課堂展示教學(xué)體會(huì)

1、課堂展示教學(xué)體會(huì)課堂展示教學(xué)體會(huì)課堂因展示而精彩展示就是學(xué)生在課堂上匯報(bào)自主學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)的成果， 展示是高效課堂教學(xué)中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。 精彩的展示是學(xué)生學(xué)習(xí)持久的、 強(qiáng)大的驅(qū)動(dòng)力， 所以學(xué)生展示的質(zhì)量高低， 不僅直接決定著有效課堂的效果， 而且決定著學(xué)生自信心的培養(yǎng)，決定著學(xué)生在這個(gè)特殊年齡段所有的自尊心、 表現(xiàn)欲是否得到滿足， 決定著今后是否能以更大的熱情投入到學(xué)習(xí)中去， 決定著他能否感受到學(xué)會(huì)知識(shí)的快樂(lè)和教會(huì)別人那種成功的喜悅。 可以說(shuō)展示是學(xué)習(xí)的金鑰匙。 在高效課堂中， 我們?nèi)绾我龑?dǎo)學(xué)生積極參與課堂展示呢？一、敢于展示就是好樣的在高效課堂開(kāi)展初期，學(xué)生對(duì)展示往往有很大的顧慮：怕出錯(cuò)，怕

2、講不好，怕同學(xué)、老師笑話，不敢展示。針對(duì)這種情況，我就在班級(jí)上樹(shù)立“展示就是好樣的”思想， 跟學(xué)生講，課堂上展示是允許學(xué)生光明正大“犯錯(cuò)”的時(shí)候， 我們學(xué)習(xí)的進(jìn)步就是在糾錯(cuò)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的， 培養(yǎng)學(xué)生形成這樣一種意識(shí)： 成功只會(huì)向積極勇敢的人點(diǎn)頭微笑， 只要你敢參與展示， 哪怕是你講錯(cuò)了， 就憑勇敢展示的精神，其他同學(xué)也會(huì)給你掌聲，為你喝彩！老師也會(huì)給予鼓勵(lì)，為你加油！做為老師，當(dāng)學(xué)生展示的好，要及時(shí)做出激勵(lì)性、表?yè)P(yáng)性的評(píng)價(jià)，或給他所在的小組加分，讓他感受到因他而給小組帶來(lái)的榮譽(yù)，因他的表現(xiàn)而使小組增添光彩，從而使學(xué)生更加自信。自信繁衍成功，成功激活快樂(lè)，通過(guò)一段時(shí)間嘗試，同學(xué)們放下顧慮，逐漸敢

3、于并樂(lè)于在課堂上展示并努力做到更好。二、精彩展示你準(zhǔn)備好了嗎由于高效課堂是要真正的把課堂還給學(xué)生， 課堂上的主角就是學(xué)生， 學(xué)生在每一個(gè)環(huán)節(jié)做的好壞都直接決定著展示質(zhì)量， 所以要讓學(xué)生明白， 沒(méi)有充分的自主學(xué)習(xí)，就沒(méi)有與他人合作交流的知識(shí)基礎(chǔ)， 就不會(huì)有你在小組討論中與同伴的侃侃而談，交流切磋，也使你吸收同學(xué)豐富思想的機(jī)會(huì)減少了。 在學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)，求知欲強(qiáng)的學(xué)生往往會(huì)認(rèn)真的自主學(xué)習(xí)， 而另外的一部分學(xué)生就要靠另一種動(dòng)力驅(qū)動(dòng)他自主學(xué)習(xí)， 那就是以第二天， 他將要在全體同學(xué)面前展示自己為動(dòng)力而進(jìn)行扎實(shí)的自主學(xué)習(xí)。 這個(gè)年齡的孩子真的很在意自已在全班同學(xué)面前的形象，他們很渴望在第二天的展示中塑造自

4、己的光輝形象， 在這樣的心理驅(qū)動(dòng)下， 有了良好自主學(xué)習(xí)的第一步， 就會(huì)有與同學(xué)充分交流合作的第二步， 也會(huì)順理成章有成功展示的第三步。三、你會(huì)展出自己的精彩嗎每個(gè)學(xué)生都希望自己的展示精彩， 但哪個(gè)學(xué)生也不是天生就會(huì)， 所以要告訴學(xué)生有意識(shí)地鍛煉自已， 展示前要有充分的心理準(zhǔn)備， 準(zhǔn)備好自己的知識(shí)，語(yǔ)言，聲音，展示時(shí)要面向大家；聲音要宏亮有力，語(yǔ)速適當(dāng)。避免口頭語(yǔ)；表情體態(tài)要落落大方，自然得體，避免扭捏；語(yǔ)言要邏輯性強(qiáng)， 簡(jiǎn)潔標(biāo)準(zhǔn)，避免聲小羅嗦；板書(shū)要規(guī)范，過(guò)程完整，避免字輕潦草。盡可能用學(xué)科專業(yè)語(yǔ)言， 避免這個(gè)這個(gè)，哪個(gè)哪個(gè)，建議每個(gè)學(xué)生回家照鏡子反復(fù)練習(xí)， 讓學(xué)生體會(huì)臺(tái)到上十分鐘上、 臺(tái)下十

5、年功的道理。 同時(shí)要求不展示的同學(xué)， 一定要認(rèn)真聽(tīng)講， 聽(tīng)出自己的想法和觀點(diǎn)，隨時(shí)準(zhǔn)備質(zhì)疑，當(dāng)展示者講到精彩處要給以贊賞的掌聲。四、用真誠(chéng)的語(yǔ)言評(píng)價(jià)展示- 來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供學(xué)習(xí)參考人都說(shuō)：好孩子是夸出來(lái)的， 在學(xué)生展示后， 老師不要急于去講解學(xué)生展示不到的地方，當(dāng)然學(xué)生展示不到位的地方，老師一定要講的，講之前，老師一定先給學(xué)生一個(gè)肯定的評(píng)價(jià)，也就是說(shuō)，展示的不理想也要找到閃光點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，比如，他聲音很小，你可以表?yè)P(yáng)他語(yǔ)言邏輯性強(qiáng)，如果前言不搭后語(yǔ)，你可以表?yè)P(yáng)他站姿標(biāo)準(zhǔn) , 精神飽滿，如果他一會(huì)撓頭，一會(huì)咬手，你可表?yè)P(yáng)他聲音洪亮，語(yǔ)速適當(dāng)，如果他知識(shí)都講錯(cuò)了，你還可以表?yè)P(yáng)他字很漂亮，（也可以表

6、揚(yáng)他你很幽默，給大家?guī)?lái)快樂(lè)）例如，我班有個(gè)內(nèi)向的孩子，平時(shí)都聽(tīng)不到他說(shuō)話，小組把他推出來(lái)展示，他展示后，我就說(shuō)，你今天的展示，讓我和同學(xué)們發(fā)現(xiàn)你的音質(zhì)很好聽(tīng)，如果再大點(diǎn)聲，就更好了。他露出愉快而靦腆微笑。還有一次我去聽(tīng)課，一個(gè)學(xué)生展示的有模有樣，講課老師這樣評(píng)價(jià)： “咱們?cè)S正吉同學(xué)講的真有老師的范兒”，咱想，孩子被老師這么一表?yè)P(yáng)，心里得多高興，下次他就會(huì)更有范兒啦?？偠灾业介W光點(diǎn)給予表?yè)P(yáng)，學(xué)生是很在乎老師的評(píng)語(yǔ)，如果你什么都沒(méi)有說(shuō)， 就無(wú)聲地打擊了他展示的積極性，積極性沒(méi)有了， 展示的質(zhì)量就不會(huì)好，要老師講解的地方就更多了。 這樣就又回到原來(lái)的一言堂灌輸式的教育。一句表?yè)P(yáng)，一句激勵(lì)，對(duì)

7、學(xué)生來(lái)說(shuō)，聽(tīng)在耳里，美在心里，給他自信，催他上進(jìn)，有了自信和上進(jìn)心，什么事會(huì)做不好呢。五、為質(zhì)疑展示營(yíng)造機(jī)會(huì)學(xué)生在充分展示的過(guò)程中， 能出現(xiàn)質(zhì)疑是很難得的， 有效課堂上鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)質(zhì)疑，告訴學(xué)生提出問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更有意義， 并將疑問(wèn)盡量在第一時(shí)間解決掉， 提出的問(wèn)題由誰(shuí)來(lái)解決呢， 第一接球人當(dāng)然是展示的學(xué)生， 如果展示學(xué)生能很好的回答質(zhì)疑， 則問(wèn)題順利解決。 但有時(shí)質(zhì)疑提出來(lái)課堂展示教學(xué)體會(huì)第 2 頁(yè)后，展示者給予解答后并不能讓同學(xué)滿意，這時(shí)同學(xué)們的思維都圍繞問(wèn)題而積極思考，看誰(shuí)能說(shuō)出令同學(xué)們信服的觀點(diǎn)來(lái)，有的同學(xué)就會(huì)大膽表達(dá)自己的看法，積極解決問(wèn)題，這時(shí)的課堂是一個(gè)開(kāi)放的學(xué)堂， 誰(shuí)都

8、可以站起來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同學(xué)間的觀點(diǎn)有時(shí)是不同的， 這時(shí)大家就會(huì)各說(shuō)各的理， 從而出現(xiàn)我們很難得難求的對(duì)抗場(chǎng)面。 在質(zhì)疑對(duì)抗中， 有的同學(xué)充滿激情地表達(dá)自已的看法，有的同學(xué)在傾聽(tīng)別人的發(fā)言時(shí)，捕捉瞬間跳躍的思想，也大膽闡釋自己的主張，不盲從。在對(duì)抗中，學(xué)到了知識(shí)的真諦，同時(shí)，享受辯論的快樂(lè)，鍛煉了口才，提高了自信。質(zhì)疑對(duì)抗是學(xué)生學(xué)知識(shí)印象最深刻的時(shí)候， 就像如果你與誰(shuí)吵架了， 別人據(jù)理力爭(zhēng)的觀點(diǎn)， 你可能一輩子都不會(huì)忘記， 所以我們老師要千方百計(jì)地創(chuàng)造質(zhì)疑對(duì)抗的機(jī)會(huì)。 曾經(jīng)在我的課堂上質(zhì)疑對(duì)抗很少， 我就很著急， 感覺(jué)還是同學(xué)們放不開(kāi)，不敢質(zhì)疑對(duì)抗，于是我就私下里分別找到幾個(gè)學(xué)生，對(duì)每一個(gè)同

9、學(xué)都說(shuō)，班級(jí)的質(zhì)疑對(duì)抗環(huán)節(jié)， 就少一個(gè)帶頭人， 如果有人帶頭， 其他同學(xué)都會(huì)勇敢地跟上，現(xiàn)在老師就靠你來(lái)帶頭了。試過(guò)之后，效課不錯(cuò)。六、為學(xué)生展示及時(shí)指導(dǎo)有家長(zhǎng)說(shuō)：課上都是學(xué)生講了，老師不講課了，老師清閑了，其實(shí)不然，我們是放手不撒手，閉嘴不閉心，課上學(xué)生是主體，但老師是主導(dǎo)，老師是用心聽(tīng)學(xué)生的每一句話， 隨時(shí)準(zhǔn)備解決課上的生成問(wèn)題， 欣賞學(xué)生的一舉一動(dòng)， 讓學(xué)生更加自信，同時(shí)創(chuàng)造平等、自由、和諧的氛圍，理順課堂環(huán)節(jié)，如果說(shuō)學(xué)生的展示比做一顆顆明珠， 老師就是將明珠連為一體的強(qiáng)而有力的細(xì)繩。 有效課堂中老師講的少了，有人說(shuō)不對(duì)，說(shuō)的少學(xué)生不懂，老師講的多了，有人說(shuō)不行，沒(méi)給學(xué)生展示機(jī)會(huì)， 到底是怎么講才對(duì)呢？當(dāng)講則講就對(duì)了。 這對(duì)老師的講提出了更高的要求，變?yōu)檫m時(shí)精講點(diǎn)撥。對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)，教師要耐心疏導(dǎo)，集中大家的智- 來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供學(xué)習(xí)參考慧進(jìn)行釋疑。 而不應(yīng)像個(gè)籃球運(yùn)動(dòng)員， 問(wèn)題球來(lái)了就接， 因?yàn)橐苫笫墙虒W(xué)的最佳時(shí)期，是教學(xué)的黃金時(shí)間， 應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維， 問(wèn)題球來(lái)了我們老師要像個(gè)足球運(yùn)動(dòng)員把球踢回去， 但是學(xué)生來(lái)的球和老師踢回去的球不是同一個(gè)球， 老師的聰明才智和作用就在這里。當(dāng)然老師也要自行判斷，該出手時(shí)就出