如何建立良好的師生關(guān)系分享課件

1、1建立良好師生關(guān)系建立良好師生關(guān)系 享受教師職業(yè)幸福享受教師職業(yè)幸福2在你的職業(yè)生涯中最令你高興的事是： 1. 學(xué)生考了好成績(jī)； 2. 學(xué)生表達(dá)了對(duì)你的尊敬與熱愛(ài)； 3. 職稱(chēng)評(píng)審?fù)ㄟ^(guò)了； 4. 得到一筆意外的獎(jiǎng)金； 5. 在比賽中獲獎(jiǎng)，或得到某項(xiàng)表彰； 6. 其他：3工作中最困擾你的問(wèn)題是： 1. 付出了很大努力，但學(xué)生的成績(jī)?nèi)噪y提高； 2. 學(xué)生難管理，覺(jué)得心里很累； 3. 事業(yè)發(fā)展到了一個(gè)瓶頸，不知如何進(jìn)一步提升4. 缺乏成就感，覺(jué)得人生沒(méi)有價(jià)值； 5. 其他：4一、我們要追求教師的職業(yè)幸福 什么是幸福？ 教師為什么要追求職業(yè)幸福？ 如何才能得到幸福？5（一）何謂幸福（一）何謂幸福 1

2、1、人及人生的本質(zhì)與幸福、人及人生的本質(zhì)與幸福人的本質(zhì)：自由與目的性人的本質(zhì)：自由與目的性人生的本質(zhì)：超越生命人生的本質(zhì)：超越生命教育幸福的真諦：教育事業(yè)意義的認(rèn)同與實(shí)現(xiàn)教育幸福的真諦：教育事業(yè)意義的認(rèn)同與實(shí)現(xiàn)2 2、幸福與快樂(lè)、幸福與快樂(lè)“福?！?、“樂(lè)樂(lè)”辨辨幸福與快樂(lè)的區(qū)別：幸福與快樂(lè)的區(qū)別： 價(jià)值性、無(wú)限性、超越性、動(dòng)力性?xún)r(jià)值性、無(wú)限性、超越性、動(dòng)力性6（二）幸福與德行（二）幸福與德行1 1、幸福與德行的矛盾、幸福與德行的矛盾 矛盾：質(zhì)、量（天道福善禍淫？）矛盾：質(zhì)、量（天道福善禍淫？） 原因：墨子與孔子的解釋原因：墨子與孔子的解釋 不同理解的意義：平之寧之，將之迎之？不同理解的意義：平

3、之寧之，將之迎之？7（二）幸福與德行（二）幸福與德行2 2、幸福與德行的一致、幸福與德行的一致 整體上的一致整體上的一致 雅福上的一致雅福上的一致3 3、幸福與德行的一致的意義、幸福與德行的一致的意義社會(huì)意義社會(huì)意義 個(gè)體意義個(gè)體意義 道德建設(shè)意義道德建設(shè)意義89師生師生關(guān)系為什么重要？關(guān)系為什么重要？ 親密關(guān)系親密關(guān)系+管教管教=順?lè)樂(lè)?惡劣關(guān)系惡劣關(guān)系+管教管教=對(duì)抗對(duì)抗 良好的關(guān)系產(chǎn)生的權(quán)威是心甘情愿的發(fā)自良好的關(guān)系產(chǎn)生的權(quán)威是心甘情愿的發(fā)自?xún)?nèi)心的服從。內(nèi)心的服從。 不良的關(guān)系產(chǎn)生的只是表面的服從，內(nèi)心不良的關(guān)系產(chǎn)生的只是表面的服從，內(nèi)心卻是對(duì)抗甚至仇恨。卻是對(duì)抗甚至仇恨。10 關(guān)系重

4、于傳授：親其師則愛(ài)其道 心態(tài)重于知識(shí)：你的人格魅力比你的知識(shí)水平更重要 身教重于言教：你做什么比你說(shuō)什么更重要11 教育的方式：生命影響生命 用心的教育，而非僅僅用腦的教育 教育的過(guò)程，就是師生生命共同成長(zhǎng)的過(guò)程12二、如何建立美好的師生關(guān)系 接納 欣賞 等待13（一）接納（一）接納 什么是接納？就是認(rèn)可他的現(xiàn)實(shí)。無(wú)論他什么是接納？就是認(rèn)可他的現(xiàn)實(shí)。無(wú)論他是什么樣的，都認(rèn)可他，都看他是唯一的、是什么樣的，都認(rèn)可他，都看他是唯一的、寶貴的。寶貴的。 教育的目標(biāo)：使每一個(gè)孩子都得到進(jìn)步教育的目標(biāo)：使每一個(gè)孩子都得到進(jìn)步、幫助每一個(gè)孩子成為最好的自己。幫助每一個(gè)孩子成為最好的自己。 有什么樣的學(xué)生就

5、有什么樣的教育，讓教有什么樣的學(xué)生就有什么樣的教育，讓教育來(lái)適應(yīng)學(xué)生，而非學(xué)生適應(yīng)教育。育來(lái)適應(yīng)學(xué)生，而非學(xué)生適應(yīng)教育。 無(wú)條件接納無(wú)條件接納14 教育沒(méi)有一個(gè)預(yù)設(shè)的起點(diǎn)，唯一的起點(diǎn)就是學(xué)生的現(xiàn)狀。學(xué)生的起點(diǎn)就是我們的起點(diǎn)。所以，沒(méi)有哪個(gè)學(xué)生是不符合我們的要求的。教育就是使每個(gè)學(xué)生得到成長(zhǎng)。 以學(xué)定教，有怎樣的學(xué)生，就有怎樣的教育。15 允許學(xué)生犯錯(cuò) 以平和之心看待學(xué)生的錯(cuò)：積極的忽略 錯(cuò)誤可以成為成長(zhǎng)的機(jī)會(huì) 鼓勵(lì)學(xué)生的行動(dòng)力與創(chuàng)新力16 （二二）欣賞欣賞 發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)每個(gè)每個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)孩子的優(yōu)點(diǎn)（每個(gè)孩子身上都有優(yōu)點(diǎn)每個(gè)孩子身上都有優(yōu)點(diǎn)） 老師老師最最重要重要的的工作就是工作就是睜大眼睛睜大眼睛

6、發(fā)現(xiàn)孩子身上的發(fā)現(xiàn)孩子身上的優(yōu)點(diǎn)，并及時(shí)給以?xún)?yōu)點(diǎn)，并及時(shí)給以欣賞與鼓勵(lì)。欣賞與鼓勵(lì)。 老師要學(xué)習(xí)的重要功課：老師要學(xué)習(xí)的重要功課：在學(xué)生的每一件事情、每一個(gè)行為中都能找到積極的因素。 教育應(yīng)該是教育應(yīng)該是“揚(yáng)長(zhǎng)避短揚(yáng)長(zhǎng)避短”的：張揚(yáng)長(zhǎng)處，回避短處的：張揚(yáng)長(zhǎng)處，回避短處 長(zhǎng)處獲得足夠的營(yíng)養(yǎng)成長(zhǎng)了，短處自然就少了生長(zhǎng)處獲得足夠的營(yíng)養(yǎng)成長(zhǎng)了，短處自然就少了生存的空間。存的空間。17 讓學(xué)生體驗(yàn)成功 為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì) 成功是更大的動(dòng)力 失敗可以是奮進(jìn)的動(dòng)力，但也可能成為打擊自信的利器 每一個(gè)小小的成功都在培育著學(xué)生的自信與興趣 什么是成功？ 成功的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是什么？18 欣賞學(xué)生的幾個(gè)注意事項(xiàng)：欣賞

7、學(xué)生的幾個(gè)注意事項(xiàng)： 欣賞應(yīng)是真誠(chéng)的、發(fā)自?xún)?nèi)心的，而不是敷欣賞應(yīng)是真誠(chéng)的、發(fā)自?xún)?nèi)心的，而不是敷衍的、作為手段的衍的、作為手段的 表?yè)P(yáng)應(yīng)具體，不要抽象地表?yè)P(yáng)應(yīng)具體，不要抽象地“好，真好好，真好” 表?yè)P(yáng)應(yīng)該是真實(shí)的，不是虛假的表?yè)P(yáng)應(yīng)該是真實(shí)的，不是虛假的19（三）等待 人的成長(zhǎng)是隱性的 人的改變不是一蹴而就的 每個(gè)人成長(zhǎng)的步伐是不一樣的 給孩子成長(zhǎng)的時(shí)間和空間20 成長(zhǎng)需要時(shí)間的積淀 成長(zhǎng)是一個(gè)潛移默化的過(guò)程 靜待花開(kāi)：學(xué)會(huì)等待 靜聽(tīng)花開(kāi)的聲音：享受學(xué)生的成長(zhǎng)、享受與學(xué)生一起成長(zhǎng)的過(guò)程21 接納心平氣和 欣賞陪伴成長(zhǎng) 等待享受教育22像花兒一樣生活像花兒一樣生活像花兒一樣生活吧像花兒一樣生活吧不要學(xué)風(fēng)不要學(xué)風(fēng)無(wú)休止地流浪無(wú)休止地流浪像花兒那樣歌唱像花兒那樣歌唱像花兒那樣舞蹈像花兒那樣舞蹈像花兒那樣沉靜像花兒那樣沉靜像花兒那樣微笑像花兒