四川成都市教師招聘考試真題(帶答案和詳細解析)

1、 四川成都市教師招聘考試真題(帶答案和詳細解析)1我國第一部用馬克思主義觀點闡述教育問題的著作是楊賢江的（ ）A普通教育學B論共產(chǎn)主義教育C新教育大綱D教育過程C【解析】我國第一部用馬克思主義觀點闡述教育問題的著作是楊賢江的新教育大綱。 2我國義務教育經(jīng)費來源的主渠道是（ ）A社會集資B國家財政撥款C城鄉(xiāng)教育附加費D教育專項資金B(yǎng)【解析】中華人民共和國義務教育法規(guī)定我國義務教育經(jīng)費來源的主渠道是國家財政撥款 3下列對瞬時記憶的說法不正確的是（ ）A保持時間為幾十到幾百毫秒B存儲形式為視覺表象和聲音表象C容量的平均數(shù)量是7D如果不被注意或編碼，就會自動消退C【解析】容量的平均數(shù)量是7，是短時記憶

2、的特點。 4心理輔導工作的側重點是（ ）A預防和促進B治療C補救和矯正D外部指導A【解析】心理輔導工作的側重點是預防和促進。 5根據(jù)一節(jié)課所完成任務類型的數(shù)量，課的類型一般分為兩大類，即（ ）A講授課和鞏固課B單一課和綜合課C新授課和檢查課D技能課和講授課B【解析】按任務類型數(shù)分類，課的類型分為單一課和綜合課。 6“溫故而知新”屬于（ ）A順向負遷移B逆向正遷移C順向正遷移D逆向負遷移C【解析】復習舊知識以學習新知識屬于順向正遷移。 7 智力的核心成分是（ ）A創(chuàng)造力B觀察力C思維力D記憶力C【解析】智力是使人能順利完成某種活動所必需的各種認知能力的有機結合，它包括觀察力、記憶力、注意力、想象

3、力和思維力等成分，并以思維力為核心。 8關心集體、關心社會、助人為樂、誠實、正直，屬于（ ）A性格的意志特征B性格的情緒特征C性格的理智特征D性格的態(tài)度特征D【解析】性格的態(tài)度特征包括對社會、集體、他人的態(tài)度。 9 程序教學的基礎是( )心理學。A行為主義B構造主義C認知主義D實用主義A解析：程序教學認為學習是形成行為庫中本不存在的行為，是通過“刺激反應強化”一步步實現(xiàn)的。它的基礎是行為主義心理學。 10知道“三角形的內(nèi)角和等于180度”，屬于( )。A策略性知識B條件性知識C程序性知識D陳述性知識D解析“三角形的內(nèi)角和等于180度”是可以用言語進行直接陳述的知識，屬于陳述性知識。 11 (

4、)提出了教學形式階段論。A盧梭B裴斯泰洛齊C杜威D赫爾巴特D解析教學形式階段論是赫爾巴特教育心理學化的嘗試，在兒童興趣四個階段的基礎上提出相應的教學階段：明了、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法。 12某學生在研究事物時，容易受他人態(tài)度的影響，這位學生的認知方式很可能屬于( )。A場獨立型B沖動型C場依存型D沉思型C 解析場依存型者的知覺傾向難以擺脫環(huán)境因素的影響，從題干可以看出該同學容易受他人態(tài)度的影響，很可能就屬于場依存型。 13 “種瓜得瓜，種豆得豆”強調(diào)的是( )因素對人的發(fā)展的影響。A環(huán)境B教育C遺傳D主觀C 解析“瓜”與“豆”的不同在于其基因組成的不同，是遺傳因素的決定作用。 14 人的身心發(fā)展的年

5、齡特征表明了個體的發(fā)展具有( )。A順序性B不平衡性C差異性D階段性D 解析人的身心發(fā)展的年齡特征即為各個年齡階段呈現(xiàn)不同的身心特點，這是個體發(fā)展具有的階段性 15最早提出自我效能感概念的是( )。B奧蘇貝爾C桑代克D布魯納D班杜拉D解析自我效能感是由美國社會心理學家班社拉于1977年最早提出的一個概念。 16 皮亞杰的認知發(fā)展階段中，初步具有可逆性和守恒性思維的兒童處于（ ）。A具體運算階段B感知運動階段C前運算階段D形式運算階段A解析具體運算階段的兒童已初步具有可逆性和守恒性思維，但仍不能脫離具體情境和具體事物的支持。 17（ ）年起，六所部屬師范大學開始進行免費師范生招生試點。A2006

6、B2008C2009D2007D解析 免費師范生開始于2007年，教育部直屬的北京師范大學、華東師范大學、東北師范大學、華中師范大學、陜西師范大學和西南大學六所師范大學可以招收免費師范生。 18主張教師應以學生的發(fā)展為目的，以“兒童中心主義”著稱的美國教育家是（ ）。A赫爾巴特B布魯納C洛克D杜威D 解析杜威提出新的三中心說：以學生為中心、以活動為中心、以社會為中心。 19.課外教育活動的基本組織形式是：（ ）A、群眾性活動B、自發(fā)活動C、個人活動D、小組活動D解析小組活動是學校課外活動的基本組織形式。課外活動小組以自愿結合為主，根據(jù)學生的興趣、愛好和學校的具體條件而組成，進行有目的、有計劃的

7、經(jīng)常性活動。小組活動主要包括：學科小組。技術小組。藝術小組。體育小組等。 20.具有英語基礎的人比其他人更容易學習德語的現(xiàn)象疏于學習中的（ ）A、定勢B、記憶C、負遷移D、正遷移D解析遷移是指一種學習對另一種學習的影響。正遷移指一種學習對另一種學習的積極促進作用。21學生所享有的受教育權主要包括受完法定教育年限權、學習權和( )。A公正評價權B隱私權 C人格尊嚴權 D名譽權和榮譽權 A解析學生的受教育權主要包括受完法定教育年限權、學習權和公正評價權。 22我國中小學課程計劃的最基本部分是（ ）A學科順序B課時分配C學周安排D課程設置D【解析】課程設置是我國中小學課程計劃的最基本部分。 23教育

8、的本體功能之一是（ ）A減少人口數(shù)量、提高人口質(zhì)量B促進生活發(fā)展，服務經(jīng)濟建設C加速年輕一代身心發(fā)展與社會化進程D對政治經(jīng)濟有巨大的影響作用C【解析】教育的功能有社會功能和本體功能，選項A、B、D都屬于社會功能，只有C屬于本體功能。 24有效教學的核心是（ ）A學生的參與積極性B教師的教學積極性C教師的教學水平D學生的知識基礎A【解析】學生的積極參與至關重要，決定著有效教學的成敗與否。 25反映教師對待自己的道德素養(yǎng)要求的是（ ）A熱愛學生B熱愛教育事業(yè)C為人師表D團結協(xié)作C【解析】為人師表是教師職業(yè)道德的實質(zhì)體現(xiàn)，也是教師對待自己的道德素養(yǎng)要求。 26理論聯(lián)系實際教學原則所遵循的主要教學規(guī)律

9、是（ ）A教師主導作用與學生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律B掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律C間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相統(tǒng)一的規(guī)律D傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律 C【解析】理論聯(lián)系實際強調(diào)將知識運用于實踐，遵循了間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相統(tǒng)一的規(guī)律。 27批判教育學的主要代表人物之一是（ ）A杜威B梅伊曼C鮑爾斯D赫欽斯 C【解析】批判教育學的代表人物有美國的鮑爾斯、金蒂斯、阿普爾和法國的布厄迪爾。 28教育過程中最重要、最基本的人際關系是（ ）A同伴關系B同學關系C教師與校長的關系D師生關系 D【解析】師生關系是學校教育中最基本的人際關系。 29下列不屬于校園文化特征的是（ ）A互動性B顯著性C滲透性D傳承性

10、 B【解析】校園文化有三個特征：互動性、滲透性、傳承性。 30“于、越、夷、貉之子，生而同聲，長而異俗，教使之然也?！边@句話反映了（ ）因素對人發(fā)展的影響。A遺傳B環(huán)境C個體的主觀能動性D教育 D解析“教”使“生而同聲”的人“長而異俗”，這里的“教”即為對人的發(fā)展產(chǎn)生影響的教育。31大學英語等級考試是一種( )測驗。A常模參照性B總結性 C發(fā)展性D標準參照性D解析 D解析測驗結果轉化成標準分數(shù)成績，屬于標準參照性測驗。 32. ( )被認為是教育心理學的創(chuàng)始人。A華生B斯金納C班杜拉D桑代克 D解析 美國心理學家桑代克使教育心理學成為一門獨立學科，創(chuàng)建了一個教育心理學的完整體系，他因此被譽為“

11、教育心理學之父”。 33.教育起源于兒童對成年人的無意識模仿，這是( )的觀點。A孟祿B利托爾諾C馬克思D高爾頓A解析美國心理學家孟祿認為，教育起源于兒童對成年人的無意識模仿，因而從心理學角度提出了教育的“心理學起源說”。 34人們對自己能否成功地從事某一成就行為的主觀判斷稱為( )。A自我期待感 B自我效能感C自我歸因感D自我預期感B解析自我效能感是指個體對自己的能力能否勝任一項任務的判斷與評價。 35.根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段理論，中學階段兒童的發(fā)展任務主要是( )A自主感對羞愧感B自我同一性對角色混亂C勤奮感對自卑感D親密感對孤獨感 B解析根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段理論，l218歲兒童

12、的發(fā)展任務是自我同一性對角色混亂，此年齡段正是中學階段。 36 孔子提出的教育目標是培養(yǎng)( )。A兼士B圣人C紳士D君子D解析孔子主張推行政治改良路線，需要一批有道德、有才能的從政賢才，也就是君子。 37教師的言論、行動、為人處世的態(tài)度，對學生具有耳濡目染、潛移默化的作用，這是教師的（ ）。A示范者角色B傳道者角色C授業(yè)解惑者角色D管理者角色 A解析教師的言行是學生學習和模仿的榜樣，教師通過自己的言論、行動來影響學生，即為示范者角色。 38“一兩的遺傳勝過一噸的教育”反映的是（ ）。A環(huán)境決定論 B教育萬能論C二因素論D遺傳決定論 D 解析這句話顯然是在夸大遺傳的作用，忽視后天的教育，是典型的

13、“遺傳決定論”的觀點。 39.反映了教育內(nèi)部因素之外，教育與其他事物之間所具有的本質(zhì)性的聯(lián)系，以及教育發(fā)展變化的必然趨勢的是( )。A教育方針B教育政策C教育規(guī)律D教育經(jīng)驗C解析所謂教育規(guī)律是指教育系統(tǒng)在它的運行發(fā)展過程中，內(nèi)部諸要素之間。教育系統(tǒng)與它的環(huán)境之間本質(zhì)的必然的聯(lián)系。 40 應該讓一切人掌握一切科學知識，成為百科全書式的學者。這是( )的主張。A洛克B康德C斯賓塞D夸美紐斯 D解析夸美紐斯強調(diào)教育的自然性，提出“把一切知識教給一切人”的口號，主張應該讓一切人掌握一切科學知識，成為百科全書式的學者。41 德育的核心或基礎是( )。A思想政治教育B道德教育C法律教育D性教育 B解析狹義

14、的德育專指道德教育。事實上，道德教育也是思想政治教育及其他教育的基礎。 421868年，俄國教育家烏申斯基出版了一本著作，該著作對當時的心理學發(fā)展成果進行了總結，烏申斯基因此被稱為“俄羅斯教育心理學的奠基人”。這本著作是( )。A大教學論B教育心理學C教育心理大綱D人是教育的對象D解析1868年，鳥申斯基出版了人是教育的對象，該著作對當時的心理學發(fā)展成果進行了總結。 43 終身教育思潮的主要代表人物是( )。A羅杰斯B保羅朗格朗C索爾蒂斯D布魯納B 解析“終身教育”這一專門術語，最早是由法國成人教育家保羅朗格朗于1965年在聯(lián)合國教科文組織召開的“第三屆促進成人教育國際委員會會議上首次提出的。

15、 44.創(chuàng)造力的核心成分是（ ）A、創(chuàng)造性人格B、創(chuàng)造性技能C、創(chuàng)新意識 D、創(chuàng)造性思維D解析創(chuàng)造力是以已有的經(jīng)驗和知識為基礎,以非智力因素為動力,以創(chuàng)造性思維為核心的各種能力的一種綜合力。 45.組織學生參加社區(qū)服務，培養(yǎng)學生良好品質(zhì)的方法是（ ）A、說理法B、榜樣法C、鍛煉法D、陶冶法 C解析說理是講道理培養(yǎng)道德觀念。榜樣法是引導學生像某個榜樣人物學習，陶冶法是使學生在某種情感體驗中不知不覺的接受某種道德觀念。鍛煉法是使學生參加實際的活動，在實踐中提高思想品德。 46突然的敲門聲，將聽課學生的注意力吸引過去，這種情況屬于（ ） A隨意注意B隨意后注意C注意的動搖D不隨意注意 D【解析】無意

16、注意也稱不隨意注意，是沒有預定目的、無需意志努力、不由自主地對一定事物所發(fā)生的注意。 47我國將九年義務教育全13制小學、初級中學“教學計劃”改為“課程計劃”的文件頒布于（ ）A1985年B1993年C1994年D1992年 D【解析】l992年頒布的義務教育全日制小學、初級中學課程計劃(試行)中，首次將“教學計劃”改為“課程計劃”。 481993年，中共中央、國務院頒布中國教育改革和發(fā)展綱要，正式將“兩基”作為新的奮斗目標，開始了普及義務教育的第二次跳躍，其中“兩基”指的是（ ）A基本普及九年義務教育和基本掃除文盲B基礎知識和基本技能C基本理論和基本知識D基本普及九年義務教育和基本掃除青壯年

17、文盲 D【解析】中國教育改革和發(fā)展綱要正式提出“兩基”指的是基本普及九年義務教育和基本掃除青壯年文盲。 49冬天走進橙色的房間里有一種溫暖的感覺，這是（ ）現(xiàn)象。A聯(lián)覺B感覺適應C感覺對比D視覺 A【解析】刺激對感受器的持續(xù)作用而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象叫感覺適應。同一感受器接受不同的刺激而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象叫感覺對比。一種感覺兼有另一種感覺的心理現(xiàn)象叫聯(lián)覺。該題中，走進橙色的房間引起溫暖的感覺，這是聯(lián)覺。 50根據(jù)我國憲法的規(guī)定，國務院有權制定和發(fā)布（ ）A教育法律B教育政府規(guī)章C教育單行條例D教育行政法規(guī)D【解析】國務院有權制定和發(fā)布教育行政法規(guī)。二、多選題1關于影響人的身心發(fā)展因素的主

18、要觀點，下列哪些人物的思想屬于內(nèi)發(fā)論?( )A孟子B弗洛伊德C格塞爾D洛克ABC解析孟子認為萬物皆備于我心。奧地利精神分析學派創(chuàng)始人弗洛伊德認為，人的性本能是最基本的自然本能。美國心理學家格塞爾則強調(diào)成熟機制對人的發(fā)展的決定作用。這些都是內(nèi)法論的思想。洛克提出的“白板說”，是外鑠論的思想。 2對教育評價信息的要求有( )。A有效性B全面性C簡潔性D可靠性ABD解析教育評價的信息應盡可能是全面的，還要求有相當?shù)男哦群托Ф取?3經(jīng)典條件反射的基本規(guī)律包括( )。A獲得與消退B刺激泛化與分化C操作性行為D條件刺激AB解析經(jīng)典條件反射的基本規(guī)律有：獲得與消退、刺激泛化與分化。 4下列屬于學記中提出的教

19、學原則有（ ）。A教學相長 B道法自然C及時而教D道而弗牽 ACD解析學記以教學原則的總結最突出，比如教學相長、及時而教、不陵節(jié)而施、長善救失、道而弗牽、強而弗抑、開而弗達等。道法自然是老子的思想。 5教育測量的功能有( )。A選拔B就業(yè)指導C診斷B評價 ABCD解析教育測量可以對個人的能力傾向、知識范圍、興趣特長、職業(yè)價值觀、個性特征等進行測量，幫助個人定位、選擇合適職業(yè)。6下列選項中，屬于個性心理特征的是( )。A. 感知B. 能力C. 氣質(zhì) D. 性格 BCD解析個性心理特征指能力、氣質(zhì)和性格等方面的特征和差異。 7關于個體身心發(fā)展的動因觀點有（ ）A內(nèi)發(fā)論B社會影響論C多因素交互作用論

20、D外鑠論ACD【解析】個體身心發(fā)展的動因的理論包括內(nèi)發(fā)論、多因素交互作用論和外鑠論。 8情緒與情感的反應特點不同，情緒具有（ ）A情境性B持久性C內(nèi)隱性D外顯性 AD【解析】情緒與情感的區(qū)別在于：首先，情緒是原始的、低級的態(tài)度體驗，與生理需要是否滿足相聯(lián)系，是人和動物共有的；情感是后繼的、高級的態(tài)度體驗，與社會需要是否滿足相聯(lián)系。其次，情緒可以由對事物單純的感知覺直接引起，較多的帶有情境性和易變性；情感則由對事物復雜意義的理解所引起，較多的帶有穩(wěn)定性和持久性。再次，情緒體驗強度大，往往帶有沖動性，并伴隨明顯的外部表現(xiàn)；情感則比較內(nèi)隱，較為深沉。 9學校體育活動的基本特性是（ ）。A娛樂性B教育

21、性C技能性D生存性ABC解析學校體育活動的基本特性是教育性、技能性、娛樂性。學校體育不同于競技體育，也不同于一般的體育鍛煉。 10發(fā)現(xiàn)式教學模式的特點包括（ ）。A強調(diào)學生獨立思考B注重給學生提供豐富的感性材料C注重對教學步驟進行嚴格的控制D強調(diào)教師講解AB解析發(fā)現(xiàn)法作為一種教學方式，無論是教學過程，還是教學目標，更多關注的是學生的學，這種意義下的“發(fā)現(xiàn)學習”，以學生的自主探索、合作學習為主要特征，學習過程中，學生在原有的認知基礎上，其元認知、動機、行為都能得到積極有效的參與。 11中學生觀察力發(fā)展的特點是（ ）。A精確性提高B概括性更強C目的更明確D持久性明顯發(fā)展ABCD解析中學生的心理發(fā)展

22、包括認知發(fā)展、觀察力發(fā)展、記憶力發(fā)展、情感發(fā)展和社會性發(fā)展五個部分。其中，中學生觀察力發(fā)展的特點是：(1)目的更明確；(2)持久性明顯發(fā)展；(3)精確性提高；(4)概括性更強。 12教育的科學性對兒童身心發(fā)展的具體影響作用可以通過以下幾方面加以把握（）。A教育目標要反映社會的發(fā)展B建立和諧民主的師生關系C在成熟的基礎上引導發(fā)展D教育過程中要尊重和發(fā)揮兒童的主體性ACD。 解析：建立和諧民主的師生關系是現(xiàn)代教育民主化的內(nèi)容。 13.我國教師法中規(guī)定的教師待遇主要包括 ( ) A.工資待遇B.教齡津貼 C.教師住房D.教師的醫(yī)療保健 ABCD 解析中華人民共和國教師法第六章第二十五條至第三十二條，

23、對于教師的待遇作了規(guī)定。 14.下列屬于體罰學生的情形是( ) A.體育課教師在課堂上為糾正某學生的不規(guī)范動作，令其反復練習4次B.讓1-2年級的小學生一個生字抄寫10遍 C.王某上課講話，老師令其抄課文5遍 D.李某等八人上自習課講話，老師令李某等八人到學校運動場跑10圈 CD 解析略。 15.素質(zhì)教育的基本要求是( )A.素質(zhì)教育是促進學生個性發(fā)展的教育B.素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點的教育C.素質(zhì)教育是面向全體學生的教育D.素質(zhì)教育面向?qū)W生的所有方面，著眼學生全面素質(zhì)的提高ABCD 解析素質(zhì)教育的基本要求是以全面提高為根本，它面向全體學生、學生所有方面，著眼學生全面素質(zhì)的整體構建，以培

24、養(yǎng)學生個性與創(chuàng)新精神為重點。 16.學校這個子系統(tǒng)包括( ) 基本要素。A.教育者B.受教育者 C.教育媒體D.教育影響 ABD 解析學校這個子系統(tǒng)包括教育者、受教育者和教育影響三個要素。 17.義務教育法總則第一條規(guī)定，為了保障適齡兒童、少年接受義務教育的權利，保證義務教育的實施，提高全民族素質(zhì)，根據(jù)( )，制定本法。A.教育法B.未成年人保護法C.預防未成年人犯罪法D.憲法AD解析略。 18.以下活動屬于問題解決的有( )A.走樓梯B.研究登山路線C.回憶辦公室門號D.走象棋BCE解析問題解決是指個人應用一系列的認知操作，從問題的起始狀態(tài)到達目的狀態(tài)的過程。 19.放縱型教養(yǎng)方式下成長的孩

25、子，往往具有如下特點：( )A.任性B.蠻橫胡鬧C.懦弱D.幼稚E.思想活躍ABD解析放縱型就是父母對子女過于溺愛，讓孩子隨心所欲，教育達到失控狀態(tài)。孩子多表現(xiàn)為任性、幼稚、自私、野蠻、無禮、獨立性差、唯我獨尊、蠻橫胡鬧等。 20.教師與學生之間有哪些法律關系?( )A.保護和被保護的關系B.互相尊重的平等關系C教育和被教育的關系D.管理和被管理的關系ABCD解析略。 21.成敗歸因理論認為屬于穩(wěn)定歸因的因素有( )A.任務難度B.能力C.努力D.運氣AB解析穩(wěn)定歸因是導致行為的相對不變因素,如內(nèi)在的能力、氣質(zhì)，外在的工作難度等。非穩(wěn)定歸因是相對易變的因素,如內(nèi)在的情緒、外在的機遇等。 22.

26、我國中小學課程具體表現(xiàn)為( )A.教學目標B.課堂教學C.課程計劃D.課程標準E.教科書CDE解析我國中小學課程具體表現(xiàn)為課程計劃、課程標準和教科書。學校和教師必須按照課程計劃、課程標準和教科書的要求進行教學。 23常用的精細加工策略有（ ）A提問B記憶術C做筆記D生成性學習ABCD解析所謂精細加工，就是通過把所學的新信息和已有的知識聯(lián)系起來，以此來增加新信息的意義，也就是說我們應用已有的圖式和已有的知識使新信息合理化。常用的精細加工策略有：記憶術、做筆記、提問、生成性學習、利用背景知識聯(lián)系實際等。 24早期的遷移理論主要包括（）。A關系轉換說B形式訓練說C共同要素說D經(jīng)驗類化說E認知結構說A

27、BCD【解析】E項為現(xiàn)代遷移理論的一種。 25根據(jù)動作的連貫性與否將操作技能分為（）。A連續(xù)型操作技能B斷續(xù)型操作技能C細微性操作技能D粗放型操作技能AB【解析】操作技能根據(jù)動作的連貫性與否可以分為連續(xù)型操作技能和斷續(xù)型操作技能。26形成性評價與總結性評價的( )不同。A評價主體B評價目的C評價時間D對評價結果的概括化程度BCD解析形成性評價是分析性的，不要求對評價資料作較高程度的概括；而總結性評價是綜合性的，需要得出較高的概括性結果以便于進行評比。兩種評價的區(qū)別不在于主體。 27以下屬于班級授課制優(yōu)越性的有( )。A教師發(fā)揮主導作用B高效性C循序漸進性D實踐性強ABC解析班級授課制缺乏實踐性

28、，這是它的弊端之一。 28“性相近，習相遠”中的“習”指的是（ ）。A家庭環(huán)境B社會環(huán)境C教育環(huán)境D稟賦ABC 解析“性相近，習相遠”中的“性”指的是先天素質(zhì)，“習”指的是后天習染，包括環(huán)境和教育的后天影響。 29特殊兒童是指在教育上有特殊需要的兒童，下列選項屬于特殊兒童范圍的是（ ）。A情緒困擾兒童B學習困難兒童C資質(zhì)優(yōu)異兒童 D智力落后兒童 ABCD解析特殊兒童通常包括兩類，一類是天賦優(yōu)異兒童；一類是身心障礙的兒童。分開來講即包括資質(zhì)優(yōu)異的兒童、智力落后的兒童、盲聾啞兒童、情緒困擾兒童和學習困難兒童。30作為一名教師，需要掌握的教育理論的基本課程主要有（ ）A教育經(jīng)濟學B教育學C心理學D學科教材教法BCD【解析】教育學、心理學和學科教材教法是作為一名教師需要掌握的基本課程。三、判斷題1所有的教育現(xiàn)象都會成為教育研究的對象。 ( )× 解析教育研究是以教育現(xiàn)象為研究對象的目的在于揭示教育現(xiàn)象背后的規(guī)律，但并非所有的教育現(xiàn)象都會成為教育研究的對象。2“教