)程程考考核核學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)態(tài)度2020出勤情況出勤情況教師教師100100分分態(tài)度成績(jī)態(tài)度成績(jī)2020課堂表現(xiàn)課堂表現(xiàn)作業(yè)完成作業(yè)完成日常表現(xiàn)日常表現(xiàn)2020團(tuán)隊(duì)精神團(tuán)隊(duì)精神班主任班主任班級(jí)成員班級(jí)成員教師教師100100分分日常成績(jī)?nèi)粘３煽?jī)2020( (重大違紀(jì)重大違紀(jì)、違法，一票否決本項(xiàng)為、違法，一票否決本項(xiàng)為0 0分）分）活動(dòng)參與活動(dòng)參與承擔(dān)責(zé)任承擔(dān)責(zé)任各項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)各項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)一票否決