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文檔簡介

1、2021高考一輪復(fù)習(xí):古詩鑒賞專練22021-08-03閱讀下面的一首唐詩,完成各題。題嘉祥驛唐盧渥交親榮餞洛城空,秉鉞戎裝上將同。星使自天丹詔下,雕鞍照地?cái)?shù)程中。馬嘶靜谷聲偏響,旆映晴山色更紅。到后定知人易化,滿街棠樹有遺風(fēng)。注釋: 唐僖宗乾符初年,年已六十歲的盧渥,出任陜觀察使,洛陽餞送者甚多,“洛陽為之一空”。棠樹:詩經(jīng)·小雅中以“棠棣之花”,喻指兄弟情義,此有和睦興旺之意。14. 對于這首詩的賞析,不正確的一項(xiàng)是A. 詩的首聯(lián)寫自己辭別故交親人,穿上戎裝,手持斧鉞,有著上將一樣的凜凜威風(fēng),志得意滿之情盡顯眼前。B. “星使”指皇帝的使者,“單詔”指皇帝的詔書,此聯(lián)寫自從皇帝派

2、遣使者頒下詔書,自己一直日夜兼程。C. 詩的尾聯(lián)猜想治所得百姓一定容易教化,百姓和睦,有前人遺留下來的風(fēng)教,表明作者對完成使命充滿信心。D. 整首詩從眼前的景況寫起,到預(yù)測未來結(jié)束,中間兩聯(lián)描述事由和路上見聞,起承轉(zhuǎn)合,自然流暢,五違和之感。15. 詩的頸聯(lián)主要運(yùn)用了什么手法?有何表達(dá)效果?簡要賞析?!敬鸢浮?4. D    15. 主要運(yùn)用了襯托(或映襯)手法。詩句以靜襯動,在寂靜的山谷中,馬的嘶鳴聲顯得分外響亮;在晴空下,旌旗被青山映襯得更加紅艷。這里以分外響亮的馬鳴聲和更加紅艷的旌旗色,傳達(dá)出詩人心中的激情和完成朝廷使命的熱切期盼?!窘馕觥俊?4題詳解】試題分析:本題

3、主要考查鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧與評價(jià)作者的觀點(diǎn)態(tài)度、思想感情的能力。此類試題解答時(shí),首先要認(rèn)真研讀詩歌內(nèi)容,然后仔細(xì)辨識選項(xiàng)中是否有對詩歌的解讀的錯(cuò)誤。詩歌鑒賞的選擇題對整個(gè)詩歌的綜合理解和分析,即考核詩句的含義、詩句的手法還考核詩歌的情感,注意結(jié)合詩歌的內(nèi)容進(jìn)行分析。D項(xiàng),“從眼前的景況”錯(cuò),首聯(lián)寫自己辭別故交親人,穿上戎裝,手持斧鉞,有著上將一樣的凜凜威風(fēng),志得意滿之情盡顯眼前,應(yīng)是從回憶寫起。故選D。點(diǎn)睛:詩歌鑒賞的選擇題綜合考核詩歌形象、語言、表達(dá)技巧和文章的思想內(nèi)容。每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn),幾乎涵蓋詩歌的所有內(nèi)容,注意結(jié)合全詩進(jìn)行分析。注意的錯(cuò)誤是意象的含義不對,手法不準(zhǔn)確,手

4、法的解說和藝術(shù)效果的分析不對,語言方面主要是風(fēng)格不正確,內(nèi)容一般為曲解詩意或只答表層含義,或故意拔高等,一般都存在明顯的錯(cuò)誤?!?5題詳解】試題分析:本題主要考查鑒賞文學(xué)作品表達(dá)技巧的能力。解答此類試題,需要立足詩句內(nèi)容,指出運(yùn)用了哪種手法,分析怎樣運(yùn)用了這種手法,簡析這種手法在塑造形象和表情達(dá)意中作用。結(jié)合詩句內(nèi)容分析,主要運(yùn)用了襯托的手法?!榜R嘶靜谷聲偏響”,抓住詞語“靜”“響”分析,詩句以靜襯動;“旆映晴山色更紅”,結(jié)合“更紅”分析,旌旗被青山映襯得更加紅艷,主要運(yùn)用襯托手法。結(jié)合頷聯(lián)內(nèi)容分析,主要寫自從皇帝派遣使者頒下詔書,自己一直日夜兼程。所以,頸聯(lián)用“馬嘶”“旆映”的“聲偏響”“色

5、更紅”,寫出詩人心中的激情和完成朝廷使命的期盼等。閱讀下面一首唐詩,完成下面小題。歸嵩山作王維清川帶長薄,車馬去閑閑。流水如有意,暮禽相與還?;某桥R古渡,落日滿秋山。迢遞嵩高下,歸來且閉關(guān)。14. 下面對這首詩的理解,不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A. 首聯(lián)緊扣題目中的“歸”字,描寫詩人歸隱出發(fā)時(shí)的情景和車馬的動態(tài),說明詩人心態(tài)閑適。B. “暮禽”句言外有意,流露出詩人自己歸隱態(tài)度堅(jiān)決,暗示對現(xiàn)實(shí)政治失望厭倦的歸隱原因。C. “閉關(guān)”既指關(guān)門的動作,也含閉門謝客之意,以此點(diǎn)明辭官歸隱的宗旨:要與世俗隔絕。D. 讀完全詩,可隱約觸摸到詩人感情的細(xì)微變化:由安詳從容,到凄清悲苦,再到恬靜淡泊。15. 蘇軾在東坡題

6、跋·書摩中說:“味摩詰之詩,詩中有畫?!闭埥Y(jié)合頸聯(lián)分析這一特征?!敬鸢浮?4. B    15. 這兩句描寫了傍晚野外的凄涼蕭瑟秋景圖:荒涼的城池臨靠著古老的渡口,落日的余暉灑滿了蕭颯的秋山。這幅圖以具有季節(jié)、時(shí)間、地點(diǎn)特征的意象,營造了黯淡、凄涼的意境。畫面感突出,層次鮮明?!窘馕觥俊?4題詳解】本題考查的是對詩歌內(nèi)容及手法賞析的能力。題干要求選出“下列對這首詩的理解和分析,不正確的一項(xiàng)是”,這屬于綜合考查題,考查學(xué)生對詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握??忌J(rèn)真理解詩歌的內(nèi)容,然后結(jié)合理解與選項(xiàng)進(jìn)行比對分析。選項(xiàng)B,“暮禽”句不能體現(xiàn)歸隱態(tài)度的堅(jiān)決,“流水”句體現(xiàn)

7、“一去不返”的態(tài)度。故答案選B?!?5題詳解】本題考查的是對詩歌畫面內(nèi)容理解及意境的概括能力。考生要注意題干中已經(jīng)明確了賞析的詩句是“荒城臨古渡,落日滿秋山”,畫面有“荒城”“古渡”“落日”“秋山”,描繪的是一幅秋景圖,秋景在古代詩人筆下一般都是凄涼的氛圍,特別本詩中的意象“荒城”“落日”更是一派凄涼的特色。本題答出“詩中有畫”的畫面的內(nèi)容“傍晚野外的秋景圖”,概括畫面的內(nèi)容和意境特征?!军c(diǎn)睛】詩歌鑒賞的選擇題,是綜合考查對詩歌內(nèi)容、手法和主旨理解和賞析類的試題,考生在作答這類試題的時(shí)候要注意,首先要認(rèn)真研讀詩歌內(nèi)容,然后仔細(xì)辨識選項(xiàng)中是否有對詩歌的解讀的錯(cuò)誤。這樣就能很好的作答這類試題。總之

8、,考生要認(rèn)真研讀詩句,然后將選項(xiàng)內(nèi)容與詩句進(jìn)行比對分析,這樣就能很好的作答這類試題了。贈送解題指導(dǎo)2021年高考備考考前指導(dǎo)暨解題秘籍2021-05-31高考語文學(xué)科核心素養(yǎng)教育部考試中心在高考考試大綱中,著重明確了高考“考什么”,即必備知識、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)、核心價(jià)值。教育部發(fā)布的普通高中課程方案和各科課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)明確了“學(xué)科核心素養(yǎng)”一、語文核心素養(yǎng)是什么?高中語文學(xué)科的核心素養(yǎng)包括四個(gè)方面,即語言建構(gòu)與運(yùn)用(語言)在學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的過程中,增進(jìn)語文學(xué)養(yǎng),努力學(xué)會正確、熟練、有效地運(yùn)用文字。思維發(fā)展與提升(思維)在發(fā)展語言文字運(yùn)用能力的同時(shí)推進(jìn)思維機(jī)制的發(fā)展,提高思辨能力,

9、增強(qiáng)思維的嚴(yán)密性、深刻性和批判性。審美鑒賞與創(chuàng)造(審美)在語文和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中,以及在生活中,堅(jiān)持對美的追求,培養(yǎng)自覺的審美意識和高尚的審美情趣。文化傳承與理解(文化)在語文課程中進(jìn)一步理解和尊重文化多樣性,關(guān)注當(dāng)代文化,學(xué)習(xí)對文化現(xiàn)象的剖析,積極參與先進(jìn)文化的傳播。二、語文核心素養(yǎng)怎么考?上述四項(xiàng)中,語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升,是提升語文核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)內(nèi)容與基本抓手,也是高考語文考查的主要內(nèi)容。1.“語言建構(gòu)與運(yùn)用”這一核心素養(yǎng),主要通過語言運(yùn)用題來考查。這也是歷年高考語文試卷中承接性最強(qiáng)、創(chuàng)意性最高、變化最大的一大板塊??疾榉绞街饕袃煞N考查方式一:選擇所示語言材料的對錯(cuò)優(yōu)劣多以客觀

10、題的形式出現(xiàn),如高考全國卷中成語使用、語病判別、表達(dá)得體等。考查方式二:要求考生完成一定的表達(dá)目標(biāo)多以主觀題的形式出現(xiàn),如補(bǔ)寫語句、推斷分析、微寫作、詞云圖等。2.“思維發(fā)展與提升”這一核心素養(yǎng),主要通過閱讀欣賞題來考查?!伴喿x欣賞題”即論述類文本閱讀、文學(xué)類文本閱讀、實(shí)用類文本閱讀、古詩文閱讀等,這部分一般占試卷分值的50%左右。三、高考語文核心素養(yǎng)怎么練?針對高考語文對“語言建構(gòu)與運(yùn)用”這一核心素養(yǎng)的考查特點(diǎn),語文復(fù)習(xí)備考應(yīng)著重做好以下幾點(diǎn):(1)高度重視“表達(dá)得體”題?!氨磉_(dá)得體”除正確使用一些謙辭、敬語之外,還要考慮說話者的地位身份、學(xué)識教養(yǎng)、生活閱歷,聽話者的社會背景、文化知識、語言

11、習(xí)慣,也要注意特定的時(shí)間地點(diǎn)、話題氣氛,表達(dá)載體的語體風(fēng)格等。試題形式既可以是客觀題,也可以是主觀題。青年學(xué)生容易受網(wǎng)絡(luò)語言的沖擊,加之對傳統(tǒng)文化詞語的陌生,日常語言表達(dá)中常常會出現(xiàn)某些詞語在理解或表達(dá)上的錯(cuò)亂,導(dǎo)致語言使用不合“得體”的要求。專門考查“表達(dá)得體”問題,意在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注相關(guān)的語言文化知識,正確使用祖國的語言。溫儒敏教授認(rèn)為:“別小看這區(qū)區(qū)3分,它預(yù)示著語文教學(xué)回歸本位的趨勢。”(2)高度重視與邏輯有關(guān)的語言表達(dá)題。語言與邏輯關(guān)系密切,語言表達(dá)是邏輯思維能力的體現(xiàn)。語言表達(dá)不只是有結(jié)構(gòu)搭配和表意明確方面的問題,還應(yīng)該有邏輯推斷的問題。與邏輯思維相關(guān)的語言表達(dá)內(nèi)容很多,從概念到判斷

12、,再到推理,到方法,切合點(diǎn)很多。同一個(gè)問題,從邏輯的角度看是邏輯思維不嚴(yán)密,體現(xiàn)在語言上則是表達(dá)不嚴(yán)謹(jǐn)。例如全國卷第21題。(3)“警惕”在作文命題和文本閱讀題中加入對語言運(yùn)用的考查。在作文的命題指向中加入語言運(yùn)用的目標(biāo)要求,如全國卷作文題明確要求“合理引用”兩三句名句,其中就含有語言運(yùn)用的指令要求。(語用修辭就包括“用典”。作文命題要求“引用”,就是明確考生必須采用用典的修辭手法以幫助表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這都是語言運(yùn)用、語言表達(dá)的要求。)針對高考語文對“思維發(fā)展與提升”這一核心素養(yǎng)的考查特點(diǎn),備考應(yīng)著重做好對“閱讀思維”的訓(xùn)練:閱讀思維的發(fā)展與提升,首先要從解讀思維的合理做起。所謂的“合理”,指

13、的是:命題者遵循了作者寫詩寫文所遵循的規(guī)律,從而提出問題;作為閱讀者,也應(yīng)該遵循同樣的規(guī)律去思考相關(guān)問題,方能得出準(zhǔn)確的回答。(1)一個(gè)文本,無論詩歌、散文、傳記、小說,它在寫作上的終極目的都是為了表達(dá)作者的心意(包括觀點(diǎn)、態(tài)度、思想、情感、情緒、意念),作者心意是閱讀者在“讀懂作者”這個(gè)層面要攻克的最終“堡壘”。(2)一個(gè)文本,無論詩歌、散文、傳記、小說,作者表達(dá)心意,除了少數(shù)直抒胸臆的信息外,總要憑借某些載體或經(jīng)由某些媒介來傳達(dá)這種心意。我們將這種“載體”或“媒介”稱為“觸媒”它是觸發(fā)、寄寓作者情感態(tài)度觀點(diǎn)意念的土壤。一般而言,一個(gè)閱讀文本的“觸媒”可以表現(xiàn)為四類:人,事,景,物。(3)如

14、果一個(gè)文本比較簡單,則由某一觸媒直接導(dǎo)出作者心意;如果一個(gè)文本較為復(fù)雜,觸媒還可分出主次,前者是主角,后者是配角,它們是紅花與綠葉的關(guān)系。這些基本的思維原理,帶有很強(qiáng)的普遍性,它們體現(xiàn)在詩歌、散文、小說、戲劇、傳記等絕大多數(shù)甚至所有的閱讀文本之中,閱讀訓(xùn)練要靠一次次將其激活,才能符合每一個(gè)文本的具體情況,也才能切實(shí)提高考生的思維水平。這就如同數(shù)學(xué)的定理公式,只有進(jìn)入到具體的試題中,它們才是真實(shí)的、有效的。最后階段心理自我調(diào)試及考前復(fù)習(xí)安排1、增強(qiáng)自信心:(多自我肯定與鼓勵),保持積極向上的精神,保持良好的心態(tài),減輕壓力。2. 心態(tài)要好:自信,冷靜,仔細(xì),舍我其誰,一往無前。語文的偶然性和不確定

15、性相對更大,你心里有些忐忑沒譜,別人也一樣。而如果發(fā)揮好,語文可能創(chuàng)造奇跡。 3. 準(zhǔn)備充分:第一場考語文,考好考砸很關(guān)鍵,考前復(fù)習(xí)要充分,不留死角,建議考前一天,主要精力復(fù)習(xí)語文,提高分?jǐn)?shù)也買個(gè)安心。 4. 考前以識記背誦為主,不要去盲目刷題了,尤其不要刷來歷不明的“押題卷”“壓軸卷”,那基本是忽悠外行人。 5. 考前幾天的復(fù)習(xí)重點(diǎn):古詩文背誦,重點(diǎn)成語,文言實(shí)詞,文化常識,小說、散文、古詩鑒賞手法、技巧,傳記、信息類閱讀知識,分類素材、時(shí)評,歷次大考優(yōu)秀作文,自己準(zhǔn)備的若干篇范文。 6.考前一個(gè)小時(shí),放松心態(tài);如果看書,建議看一些富含哲理或者輕松簡易

16、的寫作素材,有利于調(diào)節(jié)考試情緒??荚囍?jǐn)記1.各個(gè)板塊按計(jì)劃時(shí)間答題,選擇題當(dāng)機(jī)立斷,莫要在疑難處戀戰(zhàn)超時(shí),導(dǎo)致寫不完作文,損失慘重。 2.選擇題千萬要保證有充足的時(shí)間填涂!不要因?yàn)榛呕艔垙堝e(cuò)填漏填。 3.主觀題看清題號再寫答案,千萬不要寫錯(cuò)位置!導(dǎo)致兩道題得0分。 4.當(dāng)遇到讓你陌生的新題型,不必慌神,冷靜應(yīng)對,題型變了,考點(diǎn)不會變。 5.調(diào)動自己的復(fù)習(xí)儲備,將新題目轉(zhuǎn)換.拆解成我們熟悉的典型題型,解讀考點(diǎn),找準(zhǔn)角度.方向,靈活作答。6.對那些沒有把握或覺得可能做得不太對的題目要做好標(biāo)記,全部做完后優(yōu)先檢查。7.高考主觀題大多踩點(diǎn)給分,作答一定要分點(diǎn),用

17、規(guī)范標(biāo)識。版面允許,最好每點(diǎn)分段。寫短評、短文,擬寫消息,仿寫句子,則無需分點(diǎn)。 時(shí)間安排和操作要領(lǐng)1.考前五分鐘:根據(jù)考試要求填寫好答題卡和試卷上的姓名.準(zhǔn)考證號.考試號.座位號等,并迅速將試卷瀏覽一遍,看一看試卷是否有漏印的情況,看一看試題的基本類型,是否與我們平日做的綜合練習(xí)有一些差別。通過瀏覽,使自己心中有數(shù),從而合理地安排時(shí)間,同時(shí)也緩解緊張的情緒。 2. 完成以上任務(wù)后還可以做兩件事:一是著重瀏覽一下作文;二是看看默寫題,先根據(jù)題目稍稍回憶一下,開考鈴響可以先做默寫題,但此時(shí)一定要再次仔細(xì)審題,避免開始匆促思考造成失誤。 3.考試開始后:一般按照試題編

18、排的順序答題。答題時(shí),要做到冷靜.細(xì)心,必須認(rèn)真研究每一個(gè)題干要求,題目怎么問就怎么答,既不能“想當(dāng)然”,也不能“憑老經(jīng)驗(yàn)”,盡可能做到準(zhǔn)確.完整地答題。 4.文字簡答題,我們在答題時(shí),必須看清題意,避免答題時(shí)出現(xiàn)張冠李戴的情況;如果有字?jǐn)?shù)限制的,要嚴(yán)格按照規(guī)定的字?jǐn)?shù)去表達(dá),無把握回答的,要先在草稿紙上草擬答案,然后謄寫入答題卡,尤其要注意的是,針對近幾年電腦閱卷的特點(diǎn),答題時(shí)千萬不能出現(xiàn)“越出界外”的現(xiàn)象。 5.基礎(chǔ)題卷完成后,應(yīng)把答案及時(shí)填入答題卡,以免后面因時(shí)間緊而漏涂.錯(cuò)涂。 6. 復(fù)查:用時(shí)約5分鐘。一般來說,我們回答問題時(shí)所產(chǎn)生的最初答案有一定的可靠性

19、,不要輕易改動,在復(fù)查時(shí)若要改動答案,必須以充分的理論根據(jù)作前導(dǎo);同時(shí),我們還可利用這段時(shí)間,對解題過程中丟下的難題作重點(diǎn)思考,防止出現(xiàn)漏答的情況;有的題目實(shí)在捉摸不透,也只得連估帶猜了??记爸笇?dǎo)暨解題秘籍總原則仔細(xì)審清題意,細(xì)心周全答題,認(rèn)真檢查,做到志在必得。保持樂觀心態(tài),積極開拓思維,善于左右聯(lián)系,爭取超常發(fā)揮?!菊w統(tǒng)籌】論述類閱讀3題12分鐘左右實(shí)用類閱讀3題12分鐘左右文學(xué)類閱讀3題15分鐘左右文言文閱讀4題22分鐘左右古詩鑒賞2題12分鐘左右情境默寫6句5分鐘左右語言文字運(yùn)用5題12分鐘左右作文1題50分鐘左右機(jī)動、檢查5分鐘左右切記:別在某一題上超時(shí)過多!【友情提醒】以上時(shí)間安

20、排僅供參考,個(gè)人也根據(jù)自身情況略作調(diào)整。但原則上上述時(shí)間分配是答題的底線時(shí)間,超過則不妙。記?。嚎紙錾系臅r(shí)間是“一寸光陰一寸金”,你必須精打細(xì)算,時(shí)間安排大致可以是這樣的:每一分鐘做1分的題目;121題90分鐘左右完成90分鐘的題目,作文60分原則上不得少于50分鐘?!敬痤}要義】要注意,對熟題要千萬小心,不可大意?;卮饐栴}時(shí)不僅要善于回憶,更要懂得在理解題意的基礎(chǔ)上組織答案。在組織答案的過程中,必須注意句子的簡明連貫得體,注意保留命題者的原意,注意滿足題旨,注意書寫的規(guī)范和工整。同時(shí)要明白解題技巧是在難以解決或直觀解決不了的選項(xiàng)題目情況下運(yùn)用的。【具體要求】(1)保持狀態(tài),天天語文,溫故而知新

21、,每天都要進(jìn)行語文基礎(chǔ)復(fù)習(xí)。(或背或練或互考或自測或回顧或查漏補(bǔ)缺)(2)合理用時(shí),選擇題稍快點(diǎn),保證有50分鐘寫作文。(3)緩解情緒,冥想放松。進(jìn)入考場,尚未答題前,運(yùn)用冥想的方式,通過短暫的想象或聯(lián)想,使自己的情緒緩解下來。(4)強(qiáng)化信心,適度亢奮。語文考試跟文學(xué)創(chuàng)作具有某些相似性,它必須保持適度的亢奮心理,才容易激發(fā)靈感,激活思維,要找到情緒的最佳點(diǎn)。(5)心無旁騖,置身文本。和語文教材一樣,語文試卷也可以給我們提供一個(gè)自由的、審美的天地??忌臒o旁騖的進(jìn)入到文本之中,進(jìn)入到試題的審美境界之中,便能夠充分發(fā)揮自己的水平。(6)告誡自己:“欲速則不達(dá)”;盡可能在試卷上將自己思考的痕跡寫下;

22、相信自己的第一印象;絕對不輕易留下空白;切記“整潔、美觀、有效”的原則。考試中的不良答題習(xí)慣 一、驗(yàn)收試卷不認(rèn)真,匆忙作答。             二、分配時(shí)間不適當(dāng),書寫潦草。               三、閱讀題面不仔細(xì),定勢思維。四、答題程序不熟悉,懶打草稿。   &#

23、160;         五、答題規(guī)范不遵循,答非所問。               六、自身特點(diǎn)不了解,揚(yáng)短掩長。七、檢查試卷不細(xì)心,隨意修改。各類題型的應(yīng)考策略一、語言文字運(yùn)用  近義成語辨析:結(jié)合語境、依靠積累讀完略加分析即可答題第一、逐字解釋成語,運(yùn)用成語結(jié)構(gòu)特點(diǎn)把握成語大意,但要注意不能望文生義;第二、體會成語的感情色彩;第三、

24、要注意成語使用范圍,搭配的對象;第四、弄清所用成語的前后語境,盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信息。越是想要你字面理解的成語越要注意陷阱。四個(gè)選項(xiàng)權(quán)衡比較,選出認(rèn)為最符合要求的。一般是選擇正確的一項(xiàng),但也得注意是不是選擇不正確的一項(xiàng)。特別陌生的成語往往是對的。注意語義重復(fù)。主要抓“合乎語境”。成語考查重點(diǎn)可以概括為“合不合語境”。若仍選不出答案就要運(yùn)用六大類成語誤用類型來推導(dǎo)。望文生義:登堂入室;褒貶誤用:滿城風(fēng)雨;語意重復(fù):被人貽笑大方;敬謙失當(dāng):拋磚引玉;形近義混:宛然在目、歷歷在目;張冠李戴(適用范圍):珠圓玉潤;自相矛盾;不合語境【復(fù)習(xí)指津】1.在復(fù)習(xí)中,應(yīng)多查閱現(xiàn)代漢語詞典等有關(guān)工具書,了解詞

25、語的確切含義。這是正確使用成語的基礎(chǔ)。平時(shí)要注意積累。2.理解、把握和運(yùn)用成語,要體會成語的語境義,有時(shí)需要考慮文段的主旨。當(dāng)然,還應(yīng)該注意句子的邏輯關(guān)系和成語的意義、色彩的諧調(diào)搭配。加強(qiáng)積累,擴(kuò)大知識面。注意按詞義、用法、例句的方式進(jìn)行積累。準(zhǔn)確把握詞義,避免望文生義。本著“詞不離句”的原則,著重結(jié)合語境來分析熟語,既考慮成語的基本義,也要結(jié)合上下文瞻前顧后地考慮它的感情色彩、范圍大小、詞義輕重、詞義側(cè)重及與上下文的搭配。平時(shí)要養(yǎng)成查詞典的好習(xí)慣,多留心、多積累、多歸納、多整理,不放過所遇到的任何一個(gè)拿不準(zhǔn)的成語,對多義成語尤其要注意比較分析,全面、準(zhǔn)確地理解,既要掌握其常用義,又要了解其非

26、常用義;既要掌握其常規(guī)用法,又要了解其非常規(guī)用法。3.不死記硬背詞性、詞的結(jié)構(gòu)等詞匯知識,強(qiáng)調(diào)理解和體會;加強(qiáng)誦讀,注重積累,結(jié)合語境理解記憶詞匯。4.體察具體語境,應(yīng)高度重視詞語使用的對象、場合、氛圍,要強(qiáng)調(diào)其感情色彩。5.這類題考查記憶力,訣竅在于熟能生巧,建議考前一個(gè)星期內(nèi)要專門用三十分鐘進(jìn)行強(qiáng)化記憶本學(xué)期各次試卷或積累本中自己出錯(cuò)的成語,并注意把握規(guī)律。J辨析并修改病句【病句類型】語序不當(dāng):1、名詞附加語:多項(xiàng)定語次序不當(dāng)。另外,帶“的”的定語放在不帶“的”的定語之前。一般順序:誰的多少動詞短語形容詞名詞;2、定語和中心詞位置不當(dāng);3、動詞的附加語。多項(xiàng)狀語次序不當(dāng);4、定語與狀語混淆

27、,位置不當(dāng);5、副詞位置不當(dāng);6、關(guān)聯(lián)詞語的位置(注:同一主語時(shí),關(guān)聯(lián)詞語在主語后邊;不同主語時(shí),關(guān)聯(lián)詞語在主語前邊。)7、并列詞語排列順序不當(dāng);8、分句間次序不當(dāng);9、主客體顛倒。搭配不當(dāng):、主謂搭配不當(dāng);2、動賓搭配不當(dāng)(1)動詞和賓語在語義上不相配(2)帶賓語的成分是并列成分時(shí)要格外注意,每一項(xiàng)要對應(yīng)搭配;3、主賓搭配不當(dāng);4、修飾成分和中心詞不搭配;(1)定語和中心詞不搭配(2)狀語和中心語不搭配(3)補(bǔ)語和中心語不搭配;5、關(guān)聯(lián)詞語不搭配;6、一面與兩面搭配不當(dāng);7、否定與肯定搭配不當(dāng)。成分殘缺或贅余:1、缺少主語(1)濫用介詞造成主語殘缺(2)暗中更換主語造成主語殘缺(3)濫用省略

28、使分句中的主語殘缺;2、缺少謂語;3、缺少賓語;4、缺少修飾成分;成分贅余主要有下列類型:堆砌、重復(fù)、可有可無、應(yīng)刪去“的”字。()字面上重復(fù)(2)語意上重復(fù)(3)應(yīng)刪去“的”字(4)可有可無。結(jié)構(gòu)混亂:、兩種句式攙雜(表達(dá)一個(gè)意思,可以用不同的句式,如果把不同的句式攙雜在同一個(gè)句子中就犯了雜糅的語法錯(cuò)誤。)、前后牽連,主語暗換(一句話的結(jié)構(gòu)已經(jīng)完整了,卻把最后一部分用做另一句的開頭。不僅前后牽連、結(jié)構(gòu)不清,還可能造成主語暗換,使復(fù)句不連貫。)表意不明:1、費(fèi)解(這種錯(cuò)誤在于字面上并無歧義,但是作者的本意跟字面上的意思不同。如果按照字面講,就是誤入歧途。)、歧義(一個(gè)句子在文中可以有兩種或兩種

29、以上的理解,這就是歧義。)(1)多音、多義詞在語境不充分的情況下產(chǎn)生歧義。(2)指代不明,產(chǎn)生歧義。(3) 句子詞語間的停頓不同、層次劃分不同產(chǎn)生歧義。(4)承接不明,指代不清。(5) 兩個(gè)解釋都可能。不合邏輯:、自相矛盾、種屬概念并列交叉、強(qiáng)加因果6、一面與兩面、否定與肯定【應(yīng)試技巧】1、常見的辨析病句方法:跟著語感走。即通過語感進(jìn)行檢測,可很容易地審出雜糅、贅余、語序不當(dāng)?shù)日Z病。主干壓縮法(即劃分主謂賓法)。此法可很容易地解決搭配不當(dāng)、成分殘缺等問題。同類比較法。感覺拗口而查不出病因時(shí),可舉幾個(gè)相類似的句子或短語進(jìn)行類比,從而找出病源。特征標(biāo)志法。掌握一般病句的基本癥狀,找出病源的出現(xiàn)規(guī)律

30、。如句中的并列成分,非常值得注意。要梳理整體框架結(jié)構(gòu),有時(shí)要細(xì)研到各詞的關(guān)系。雜糅要理清兩種結(jié)構(gòu)。正確項(xiàng)有時(shí)也較為模糊,需用排除法才能確定。邏輯分析法。主要從概念、判斷、推理等方面考慮句子是否得當(dāng),句間關(guān)系、前后順序等是否合理。“病句”,是指因?yàn)椴环犀F(xiàn)代漢語語法規(guī)則、不合邏輯事理。修辭不當(dāng)而造成的“不通順的語句”。不通順的語句可以分為兩類:一是結(jié)構(gòu)不當(dāng),二是表達(dá)不當(dāng)。2、做題思路通常是:先檢查句子的主干,看是否缺成分 推敲詞語運(yùn)用,是否搭配 心里默讀,看是否有不同的句式混用 綜合思考,是否符合邏輯思維,特別注意常見的典型病癥。3、病句答題技巧:成分殘缺一看全不全(主謂賓等)  &#

31、160;搭配不當(dāng)二看配不配(主謂賓等)   語序不當(dāng)三看順不順(詞序、句序)     成分贅余四看贅不贅(重復(fù)、多余)  結(jié)構(gòu)混亂五看混不混(雜糅、混亂)  表意不明六看歧不歧(歧義、不清)不合邏輯七看符不符(邏輯、矛盾)4、病句標(biāo)志法(1)句子中出現(xiàn)了并列短語時(shí)句子中出現(xiàn)了并列短語時(shí),一般情況下要條件反射似的考慮是否要考查三種情況。第一種可能性:考查并列成分的包含問題。如“我上街買了些蔬菜、花菜和小白菜”,“蔬菜”和“花菜、小白菜”之間有包含關(guān)系,不能并列。第二種可能性:考查各并列成分的語序問題。這是一

32、個(gè)常考的問題,如“我們每一個(gè)人都要經(jīng)歷童年、中年、少年、青年和老年幾個(gè)階段”,那“中年”就只能放在“青年”之后。第三種可能性:考查并列短語前后搭配的當(dāng)否問題。這是高考中關(guān)于并列短語考法中的最重要的一種考法。(2)句子中出現(xiàn)正反兩方面的詞語時(shí)句中有“是否”、“能否”、“優(yōu)劣”、“好壞”、“成敗”等肯定與否定、正面與反面相疊的詞時(shí),可能要考正反兩方面的前后呼應(yīng)的當(dāng)否問題。句子中的正反兩方面的詞語一般要講求呼應(yīng),否則將視為病句。同時(shí)我們還應(yīng)該注意,呼應(yīng)有明呼應(yīng)和暗呼應(yīng)之分。明呼應(yīng)就是指前后都出現(xiàn)正反兩方面的詞語,暗呼應(yīng)就是后面不出現(xiàn)正反方面的詞語,但是能從語意上體會出正反兩方面的含意。(3)謂語是“

33、是”、“成為”時(shí),如果句子的謂語是“是”、“成為”時(shí),要考慮主語和賓語意義上是否一致。一般的規(guī)律是:主語和賓語應(yīng)該都表示同一事物或同類事物,或都表示某行為活動。看“是”作判斷詞的判斷句:其主語和賓語之間若沒有同一關(guān)系或從屬關(guān)系,就會造成搭配不當(dāng)或殘缺等?!笆恰薄俺蔀椤鼻昂笫欠褚恢??!霸蚴窃谧鞴帧?、“原因是造成的”、“被所”、“是因?yàn)榈慕Y(jié)果”“受所”(4)句子的開頭出現(xiàn)了介詞時(shí),如果句首出現(xiàn)介詞,可能要考主語殘缺的問題,可能因此而全句無主語而成病句。這種句子一般有兩種修改方法,一是去掉介詞,讓本該做主語的成分作主語,二是保留介詞,在后面的句子中去掉某一個(gè)詞,從而另外找一個(gè)適合作主語的詞來作主語

34、。看虛詞或介詞短語:其語言標(biāo)志是介詞“對”、“在中”,副詞“沒有”,連詞“雖然但是”等,誤用、混用、濫用、錯(cuò)位易造成搭配不當(dāng)、語序不當(dāng)、殘缺和贅余等。“從、在、經(jīng)過、通過”易缺主語。代詞指代不明。(5)句子有多層定語和多層狀語時(shí),如果句子中有多層定語和多層狀語時(shí),就要條件反射似的考慮兩種情況。一是語序是否不當(dāng),二是是否產(chǎn)生歧義。看多項(xiàng)修飾成分:句子的修飾成分過長,易導(dǎo)致搭配不當(dāng)、語序不當(dāng)或成分殘缺等語病。(6)句中出現(xiàn)“與”、“和”、“對”、“對于”時(shí),要考慮主客位置是否倒置。(7)句子中出現(xiàn)多個(gè)否定詞時(shí)如果句子中出現(xiàn)兩個(gè)以上的否定,我們要條件反射似的想到可能要考查多重否定的當(dāng)否問題。首先應(yīng)該

35、明確一個(gè)問題,“否定”不僅包括否定副詞不、非等,還包括兩類比較特殊的形式:一是反問句,二是表示否定意義的動詞、名詞、形容詞等,如禁止、忘(記)終止、否認(rèn)、否定、推翻、排除、免去、禁令、忽視、忌、忌諱、放棄、難以、拒絕、避免、預(yù)防、仿造等。另外類似“無時(shí)無刻”“不明不白”等格式的詞表達(dá)一重否定的意思。(8)句子中出現(xiàn)代詞時(shí)如果句子中出現(xiàn)了“這”“這些”等代詞時(shí),一看到句子就要條件反射似的考慮代詞是否指代不明。(9)句子中出現(xiàn)了關(guān)聯(lián)詞時(shí),一般要考慮三種情況。第一種可能性:考查關(guān)聯(lián)詞是否搭配。這是我們首先要考慮的問題,也就是我們平時(shí)所說的關(guān)聯(lián)詞要成套使用。第二種可能性:考查是否使用該套關(guān)聯(lián)詞。也就是

36、要考慮分句間語意自然形成的關(guān)系是否與關(guān)聯(lián)詞所表達(dá)的關(guān)系相符。這是一個(gè)非常簡單的問題,該用“因?yàn)樗浴倍贸闪恕安粌H而且”,當(dāng)然錯(cuò)了。第三種可能性:考查關(guān)聯(lián)詞的位置的當(dāng)否。這是高考??嫉囊环N方式。一般情況下,如果前后分句主語相同(后分句主句往往承前省略),這時(shí)將第一個(gè)分句的主語置于句首,關(guān)聯(lián)詞上半部分放在主語的后邊;如果前后分句主語不相同,這時(shí)每個(gè)分句都有各自的主語,這時(shí)關(guān)聯(lián)詞分別置于前后分句的句首,各主語放在關(guān)聯(lián)詞的后邊。(10)句子出現(xiàn)謙辭或敬辭時(shí),考慮是否用錯(cuò)對象。(11)句子出現(xiàn)數(shù)詞和集體概念的名詞時(shí),如果句子中出現(xiàn)數(shù)詞和集體概念的名詞時(shí),要考慮是否搭配。看數(shù)量短語:其語言標(biāo)志是“百八十

37、”、“將近”等表數(shù)量或范圍的詞,表數(shù)量減少誤用倍數(shù)(只能用分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù))和數(shù)量短語與表數(shù)量、范圍的副詞、代詞連用,易造成搭配不當(dāng)、前后矛盾或贅余等?!凹s左右”、“近左右”、“余左右”、“達(dá)多”、“達(dá)以上”、“超過以上”、“不少于以上”。(12)句子有“關(guān)于”、“對于”、“對”時(shí),要考慮是否混淆了三個(gè)詞的用法。一般情況是這樣的:“對于”,介詞,引進(jìn)對象或事物的關(guān)系者;“對”和“對于”的用法差不多,但是“對”所保留的動詞性較強(qiáng),因此有些用“對”的句子不能改用“對于”;“關(guān)于”,表示關(guān)涉,有提示性質(zhì)。另外,動詞后有很長的修飾詞語,注意是否賓語殘缺。帶有大約、左右、最多、至少等詞語的看是否符合邏輯。(

38、13)看否定詞:其語言標(biāo)志是否定詞“不”、“否則”、“杜絕”、“避免”、“預(yù)防”、“防止”、“忌”、“難道”等,否定副詞的連用及其與反問、有否定意義的動詞、形容詞連用,易造成邏輯錯(cuò)誤或贅余。(14)看動態(tài)助詞:時(shí)間副詞“已經(jīng)”、“將要”等與時(shí)態(tài)助詞“著、了、過”連用,易出現(xiàn)前后矛盾的邏輯錯(cuò)誤。(15)看贅余詞:前后兩個(gè)詞語在詞義上重復(fù)或疊加,易導(dǎo)致重復(fù)啰嗦?!斑^分多慮”、“極大懸殊”、“早已久仰”、“得到惠贈”、“目的是為了”、“圍繞以為中心”、“大多以為主”、“不到一個(gè)小時(shí)的時(shí)間里”【復(fù)習(xí)指津】(1)、熟悉病句六大類型并識記相關(guān)典型病例    

39、0;  (2)、強(qiáng)化病句練習(xí)題的歸類分析總結(jié)和回做錯(cuò)題         表達(dá)連貫題(不求最妙,但求恰當(dāng)?。緫?yīng)試技巧】1、找準(zhǔn)起始句和總結(jié)句。發(fā)現(xiàn)句中暗示性詞語的作用:代詞,關(guān)聯(lián)詞,重復(fù)出現(xiàn)的詞和體現(xiàn)語段層次的其它詞。尤其注意句子之間的時(shí)間,空間和邏輯順序。(時(shí)間、空間、邏輯)2、答題技巧:先從語句形式方面考慮,要求話題一致,陳述對象一致,敘述角度一致,情調(diào)保持一致,上下文句式保持基本一致,與上下文思路保持連貫。還要注意語言音節(jié)上的和諧及押韻。再從語句內(nèi)容方面考慮,在時(shí)間上、事理上注意先后順序。還要在上下語句中找到相對應(yīng)的關(guān)鍵詞、關(guān)聯(lián)

40、詞等信息。語言風(fēng)格要前后一致。一般是每句有兩種選擇,所以每題做對的概率至少??傊?,語段銜接,要前瞻后顧,注意上下文主語的承接及邏輯的內(nèi)在聯(lián)系。找突破口,用排除法。3、做題思路:考查陳述對象是否一致 話題是否一致 前后句式是否一致 情境是否吻合 音節(jié)是否和諧等?!緩?fù)習(xí)指津】1、訓(xùn)練和重做排序題:找基準(zhǔn)句(中心句、有代詞句),兩兩聯(lián)系,按序整理(1)看清題干要求,明白答題方向;(2)尋找題中暗示,找準(zhǔn)突破口(解題關(guān)鍵處)。2、熟悉和總結(jié)知識連貫的歸類:  A、陳述對象是否一致    B、句式是否統(tǒng)一    C、語序是否是合理 &

41、#160;   D、照應(yīng)是否周全   E、色調(diào)是否相融    F、音節(jié)是否和諧   G、過渡是否承啟    H、暗示是否回應(yīng)。 語句補(bǔ)空三步驟通讀文段,把握觀點(diǎn)與層次語句補(bǔ)空題雖說考查的主要是語言連貫?zāi)芰?,但首先?yīng)是閱讀能力。拿到題目后,首先要閱讀語段,看看其中心是什么,大致有幾個(gè)層次;其次,把握文脈,理清前后句之間的邏輯關(guān)系,要特別注意關(guān)聯(lián)詞語。因文推導(dǎo),注意邏輯與形式結(jié)合文意,從兩個(gè)角度推導(dǎo):一是據(jù)上下文邏輯的發(fā)展推導(dǎo)出所補(bǔ)寫語句的內(nèi)容,做到內(nèi)容上扣得緊;二是由

42、與上下文相關(guān)詞語、句式的照應(yīng)推導(dǎo)出所補(bǔ)寫語句的句式及形式上的銜接語,做到形式上接得上。寫后檢查,保證連貫與簡潔補(bǔ)寫后要檢查內(nèi)容是否符合題干要求、語言是否連貫、有無語病、是否簡潔等。要防止草率審題,盲目機(jī)械地答題,力求補(bǔ)寫的內(nèi)容連貫、貼切、嚴(yán)密。【高考考綱】閱讀淺易的古文。2理解B(1)理解常見文言實(shí)詞在文中的含義                       (2)理解

43、常見文言虛詞在文中的意義和用法(3)理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法:不同的句式和用法:判斷句、被動句、賓語前置、成分省略和詞類活用。(4)理解并翻譯文中的句子3分析綜合C(1)篩選文中的信息     (2)歸納內(nèi)容要點(diǎn),概括中心意思     (3)分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度【應(yīng)試技巧】建議在考前仔細(xì)翻譯領(lǐng)會幾篇考過的文言傳記文,了解文言用法,熟悉知識考點(diǎn),避免臨場發(fā)揮失常。關(guān)鍵在翻譯:回歸語境,理解大意,補(bǔ)充省略成分,畫出得分點(diǎn),翻譯后讀一遍,確保通順。操作時(shí)要打草稿,由于文言句語言障礙較大,難以一錘定音,如果一下子寫在試卷上,然后

44、再改,造成卷面邋遢,給人的第一印象就差。(1)材料多為短小的傳記,記述的是傳主的為官、為人、事君、待人接物之道,應(yīng)首先對此心中有數(shù)。解答時(shí)可先掃讀第10、11題,大致清楚要考察那些詞句;較細(xì)致的閱讀第12題,以作為理解文段的參考,即一定要利用好第12題,幫助,進(jìn)而幫助做翻譯題題;(2)然后閱讀文段,按人、時(shí)、地、事、理、官職變化劃分事件,標(biāo)出人物的全稱,細(xì)致理解文段。如何讀懂文言文文段。帶著“什么人?”、“做了什么事?”、“結(jié)果怎樣?”、“為什么?”等問題對文段用心地默讀兩遍。注意文段后的注釋,很多時(shí)候有提示作用。對文段中的人名、地名、年代、官名、物名、典章等要用筆畫起來,可很好地幫助你閱讀。

45、對理解文段起關(guān)鍵作用的劃線和加點(diǎn)的詞句要聯(lián)系上下文進(jìn)行推導(dǎo)。認(rèn)真閱讀最后一道有關(guān)內(nèi)容分析概括的題目,把握文段主旨。遇到實(shí)在不懂的字詞,不必著急,同時(shí)必須用?或其他記號來提示自己。如有難點(diǎn)一時(shí)難以解決的,可以跳過,繼續(xù)閱讀。(3)文言斷句題答題技巧:先疏通文意,然后利用選項(xiàng)特點(diǎn)和標(biāo)志法進(jìn)行排除縮小范圍,再依據(jù)斷句技巧確定選項(xiàng)。斷句答題技巧:讀文段辨句式(尋標(biāo)志)看謂語找名詞代詞看虛詞(句首句末語氣詞)察對話依總分據(jù)修辭在通讀全文,了解大意的基礎(chǔ)上,利用以下方法斷句:虛詞標(biāo)志法:句首常有“蓋、夫、惟、凡、故、今、若夫、且夫、至于、至若”等虛詞;句尾標(biāo)志詞有“也、乎、焉、矣、耳、哉、與(歟)”等虛詞

46、。實(shí)詞標(biāo)志法:對話、引文常常用“曰”“云”“言”為標(biāo)志,一般情況下碰到它們都要停頓;文言文謂語,可利用此特點(diǎn)在它之前找主語,之后找賓語。修辭標(biāo)志法:為使文章達(dá)到句式整齊,語氣連貫的效果,古人寫文章經(jīng)常運(yùn)用對偶、排偶、頂真、層遞、反復(fù)等修辭技巧,如果以此特點(diǎn)為依據(jù),其準(zhǔn)確性更高。名物標(biāo)志法:名詞和代詞常作主語(句首)和賓語(句尾)來斷句。還要懂得古代文化常識,諸如年齡、稱謂、紀(jì)年紀(jì)日、職官等方面的知識。結(jié)構(gòu)標(biāo)志法:利用固定結(jié)構(gòu)的成對搭配性及位置的相對固定性,如有些關(guān)聯(lián)詞常常能承前啟后,它們前面一般可斷句,如“是故、于是、是以、向使”等。(4)加點(diǎn)詞語(文化常識)解說題答題技巧:結(jié)合語境和自己識記

47、理解的文化常識儲備進(jìn)行思考,平時(shí)要善于從文化常識的六大類進(jìn)行查漏補(bǔ)缺的收集:Ü人物稱謂:古代稱謂的習(xí)慣,敬稱、謙稱等;Ü古代官職:中央官職、地方官職及其任免的有關(guān)習(xí)慣說法;Ü科舉制度;Ü行政區(qū)劃和地理名稱;Ü紀(jì)年月日的方法:干支紀(jì)年、年號紀(jì)年、干支年號混合紀(jì)年;Ü典章制度體例;(5)內(nèi)容分析概括題答題技巧:找出文段中與選項(xiàng)解釋相對應(yīng)的語句,一一對應(yīng)。中心、主旨重點(diǎn)分析議論的語句,總體把握文意。敘述或分析的錯(cuò)誤只在某一小點(diǎn),主要是時(shí)空錯(cuò)位、無中生有、以偏概全、張冠李戴、因果顛倒、已然未然等錯(cuò)誤類型。全文把握題:注意人物的事跡是否張冠李戴

48、,事件的時(shí)間是否準(zhǔn)確,人物性格陳述是否恰當(dāng),注意聯(lián)系全文,是“忠臣”,還是“不是忠臣”??傊?,所選文章往往是古代賢人良臣的小故事及個(gè)人履歷表,所以不難讀懂意思,只是落實(shí)到個(gè)別字詞,倒是頗讓人費(fèi)神,不過如能膽大,心細(xì),也不可怕。遇到實(shí)在不懂的字詞,不必著急,放放先讀下文,也許過后自然能明白,或者可以到題目中去找答案,若不影響做題目就不要鉆牛角尖,不懂就不懂,也沒什么!   解釋不通的字詞往往可以考慮是否通假或者詞類活用??陀^題做完了,可以把答案填入指定位置(注意一下時(shí)間!)。填完后,拿出草稿紙,準(zhǔn)備進(jìn)入第二卷主觀題的作答階段。深呼吸之后,就開始吧!不斷提醒自己一定要

49、打草稿。(5)翻譯題答題技巧:粗知全文大意,把握文意的傾向性。詳知譯句上下文的含義。審視句子特點(diǎn),逐字對應(yīng)翻譯,做好留、增、換、刪、調(diào)、貫。抓住句子中關(guān)鍵字詞翻譯,要與上下文對應(yīng),確定哪些字詞是得分點(diǎn)。由現(xiàn)代詞語、成語推導(dǎo)字詞在文中的含義。先看有沒有五種特殊句式、如沒有再看有沒有詞類活用、通假等。復(fù)雜句子要作句子成分分析,抓住主干,注意句間的邏輯關(guān)系。一定要直譯,一般不允許意譯,要字字落實(shí),忠實(shí)于。先將句子中的每個(gè)字都落實(shí)為現(xiàn)代漢語的解釋。(“信”)翻譯個(gè)別字的最常用方法就是把古漢語中常用的單音節(jié)詞換成現(xiàn)代漢語中常見的雙音節(jié)詞。人名地名等專用名詞不要翻譯。再將這些字連成句,要求符合現(xiàn)代人說話習(xí)

50、慣。(“達(dá)”)連字成句時(shí)注意盡量多就少改,該補(bǔ)的一定要補(bǔ)出來,該調(diào)整順序的也要落實(shí)。使一句話完整通順。(“雅”)個(gè)別字詞實(shí)在無法說通,試試看是否是通假或者活用?!緩?fù)習(xí)指津】 做好以下相關(guān)的分類整理和理解記憶高考文言閱讀高頻詞語歸類整理:表被任以官職的;表官職變化的;表人物個(gè)性的;表人物品行的;與科考有關(guān)的;表少數(shù)民族的;表拜訪的;表年齡的等等。古代常用但今天不常見的義項(xiàng):古今異義;偏義復(fù)詞;同義復(fù)詞;詞類活用;通假字。高考常見18個(gè)文言虛詞:而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之高考中常見常用(120個(gè))及次常用文言實(shí)詞(180個(gè))人教版語文必修選修古文中相關(guān)的文化常識和平時(shí)試題中查漏補(bǔ)缺的文化常識清單古詩詞鑒賞【高考考綱】鑒賞評價(jià)D(1)鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧  (2)評價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度【應(yīng)試技巧】1、原則:忠實(shí)于題干,“問什么,答什么”,忠實(shí)于文本,“要什么,給什么”。2、怎樣讀懂一首詩:回憶作者所處的朝代和作品風(fēng)格。分析詩題中帶有情感詞的人、事、物、景。逐字解說詩句,理解詩的大意。詩最后兩句一般

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