五下語文第五單元集體備課教材解讀教案

1、部編小學語文五年級下冊五單元集體備課集體備課內(nèi)容：教材解讀、教學目標、教學建議、教學設(shè)計一、教材解讀內(nèi)容 ：單元編排解讀、精讀課文解讀、習作例文解讀、習作要求解讀（一）單元編排解讀五年下冊五單元習作單元“具體地表現(xiàn)一個人的特點”，安排了兩篇精讀課文，兩篇習作例文和習作“形形色色”的人，并在兩篇精讀課例后安排了“交流平臺”和“初試身手”。精讀課文：從閱讀中學習描寫人物的方法交流平臺：歸納梳理，提煉“描寫人物的方法初試身手：初步嘗試運用描寫人物的方法習作例文：進一步感悟描寫人物的方法，積累經(jīng)驗習作 : 初步運用描寫人物的基本方法，把人物的特點寫具體，形成單元學習成果教材延續(xù)“雙線”組織單元結(jié)構(gòu)，。

2、單元導語頁： 人文主題“字里行間眾生相，大千世界你我他”，語文要素“學習描寫人物的基本方法”是本單元的閱讀要素；“初步運用描寫人物的基本方法，嘗試把一個人的特點寫具體?！眲t是本單元的習作要素。統(tǒng)編教材從三年級開始編排專門的習作單元，從三年級上冊到六年級下冊，編排了八個習作單元，體現(xiàn)教材編排的序列化和由淺入深 的發(fā)展梯度。圍繞著如何寫人，在三年上冊安排了猜猜他是誰，三年級下第六單元“身邊那些有特點的人”，四年級下第七單元“學習用多種方法寫出人物特點”，五年級上第二單元“結(jié)合具體事例寫出人物特點”，五年級下第五單元“初步運用描寫人物的基本方法，把一個人的特點寫具體”。 導語 字里行間眾生相大千世界

3、你我他”延續(xù)了本單元的習作內(nèi)容是寫人，從這些編排中我們可以看出習作教學的有序性、階段性、持續(xù)性。在習作指導方法上也體現(xiàn)了這樣的三個特點：三年級下第六單元身邊那些有特點的人，學習“用一件事表達某一方面的特點”；四年級下第七單元學習用多種方法寫出人物特點， “學習人物語言，動作等描寫中展現(xiàn)人物品質(zhì)”； 五年級上第二單元結(jié)合具體事例寫出人物特點， “學習選擇代表性的事例， 畫出人物特點”；五年級下第五單元，學習“初步運用描寫人物的基本方法，把一個人的特點寫具體?！薄?交流平臺”是對本單元的習作方法與策略進行歸納與梳理，描寫人物的基本方法1、細致觀察2、選用典型事例這一方法，兩莖燈草提供了很好的范例，

4、做事、與人相處時，顯出自己的特點。3、運用多種方法表現(xiàn)他像一棵挺脫的樹和摔跤學習過外貌描寫、 語言描寫、神態(tài)描寫、動作描寫和心里描寫的方法，刷子李則側(cè)重于學習正側(cè)面描寫人物。課例、“交流平臺”和“初試身手”圍繞著習作，三者承擔著不同的任務(wù)：課例通過語言習得感受人物描寫的方法，“交流平臺”是對課例習得的方法的梳理歸納， “初試身手”則讓學生試著運用學到的方法。三者構(gòu)成緊密的一體，做好單元習作的準備。（二）精讀課文解讀圍繞人文要素“字里行間眾生相，大千世界你我他”，摔跤選自徐光耀的小兵張嘎，他像一棵挺脫的樹選自老舍的駱駝祥子，兩莖燈草選自吳敬梓的儒林外史，刷子李選自馮驥才的俗世奇人。這些課例選材典

5、型，語言典范。葉圣陶先生說：“教材無非是個例子?！本x課文的教學過程，就是對這一言語表達典范進行分析的過程。其實也是一個學習表達的過程。當然， 我們還要注意第一個課后題的要求，精讀課文的另一個教學重點：體會人物形象。人物描寫一組中摔跤主要寫了小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情景。先是由小嘎子提議摔跤，在摔跤過程中，他時時處處想使巧招結(jié)果反被胖墩兒摔了個仰面朝天，反映了小嘎子頑皮、機敏、爭搶好勝、富有心計的特點。動詞的準確運用和心理活動的細致刻畫，塑造了小嘎子這個兒童形象，顯示處作者在人物刻畫上的功力。1、“動作群”描寫極為細致，靈活，讓文中人物動態(tài)化。作者用了“站、圍、蹦、轉(zhuǎn)、揪、推、拉、拽、頂、扳”

6、等表示動作的詞語，從不同的方面對小嘎子的摔跤動作進行了細致描繪。2、夾雜著對嘎子心理活動的描寫，讓人物描寫即視化?！捌圬搶κ稚荡蠛诖?，動轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子” “小嘎子有些沉不住氣，用腳去勾他的腿”用人物“怎么想”表現(xiàn)人物心跡，豐富人物性格。3、虛擬化語言讓人物有了畫面感：“各自虎式一站”“公雞架似的對戰(zhàn)” “圍著他猴兒似的蹦” “兩人走馬燈似的轉(zhuǎn)了三四圈”他像一棵挺脫的樹節(jié)選自老舍駱駝祥子第一章, 這是一段關(guān)于他外形的描寫。祥子是個年輕、充滿朝氣、自信、積極面對生活的勞動者。外貌描寫是正面刻畫人物的一種描寫方法，主要是對人物的容貌、體態(tài)、神情和復(fù)試的描寫，對人

7、物的外貌抓的好，就能很好地塑造人物形象，表現(xiàn)人物的思想性格。這段文字，通過對祥子身材、衣著、體態(tài)和外貌的描寫，我們仿佛看到了人物內(nèi)心，把一個可愛、自信樂觀的人物展現(xiàn)在我們面前。1、外貌描寫: 根據(jù)需要，抓住特征，繪形傳神，刻畫性格，顯示靈魂。2、通過外在表現(xiàn)反映出人的喜好、身份、生活態(tài)度等兩莖燈草這個片段記敘了嚴監(jiān)生臨死前因燈盞點了兩莖燈草，伸出兩根指頭不斷氣，直到趙氏挑了一莖，才一命嗚呼的故事，刻畫了愛財勝過生命的守財奴的形象。典型事例講述中藝術(shù)夸張的細節(jié)描寫，活生生地刻畫出了一個吝嗇鬼的形象。典型事例: 臨死前的一刻發(fā)生的事，特征獨特，最具代表性，能集中表現(xiàn)主題事例。細節(jié)描寫: 動作、神態(tài)

8、的細節(jié)刻畫曲筆法：層層鋪墊，設(shè)下伏筆，不斷設(shè)置懸念，有時還故意拖延，直到最后才揭開謎底，給人留下深刻的印象。刷子李則呈現(xiàn)了一位俗世奇人，動作奇，效果奇，個性奇。正面描寫：刷子李刷墻的動作和效果；四處描寫刷子李的黑衣黑褲動作奇。側(cè)面描寫：黑衣上的白點，引發(fā)了曹小三由半信半疑、相信、不信、深信，一波三折的心理變化過程的描寫，讓讀者也跟著曹小三感受了一把刷子李刷墻的高超技藝的 “奇”。學到的描寫人物的方法：1、一波三折的敘事，引人入勝。2. 注重細節(jié)描寫，塑造人物個性3. 采用對比手法，烘托人物形象?！敖涣髌脚_”在兩篇課例后對描寫人物的方法進行了梳理：選擇典型事例寫具體（典型的生活片段、精細的細節(jié)描

9、寫、真切的內(nèi)心感受）多種方法表現(xiàn)人物特點（人物描寫的方法：語言描寫、神態(tài)描寫、動作描寫、心里描寫、外貌描寫；描寫角度：正面描寫、側(cè)面描寫）“ 初試身手”從 “細節(jié)觀察描寫人物”和“典型事例”兩個角度進行片段嘗試練習。（三）習作例文解讀專家觀點：美國學者拉爾夫. 泰勒在課程于教學的基本原理中提出：“那些互相一致，在某種意義上具有整合性和連貫性的學習內(nèi)容能彼此強化；為了使教育經(jīng)驗產(chǎn)生積累效應(yīng)，就必須將它們組織起來，使之相互強化?！痹诮虒W中，我們應(yīng)準確把握好精讀課文與習作例文兩個板塊教學內(nèi)容的連貫性，并將它們彼此強化，這樣才能讓學生的習作能力產(chǎn)生累積效應(yīng)。兩篇習作例文批注和課后題結(jié)合，分別從不同的角

10、度進一步引導學生體會描寫人物的方法。（四） 習作要求解讀1、選材指導：典型人物選材指導和典型事例選材指導2、作文題目自擬：（1）在課文的題目中學習自擬題目的方法。（2）要結(jié)合人物特點命題。二、教學目標1. 正確、流利、有感情地朗讀課文, 正確讀寫本單元課文中的生字新詞。2. 引導學生通過抓住重點句段, 積累語言，感受人物形象。3. 引導學生在把握課文主要內(nèi)容基礎(chǔ)上，學習描寫人物的基本方法。4. 學習運用描寫人物的基本方法，嘗試把一個人的特點寫 具體。嘗試和同學能自評、互評習作。依據(jù)教材分析和教學目標設(shè)計了這樣的課型。課型課時課題拓展內(nèi)容單元先導課1單元先導課精讀引領(lǐng)課2人物描寫一組 "鳳辣子”初見林常予精讀引領(lǐng)課2刷子李張大力我的朋友容容小守門員和他的