推薦幼兒園的集體舞

1、1幼兒園的集體舞及集體舞蹈教學(xué)幼兒園的集體舞及集體舞蹈教學(xué)江蘇教育學(xué)院初教系江蘇教育學(xué)院初教系 談亦文談亦文2一、集體舞及集體舞的教育價值一、集體舞及集體舞的教育價值（一）概念（一）概念 幼兒園的集體舞是指全班幼兒共同參與的，強調(diào)幼兒園的集體舞是指全班幼兒共同參與的，強調(diào)在隊形變化中進(jìn)行人際交流的一種舞蹈類型。在隊形變化中進(jìn)行人際交流的一種舞蹈類型。3一、集體舞及集體舞的教育價值一、集體舞及集體舞的教育價值（二）特點（二）特點娛樂性、群眾性、參與性。娛樂性、群眾性、參與性。可使人們在簡單的動作練習(xí)、豐富的隊形變化可使人們在簡單的動作練習(xí)、豐富的隊形變化中進(jìn)行情感的、體態(tài)的、非言語的交流。中進(jìn)行

2、情感的、體態(tài)的、非言語的交流。 4一、集體舞及集體舞的教育價值一、集體舞及集體舞的教育價值原始先民們的原始先民們的審美和藝術(shù)活審美和藝術(shù)活動與生產(chǎn)勞動動與生產(chǎn)勞動結(jié)合緊密，勞結(jié)合緊密，勞動者既是美的動者既是美的創(chuàng)造者，也是創(chuàng)造者，也是美的欣賞者和美的欣賞者和表演者。表演者。5一、集體舞及集體舞的教育價值一、集體舞及集體舞的教育價值視頻觀摩：視頻觀摩：找朋友找朋友與與田納西搖擺舞田納西搖擺舞（結(jié)束部分）（結(jié)束部分）分析與思考：分析與思考： 比較上述兩個集體舞蹈的差異。比較上述兩個集體舞蹈的差異。6一、集體舞及集體舞的教育價值一、集體舞及集體舞的教育價值（四）集體舞蹈的教育價值（四）集體舞蹈的教育

3、價值舞蹈應(yīng)該真正成為舞蹈應(yīng)該真正成為“每一個每一個”兒童都能夠獲得和兒童都能夠獲得和享享受的權(quán)利。教師教兒童跳舞，首先要讓兒童感受的權(quán)利。教師教兒童跳舞，首先要讓兒童感到，他們是在為自己而跳，是為了獲得運動的快到，他們是在為自己而跳，是為了獲得運動的快樂和交流的快樂而跳。（娛己與娛人的區(qū)別）樂和交流的快樂而跳。（娛己與娛人的區(qū)別） 7一、集體舞及集體舞的教育價值一、集體舞及集體舞的教育價值（五）集體舞與其他舞蹈類型的區(qū)別（五）集體舞與其他舞蹈類型的區(qū)別舞蹈的形式是不同的；舞蹈的形式是不同的；舞蹈被賦予的價值是不同的；舞蹈被賦予的價值是不同的；參與舞蹈者的真實領(lǐng)悟和獲得的真實價值是不同的。參與舞

4、蹈者的真實領(lǐng)悟和獲得的真實價值是不同的。 8一、集體舞及集體舞的教育價值一、集體舞及集體舞的教育價值（六）類型（六）類型 自由空間狀態(tài)舞蹈自由空間狀態(tài)舞蹈 圓圈舞蹈圓圈舞蹈 鏈狀舞蹈鏈狀舞蹈 行列舞蹈行列舞蹈 方陣舞蹈方陣舞蹈9二、集體舞蹈教學(xué)中的設(shè)計思路及教學(xué)策略二、集體舞蹈教學(xué)中的設(shè)計思路及教學(xué)策略（一）集體舞蹈教學(xué)中的四大誤區(qū)（一）集體舞蹈教學(xué)中的四大誤區(qū)1 1、把集體舞蹈中所謂的、把集體舞蹈中所謂的“基本動作基本動作”先抽取出來單獨練習(xí)，先抽取出來單獨練習(xí)，然后再將這些動作組合成完整的集體舞蹈作品。然后再將這些動作組合成完整的集體舞蹈作品。2 2、認(rèn)為集體舞蹈中的動作要多一點，否則就會

5、顯得沒水平；、認(rèn)為集體舞蹈中的動作要多一點，否則就會顯得沒水平；動作要美一些，否則談何審美教育；動作要復(fù)雜一點，否則動作要美一些，否則談何審美教育；動作要復(fù)雜一點，否則不能提高技能技巧。不能提高技能技巧。 10二、集體舞蹈教學(xué)中的設(shè)計思路及教學(xué)策略二、集體舞蹈教學(xué)中的設(shè)計思路及教學(xué)策略集體舞蹈教學(xué)中的四大誤區(qū)：集體舞蹈教學(xué)中的四大誤區(qū)：3 3、習(xí)慣于讓兒童感受到他們是在向老師學(xué)本領(lǐng)，他們應(yīng)、習(xí)慣于讓兒童感受到他們是在向老師學(xué)本領(lǐng)，他們應(yīng)該嚴(yán)肅認(rèn)真地對待這些知識和技能。該嚴(yán)肅認(rèn)真地對待這些知識和技能。 4 4、以為幼兒是無法自行解決適應(yīng)復(fù)雜空間變化問題的。、以為幼兒是無法自行解決適應(yīng)復(fù)雜空間變化

6、問題的。 11二、集體舞蹈教學(xué)中的設(shè)計思路及教學(xué)策略二、集體舞蹈教學(xué)中的設(shè)計思路及教學(xué)策略 （一）幼兒集（一）幼兒集體舞蹈的學(xué)習(xí)體舞蹈的學(xué)習(xí)應(yīng)從單圈舞蹈應(yīng)從單圈舞蹈開始。開始。1213二、集體舞蹈教學(xué)中的設(shè)計思路及教學(xué)策略二、集體舞蹈教學(xué)中的設(shè)計思路及教學(xué)策略（二）應(yīng)用（二）應(yīng)用“面面向圈里向圈里”和和“面面向圈上向圈上”來作為來作為一種固定不變的一種固定不變的指示語，以表示指示語，以表示兩種特定的圓圈兩種特定的圓圈隊形狀態(tài)隊形狀態(tài)。 14二、集體舞蹈教學(xué)中的設(shè)計思路及教學(xué)策略二、集體舞蹈教學(xué)中的設(shè)計思路及教學(xué)策略（三）在設(shè)計舞蹈動作時，應(yīng)考慮圓圈的不（三）在設(shè)計舞蹈動作時，應(yīng)考慮圓圈的不同狀

7、態(tài)。同狀態(tài)。151617二、集體舞蹈教學(xué)中的設(shè)計思路及教學(xué)策略二、集體舞蹈教學(xué)中的設(shè)計思路及教學(xué)策略（四）教師在示（四）教師在示范的時候以及與范的時候以及與幼兒共同舞蹈的幼兒共同舞蹈的時候，應(yīng)該與幼時候，應(yīng)該與幼兒一樣站在圓圈兒一樣站在圓圈上。上。 18二、集體舞蹈教學(xué)中的設(shè)計思路及教學(xué)策略二、集體舞蹈教學(xué)中的設(shè)計思路及教學(xué)策略（五）在圓圈舞蹈中的自轉(zhuǎn)圈和雙人結(jié)（五）在圓圈舞蹈中的自轉(zhuǎn)圈和雙人結(jié)伴轉(zhuǎn)圈都應(yīng)該首先形成伴轉(zhuǎn)圈都應(yīng)該首先形成“逆時針逆時針”（順（順時針）方向的動力定型。時針）方向的動力定型。19二、集體舞蹈教學(xué)中的設(shè)計思路及教學(xué)策略二、集體舞蹈教學(xué)中的設(shè)計思路及教學(xué)策略（六）復(fù)雜的圓

8、圈（六）復(fù)雜的圓圈舞蹈學(xué)習(xí)可以先從舞蹈學(xué)習(xí)可以先從圍坐成圓圈開始，圍坐成圓圈開始，再逐步過渡到站圓、再逐步過渡到站圓、走圓。走圓。20二、集體舞蹈教學(xué)中的設(shè)計思路及教學(xué)策略二、集體舞蹈教學(xué)中的設(shè)計思路及教學(xué)策略有隊型比沒有隊型即散點穩(wěn)定；站圓圈、有隊型比沒有隊型即散點穩(wěn)定；站圓圈、 面向圈里、教師同在圈上比站方陣、教面向圈里、教師同在圈上比站方陣、教 師與幼兒面對面穩(wěn)定；坐著比站著穩(wěn)定；師與幼兒面對面穩(wěn)定；坐著比站著穩(wěn)定； 站著比走著、跑著穩(wěn)定；獨立活動比結(jié)站著比走著、跑著穩(wěn)定；獨立活動比結(jié) 伴活動穩(wěn)定。伴活動穩(wěn)定。21二、集體舞蹈教學(xué)中的設(shè)計思路及教學(xué)策略二、集體舞蹈教學(xué)中的設(shè)計思路及教學(xué)策

9、略（七）可以利用某些身體標(biāo)記來幫助幼（七）可以利用某些身體標(biāo)記來幫助幼兒減輕空間方位認(rèn)知的負(fù)擔(dān)。兒減輕空間方位認(rèn)知的負(fù)擔(dān)。 視頻賞析：視頻賞析：頑皮的小紳士頑皮的小紳士22二、集體舞蹈教學(xué)中的設(shè)計思路及教學(xué)策略二、集體舞蹈教學(xué)中的設(shè)計思路及教學(xué)策略（八）一般地，雙圈舞蹈的教學(xué)應(yīng)該從單圈（八）一般地，雙圈舞蹈的教學(xué)應(yīng)該從單圈隊形開始。在雙圈隊形的空間狀態(tài)下交換舞隊形開始。在雙圈隊形的空間狀態(tài)下交換舞伴時，可以采取單圈逆時針（或順時針）移伴時，可以采取單圈逆時針（或順時針）移動，每次移動一個人的位置的方法。動，每次移動一個人的位置的方法。23二、集體舞蹈教學(xué)中的設(shè)計思路及教學(xué)策略二、集體舞蹈教學(xué)中

10、的設(shè)計思路及教學(xué)策略（九）比較簡單的集體舞蹈教學(xué)可以采用先省略細(xì)節(jié)，（九）比較簡單的集體舞蹈教學(xué)可以采用先省略細(xì)節(jié)，從感知舞蹈的大輪廓入手，再在完整舞蹈的過程中根據(jù)從感知舞蹈的大輪廓入手，再在完整舞蹈的過程中根據(jù)本班幼兒的情況逐步將舞蹈的動作和結(jié)構(gòu)復(fù)雜化的設(shè)計本班幼兒的情況逐步將舞蹈的動作和結(jié)構(gòu)復(fù)雜化的設(shè)計方案。此外，要注意盡可能早地加入音樂的伴唱或伴奏。方案。此外，要注意盡可能早地加入音樂的伴唱或伴奏。最好先用伴唱跟隨幼兒，然后再用速度較慢的琴聲，待最好先用伴唱跟隨幼兒，然后再用速度較慢的琴聲，待幼兒活動進(jìn)入較熟練狀態(tài)時再使用更有鼓舞性的錄音音幼兒活動進(jìn)入較熟練狀態(tài)時再使用更有鼓舞性的錄音音

11、樂伴奏。樂伴奏。 24二、集體舞蹈教學(xué)中的設(shè)計思路及教學(xué)策略二、集體舞蹈教學(xué)中的設(shè)計思路及教學(xué)策略（十）在幼兒園，所有集體舞蹈都應(yīng)該（十）在幼兒園，所有集體舞蹈都應(yīng)該是簡單而多重復(fù)的。大多數(shù)舞蹈動作應(yīng)是簡單而多重復(fù)的。大多數(shù)舞蹈動作應(yīng)該有明確的象征性意義。該有明確的象征性意義。 25二、集體舞蹈教學(xué)中的設(shè)計思路及教學(xué)策略二、集體舞蹈教學(xué)中的設(shè)計思路及教學(xué)策略（十一）在幼兒學(xué)習(xí)站圓和走圓的過程（十一）在幼兒學(xué)習(xí)站圓和走圓的過程中，教師應(yīng)該運用指導(dǎo)或引導(dǎo)方法，幫中，教師應(yīng)該運用指導(dǎo)或引導(dǎo)方法，幫助幼兒自己學(xué)會控制隊形的理想狀態(tài)，助幼兒自己學(xué)會控制隊形的理想狀態(tài)，同時還應(yīng)該盡量避免推揉或拉扯幼兒的同

12、時還應(yīng)該盡量避免推揉或拉扯幼兒的急躁行為。急躁行為。26二、集體舞蹈教學(xué)中的設(shè)計思路及教學(xué)策略二、集體舞蹈教學(xué)中的設(shè)計思路及教學(xué)策略（十二）由于集體舞蹈的重要價值之一就是人（十二）由于集體舞蹈的重要價值之一就是人際交流，所以，教師應(yīng)該在集體舞蹈設(shè)計中注際交流，所以，教師應(yīng)該在集體舞蹈設(shè)計中注意為幼兒提供較多與不同舞伴交往的機會，并意為幼兒提供較多與不同舞伴交往的機會，并在教學(xué)中始終注意激發(fā)和引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)、應(yīng)用在教學(xué)中始終注意激發(fā)和引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)、應(yīng)用體態(tài)交流、目光交流的技能并同時享受人際交體態(tài)交流、目光交流的技能并同時享受人際交流的快樂。（見后續(xù)第三部分內(nèi)容）流的快樂。（見后續(xù)第三部分內(nèi)容）27

13、三、幼兒園集體舞蹈中常見的交往模式三、幼兒園集體舞蹈中常見的交往模式在幼兒園的集體舞蹈中，經(jīng)常有隊形的變化。在幼兒園的集體舞蹈中，經(jīng)常有隊形的變化。舞蹈隊形的學(xué)習(xí)，是發(fā)展幼兒空間概念和人際舞蹈隊形的學(xué)習(xí)，是發(fā)展幼兒空間概念和人際交往能力的重要渠道。世界各種文化背景中的交往能力的重要渠道。世界各種文化背景中的集體舞蹈，已經(jīng)在結(jié)交和交換舞伴方面積累了集體舞蹈，已經(jīng)在結(jié)交和交換舞伴方面積累了豐厚的經(jīng)驗。豐厚的經(jīng)驗。以下介紹幾種常見的幼兒園集體舞蹈類型和隊以下介紹幾種常見的幼兒園集體舞蹈類型和隊形變化方式（即舞伴交換、交流的方式）。形變化方式（即舞伴交換、交流的方式）。28三、幼兒園集體舞蹈中常見的交

14、往模式三、幼兒園集體舞蹈中常見的交往模式（一）單圈舞（一）單圈舞1 1、單圈面向圈里與面向圈上、單圈面向圈里與面向圈上視頻賞析與參與性學(xué)習(xí)：視頻賞析與參與性學(xué)習(xí)：小鳥的舞小鳥的舞2930三、幼兒園集體舞蹈中常見的交往模式三、幼兒園集體舞蹈中常見的交往模式（一）單圈舞（一）單圈舞2 2、順時針和逆時針兩個圈間隔鑲嵌成一個圓、順時針和逆時針兩個圈間隔鑲嵌成一個圓（1 1）s s型大左右型大左右花之舞花之舞（2 2）正反方向固定雙舞伴（朋友）正反方向固定雙舞伴（朋友1 1、朋友、朋友2 2）31三、幼兒園集體舞蹈中常見的交往模式三、幼兒園集體舞蹈中常見的交往模式（二）雙圈舞（二）雙圈舞1 1、里圈不

15、動，外圈順時針移動一個人的、里圈不動，外圈順時針移動一個人的位置（或相反）位置（或相反）視頻賞析：視頻賞析：田納西搖擺舞田納西搖擺舞32三、幼兒園集體舞蹈中常見的交往模式三、幼兒園集體舞蹈中常見的交往模式（二）雙圈舞（二）雙圈舞2 2、里圈不動，外圈從下一個里圈朋友身后、里圈不動，外圈從下一個里圈朋友身后繞過，再與其面對面（也可相反）繞過，再與其面對面（也可相反）頑皮的小紳士頑皮的小紳士33三、幼兒園集體舞蹈中常見的交往模式三、幼兒園集體舞蹈中常見的交往模式（二）雙圈舞（二）雙圈舞3 3、里圈不動，外圈、里圈不動，外圈s s型繞過一個人的位型繞過一個人的位置，與第三個里圈朋友面對面置，與第三個

16、里圈朋友面對面34三、幼兒園集體舞蹈中常見的交往模式三、幼兒園集體舞蹈中常見的交往模式（二）雙圈舞（二）雙圈舞4 4、里外圈斜對的舞伴握手，轉(zhuǎn)身，內(nèi)圈、里外圈斜對的舞伴握手，轉(zhuǎn)身，內(nèi)圈變外圈，外圈變內(nèi)圈變外圈，外圈變內(nèi)圈35三、幼兒園集體舞蹈中常見的交往模式三、幼兒園集體舞蹈中常見的交往模式（二）雙圈舞（二）雙圈舞5 5、由雙圈變成若干四人小圈、由雙圈變成若干四人小圈36三、幼兒園集體舞蹈中常見的交往模式三、幼兒園集體舞蹈中常見的交往模式（二）雙圈舞（二）雙圈舞6 6、里圈不動，外圈進(jìn)入圈內(nèi)任意找一里、里圈不動，外圈進(jìn)入圈內(nèi)任意找一里圈幼兒，與之面對面結(jié)伴；圈內(nèi)外角色圈幼兒，與之面對面結(jié)伴；圈內(nèi)外角色互換互換37三、幼兒園集體舞蹈中常見的交往模式三、幼兒園集體舞蹈中常見的交往模式（三）三圈舞（三）三圈舞中圈幼兒向前移動一個人的位置中圈幼兒向前移動一個人的位置套圈舞套圈舞變式：內(nèi)圈、外圈幼兒向前移動一個人的位置變式：內(nèi)圈、外圈幼兒向