小學(xué)語文論文：利用多種途徑加強(qiáng)低年級的語言積累

1、利用多種途徑，加強(qiáng)低年級的語言積累 語文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：“語文教學(xué)應(yīng)注重語言的感悟、積累和運(yùn)用，從整體上提高學(xué)生語文素養(yǎng)?！?積累是學(xué)習(xí)的規(guī)律，是漢語學(xué)習(xí)的途徑，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。因此，我們應(yīng)從低年級起開創(chuàng)多種途徑，為孩子的語言積累搭設(shè)平臺。一在“聽說”上動(dòng)腦筋 “說話是播種，聽話是收獲。”豐富語言積累可以在“聽”“說”上做文章。1.聽故事促積累小孩子喜歡聽故事，尤其是童話故事。它是兒童最喜歡的一種文學(xué)形式，是兒童認(rèn)識世界的門戶。對兒童來說，再?zèng)]有比童話故事吸引人的了，孩子們從幼兒園到小學(xué)，接觸的各種動(dòng)畫片、連環(huán)畫、故事，大多是童話。因此平時(shí)可讓孩子聽一些優(yōu)秀的童話故事或富有兒童情趣、富

2、有生活氣息的中外兒童詩及短小精美的文章的磁帶，利用早晨和午間讓學(xué)生欣賞，孩子能從娓娓動(dòng)聽的講述中了解故事梗概，認(rèn)識人物的個(gè)性，知道事物的善惡。這樣，有些詞句自然而然在腦海中烙下了深刻的印象。2.賞美文促積累教師可從報(bào)刊、書籍中精心篩選一些短小優(yōu)美的文章，在課堂上朗讀或請朗讀水平高的學(xué)生進(jìn)行朗讀。聲情并茂的朗讀往往會把學(xué)生帶入作者所描繪的意境，感同身受，不知不覺中就積累了語言?？芍^是“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲?！?.在“說”上活運(yùn)用美國教育家杜威說：“讓兒童從做中學(xué)?！狈e累語言是為了用，并在實(shí)踐中進(jìn)一步豐富語言的積累。說話訓(xùn)練能使學(xué)生把學(xué)到的語言材料內(nèi)化為自己的語言材料并沉淀積累的過程。低年級的課

3、文中有不少淺顯的文章，因此在教學(xué)中教師可讓學(xué)生用自己的語言進(jìn)行復(fù)述。還可以根據(jù)實(shí)際情況，把握合理時(shí)機(jī)，設(shè)計(jì)靈活形式，如通過口語交際、展示臺為學(xué)生搭建說話的平臺；舉辦故事會、成語接龍，在活動(dòng)中體會讀書帶來的成功樂趣，同時(shí)提高了說話能力，又積淀了語言，一舉三得，何樂不為？二、在“讀背”中下功夫1在“讀”字中做文章。新課標(biāo)小學(xué)語文教材中的文章大多文質(zhì)優(yōu)美，讀起來瑯瑯上口。文中優(yōu)美的詞句、動(dòng)人的情景，不僅要讓學(xué)生理解、感動(dòng)，還要讓學(xué)生注意吸收，化為自己的營養(yǎng)。教材中有較多好的詞語 ，如一年級下冊識字1：“春回大地 萬物復(fù)蘇 柳綠花紅 鶯歌燕舞 冰雪融化 泉水丁冬 百花齊放 百鳥爭鳴”八個(gè)成語構(gòu)成了一副

4、生機(jī)盎然的春景圖，引人進(jìn)入春天美好的境界，八個(gè)詞語排列整齊，韻律和諧，讀起來朗朗上口。老師讓學(xué)生讀出詞語的感情色彩，讓學(xué)生能夠熟讀成記，邊讀邊記。在師生的一呼一應(yīng)中，在稚嫩的童聲中，學(xué)生讀得有情，讀得有味，更在圖文結(jié)合中積累了語言。又如紅領(lǐng)巾真好是一篇可讀性很強(qiáng)的文章，“清晨，林中誰最快樂？是可愛的小鳥，嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，一會兒唱歌，一會兒梳理蓬松的羽毛?！薄扒宄?，林中誰最活躍？是機(jī)靈的小鳥，撲棱棱，飛來飛去，捕捉害蟲，保護(hù)翠綠的樹苗?！苯處熥寣W(xué)生反復(fù)品讀，入情入境地讀。學(xué)生在朗讀中動(dòng)情、生情，自然而然地積累了語言。2.在“看”上花時(shí)間。許多文字上有造詣的作家、學(xué)者總結(jié)自己成長經(jīng)歷時(shí)，總少不

5、了青少年時(shí)期博覽群書。引導(dǎo)孩子廣泛閱讀，多讀多寫，是獲得語文能力的有效途徑。第一 要結(jié)合教材，開展課外閱讀。新教材都是以“組”為單位編排的，每單元都有一個(gè)主題。在課堂教學(xué)中，還可以就類似的文章進(jìn)行拓展，人教版的配套讀物小學(xué)語文同步閱讀緊跟教材，里面的文章大多和教材同一主題，每學(xué)一篇課文，就設(shè)有兩到三篇文章，如金色的草地學(xué)完就可讓孩子閱讀神氣的小草、家鄉(xiāng)的草原。教師一定要充分利用。也可在教材的空白處超越文本，拓展閱讀，如學(xué)夏天第4-6節(jié)學(xué)習(xí)時(shí)，拓展彩虹的小詩。彩虹彩虹雷雨過后，雨后，天上出現(xiàn)一座彩虹橋。 一條美麗的彩虹，我多么希望， 出現(xiàn)在天邊。它能架得低一點(diǎn)， 啊，這樣，小朋友就可以 我多想把

6、它從天上摘下來，蹦蹦跳跳圍在自己的脖子上，上天堂去游覽了。 做一條七彩的絲巾。第二 結(jié)合愛好，開展課外閱讀。 低年級孩子喜愛讀趣味性很濃的文章。所以我們可以推薦一些童話故事、寓言故事 ，如神話故事、伊索寓言、西游記、安徒生童話、成語故事等讓學(xué)生進(jìn)行閱讀。還可推薦十萬個(gè)為什么、少兒百科全書等書籍給孩子，擴(kuò)大知識面。為學(xué)生列出了課外閱讀推薦書目，學(xué)生根據(jù)自己的愛好、興趣有選擇地多讀、廣讀。第三，開展活動(dòng)，激發(fā)閱讀興趣。低年級學(xué)生由于剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)。他們對學(xué)習(xí)還處在是不是喜歡的階段，尤其是課外閱讀，興趣更來自于老師的激發(fā)。因此，我們要多安排有趣的活動(dòng)、競賽?？梢蚤_展一些學(xué)科性

7、的小活動(dòng)、小比賽，如“識字大王”、“閱讀之星”、“小小文學(xué)家”等。也可聯(lián)合其他學(xué)科，諸如美術(shù)、音樂、科學(xué)等活動(dòng)性學(xué)科，開展相關(guān)的知識競賽促進(jìn)孩子閱讀。3在“背”上花精力背誦，是學(xué)習(xí)語文的好辦法。它能發(fā)展學(xué)生的記憶力，提高理解文字的能力，促進(jìn)寫作。積累語言，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，都有賴于背誦。小學(xué)低年級的四冊課本中安排了大量課文背誦，一二冊幾乎篇篇要求背誦，占全部課文的90%左右，三四冊也大多數(shù)要背誦，占全部課文的50%左右。這些課文短小精悍、言簡意駭，但行文優(yōu)美，生動(dòng)形象，瑯瑯上口，涉及到各個(gè)領(lǐng)域。低年級的學(xué)生對于這些篇目若能完全背誦，就可以為今后進(jìn)行寫作和大量的閱讀積累豐富的語言材料，打下了堅(jiān)實(shí)的基

8、礎(chǔ)。低年級學(xué)生處于記憶力是最佳時(shí)期，相對的理解力則比較薄弱。因此，這一年段的閱讀教學(xué)要注重背誦，在教學(xué)中進(jìn)行嚴(yán)格的、有指導(dǎo)、有糾正、有示范的背誦練習(xí)，就能使學(xué)生積累大量的規(guī)范語言。古典詩詞是我國文學(xué)寶庫中的瑰寶，尤其是小學(xué)語文教學(xué)新大綱推薦背誦的80首古詩詞，都是歷代名篇佳作，不僅內(nèi)涵豐富，具有很高的審美價(jià)值和很強(qiáng)的藝術(shù)感染力，而且短小精悍，詞句優(yōu)美，韻律和諧，節(jié)奏性強(qiáng)。背誦一定數(shù)量的名篇佳作，是積累語言材料的必要途徑，也同時(shí)還能陶冶孩子情操，培養(yǎng)審美能力，提高文化素養(yǎng)。因此在不加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的情況下，在小學(xué)生必背古詩70首中選取適合低年級孩子心智特點(diǎn)的古詩詞背誦，既能積累語言，又能提高人文

9、素養(yǎng)。三、在“寫話”中勤運(yùn)用。習(xí)作是更高層次的語言積累。常言道“聽不如看，看不如寫”，寫是大腦總結(jié)、歸納、整理的過程，同時(shí)也是靈活運(yùn)用已積累的語言形成知識塊的過程，更是引導(dǎo)學(xué)生豐富語言積累的有效方法。因此，我們要讓學(xué)生常練筆。我們可以充分利用教材資源拓展寫話訓(xùn)練。1 堂延伸 二年級下學(xué)期第一單元是一組寫春天的課文。學(xué)完本組課文后及時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，留心觀察，在現(xiàn)實(shí)生活中感受春天的氣息。為了把春天留在教室，可以鼓勵(lì)學(xué)生把春天用圖畫描繪下來向全班同學(xué)介紹，并進(jìn)行寫話訓(xùn)練，然后在班級舉辦春天畫展和“話”展，這樣就能大大激發(fā)了學(xué)生寫話的興趣，促進(jìn)語言的運(yùn)用。2.模仿創(chuàng)新 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶懺捘７?/p>

10、練習(xí)，可以提高寫話的訓(xùn)練效果。如，二年級上冊黃山奇石讓學(xué)生仿照前幾塊石頭的介紹方法，寫一寫“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”等怪石，積累文章的表達(dá)方式。為了課文的參照，學(xué)生只需在課文的基礎(chǔ)上稍加改動(dòng)，就完成了一次寫話練習(xí)。學(xué)生在模仿中不知不覺復(fù)習(xí)鞏固了課文中詞句，積累了語言的表達(dá)方式。3.畫中寫話 “詩中有畫，畫中有詩”，這是古詩的一大特點(diǎn)。在低年級的古詩教學(xué)中，還可以提倡“畫中寫話”的訓(xùn)練，這也就是說，我們教師還可根據(jù)古詩中的圖畫進(jìn)行說話寫話訓(xùn)練，從而進(jìn)一步拓展學(xué)習(xí)。比如，學(xué)生在學(xué)完古詩宿新市徐公店后，讓學(xué)生看詩中的插圖來編個(gè)故事，學(xué)生通過仔細(xì)觀察，合理想象，把文中的小孩與蝴蝶嬉戲的經(jīng)過寫得活靈活現(xiàn)，充滿了童真和童趣。4.續(xù)編故事 故事是孩子喜聞樂見的一種文學(xué)形式，學(xué)生愛聽故事并產(chǎn)生編故事的強(qiáng)烈欲望。教師可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文故事情節(jié)的發(fā)展繼續(xù)編故事，充分發(fā)揮孩子的想象力。故事的結(jié)局可以多種多樣，可以通過續(xù)編故事發(fā)展學(xué)生的思維和語言能力。例如，教學(xué)兩只小獅子時(shí)，可在課文的結(jié)尾處讓孩子充分發(fā)揮想象，說一說懶獅子后來的生活情況，讓孩子們馳騁著自己的想象，續(xù)編了一個(gè)個(gè)內(nèi)容不同的小故事。另外寫日記也是一種極佳的練筆途徑。我們要在寫的設(shè)計(jì)上下功夫