對學科建設的認識與思考

1、石家莊經(jīng)濟學院學報journal of shijiazhuang university of economicsvol126no14aug. 2003第 26 卷第 4 期2003 年 8 月對學科建設的認識與思考李鋒 , 李明(石家莊經(jīng)濟學院 教務處 , 河北 石家莊 050031)摘要 : 學科建設是高校建設的核心 。本文論述了學科建設的內(nèi)涵 、意義 、指導思想 、定位 、目 標 ; 學科建設主要環(huán)節(jié)的建設要求 ; 學科建設規(guī)劃 、管理以及良好建設氛圍的形成 。關鍵詞 : 學科建設 ; 認識 ; 思考文章編號 : 100726875 (2003) 0420568204中圖分類號 : g46

2、3文獻標識碼 : a學科建設是高校工作的龍頭 , 是高校建設的核, 是提高高校教學 、科研和社會服務能力和水平 重要基礎 。要做好學科建設工作 , 就必須對學科業(yè)被等同于三級學科 。辭海中將專業(yè)定義為 :“高等學?；蛑械葘I(yè)學校根據(jù)社會專業(yè)分工需要所分成的專業(yè)門類”。專業(yè)是為滿足從事某類或某設的內(nèi)涵和有關方面的關系有深入的認識 ,的建設思路和有效的措施 。有清種社會職業(yè)必須接受的訓練需要而設置的 , 不同領域?qū)ｉT人才所從事的實際工作需要什么樣的知識結(jié)構(gòu)做基礎 , 專業(yè)就組織相關的學科來滿足 。專業(yè)以理解學科建設的含義學科是一定領域的相對獨立的知識體系 ,學科為依托 , 但它不是學科樹狀分支結(jié)構(gòu)

3、中的哪一是一個分支 。由于學科和專業(yè)劃分的標準不同 , 因此 ,學科領域或一門科學的分支 , 是相對穩(wěn)定的知識合體 。它具有樹狀分支結(jié)構(gòu) 。學科的發(fā)展是和科 的進步 、社會的需求密切相關的 。學科的概念和涵是隨著人們對學科的認識而不斷發(fā)展和演化。高等學校中學科的概念已不是原來意義上的學 范疇了 , 它拓展了學科視野中的學科外延 , 豐富 純學科意義上的學科內(nèi)涵 , 反映在學科上不僅僅 某一知識體系的學科范疇 , 它還代表著一種專門 組織 , 承擔著人才培養(yǎng) 、科學研究和社會服務的 任 。高校的學科一般是按照學位與研究生教育中 科門類 、一級學科 、二級學科這種劃分方法為依 的 , 對學科的建設

4、與評估總會涉及到以下幾個主 方面 : 學科發(fā)展方向 、學術(shù)梯隊建設及學科帶頭 的選拔培養(yǎng) 、科學研究 、學科基礎設施條件 、人 培養(yǎng)的質(zhì)量和數(shù)量等 。從而體現(xiàn)出高校中學科建 是一項綜合性 、系統(tǒng)性 、動態(tài)性的基礎工程 。長期以來 , 學科和專業(yè)的概念經(jīng)常被混淆 , 專學科和專業(yè)不是一一對應的關系 。2 學科建設的意義近年來 , 許多高校深刻認識到 , 沒有一流的學科 , 就沒有一流的學校 , 也不可能有一流的人才成果和服務 。學科的水平?jīng)Q定一所大學的水平 。只有高水平的學科才能凝聚一批高水平的專家學者 ,建設高水平的研究基地 , 形成濃厚的學術(shù)氛圍 , 立足學科前沿 , 不斷創(chuàng)新 。也只有高水

5、平的學科才能在社會中產(chǎn)生信任感 、認同感 , 因而才有可能承接重大科研項目 , 產(chǎn)生重大科技成果 。由此可見 , 沒有高水平的學科 , 就難以有有實力的大學 。學科水平已成為大學辦學水平 、辦學特色和社會知名度的主要標志 。學科的水平是吸引高水平人才的重要因素 。我國許多知名學者就是在高水平學科環(huán)境中成長起來的 。因為一流的學科有頂尖水平大師帶頭 , 有高水平的研究基地 , 有高級別的研究課題和眾多高水平稿日期 : 2003 - 07 - 07者簡介 : 李鋒 (1963 ) , 男 , 河北唐縣人 , 副研究員 。1990 年畢業(yè)于北京科技大學高教管理專業(yè)二學位 , 一直從事高校教學管理工作

6、 ,任石家莊經(jīng)濟學院教務處副處長 、現(xiàn)代教育技術(shù)中心常務副主任 。發(fā)表教育管理研究論文 20 多篇 。313要明確學科建設的目標不同的高校要根據(jù)本校的實際 , 形成優(yōu)勢與特 突出創(chuàng)新 , 制定符合本校實際的建設目標 。主源 , 從而形成不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的良性循環(huán) 。從國際形勢看 , 21 世紀的國際競爭 , 是人才 的競爭 , 并且日趨激烈 。世界各國高等教育在全球 范圍內(nèi)展開了生源和高層次人才的爭奪戰(zhàn) 。沒有較強競爭力和高水平的學科 , 一所大學很難在全球化 的競爭環(huán)境中占據(jù)有利的位置 。從國內(nèi)形勢看 , 師 資的競爭和學科的競爭進一步加劇 。高校面臨的壓 力也越來越大 。為實現(xiàn)學校建設

7、與發(fā)展的目標 , 必 須進一步落實以學科建設為龍頭的辦學思想 , 真正把學科建設當作頭等大事來抓 。全校上下齊心協(xié) 力 , 加快學科建設創(chuàng)先爭優(yōu)的步伐 , 切實提高學科 建設實效和水平 , 不斷增強學校整體競爭實力 。因此 , 學科建設是高校的一項戰(zhàn)略性建設 , 是 教學 、科研 、人才培養(yǎng)的結(jié)合點 , 是 高 校 保 證 質(zhì)量 , 提高水平的關鍵 。同時 , 學科 建 設 工 作 難 度 大 , 不易見成效 , 工作復雜 , 難于考核 。要做好學 科建設工作 , 需要各方面通力合作 , 必須下大力氣 來抓 , 要站的高 , 看的遠 , 不能急功近利 , 要把學 科建設作為一項長期工作持之以恒

8、地抓下去 。色 ,要包括 , 調(diào)整優(yōu)化學科結(jié)構(gòu) , 形成優(yōu)勢互補 , 相互促進 、協(xié)調(diào)發(fā)展 , 多學科共同發(fā)展的格局 ; 加強重 點學科建設 , 面向經(jīng)濟建設和社會發(fā)展主戰(zhàn)場 , 瞄 準學科前沿 , 對各級重點學科加大投入力度 , 加強 管理 ; 爭取學位授予權(quán)和更多的學位授予點 , 培養(yǎng) 更多高質(zhì)量人才 。314 要堅持正確的建設原則(1) 前瞻性性原則 。學科建設要跟蹤世界科技 發(fā)展走向 , 瞄準國際國內(nèi)學科前沿 , 尋求突破點 , 明確建設重點和發(fā)展目標 , 開辟新領域 , 創(chuàng)造新理 論 。確保學科建設始終體現(xiàn)出超前性 。(2) 創(chuàng)新性原則 。學科創(chuàng)新發(fā)展取 得 前 沿 突 破 , 是學

9、科建設的主要任務之一 。在科技開發(fā) 、技 術(shù)創(chuàng)新 、學術(shù)理論發(fā)展中要始終堅持創(chuàng)新 。只有不 斷創(chuàng)新 , 學科才有生命力 。(3) 適應性原則 。根據(jù)社會發(fā)展趨勢以及經(jīng)濟 與科技的發(fā)展需求 , 本著適應發(fā)展 , 滿足需求的理 念 , 來進行學科建設 。既培養(yǎng)本學科領域國家急需 的高層次人才 , 又解決本學科領域關鍵性的理論與 實踐難題 。只有適應社會需求 , 學科才能不斷發(fā) 展 。3 明確學科建設的基本思路311要明確指導思想要樹立學科建設在學校教學建設與發(fā)展中的龍 頭地位 , 堅持以質(zhì)量求生存 , 以特色求發(fā)展的辦學合基礎上的可持續(xù)發(fā)展 , 形成富有生機的學科發(fā)體系 。出大的成果 , 獲大獎

10、, 培養(yǎng)和鍛煉高水平的學者 ,提高學科的整體水平 。因此 , 要面向經(jīng)濟建設開展科研 , 要組織好聯(lián)合攻關的科研隊伍 , 要整合充實對搞好學科建設的幾點思考1 抓好主要建設環(huán)節(jié)學科建設涉及的任務多 、部門多 、范圍廣 、難 大 , 要搞好學科建設就必須抓住主要環(huán)節(jié) , 突出 點 。(1) 學科體系與布局 。學科體系是指一所高校 學科建設體系 。從學科建設的角度來看 , 一個學 完整的學科體系主要由基礎學科 、主干學科 、支 學科 、邊緣交叉學科四部分組成 。它們應該是相 關聯(lián) 、互相促進 、相輔相成的學科系統(tǒng)整體 。在 校學科建設中 , 要建設現(xiàn)在 , 籌劃未來 , 跟蹤發(fā)趨勢 , 規(guī)劃學科體

11、系與布局 。要重點建設主干學, 發(fā)展支撐學科 , 扶植新興交叉學科 。一個重點 科有著帶動相關各方面工作的輻射作用 , 因此 , 科的布局要使各重點學科既相互呼應 , 互相促科研基礎設施條件 , 以科研促進學科的發(fā)展 。科研是評價學科建設成效的重要指標 。(5) 高質(zhì)量人才培養(yǎng) 。人才培養(yǎng)的質(zhì)量在很大程度上取決于學科的水平 , 而高層次人才的培養(yǎng)又是學科標志性建設之一 。學科建設要與學位點建設相結(jié)合 , 提高學校的辦學層次 。研究生教育是學科建設的重要內(nèi)容 。本科教學和學科建設也密切相關 。本科教育是高校的辦學主體 , 本科教育質(zhì)量是研究生教育的基礎 。沒有本科專業(yè)做基礎就難以形成優(yōu)勢學科 。

12、(6) 學科研究條件建設 。高水平學科必須建設高水平研究條件 , 增加投入 , 購置大型儀器設備 ,實現(xiàn)資源共享 。集中有限資金建設開放式的高水平研究基地 。充分發(fā)揮省部級 、國家級重點實驗室的作用 , 充分利用研究所的設備條件 , 合理調(diào)配校內(nèi), 又要有盡可能大的覆蓋面 ,協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展 。從而促進學科建設外可利用資源 , 注重產(chǎn) 、學 、研相結(jié)合 , 為學科發(fā)展提供高水平的研究條件 。412統(tǒng)籌規(guī)劃 , 科學管理(2) 學科方向建設 。學科方向建設是學科建設基礎 。學科方向體現(xiàn)著學科的特色 。它是學科建 的龍頭 。一個學科可以有多個方向 , 要對學科方 有選擇地去建設 。一個學科的特色

13、, 在很大程度取決于學科的研究方向 。有了建立在科學理論基 之上 , 又有社會需求的學科方向 , 學科才具有時 性 、靈活性 、創(chuàng)新性 , 學科才能 得 到 可 持 續(xù) 發(fā)。(3) 學術(shù)隊伍建設 。學術(shù)隊伍建設是學科建設 關鍵 。學科建設 , 關鍵靠教師 , 特別是大師級的 者 。要建立合理的學科梯隊結(jié)構(gòu) 。一般而言 , 學 梯隊中要確定一位在本學科水平最高 、影響最大 教授為學科帶頭人 ; 每個研究方向要有一兩名學 地位比較高的教授為學術(shù)帶頭人 , 學術(shù)帶頭人下 還要配備學歷 、職稱 、年齡等結(jié)構(gòu)合理的梯隊 ; 的學科根據(jù)具體情況可以再設一個學科建設負責。學術(shù)隊伍還要有合適的學緣結(jié)構(gòu) , 避

14、免 “近親 殖”。選好學科帶頭人是學術(shù)隊伍建設的關鍵 。 科帶頭人和學術(shù)帶頭人的培養(yǎng)與引進應該放在學 建設的首位 。(4) 開展科學研究 。科研是學科建設綜合水平 標志 , 是學科進行科學創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新的源泉 。 研項目是學科建設的載體 , 一個學科如果沒有高 別的科研項目和高水平的科研成果就不可能使學 建設達到高水平 , 只有通過大項目的研究 , 才能學科建設要有統(tǒng)籌規(guī)劃 , 不能 任 學 科 自 由 發(fā)展 。高水準 、高質(zhì)量的學科建設規(guī)劃是做好學科建設工作的前提 。開展學科建設要有建設準確的定位 、明確的建設目標 、清晰的建設思路 、有效的建設措施 、配套的建設政策 , 要體現(xiàn)學科建設的整

15、體性 、全局性 、創(chuàng)新性 、前瞻性 、特色等 。重點學科要有建設規(guī)劃和年度建設計劃 , 且要任務具體 、落實到人 , 有很強的操作性 。為了保證建設規(guī)劃的實施 , 要有完善的學科建設管理規(guī)章制度 。如學科建設管理辦法 、學科建設經(jīng)費管理辦法 、學科建設工作檢查評估辦法 、學科建設組織機構(gòu)及其職責等 。學科建設必須強調(diào)集體合作研究 , 發(fā)揮整體優(yōu)勢 。學科建設要打破學校內(nèi)部的行政隸屬關系 , 按學科內(nèi)涵 , 實現(xiàn)跨系 、垮研究所的學科結(jié)合 。學科建設實行學科帶頭人或?qū)W科建設負責人負責制 。明確學科帶頭人 、學術(shù)帶頭人 、學科負責人的職責成立校學科建設委員會 , 負責制定學科建設規(guī)劃和相關建設制度

16、及政策 , 指導全院學科建設工作 。學科建設必須與學科成果轉(zhuǎn)化 、社會服務相結(jié)合 , 以發(fā)揮學科效益 。要充分發(fā)揮高校人才 、科技和信息優(yōu)勢 , 積極促進科技成果轉(zhuǎn)化 , 使辦學之路越走越寬 。尤其是結(jié)合地方經(jīng)濟建設提出的問題 ,有計劃地選擇若干領域的課題進行研究 , 做好產(chǎn)(2) 加投入改善硬件環(huán)境 。學科建設離不開研究基地 , 要注重實驗基地建設 , 集中有限資金建設 開放式的高水平研究基地 ( 如重點實驗室) , 充分 發(fā)揮 、合理使用校內(nèi)校外資源 , 注重產(chǎn) 、學 、研相結(jié)合 , 為學科發(fā)展提供良好的基礎條件 。此外 , 學 校還應重視對計算機信息網(wǎng)絡 、圖書文獻保障系 統(tǒng) 、研究人員

17、工作環(huán)境等方面的建設 , 改善學科的 硬件環(huán)境 。(3) 營造學術(shù)氛圍 。學科建設要與學術(shù)交流 、等教育國際化的潮流 。在學科建設中 , 要積極參與國際學術(shù)交流活動 , 努力爭取國際合作科研項目 , 及時了解世界科技發(fā)展的動態(tài)和趨勢 , 不斷提高學 術(shù)國際化程度 , 進入科學技術(shù)的前沿 。一些重要的國際學術(shù)會議要積極參與 , 一方面要努力向會議提 交高水平學術(shù)論文 , 另一方面要派人積極參加會 議 。要充分利用信息傳播技術(shù) , 打破地域限制 , 及 時掌握前沿學術(shù)動態(tài) 。參 考 文 獻 :1劉 獻 君 1 論 高 校 學 科 建 設 j 1 高 等 教 育 研 究 漢) , 2000 , (5

18、)( 武3馬 建 1 關 于 學 科 建 設 的 幾 個 問 題 j 1 中 國 高 教 研究 , 2001 , (7)4謝桂華 1 關于學科建設的若干問題 j 1 高等教育研 究 (武漢) , 2002 , (5)2羅紹新 1 學科建設是高校發(fā)展的根本 j 1 江蘇高教 ,2002 , (1)cognition and considerationabout subject constructionl i feng , l i ming( shijiazhuang university of economics , shijiazhuang , hebei 050031)abstract : subject construction is the kernel of construction for uni