小苗與大樹的對(duì)話課件

1、想一想 快速瀏覽課文，想一想：課文快速瀏覽課文，想一想：課文中的中的“苗苗苗苗”和和“大樹大樹”分別指的是分別指的是誰？誰？季羨林是中國(guó)著名古文字學(xué)家、歷史學(xué)家、作家。曾任中國(guó)科學(xué)院哲學(xué)社會(huì)科學(xué)部委員、北京大學(xué)副校長(zhǎng)、中國(guó)社科院南亞研究所所長(zhǎng) 1、在朗讀中理解內(nèi)容，學(xué)會(huì)生字、生詞，并懂得詞義。2、理解文章，學(xué)會(huì)怎樣讀書？學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)。3、培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣，讓我們懂得課讀外書的重要意義。養(yǎng)成廣泛閱讀的習(xí)慣。我們的教學(xué)目標(biāo)彭彭俠俠嗯嗯新字學(xué)習(xí)xig初讀課文，感知內(nèi)容 png讀一讀感興趣三國(guó)演義水滸傳綠林好漢感興趣三國(guó)演義水滸傳綠林好漢 濟(jì)公傳三俠五義彭公案能文能武濟(jì)公傳三俠五義彭公案能文能武 高

2、才生中西貫通能文能理藏高才生中西貫通能文能理藏 嗯嗯 母語(yǔ)母語(yǔ) 起碼起碼 古今貫通文理貫通古今貫通文理貫通 鼓勵(lì)鼓勵(lì) 建議建議 古文觀止古文觀止?jié)L瓜爛熟滾瓜爛熟 近反義詞： 近：貫通(溝通) 喜歡(喜愛) 趕緊(趕快) 起碼(至少) 鼓勵(lì)(鼓舞) 反：喜歡(討厭) 困難(容易) 鼓勵(lì)(打擊) 滾瓜爛熟(吞吞吐吐) 綠林好漢：原指西漢末年聚集起義的湖北綠林好漢：原指西漢末年聚集起義的湖北綠林山的農(nóng)民起義軍。后來泛指聚集山林、綠林山的農(nóng)民起義軍。后來泛指聚集山林、反抗封建統(tǒng)治者的人們。文中指反抗封建統(tǒng)治者的人們。文中指水滸傳水滸傳里所描寫的起義后聚集到梁山上的各位英里所描寫的起義后聚集到梁山上的各

3、位英雄。雄。 一百單八將：?jiǎn)危粋€(gè)。文中指梁山上的一百單八將：?jiǎn)?，一個(gè)。文中指梁山上的一百零八個(gè)好漢。一百零八個(gè)好漢。 滾瓜爛熟：形容朗讀、背誦得熟練流利。滾瓜爛熟：形容朗讀、背誦得熟練流利。 偏科：指單獨(dú)著重某一科，不能全面發(fā)展。偏科：指單獨(dú)著重某一科，不能全面發(fā)展。 注：用文字解釋字句。文中指對(duì)注：用文字解釋字句。文中指對(duì)古文觀古文觀止止中難以理解的詞句加上注釋。中難以理解的詞句加上注釋。再讀課文，說說苗苗和季老交流了哪些問題？1. 看閑書看閑書2.偏科偏科3.學(xué)習(xí)外語(yǔ)學(xué)習(xí)外語(yǔ)4.積累古詩(shī)文積累古詩(shī)文自主閱讀，深入感悟 季老先生對(duì)于讀書，提出了哪些見解？1.把文章寫好，要多看書。把文章寫好

4、，要多看書。2.要中西貫通、古今貫通、要中西貫通、古今貫通、文理貫通、不要偏科，要學(xué)文理貫通、不要偏科，要學(xué)好外語(yǔ)。好外語(yǔ)。3.進(jìn)行古詩(shī)文積累。進(jìn)行古詩(shī)文積累。在苗苗對(duì)季老的采訪中，在苗苗對(duì)季老的采訪中，他們用了很長(zhǎng)時(shí)間在討論他們用了很長(zhǎng)時(shí)間在討論看看閑書閑書。那么到底閑書是。那么到底閑書是什么，能結(jié)合課文談?wù)勀闶裁矗芙Y(jié)合課文談?wù)勀銈兊睦斫鈫?？們的理解嗎？我小時(shí)候，跟我一個(gè)妹妹一塊兒看，我小時(shí)候，跟我一個(gè)妹妹一塊兒看，家里的桌子底下有個(gè)盛白面的大缸，叔父一家里的桌子底下有個(gè)盛白面的大缸，叔父一來，我們就趕緊把閑書藏到缸里頭，桌上擺來，我們就趕緊把閑書藏到缸里頭，桌上擺的，都是正課。的，都是正

5、課。 “閑書閑書”指的是指的是彭公案彭公案濟(jì)公傳濟(jì)公傳等課外書，等課外書，“正課正課”指的是課內(nèi)要學(xué)習(xí)的指的是課內(nèi)要學(xué)習(xí)的課程。課程。“閑書閑書”與與“正課正課”的區(qū)分源自教的區(qū)分源自教師與家長(zhǎng)的界定。這句話是季老在與苗苗師與家長(zhǎng)的界定。這句話是季老在與苗苗交流讀課外讀物時(shí)，現(xiàn)身說法，舉了自己交流讀課外讀物時(shí)，現(xiàn)身說法，舉了自己童年的例子。季老對(duì)童年時(shí)閱讀印象深刻，童年的例子。季老對(duì)童年時(shí)閱讀印象深刻，說得生動(dòng)形象，聽來如臨其境。說得生動(dòng)形象，聽來如臨其境。 課文分析課文分析三貫通，這才是三貫通，這才是2121世紀(jì)的青年。世紀(jì)的青年。 “貫通”，即全部透徹地理解和領(lǐng)悟，達(dá)到精通?！叭炌ā眲t是

6、指清華大學(xué)提出的“中西貫通”“古今貫通”和季老提出的“文理貫通”。21世紀(jì)是一個(gè)知識(shí)和經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的社會(huì)，對(duì)人才提出了更高的要求，不僅要學(xué)貫中西、博古通今，還要文理兼?zhèn)洹＿@種綜合型的人才，才能適應(yīng)新世紀(jì)發(fā)展的需要。 我覺得，一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩(shī)，我覺得，一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩(shī)，五十篇古文，這是最起碼的要求。五十篇古文，這是最起碼的要求。 “起碼起碼”即最低要求，最低限度。即最低要求，最低限度。季老在與苗苗交流中提出古詩(shī)文積累季老在與苗苗交流中提出古詩(shī)文積累的建議的建議加大積累量加大積累量。 并且要并且要繼承中華傳統(tǒng)文化繼承中華傳統(tǒng)文化做到做到古今貫通。古今貫通。 2這篇文章與以往的文章這

7、篇文章與以往的文章有什么不同之處？有什么不同之處？ 這篇文章是一篇訪談錄，一問一答式。我們?cè)谠L問愛讀書的人時(shí)，用這樣的記錄方式就很好。朗朗讀、讀、思考思考后，品味題目的寓意：后，品味題目的寓意：回歸整體回歸整體 表面上與二人的名字密切相關(guān)，“小苗”苗苗；“大樹”季羨林。 實(shí)際上“小苗”還包含著苗苗在求學(xué)和增長(zhǎng)知識(shí)的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營(yíng)養(yǎng)；而季老學(xué)識(shí)淵博、學(xué)有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹?！靶∶纭迸c“大樹”交流的正是如何生長(zhǎng)、汲取營(yíng)養(yǎng)，小苗才會(huì)長(zhǎng)成參天大樹，像苗苗這樣的孩子們才會(huì)成才的內(nèi)容。結(jié)合插圖，說一說季老和苗苗分別有結(jié)合插圖，說一說季老和苗苗分別有什么特點(diǎn)？什么特點(diǎn)？該如何去朗讀呢？該如何去朗讀呢？平易近人，親切隨和，幽平易近人，親切隨和，幽默中善于引導(dǎo)，滿含著對(duì)默中善于引導(dǎo)，滿含著對(duì)下一代的關(guān)愛之情。下一代的關(guān)愛之情。季老：季老：苗苗：苗苗： 熱愛讀書的小學(xué)生，謙虛熱愛讀書的小學(xué)生，謙虛好問，對(duì)季老的充滿著尊好問，對(duì)季老的充滿著尊敬崇拜。敬崇拜。四大名著水滸傳紅樓夢(mèng)三國(guó)演義西游記知識(shí)拓展章節(jié)名積累 閱讀，是一把鑰匙，為我打開知識(shí)閱讀，是一把鑰匙，為我打開知識(shí)