初中班主任工作心得體會(huì)及感受

1、初中班主任工作心得體會(huì)及感受自xx年開始，在近20年的班主任工作中，我深深體會(huì)到，班主任是班級(jí)治理工作的直截了當(dāng)參與者，是學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、心理健康、人生態(tài)度和價(jià)值觀念的引導(dǎo)者，是協(xié)助學(xué)校開展各項(xiàng)工作的協(xié)調(diào)者，因此，在實(shí)際工作中班主任這一角色至關(guān)重要，現(xiàn)就多年的班務(wù)工作感受與大家交流，不當(dāng)之處，敬請(qǐng)批判指正。感悟一：做好三溝通1、與家長(zhǎng)溝通通過、書信、走訪等方式，摸清每一位學(xué)生的情況，做到心中有數(shù)，20xx級(jí)我班學(xué)生熊靖，開學(xué)時(shí)別的學(xué)生來報(bào)名，他卻整理東西不辭而別，我立即家訪，得知他家境貧困，拿不出報(bào)名費(fèi)，我向?qū)W校匯報(bào)并減免了學(xué)費(fèi)。在平常的學(xué)習(xí)、生活上，我更加關(guān)心他，使他樹立了信息，考上了西北

2、大學(xué)。2、與學(xué)生溝通深化理解學(xué)生，如家庭、生活、愛好、個(gè)性、思想品德等，通過與學(xué)生談話，參與學(xué)生課外活動(dòng)，建立溝通渠道，拉近與學(xué)生的心理間隔，產(chǎn)生“親其師、信其道”的效果。3、與任課教師溝通，共同治理班集體班主任工作是繁雜的，僅靠我一人之力難管好班集，要溝通理解學(xué)生各方面情況，需要任課教師的支持。感悟二：注重學(xué)生才能的培養(yǎng)和鍛煉，健全完善班干部隊(duì)伍多年班主任工作不斷探究，總結(jié)出了一套激發(fā)學(xué)生主動(dòng)認(rèn)識(shí)，施行“以人為本”的治理理念。班干部由民主選舉產(chǎn)生，每月輪番一次，使每個(gè)學(xué)生有主人翁認(rèn)識(shí)，提供均等自我展示的時(shí)機(jī)和鍛煉平臺(tái)，有力地喚醒和激發(fā)學(xué)生民主認(rèn)識(shí)和制造力，構(gòu)成一個(gè)比、學(xué)、趕、幫、超的氣氛。感

3、悟三：為人師表、樹威信學(xué)高為師、身正為范。班主任是學(xué)生的楷模，在學(xué)生面前本人是一面鏡子、一本書。因此，標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的行為，首先要標(biāo)準(zhǔn)本人的行為，以身作那么，領(lǐng)先垂范，在教育中要求學(xué)生做到的，我首先做到，尊重每一個(gè)學(xué)生的人格，教育他們熱愛勞動(dòng)、耐心協(xié)助別人。感悟四：成績(jī)與征詢題在30年的教育、教學(xué)工作中，我注重激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新認(rèn)識(shí)，提高動(dòng)手才能，培養(yǎng)、鍛煉和提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，所帶班學(xué)生綜合才能較強(qiáng)，在學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)中名列前茅，共有十多名學(xué)生考入北大、清華，有1000多人考上一、二本，本人也曾十屢次獲得市級(jí)和校級(jí)優(yōu)秀班主任稱號(hào)，但由于本人擔(dān)任班主任工作近二十年，容易構(gòu)成習(xí)慣思維處理征詢題，構(gòu)成了本人教學(xué)育人

4、的思維方式，這一方面可以說是經(jīng)歷，另一方面又構(gòu)成了制約本人做好工作的桎梏。另外，只注重整體教育，無視個(gè)細(xì)的思想教育工作。我深切感遭到“世易時(shí)移、變法宜矣”，時(shí)代在變，當(dāng)代中學(xué)生的思想在變，我們學(xué)校的生源素養(yǎng)在變。作為重點(diǎn)班班主任，假設(shè)以一成變的思維或經(jīng)歷對(duì)待今天的班主任工作。假設(shè)不進(jìn)展個(gè)細(xì)的思想教育和心理疏導(dǎo)，是難以獲得良好的教育效果的。延伸閱讀：初中班主任工作心得體會(huì)關(guān)于現(xiàn)在的學(xué)生，在面對(duì)他們的調(diào)皮和聰明并存的雙重情況下，我認(rèn)為要更審慎選擇治理的方法。下面我從三個(gè)方面說明我的工作思路和工作方法。一.在生活（2020 學(xué)會(huì)感恩,與愛同行 感恩節(jié)活動(dòng)方案及文案）中成為學(xué)生的朋友平等、和諧。及時(shí)理

5、解學(xué)生的根本情況，從檔案中、從、家訪中進(jìn)展理解。關(guān)于住宿的同學(xué)，經(jīng)常噓寒征詢暖。關(guān)于單親家庭，更多的給予鼓舞。通過一學(xué)年的接觸，學(xué)生有心事經(jīng)常會(huì)以紙條傳遞給我。學(xué)生最怕確實(shí)實(shí)是違紀(jì)。如何樣才能使受四處分的學(xué)生心悅誠(chéng)服的接受而不至于產(chǎn)生消極的抵觸情緒呢?記得我剛做班主任的時(shí)候火氣是比較大的，特別容易發(fā)脾氣批判學(xué)生，有時(shí)弄得本人也特別難堪下不了臺(tái)，而且我覺察這種方法批判學(xué)生，即便他外表上服氣了但實(shí)際上他只是攝于你做班主任的威嚴(yán)而內(nèi)心不服氣。后來在做班主任的過程中不斷的反思和探究，探究出一些行之有效的招數(shù)。第一招叫做：“退三進(jìn)一”，我們看電視時(shí)經(jīng)?？梢钥吹饺绱说溺R頭，老虎等兇惡的動(dòng)物在進(jìn)攻前首先是身

6、體向后撤離，為什么撤離呢?是為了更好的向前進(jìn)攻!我們批判學(xué)生一個(gè)缺點(diǎn)的時(shí)候不妨先表揚(yáng)他的三個(gè)優(yōu)點(diǎn)，此謂之“退三進(jìn)一”。每一個(gè)學(xué)生都有本人的優(yōu)點(diǎn)，作為班主任應(yīng)該擅長(zhǎng)捕捉每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，盡管可能只是一個(gè)小小的閃光點(diǎn)，但特別有可能你通過這個(gè)小小的閃光點(diǎn)可以挖掘出埋藏在他內(nèi)心頭的大金礦。前蘇聯(lián)著名的教育家馬卡連科曾經(jīng)有如此一句話：“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)”，我國(guó)著名的文學(xué)家劉心武先生在他的一篇作品中也有如此一句經(jīng)典的話：“一個(gè)丑惡的罪犯也有他本人的心靈美!”，我們的學(xué)生再如何調(diào)皮也不至于將他同罪犯等同起來吧?二.在學(xué)習(xí)中當(dāng)好學(xué)生的教師-指導(dǎo)、催促。關(guān)于剛從小學(xué)到中學(xué)的學(xué)生，

7、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成至關(guān)重要。大衛(wèi).休謨有句名言“習(xí)慣是人類生活的偉大導(dǎo)游”，因此，不管是學(xué)習(xí)仍然生活，協(xié)助和引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)成良好的習(xí)慣，是教育工作者、是班主任的工作關(guān)鍵，也是工作、人才成功的保障。制定班規(guī)、催促學(xué)生上課認(rèn)真聽講、積極答復(fù)以下征詢題，課后及時(shí)完成作業(yè)、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)功課，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。組織小組學(xué)習(xí)競(jìng)賽，激發(fā)隊(duì)員的學(xué)習(xí)熱情，構(gòu)成趕、超的學(xué)習(xí)氣氛。一個(gè)班級(jí)要獲得優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績(jī)特別大程度上得益于班級(jí)良好的學(xué)習(xí)氣氛和競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。三.在活動(dòng)中發(fā)揮好指導(dǎo)員的作用-組織、協(xié)調(diào)。班級(jí)的活動(dòng)比較多，黑板報(bào)評(píng)比、班容評(píng)比、運(yùn)動(dòng)會(huì)、剛開始做班主任的時(shí)候，每天忙得不亦樂乎，但效果并不理想，如此做班主任的效率是不

8、是太低了。難道做班主任一定要做到鞠躬盡瘁、死而后已?征詢題的癥結(jié)就在于沒有特別好的培養(yǎng)一支高效率的班干部隊(duì)伍。班主任、班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系好似傘柄、支架和布，一個(gè)再好的傘柄假設(shè)沒有支架的支撐是不管如何也撐不起一片天空的。記得在班主任之友的文章中，看到一位教師曾經(jīng)介紹過給班干部戴高帽子的方法來培養(yǎng)班干部，這一招仍然蠻有用的。我往常也用過這種方法，但用起來沒有那么的得心應(yīng)手，究其緣故，主要是本人在時(shí)間和場(chǎng)合上把握得不夠好，經(jīng)常在公共場(chǎng)合給班干部盡管可以鼓舞班干部的斗志，但是無意中也會(huì)引起另外一部分學(xué)生的不滿情緒，認(rèn)為教師過分夸大班干部的作用，看了這篇文章茅塞頓開，由公開始合逐步變?yōu)榈叵鹿ぷ髡?/p>

9、，給班干部帶高帽子后班干部做事情的積極性高漲。但每一個(gè)人的情緒不可能永遠(yuǎn)高漲，班干部遇到挫折的時(shí)候也特別容易沮喪，這個(gè)時(shí)候班主任應(yīng)該教他們一些工作方法和技巧。在班干部的帶著下，學(xué)生參與活動(dòng)的熱情大大提高。獎(jiǎng)次代表著水平，過程記錄了成長(zhǎng)的足跡。.班主任的工作是繁重的，希望當(dāng)班主任的每個(gè)同仁都能有本人的絕招。閱讀拓展：初中班主任培訓(xùn)心得體會(huì)x月24日上午，我參加了西塞山區(qū)教育局組織的中小學(xué)班主任培訓(xùn)，聽了武漢市江岸區(qū)教育局幾位優(yōu)秀班主任的報(bào)告，感到受益非淺。班級(jí)是由一個(gè)個(gè)生龍活虎，各具個(gè)性的學(xué)生組成，他們智力開展水平，文化素養(yǎng)，道德質(zhì)量修養(yǎng)文明行為習(xí)慣方面都存在著較大差異，而班級(jí)治理是學(xué)校治理的一

10、個(gè)有機(jī)組成部分，班級(jí)治理效果如何，直截了當(dāng)阻礙整個(gè)學(xué)校的工作，如何樣才能使這群獨(dú)具個(gè)性，差異較大的小孩，組成群眾具有團(tuán)結(jié)向上，有特別強(qiáng)凝聚力，這將是班主任工作的一個(gè)重要方面，下面談?wù)劚救嗽谂嘤?xùn)后的幾點(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)：一、尊重學(xué)生信任學(xué)生，實(shí)現(xiàn)自我教育。美國(guó)著名心理學(xué)家詹姆斯說過“人性中最深切的本質(zhì)是被人賞識(shí)的渴望”。學(xué)生是一個(gè)爽朗的生命個(gè)體，他們有本人的思維與追求，他們希望得到外界的信任，期待著收獲確實(shí)信和贊譽(yù)?！毕Ｍ侨瞬粩嘧非蟮钠瘘c(diǎn)，應(yīng)信任學(xué)生對(duì)他們充滿希望喚醒他們的自主認(rèn)識(shí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，實(shí)現(xiàn)自我教育，按照教師的意向投入學(xué)習(xí)處理好學(xué)習(xí)、生活，工作各方面關(guān)系使整個(gè)班級(jí)朝共同的目的努力，產(chǎn)生

11、強(qiáng)大的凝聚力。幾位教師在講座中舉了特別生動(dòng)的案例，讓我們?cè)诒救说乃闹芸吹搅诵湃蔚闹匾?。二、走進(jìn)學(xué)生的情感世界對(duì)學(xué)生進(jìn)展積極的情感教育教師要順應(yīng)學(xué)生的情感需要，走進(jìn)學(xué)生的情感世界，要消除師生之間的心理差異和心理屏障，真正做他們的朋友，當(dāng)他們認(rèn)識(shí)到教師可親、可信、可敬時(shí)就會(huì)視你為知已，敞歡樂扉暢所欲言，正是如此自然樸素的情感交流，思想溝通，使教師能準(zhǔn)確地把握學(xué)生的思想脈搏，詳細(xì)掌握學(xué)生的現(xiàn)實(shí)思想情況，實(shí)現(xiàn)師生之間心理諧振，思想同步，為做好思想教育工作奠定堅(jiān)決的根底，運(yùn)用積極情感的感染性、鼓舞性和動(dòng)力性，擅長(zhǎng)動(dòng)之以情，感化教育做到春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無聲，教育是心心相印的話語，惟獨(dú)從內(nèi)心發(fā)出話語才能到達(dá)

12、心的深處，因此，只有真情和激情才能在教師與學(xué)生之間產(chǎn)生互相感染的效應(yīng)從而使教師的教誨暢通無阻的滋養(yǎng)學(xué)生的心田。三、給學(xué)生一些時(shí)機(jī)和條件，使他們參與班級(jí)的治理教育的目的在于培養(yǎng)人，使受教育者在教育過程中不斷提高，健康成長(zhǎng)，從現(xiàn)代社會(huì)開展的需求來看，實(shí)現(xiàn)這一目的，特別重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自決心和成功心態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)認(rèn)識(shí)，合作精神，使學(xué)生能對(duì)本人今后事業(yè)的成功不斷充滿決心，敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)，不懈努力，敢于面對(duì)人生的種種挑戰(zhàn)，通過有效利用社會(huì)的條件和與別人的合作，去贏得合理目的的實(shí)現(xiàn)，我們應(yīng)該“給學(xué)生一些權(quán)利，讓他們本人去選擇，給學(xué)生一些時(shí)機(jī)，讓他們本人去體驗(yàn)，給學(xué)生一點(diǎn)困難讓他們本人去處理，給學(xué)生一個(gè)

13、征詢題，讓他們本人找答案給學(xué)生一種條件，讓他們本人去鍛煉，給學(xué)生一片空間，讓他們本人向前走”，因此班主任必須作好引導(dǎo)工作，讓學(xué)生本人治理好本人。比方說，在擔(dān)任班主任的期間，可以在班內(nèi)組建合理的組織體系，班委要求班干部的穩(wěn)定性與流淌性的統(tǒng)一，除了安排了班委以外，還可以增加了一名流淌的值周班長(zhǎng)，每周輪換一次，給每一位同學(xué)都制造一個(gè)時(shí)機(jī)，讓他們參于班級(jí)治理，使每一位同學(xué)都有當(dāng)干部的時(shí)機(jī)，既效勞了同學(xué)，又鍛煉了本人的才能，通過親身嘗試使他們理解本人平時(shí)存在的征詢題和缺點(diǎn)。這對(duì)一年級(jí)小孩來說是特別大的促動(dòng)，關(guān)于那些平時(shí)難于治理好動(dòng)不守紀(jì)律學(xué)生，在他們的治理中會(huì)出現(xiàn)不遵守紀(jì)律，不按時(shí)完成作業(yè)不積極參加活動(dòng)

14、，不認(rèn)真做操的學(xué)生確實(shí)會(huì)令人生氣心煩，如此聯(lián)想到本人平時(shí)的表現(xiàn)就會(huì)感遭到慚愧，在以后就會(huì)多加留意少犯錯(cuò)誤，服從治理，遇到征詢題時(shí)先由學(xué)生說出處理的方法，教師給予正確的引導(dǎo)，再去處理，如此不僅可以鍛煉他們的才能，還可加強(qiáng)他們的決心，強(qiáng)化他們的組織紀(jì)律性，有了一定的約束才能，這種治理方式充分發(fā)揮了同學(xué)們的合作精神，充分利用了不同個(gè)性學(xué)生間的互補(bǔ)性，能有效地促進(jìn)個(gè)人與集體的同步開展。四、提高班主任本身根本素養(yǎng)，提高工作各種才能班主任的一言一行,一舉一動(dòng)都直截了當(dāng)對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。自古以來就強(qiáng)調(diào)身教勝于言傳,要求學(xué)生做到的,班主任首先做到,而且要做的更好,更具有示范性,在無形之中為學(xué)生樹立典范

15、。同時(shí)班主任還要擅長(zhǎng)創(chuàng)新,做到以德育德,以個(gè)性育個(gè)性,以創(chuàng)新育創(chuàng)新.要想做到這些班主任還要不斷的完善本人,不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí),提高本身素養(yǎng),嚴(yán)于律己,以身作那么,在學(xué)生中樹立實(shí)實(shí)在在的阻礙。提高個(gè)人學(xué)征詢方面的素養(yǎng)：1、要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，自覺堅(jiān)持接著教育，不斷更新知識(shí)，不斷站在教育知識(shí)的前沿，掌握教育科學(xué)理論，把理論應(yīng)用于實(shí)際工作中去。2、班主任必須是一位稱職的優(yōu)秀教學(xué)工作者，要求班主任必須有精深的專業(yè)知識(shí)，必備的教育學(xué)科知識(shí)，廣博的科學(xué)文化知識(shí)，還必須具備相應(yīng)的才能，如：準(zhǔn)確生動(dòng)的語言表達(dá)才能，完好的課堂教學(xué)組織才能，對(duì)學(xué)生進(jìn)展個(gè)別輔導(dǎo)才能，自我調(diào)控才能等。提高治理方面的才能素養(yǎng)：1、較強(qiáng)

16、的組織才能能順利組織學(xué)生參加、開展各種活動(dòng)，這是班主任最根本的一項(xiàng)要求。2、要有創(chuàng)新開拓的科研認(rèn)識(shí)。3、慧眼識(shí)人的才能。班主任工作的開展首先應(yīng)全面理解學(xué)生，再如何按照各人所長(zhǎng)，知人善任。這就要求班主任具有“識(shí)人”的才能。五、用愛心激發(fā)工作的熱情，用愛心塑造學(xué)生美妙的心靈前面提到的幾個(gè)方面想要做好，我認(rèn)為根本出發(fā)點(diǎn)還應(yīng)該是出于對(duì)學(xué)生的愛。首先，熱愛班主任工作。熱愛一項(xiàng)事業(yè)是做好一項(xiàng)工作的動(dòng)力。只有對(duì)班主任工作的熱愛，才會(huì)有對(duì)工作強(qiáng)烈的責(zé)任感，勤懇踏實(shí)的工作作風(fēng)和不斷進(jìn)取勇于創(chuàng)新的精神，才能面對(duì)當(dāng)前學(xué)生德育的特別環(huán)境到達(dá)更好的教育目的。其次，熱愛學(xué)生。學(xué)生是教育的對(duì)象，熱愛學(xué)生是班主任成功的關(guān)鍵。列夫托爾斯泰認(rèn)為：“假設(shè)教師只有對(duì)事業(yè)的愛那么他是一個(gè)好教師。假設(shè)教師只有像父母那樣對(duì)學(xué)生的愛，那么他要比一個(gè)讀過許多書但既不熱愛事業(yè)又不熱愛兒童的教師好。假設(shè)教師把事業(yè)的愛和對(duì)學(xué)生的愛融為一體，他確實(shí)是個(gè)完善的教師。