人音版小學(xué)四年級上冊音樂精品教案(2014年版)(1)

1、人音版小學(xué)四年級上冊音樂精品教案（2014年版本）目 錄第1課 歌唱祖國中華人民共和國國歌教學(xué)設(shè)計歌唱祖國教學(xué)設(shè)計采一束鮮花教學(xué)設(shè)計第2課 家鄉(xiāng)美牧歌教學(xué)設(shè)計楊柳青(江蘇)、大雁湖(內(nèi)蒙古)教學(xué)設(shè)計故鄉(xiāng)是北京教學(xué)設(shè)計第3課 快樂的校園乒乓變奏曲教學(xué)設(shè)計陀螺教學(xué)設(shè)計打字機(jī)教學(xué)設(shè)計哦，十分鐘教學(xué)設(shè)計大家來唱教學(xué)設(shè)計第4課 甜夢小夜曲教學(xué)設(shè)計夢幻曲教學(xué)設(shè)計愉快的夢教學(xué)設(shè)計月亮月光光教學(xué)設(shè)計第5課 童心節(jié)日舞教學(xué)設(shè)計山童教學(xué)設(shè)計蕩秋千教學(xué)設(shè)計童心是小鳥教學(xué)設(shè)計第6課 水上的歌劃龍船教學(xué)設(shè)計水上音樂教學(xué)設(shè)計小螺號教學(xué)設(shè)計讓我們蕩起雙槳教學(xué)設(shè)計第7課 祝你快樂祝你快樂教學(xué)設(shè)計幸福拍手歌教學(xué)設(shè)計陽光牽著我的

2、手教學(xué)設(shè)計第8課 龍里格龍甘灑熱血寫春秋教學(xué)設(shè)計夜深沉教學(xué)設(shè)計龍里格龍教學(xué)設(shè)計第1課 歌唱祖國中華人民共和國國歌教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：人音版小學(xué)音樂教材第七冊第1課年 級：四年級教學(xué)目標(biāo)：一、能夠用自然、堅定的聲音演唱國歌。初步了解音樂知識在歌曲中的表現(xiàn)效果。二、多方位調(diào)動學(xué)生的情感體驗，使學(xué)生能在歌曲的演唱活動中，用歌聲去感受和表達(dá)對祖國的熱愛之情。三、通過學(xué)唱國歌和介紹聶耳，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，使他們懂得唱好國歌的重要意義，并能用恰當(dāng)?shù)牧Χ缺憩F(xiàn)歌曲雄壯、激昂的情緒。教學(xué)重點：使學(xué)生初步具有感受音樂和表現(xiàn)音樂的能力。從而體會各種音樂記號在歌曲中的作用。教學(xué)難點:運(yùn)用恰當(dāng)?shù)牧Χ日_的表達(dá)歌曲的情緒

3、內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體（課件）、電子琴、光盤等。教學(xué)過程：一：情感互動，組織教學(xué)：1、學(xué)生在老師富于激情的引導(dǎo)下，邊聽歌曲歌唱祖國邊做軍人行走的動作進(jìn)入教室。2、師生問好；設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)歡樂活潑的音樂課堂氛圍，讓學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)過程，為本節(jié)課的教學(xué)做良好的鋪墊。二、談話導(dǎo)入，激發(fā)體驗：考考你：1、中國的國旗是什么?中國的國歌是什么?（播放課件）2、誰能告訴老師在什么樣的場合中會升國旗、奏響國歌呢?學(xué)生自由發(fā)言，暢所欲言。揭示課題設(shè)計意圖：從學(xué)生熟悉的知識入手，用考考你的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入國歌的學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂興趣。三、新歌教學(xué)，體驗快樂：1、初聽范唱中華人民共和國國歌課件，體會音樂

4、情緒。2、師邊彈琴邊用鏗鏘有力的聲音演唱歌曲?？伎寄悖耗阒绹璧脑~作者是誰?曲作者是誰呢?演唱時該注意什么問題？學(xué)生聽完后回答。3、教師根據(jù)學(xué)生了解的情況介紹國歌的故事。設(shè)計意圖：通過聽學(xué)唱國歌、了解國歌的故事等活動，讓學(xué)生的情感世界潛移默化得受到了感染和熏陶。同時，也培養(yǎng)了學(xué)生熱愛國旗、國歌的真摯感情。4、分析曲調(diào)結(jié)構(gòu)，隨琴學(xué)唱旋律。5、教師指出學(xué)生在唱曲調(diào)中不準(zhǔn)確的樂句，在教師指導(dǎo)下把它唱準(zhǔn)。6、學(xué)唱歌詞：（1）指導(dǎo)學(xué)生有感情地按節(jié)奏朗讀歌詞。（2）教師重點指導(dǎo)部分：A、教師唱“中華民族到了最危險的時候”樂句。 6 5 | 2 3 | 5 3 0 5 | 3 2 3 1 | 3 0 |&

5、#183;為什么在“中華民族”四個字上要加上重音記號? ， ·學(xué)生用兩種不同的演唱來進(jìn)行比較，體會這句歌詞的含義以及重音運(yùn)用的作用。 ·學(xué)生運(yùn)用重音記號和休止符演唱“中華民族到了最危險的時候”，進(jìn)一步體會歌曲內(nèi)涵。 設(shè)計意圖：通過“比較”教學(xué)法，使學(xué)生感受重音記號和休止符在音樂作品中的作用，為學(xué)生更好的理解、表現(xiàn)作品奠定基礎(chǔ)。B、學(xué)生唱唱“起來、起來、起來”這句話的歌譜。（課件）·學(xué)生用手勢表現(xiàn)這句旋律的走向。 ·教師穿插介紹音樂知識“上行”。·唱一唱：加入力度記號演唱，進(jìn)一步體會這句話的情感表達(dá)。設(shè)計意圖：認(rèn)識“上行”知識這個環(huán)節(jié)的時候，挖掘

6、出一些音樂要素，讓學(xué)生在體驗、感受、演唱中初步認(rèn)識歌曲旋律的走向，獲得音高的感受。C、為什么在“前進(jìn)!前進(jìn)!前進(jìn)!進(jìn)!”要多加個進(jìn)?并加重音記號？（課件） 5 1 | 5 1 | 5 1 | 1 0 |·學(xué)生討論、回答。·完整演唱最后一句。 設(shè)計意圖:通過討論、對比演唱，以動情的語言來激發(fā)學(xué)生探究，加深了學(xué)生對歌曲的理解。7、學(xué)生有感情完整地演唱國歌，教師及時做出相應(yīng)的評價。四、拓展延伸，加深體驗1、運(yùn)用不同的表演唱形式進(jìn)行表現(xiàn)歌曲。(1)學(xué)生討論自行排練節(jié)目。(2)教師可提示學(xué)生用：繪畫、舞蹈、齊唱 、合唱、等形式。2、播放合唱中華人民共和國國歌 3、學(xué)生展示表演情況。

7、4、教師對表演好的學(xué)生給以表揚(yáng)和鼓勵。設(shè)計意圖：讓學(xué)生在學(xué)會歌曲、理解歌曲的基礎(chǔ)上，運(yùn)用自己的愛好特長來表現(xiàn)音樂，感受音樂之美。通過教師的肯定、鼓勵性的語言，學(xué)生能體驗到學(xué)習(xí)音樂的樂趣，從而發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性。五、總結(jié)歸納，師生共唱國歌： 通過對中華人民共和國國歌的學(xué)習(xí)，我們進(jìn)一步了解國旗、國歌是我們偉大祖國的象征，雄壯嘹亮的國歌聲給我們力量，催我們奮進(jìn)，在21世紀(jì)，我們要高唱中華人民共和國國歌奮勇前進(jìn)。我們要捍衛(wèi)她，現(xiàn)在我們要發(fā)奮學(xué)習(xí)，掌握更多的本領(lǐng)，將來把祖國建設(shè)得更繁榮、更昌盛、更富強(qiáng)。歌唱祖國教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、過學(xué)唱歌唱祖國，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義思想教育；通過教唱歌曲培養(yǎng)

8、學(xué)生控制力度變化及用氣息支持歌唱的能力。2、通過講解音樂知識、分析歌曲，使學(xué)生初步掌握分析二段體及三段體歌曲的方法。3、通過學(xué)唱音準(zhǔn)，是學(xué)生掌握住唱音準(zhǔn)的方法。教學(xué)重點： 1、唱音準(zhǔn)的方法 2、掌握歌曲的情緒及演唱方法。 教學(xué)難點：1、對歌曲情緒的處理2、個別節(jié)奏的掌握及演唱教學(xué)方法：視唱法、練習(xí)法、賞聽法、教學(xué)用具：錄音機(jī)、電子琴、磁帶 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課：復(fù)習(xí)音高。學(xué)生唱出基本音階（上行、下行）二、教授新課 1、學(xué)習(xí)唱音準(zhǔn)怎樣唱準(zhǔn)音的高低，唱準(zhǔn)音的高低是學(xué)會識譜的關(guān)鍵介紹幾種練唱音準(zhǔn)的方法：（1）、以詞帶譜法。 練唱音階是練唱音準(zhǔn)的第一步?？梢詮淖约撼幂^準(zhǔn)的歌曲中找出部分曲調(diào)，幫助

9、練習(xí)。再如：歌唱祖國中：從今走向繁榮富強(qiáng)通過小節(jié)的練習(xí)，幫助我們將的音階練唱準(zhǔn)。、利用電子琴，手風(fēng)琴，口琴等樂器邊奏邊唱或先奏后唱來練習(xí)。在練習(xí)過程中，要特別注意聽自己唱出來的音與樂器奏出的音是否一樣高。、對于一些跳進(jìn)的，不容易唱準(zhǔn)的旋律可以采用搭梯子的方法來練習(xí)。如說句心里話的開始：說句心里話的八度，我們可以用搭梯子的方法來練習(xí)，即從“”開始，順著梯子唱到，這樣反復(fù)唱幾遍，然后抽掉梯子，直接唱。第二小節(jié)的可采用下行音階的梯子。來幫助練習(xí)。2.聽歌曲,邊聽邊看曲詞,主意主體3、作者簡介：王莘 1918出生，江蘇無錫人。青年時期再上海參加抗日救亡歌詠運(yùn)動，1938年到延安魯藝跟冼星海、呂驥、向隅

10、等學(xué)習(xí)音樂，畢業(yè)后在華北聯(lián)大文藝部音樂系任教。解放后入中央音樂學(xué)院作曲系進(jìn)修。主要作品有歌曲邊區(qū)兒童團(tuán)、戰(zhàn)斗生產(chǎn)、愉快的勞動、歌唱祖國、祖國頌歌、等歌劇義和團(tuán)、煤店新工人等。4.簡介作品:歌唱祖國王莘作詞作曲，作于1950年9月。歌曲表現(xiàn)了中華人民共和國朝氣蓬勃、蒸蒸日上的新面貌，記錄了剛剛解放的中國人民雄壯前進(jìn)的步伐。歌詞凝練集中，具有鮮明生動的形象；旋律氣勢豪邁而充滿深情，連貫統(tǒng)一有富于變化，在繼承聶耳、冼星海革命群眾歌曲傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造了新時代的新風(fēng)格歌曲有長度相等的主、副歌組成，主歌每段歌詞不同，表現(xiàn)了同一主題的不同側(cè)面；副歌歌詞不變，是歌曲主題集中的體現(xiàn)，兩者再節(jié)奏、結(jié)構(gòu)、音調(diào)諸方

11、面形成強(qiáng)烈的對比，是一首具有深刻思想性，又具有高度藝術(shù)性的祖國頌歌。幾十年來，這首歌傳遍了祖國大地，已成為獨立自由的新中國的象征。5、學(xué)唱歌曲A：師示范演唱歌曲B：生跟琴視唱歌曲6、視唱旋律:1.視唱B段旋律:（1)、每兩小節(jié)分句聽唱一遍（2)、每小節(jié)一句分句聽唱一遍（3）、.整體視唱(師彈琴視唱)有前奏7、完整演唱歌曲8、及時糾正（1）這首歌曲中帶附點的節(jié)奏型（板書），學(xué)生容易唱成不帶附點的節(jié)奏型，這樣對歌曲的藝術(shù)形象很有影響，因此，引導(dǎo)學(xué)生比較兩種節(jié)奏型在這首歌曲中藝術(shù)表現(xiàn)力的優(yōu)劣，指導(dǎo)學(xué)生將附點音符后面的十六分音符向下一拍靠攏是很必要的。（2）歌中一字多音的地方，學(xué)生常唱的軟弱無力、缺乏

12、感染力。如：“祖國”“家鄉(xiāng)”“人民”（3）歌曲中學(xué)生的節(jié)奏掌握如：“英雄的人民站起來了?！?“我們愛和平，我們愛家鄉(xiāng)?！?三段都存在演唱第一個字時的八分休止符，每個字對準(zhǔn)那一個音符一定要看清、聽清、唱清。四、小結(jié)：熱愛祖國是我們的共同情感。你們用歌聲表達(dá)了對祖國最真摯的情、深深的愛，愿感人的歌聲永遠(yuǎn)留在我們的記憶力。采一束鮮花教學(xué)設(shè)計【 教材 】選自人民音樂出版社四年級上冊第一課?！局饕虒W(xué)內(nèi)容】1. 唱歌采一束鮮花2. 唱歌教學(xué) 【教學(xué)重、難點】1、教學(xué)重點：以連貫的氣息、明亮的聲音演唱歌曲采一束鮮花，感受歌曲所蘊(yùn)含的真摯的情感，體驗?zāi)笎鄣膫ゴ螅⑹惆l(fā)對偉大祖國的熱愛之情。2、教學(xué)難點：唱準(zhǔn)

13、切分節(jié)奏，附點節(jié)奏和強(qiáng)拍上的休止?！窘虒W(xué)設(shè)計指導(dǎo)思想】 “唱歌教學(xué)應(yīng)以審美情感為主線，通過感受、體驗音樂，達(dá)到情感性、音樂性、技能性的完美統(tǒng)一”。唱歌教學(xué)是中小學(xué)音樂教學(xué)的重要內(nèi)容。它不僅是對學(xué)生音樂感受力和歌唱基本能力的培養(yǎng)，而且是對學(xué)生浸潤美感的熏陶、提高藝術(shù)修養(yǎng)起著非常重要的作用。本課主要教學(xué)內(nèi)容是學(xué)唱歌曲采一束鮮花， 歌曲是一首抒發(fā)對母親的熱愛，表達(dá)對祖國的贊美之情的歌曲。歌曲旋律優(yōu)美，情感真摯，節(jié)奏運(yùn)用豐富，多次用到附點節(jié)奏、切分節(jié)奏、休止符號以及大跳音程，在增加了歌曲難度的同時，也使歌曲的表現(xiàn)力得了到進(jìn)一步加強(qiáng)。教學(xué)過程設(shè)計中，老師讓學(xué)生在唱、奏、誦等多種音樂實踐活動中來表達(dá)歌曲抒

14、情優(yōu)美的旋律，在學(xué)生充分熟悉旋律并感受歌曲的情感之后，讓學(xué)生再來學(xué)唱歌曲的歌詞，這就使歌曲的學(xué)唱水到渠成。而后再對歌唱中出現(xiàn)的難點部分進(jìn)行歌譜的視唱，從而達(dá)到完整演唱全曲的目的?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、 演唱歌曲采一束鮮花，感受歌曲優(yōu)美的旋律和歌曲所抒發(fā)的對母親的熱愛，表達(dá)對祖國媽媽的贊美之情。2、 在學(xué)唱歌曲的過程中，通過聆聽范唱、歌詞朗誦、豎笛吹奏等方法感受歌曲，以達(dá)到正確演唱歌曲的目的。3、 能用優(yōu)美柔和的聲音有感情地演唱歌曲?！窘虒W(xué)過程】 豎笛吹奏 草原牧歌 教 室說明：豎笛吹奏為每節(jié)課的常規(guī)練習(xí)，選擇歌唱親愛的祖國，贊美祖國美麗風(fēng)景的草原牧歌，為新課教學(xué)作鋪墊。一 導(dǎo)入 教師范唱 說明： 教

15、師范唱旨在用音樂的旋律去感染學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二歌曲教唱一感受歌曲1、 分組豎笛吹奏（ 樂曲兩部分：第一部分2樂句的異同點；第二部分附點節(jié)奏）2、 豎笛視譜吹奏（小組展示后，集體視譜吹奏）A. 附點節(jié)奏B. 強(qiáng)拍上的休止符 說明：教師給予學(xué)生對歌曲重難點的指導(dǎo)，以盡快的速度解決歌曲疑難點。再次的集體視譜加深對歌曲曲調(diào)的印象，為歌曲的歌唱作鋪墊。 二 歌曲學(xué)唱 1哼唱旋律（用LU或LUI）2唱歌詞3歌曲兩部分演唱（第一部分中速、抒情地；第二部分聲音響亮、激動地）4跟伴奏音樂完整演唱歌曲5.聯(lián)想到祖國媽媽三拓展欣賞1 愛國歌曲大家唱2 配樂詩朗誦 母親的愛四 師總結(jié)，下課第2課

16、 家鄉(xiāng)美牧歌教學(xué)設(shè)計一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)（一）指導(dǎo)思想： 音樂教學(xué)的主要任務(wù)是通過音樂實踐活動，引領(lǐng)學(xué)生將學(xué)過的音樂知識、音樂技能運(yùn)用到新的音樂學(xué)習(xí)中，充分挖掘作品所蘊(yùn)涵的音樂美。了解各民族音樂的特點，加深對祖國音樂文化的理解，增強(qiáng)民族意識，從而更加熱愛自己的祖國。（二）理論依據(jù)： 建構(gòu)主義的核心內(nèi)容就是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“學(xué)”學(xué)習(xí)者要完成對所學(xué)知識的理解，最好的辦法就是通過感受、體驗等方式，獲取直接經(jīng)驗來學(xué)習(xí)。他強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程中學(xué)生的主體地位以及教師的主導(dǎo)作用。本課以歌曲為載體，學(xué)生為教學(xué)主體，引領(lǐng)學(xué)生在感悟、體驗中學(xué)習(xí)歌曲。二、教學(xué)背景分析（一）教學(xué)內(nèi)容分析：牧歌不但是一首歌曲，更是一種聲樂體裁。

17、本課我沒有更多地介紹歐洲的牧歌，而是把精力放在了中國牧歌的特點介紹上。我以歌曲為載體，通過聆聽、演唱、聽辨、比較等方式，讓學(xué)生感受歌曲中的長音表現(xiàn)出的悠長曲調(diào)；拋物線式的旋律進(jìn)行（一個樂句或樂節(jié)的高點常常位于中部）以及大跳音程是形成蒙古族民歌開闊、穩(wěn)健、驃悍性格的重要特點，另外宮調(diào)式的運(yùn)用，這些都是最具長調(diào)特點的元素。（二）學(xué)生情況在以往的教學(xué)中，學(xué)生接觸過蒙古族民歌，但是以舞蹈和表演唱的形式出現(xiàn)的。在教學(xué)中老師并沒有讓學(xué)生過多的關(guān)注蒙古族音樂的特點以及調(diào)性特點。隨著學(xué)生年齡以及音樂知識積累的增長，在本課教學(xué)中，我將從“牧歌”題材、蒙古族長調(diào)特點以及民族五聲調(diào)式出發(fā)，從演唱、欣賞入手，讓學(xué)生了

18、解中國的“牧歌”這一音樂體裁來源于蒙古族人民的生活，感受長調(diào)民歌的音樂特點，從而了解蒙古族音樂的三個特點，讓學(xué)生的認(rèn)知逐步從感性上升到理性。（三）教學(xué)方式與手段說明本課教學(xué)通過由淺入深的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置，教師引領(lǐng)學(xué)生通過欣賞、比較、判斷的教學(xué)方式，讓學(xué)生了解蒙古族“牧歌“的音樂體裁以及無伴奏合唱的演唱形式，采用演唱、感受、對比欣賞加深對感受蒙古族長調(diào)的特點的理解，在循序漸進(jìn)的教學(xué)過程中完成歌曲的學(xué)習(xí)。（四）技術(shù)準(zhǔn)備將歌曲圖形譜、范唱、以及用打譜軟件和繪圖工具制作成的樂譜，用PPT軟件制作成課件，使音樂、圖片、樂譜緊密地結(jié)合在一起，這種直觀、簡單的呈現(xiàn)形式更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)過程清晰明了

19、。（五）學(xué)前教學(xué)狀況、問題及其對策學(xué)生曾經(jīng)通過舞蹈和表演唱的形式接觸過蒙古族風(fēng)格的樂曲,但只注重于演唱和舞蹈的形式,并沒有讓學(xué)生過多的關(guān)注蒙古族音樂的特點。在本課教學(xué)中，我將從“牧歌”題材、蒙古族長調(diào)特點以及民族五聲調(diào)式出發(fā)，從演唱、欣賞入手，讓學(xué)生了解中國“牧歌”的起源，感受長調(diào)民歌的音樂特點，從而進(jìn)一步讓學(xué)生了解蒙古族音樂的風(fēng)格特點。三、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計（一）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)： 學(xué)唱歌曲，了解蒙古族長調(diào)音樂的特點，加深對祖國音樂文化的理解，增強(qiáng)民族意識。（二）過程與方法目標(biāo)： 以歌曲為切入點，從演唱、欣賞入手，通過演唱、對比欣賞、討論、分析判斷等手段，讓學(xué)生了解中國“牧歌”的起源，感受長調(diào)

20、民歌的音樂特點，從而進(jìn)一步讓學(xué)生了解蒙古族音樂的風(fēng)格特點。（三）知識與技能目標(biāo)： 1、感受蒙古族長調(diào)的音樂特點民族調(diào)式、大跳音程、悠長的旋律、自由的節(jié)奏特點。 2、體會“7”對刻畫音樂形象，抒發(fā)情感的作用。 3、感受“無伴奏合唱”傳達(dá)出的安靜中孕育波瀾壯闊的意境。四、教學(xué)重難點教學(xué)重點： 了解中國“牧歌”和無伴奏合唱的小知識。教學(xué)難點： 感受蒙古族長調(diào)的音樂特點五、教學(xué)過程與教學(xué)資源設(shè)計（一）教學(xué)流程圖（二）教學(xué)過程：唱旋律【階段目標(biāo)：能夠看著圖形譜演唱歌曲旋律】【設(shè)計意圖：將發(fā)聲訓(xùn)練與歌曲旋律學(xué)習(xí)有機(jī)的結(jié)合，為后面的歌曲教學(xué)做好鋪墊】1、 看著柯達(dá)伊手勢構(gòu)唱音程【設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，

21、為視唱旋律做準(zhǔn)備】方法：學(xué)生看著教師出示的柯達(dá)伊手勢構(gòu)唱音程 3 5 ；7 3 ；5 1 ；2 6 ； 6 1 ；3 12、視唱旋律1）看著圖形譜視唱旋律【設(shè)計意圖：集中學(xué)生的注意力，為旋律的演唱做準(zhǔn)備】方法：學(xué)生觀察老師所指的音高，進(jìn)行視唱（每個音一拍）要求：速度要慢，讓學(xué)生看著圖譜因高的變化，盡量將唱名唱準(zhǔn)2）在圖形譜上標(biāo)記出旋律，指圖演唱【設(shè)計意圖：降低試譜教學(xué)的難度，為后面歌曲學(xué)習(xí)做好鋪墊】要求：按照節(jié)拍演唱旋律，在學(xué)生演唱的過程中，教師注意用手勢提示學(xué)生的呼吸。聽歌曲【階段目標(biāo)：熟悉歌曲，區(qū)分歌曲的兩個樂句，為演唱、分析歌曲做好鋪墊】1、 欣賞歌曲范唱思考：這首歌曲是哪個民族的？用一

22、個詞語表達(dá)歌曲帶給你的感受。2、 復(fù)聽范唱,從題目入手,理解歌曲1）思考：你怎樣理解“牧歌”這個題目預(yù)設(shè)：學(xué)生能夠說出字面意思放牧?xí)r人們唱的歌歌曲的意境美麗的，描繪放牧情景的風(fēng)景畫2）介紹“牧歌”這一題材的來歷公元7世紀(jì)，蒙古族先祖跨出額爾古納河流域，遷徙至蒙古高原。在這里，他們基本放棄了原有的狩獵生產(chǎn)方式，改為以畜牧業(yè)勞動為主的生產(chǎn)形式，隨之產(chǎn)生了反映游牧生活的牧歌題材。蒙古族民歌的主要題材有：狩獵歌、牧歌、贊歌、禮俗歌、敘事歌、兒歌等 3、 聽老師范唱要求：區(qū)分歌曲的兩個樂句唱歌曲【階段目標(biāo)：演唱歌曲，感受內(nèi)蒙古長調(diào)的特點】【設(shè)計意圖：通過譜例與歌詞的演唱，感受內(nèi)蒙古長調(diào)的特點，感受“7”

23、在歌曲中的作用，用正確的呼吸演唱歌曲】1、 看譜例演唱歌曲旋律【設(shè)計意圖：通過旋律的演唱，感受內(nèi)蒙古長調(diào)的特點】1） 演唱歌曲旋律要求：注意音準(zhǔn)以及換氣的位置2）感受旋律特點思考：看圖形譜表示兩個樂句的旋律線，感受旋律的進(jìn)行的特點。討論：旋律的特點拋物線弧線先高后低大跳音程長音的運(yùn)用優(yōu)美、抒情、悠長、高亢 節(jié)奏的特點舒展、悠長3）從音樂特點和風(fēng)格上分類為長調(diào)和短調(diào)介紹：介紹蒙古族民歌分為長調(diào)和短調(diào)長調(diào)：曲調(diào)悠長、節(jié)奏自由 、篇幅較長，帶有濃郁的草原氣息。短調(diào)：曲調(diào)緊湊，節(jié)奏正氣、篇幅短小4）判斷學(xué)生判斷本首歌曲具有長調(diào)的特點 可以對比欣賞一首短調(diào)歌曲草原贊歌2、 演唱歌詞【設(shè)計意圖：通過歌詞的

24、演唱，感受歌曲刻畫的音樂形象，加深對內(nèi)蒙古長調(diào)特點的理解，用正確的呼吸演唱歌曲】1）演唱歌曲要求：注意將音符時值唱滿，提示換氣的位置，用急吸緩呼、緩吸緩呼的氣息演唱歌曲。2）感受音樂形象：上句：旋律上行音區(qū)較高以“5”為中心上下回旋，旋律做波浪形進(jìn)行高高的天空、潔白的云彩漸強(qiáng)下句：旋律下行音區(qū)降低（下方五度模進(jìn)）以“1”為主音旋律低回婉轉(zhuǎn)草原上的群群羊兒漸弱旋律進(jìn)行給人弱起的感覺，使旋律更流暢，更具流動性3）用自然的力度變化表現(xiàn)歌曲3、 講解調(diào)式，感受“7”的作用【設(shè)計意圖：了解蒙古族音樂常用的調(diào)式，通過比較的方式，感受“7”在歌曲中的作用?！?） 思考：五聲調(diào)式一般由哪幾個音組成，本首歌曲都

25、用了哪些唱名本首歌曲采用宮調(diào)式2） 判斷：帶“7”的六聲調(diào)式，是不是民族調(diào)式3） 感受“7”在歌曲中的作用方法：將歌曲中兩處出現(xiàn)“7 ”的地方，將唱名換成“6”或者“5”唱一唱，比較感受的不同，說說運(yùn)用“7”的好處。音色：更明亮、悠揚(yáng)長調(diào)特點音調(diào)：高亢，上揚(yáng)符合蒙古族人民豪爽的性格形象：和歌詞“天空上”結(jié)合的更緊密；情感：更熱烈更加突出蒙古族長調(diào)的特點：曲調(diào)悠長、節(jié)奏自由、持續(xù)的長音、四度、五度大跳音程的運(yùn)用。4、 演唱歌曲對比欣賞【階段目標(biāo)：感受兩種演唱形式的音響美，了解無伴奏合唱的小知識】【設(shè)計意圖：通過對比欣賞，感受歌曲意境】1、 對比欣賞方法：聆聽有伴奏演唱和無伴奏演唱兩種不同的表現(xiàn)方

26、式2、 比較相同的旋律、節(jié)奏，由于演唱方式的不同，帶給人們的感受卻有所不同有伴奏形式：悠閑、自然、安靜的風(fēng)景畫無伴奏形式：安靜中孕育著波瀾壯闊3、介紹無伴奏合唱4、再次演唱歌曲5、查閱歐洲“牧歌”題材的資料六、教學(xué)效果評價設(shè)計（問卷形式）1、牧歌是（ ）民族的歌曲。A 藏族 B 傣族 C蒙古族2、牧歌屬于（ ）。A長調(diào) B短調(diào)3、中國“牧歌”是一種（ ）。A 聲樂體裁 B 演唱形式 4、你能背唱歌曲嗎？A 能 B 不能 5、蒙古族長調(diào)的特點是（ ）。A 曲調(diào)悠長 B節(jié)奏自由 C 采用大跳音程6、“無伴奏合唱”這種聲樂演唱形式起源于（ ）。A中國蒙古族 B歐洲的教堂七、本教學(xué)設(shè)計的特點1教學(xué)環(huán)節(jié)

27、的設(shè)置由淺入深，層層遞近，不論是旋律、歌詞的演唱，還是不同方式的欣賞都為感受蒙古族長調(diào)的特點做好鋪墊，使難點的解決水到渠成。2圖形譜的使用是本課設(shè)計的另一個特點。在“唱旋律”的過程中，圖形譜的使用降低了視唱的難度。而在“唱歌曲”的環(huán)節(jié)中，圖形譜的使用，將長調(diào)音樂特點很直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生更清楚地了解蒙古族音樂的風(fēng)格特點。楊柳青(江蘇)、大雁湖(內(nèi)蒙古)教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：學(xué)唱楊柳青、大雁湖從演唱上述兩首民歌中，了解北南兩地民歌音調(diào)的風(fēng)格，以及改編其拍號后所創(chuàng)造的另一種情趣，從而激發(fā)對民族民間音樂的情感。教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱楊柳青、大雁湖教學(xué)重點難點：了解北南兩地民歌音調(diào)的風(fēng)格，以及改編其拍號后

28、所創(chuàng)造的另一種情趣。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入教師講解：民歌往往用當(dāng)?shù)氐牡胤秸Z言來演唱更為親切動聽，因為民歌就是當(dāng)?shù)厝嗣竦目陬^音樂創(chuàng)作。楊柳青是江蘇一帶流傳很廣的民間小調(diào)，它里面的襯詞就是當(dāng)?shù)氐牡胤椒窖?。歌曲表達(dá)了江蘇人民對家鄉(xiāng)的熱愛。二、學(xué)習(xí)歌曲楊柳青1、欣賞楊柳青的演唱。設(shè)問：我們班上是否有江蘇人。你聽到過這首民歌嗎?你能哼唱嗎?2、輕輕地跟著錄音哼唱一次。先把詞單獨練習(xí)念幾遍，然后再跟錄音哼唱。3、學(xué)唱曲調(diào)：(1)可以分句學(xué)唱，但要注意樂句的完整性。(2)設(shè)問：曲調(diào)由哪幾個音構(gòu)成?(123456)(3)第二樂句、第三樂句的附點八分音符要唱好。(4)設(shè)問：曲調(diào)中出現(xiàn)幾次“xxxo”?在出現(xiàn)“xxx

29、o”時，可以按節(jié)奏輕輕拍手。(5)完整地、歡快地唱全曲。4、學(xué)唱歌詞：(1)朗讀歌詞。按節(jié)奏讀歌詞，尤其是襯詞要讀得流暢。(2)把歌詞填入曲調(diào)后歌唱，注意情緒與速度。(3)如班上有江蘇的學(xué)生，請他教大家方言，然后用方言演唱。5、表演歌曲：(1)在“xxxo”處，兩人用豎笛輕輕相碰三下，也可用木質(zhì)的打擊樂器打擊三下。(2)選擇打擊樂器，編創(chuàng)節(jié)奏型，為歌曲伴奏。6、小結(jié)：江蘇風(fēng)格的民歌，江蘇人民唱自己家鄉(xiāng)的歌。二、學(xué)唱大雁湖1直接切入：楊柳青是江南地區(qū)的民歌?，F(xiàn)在我們要學(xué)北方內(nèi)蒙古地區(qū)的民歌大雁湖，由于南北地區(qū)的不同，民歌風(fēng)格也完全相同。2欣賞大雁湖范唱。設(shè)問：你能聽出南北民歌的不同的風(fēng)格嗎?(南

30、方曲調(diào)較平穩(wěn)，北方曲調(diào)多大跳，)3朗讀歌詞，熟悉歌曲內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對大西北的熱愛。如果有內(nèi)蒙古的學(xué)生請他談?wù)劶亦l(xiāng)風(fēng)光。4跟隨錄音哼唱歌曲數(shù)次，個別句子練唱。要注意樂句的完整性(4小節(jié)一句)。5在歌曲基本會唱的基礎(chǔ)上學(xué)唱曲調(diào)(因為該歌的大量的切分節(jié)奏，學(xué)生不易掌握)。在學(xué)曲調(diào)時，擬用點譜。6把2/4拍改編成3/4拍：(1)各組討論自編，也可自由結(jié)合自編。(2)交流自己的改編創(chuàng)作，選出一、二首改編較流暢的曲調(diào)，把歌詞填入。(3)按順序唱歌。7小結(jié)：把民歌作改編創(chuàng)作，又是另一種樂趣。三、教師總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)情況。 故鄉(xiāng)是北京教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：一、從聆聽北京是故鄉(xiāng)(北京)中，感受祖國大地的音樂文化，進(jìn)一

31、步激發(fā)我們對家鄉(xiāng)的贊美和熱愛。二、從聆聽上述作品中懂得獨唱、合唱的演唱形式及其表現(xiàn)力。教學(xué)內(nèi)容：1、聆聽北京是故鄉(xiāng)(北京)、2、掌握獨唱、合唱的演唱形式及其表現(xiàn)力。教學(xué)重點難點：懂得獨唱、合唱的演唱形式及其表現(xiàn)力。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)歌曲楊柳青、大雁湖 跟伴奏帶演唱。二、聆聽故鄉(xiāng)是北京1歌曲的體裁導(dǎo)入：歌曲的種類很多，有藝術(shù)歌曲、群眾歌曲、少兒歌曲現(xiàn)在請你聽這首是屬哪一類?欣賞故鄉(xiāng)是北京戲歌。它是以戲曲的素材寫成的歌，聽起來別有風(fēng)味。2再聽一遍：作品與本課主題的聯(lián)系。設(shè)問：為什么主人翁到過許多名城，“靜靜地想一想，我還是最愛我的北京”歌曲是怎樣表達(dá)對家鄉(xiāng)的愛?3復(fù)聽歌曲：請大家從演唱的形式來品味

32、作品的意境。設(shè)問：歌曲演唱的形式?為什么采用這樣的演唱形式?4小結(jié)：在外鄉(xiāng)的游子，最愛的還是自己的故鄉(xiāng)。三、編創(chuàng)練習(xí)選擇恰當(dāng)?shù)囊?，作為結(jié)束音練習(xí)?1這是繼上兩節(jié)課的練習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生對樂段的結(jié)束音感(調(diào)式)。2反復(fù)詠唱曲調(diào)，嘗試結(jié)束音填入最有結(jié)束停頓感的就是這個音。3教師切忌從理解上去講解。4學(xué)生自己詠唱找出合適的結(jié)束音。第一譜例的結(jié)束音以“5”為宜。第二譜例的結(jié)束音以“11”為宜四、小小音樂會：學(xué)生自告奮勇唱一首贊美自己家鄉(xiāng)的歌，大家來交流，也是各地音樂文化的大匯展。 五、總結(jié)。第3課 快樂的校園乒乓變奏曲教學(xué)設(shè)計教材分析：乒乓變奏曲是人民音樂出版社第七冊第3單元快樂的校園中的一首欣賞曲目。

33、它的主題音樂取材于兒童歌曲小小球兒閃銀光，活潑歡快，表現(xiàn)孩子們打乒乓球時的快樂神情和熟練的技巧。像通常的變奏曲一樣，帶頓音的單聲部旋律由左、右手交替彈奏，靈巧輕快，好像乒乓球在小球手的你推我擋之下，一來一去，銀光閃閃。樂曲包含五個變奏。第一變奏：主旋律在上方由右手彈奏，低音部左手彈奏十六分音符的分解和弦。第二變奏：左手在低音部彈奏主題，右手以上面這種分解和弦音型做伴奏。第三變奏：左右手均彈奏十六分音符的分解和弦音型，但主旋律鑲嵌在高音部的強(qiáng)位上，如：第四、五變奏：在和弦的襯托下，主題變化為由下行旋律及上行琶音構(gòu)成的旋律。兩個變奏中主旋律分別出現(xiàn)于高音部及低音部。但樂曲最后仍由右手奏出一個旋律扶

34、搖直上的樂句作為結(jié)束，使人如聞為精彩的球賽所發(fā)出的喝彩聲。 教學(xué)目標(biāo)：1.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過聆聽樂曲乒乓變奏曲，感受乒乓球比賽時的激烈場面。2.過程與方法目標(biāo)：熟悉音樂主題，能在熟悉主題的基礎(chǔ)上，聽出音樂的五次變奏。3.知識與技能目標(biāo)：在聆聽過程中逐步感受、理解變奏的含義，并能用所學(xué)過的節(jié)奏和節(jié)拍嘗試簡單的變奏。教學(xué)重點：感受樂曲表現(xiàn)的緊張、激烈的乒乓球比賽的場面，熟悉音樂主題，聽辨變奏旋律出現(xiàn)的次數(shù)及形式。教學(xué)難點：了解“變奏”這一創(chuàng)作手法，運(yùn)用音樂要素對音樂主題進(jìn)行簡單變奏。教學(xué)方法：聽唱法、講授法、啟發(fā)法、討論法、學(xué)習(xí)方法：聆聽感受參與體驗教具準(zhǔn)備：多媒體課件、鋼琴 教

35、學(xué)過程：一、熟悉音樂主題，感受音樂情緒教師：同學(xué)們，課間十分鐘，你們都玩些什么游戲呢？（學(xué)生自由回答）教師：請同學(xué)們和老師一起聽著音樂來做一下課間的活動。（師生隨樂律動）教師：看來同學(xué)們的課間生活真是豐富多彩。有一首歌曲就是表現(xiàn)一項體育運(yùn)動的，聽聽！打過乒乓球嗎？乒乓球作為我國的國球，無論是奧運(yùn)會還是世錦賽上，我國的乒乓球員們都以他們精湛的球技贏得了每一場比賽的冠軍。乒乓球也走進(jìn)校園，成為課間活動的一種。請大家聽一首兒童歌曲小小球兒閃銀光。（情緒及內(nèi)容）教師：今天我們聽一首根據(jù)小小球兒閃銀光而創(chuàng)作的鋼琴獨奏曲乒乓變奏曲的，讓我們一起來聽聽，這首樂曲是什么樂器演奏的？情緒怎么樣？表現(xiàn)了怎樣的場景

36、？你能聽出我們熟悉的旋律嗎？教師：這段音樂像什么在跳動？（出示圖形譜）教師：再唱一唱。（學(xué)生隨琴唱譜，注意頓音記號。）二、分段聆聽，感受變奏教師：讓我們先來回顧一下音樂主題。（聆聽主題，分析：音區(qū)高、有彈性）教師：你能聽出這一主題的不斷變化嗎?說一說這一主題(包含變化的主題)在全曲中共出現(xiàn)幾次?（學(xué)生自由回答）教師：讓我們來聽聽變奏一有什么變化？（主旋律沒有變化，加入了低音，伴奏的旋律。主題由一只手演奏，變奏一加入了伴奏。）教師：這時音樂的情緒怎樣？表現(xiàn)了怎樣的場景？（運(yùn)動員在做熱身運(yùn)動。）教師：讓我們來聽聽變奏二，音樂在什么地方發(fā)生了變化？（旋律到了左手，比賽打得很激烈。）教師：讓我們來聽聽

37、變奏三，音樂在什么地方發(fā)生了變化？（主旋律鑲嵌在高音部的強(qiáng)位上，更加豐富，運(yùn)動員不時打出好成績來，心情很愉快。增加了裝飾音。用紅筆勾勒出主旋律。）教師：讓我們來聽聽主題的第四次重復(fù)，音樂在什么地方發(fā)生了變化？（在和弦的襯托下，主題旋律變化為由下行旋律及上行琶音構(gòu)成的旋律，音樂變得更加流暢，好像乒乓球飛來飛去劃出的道道弧線，比賽越來越激烈，球打得越來越精彩，觀眾的心情也越來越激動，禁不住為球員的精彩表現(xiàn)而歡呼，此起彼伏，形成道道人浪。）教師：讓我們來聽聽主題的第五次重復(fù)，音樂在什么地方發(fā)生了變化？（主題音樂移到了左手的低音部分，右手成了伴奏。）三、了解變奏曲式，創(chuàng)編新乒乓變奏曲教師：這首乒乓變奏

38、曲主題一共出現(xiàn)了幾次？（6次）教師：什么是變奏？（變奏是在保留主題音樂的基礎(chǔ)上，通過改變節(jié)奏、節(jié)拍、速度、音色或通過加裝飾音的辦法等手段來改變音樂的效果和情緒。）教師：回憶一下我們學(xué)過的節(jié)奏和節(jié)拍有哪些？（學(xué)生自由回答）教師：在改變節(jié)奏和節(jié)拍的基礎(chǔ)上，讓我們也來創(chuàng)作一首乒乓變奏曲吧。（教師巡回指導(dǎo)，并注意展示成果）四、小結(jié)教師：同學(xué)們，緊張而愉快的乒乓球比賽結(jié)束了，讓我們投入到愉快的課間活動中去吧。（在哦，十分鐘的音樂聲中學(xué)生走出教室。） 陀螺教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1. 聆聽樂曲陀螺，感受樂曲歡快的主題。2. 體驗孩子們玩轉(zhuǎn)陀螺時的歡樂情景，勾起童年的美好回憶。教學(xué)重、難點1. 體驗音樂中

39、輕快節(jié)奏。2. 體驗作品歡快的主題，表現(xiàn)快樂的生活，并熱愛生活。教材分析管弦樂曲陀螺是法國作曲家比才(18381875)1871年所作的兒童游戲小組曲中的第三曲即興曲陀螺。 管弦樂組曲兒童游戲小組曲系根據(jù)作者所作的四手聯(lián)彈鋼琴曲兒童游戲(0p.22共十二曲)中的五首小曲改編而成，這五首小曲都有標(biāo)題：第一曲進(jìn)行曲喇叭與銅鼓，第二曲搖籃曲布娃娃，第三曲即興曲陀螺，第四曲二重奏小先生、小夫人，第五曲加洛普舞會。 即興曲陀螺，a小調(diào)2/4拍，樂曲輕快，表現(xiàn)了孩子們在玩轉(zhuǎn)陀螺時的情景。教學(xué)過程（一份供任課教師參考的完整教案） 一、音樂導(dǎo)入新課1.師：上節(jié)課我們一同欣賞了竹馬游戲，童年的游戲有很多，伴隨我

40、們度過了難忘、幸福的童年時光。關(guān)于游戲的音樂作品也很多，老師節(jié)選了以前學(xué)過的一些兒童游戲的音樂片段，請同學(xué)們認(rèn)真聆聽，并用動作表現(xiàn)出來。2. 播放以前學(xué)過的一些兒童游戲的音樂，請學(xué)生聽辨。（音樂聽辨。） 3. 學(xué)生用動作表示。4. 師：大家一起說，第一首樂曲是什么？生：跳繩。師：這是我們上學(xué)期學(xué)的，對嗎？你們的記憶很出色。第二首呢？生：第二首是二年級學(xué)的轉(zhuǎn)圓圈。 師：這是二年級上冊的一首童聲合唱，表現(xiàn)了彝族小朋友的快樂游戲。第三首呢？生：是布老虎，也是以前學(xué)的。師：第四首呢？生：我知道，第四首是踢毽子。師：這些都是表現(xiàn)我們中國兒童游戲的作品。今天，老師帶領(lǐng)大家欣賞的是一首描寫外國小朋友游戲的作

41、品，這個游戲在中國也很流行的！大家仔細(xì)聽，猜猜是什么游戲？二、情感體驗1. 播放樂曲陀螺，感受樂曲的情緒。 師：同學(xué)們聽出來了嗎？這是什么游戲？生：感覺像旋轉(zhuǎn)的什么游戲。師：很好，繼續(xù)說一說你們的體驗吧！生：是不是轉(zhuǎn)呼啦圈？師：很接近的，這個游戲說出來大家一定很熟悉是抽陀螺游戲！大家玩過嗎？生：冬天，我在奶奶家玩兒過。生：廣場上就有賣的，用鞭子一抽在晚上還會發(fā)亮呢！五顏六色的可漂亮了！2. 教師出示“陀螺”各種圖片。 師：老師這也有幾個，誰會？來試試！3. 播放音樂陀螺，學(xué)生積極參與表演。4. 出示曲名并介紹樂曲。師：這是一首外國樂曲，名字就叫陀螺。陀螺是法國作曲家比才所作的兒童游戲小組曲的第

42、三曲即興曲陀螺，是一首管弦樂合奏，跟布老虎和踢毽子兩首一樣都是管弦樂合奏。5. 感受樂曲的情緒，介紹作者比才及作品。（1）再次聆聽樂曲陀螺。（2）師生交流。師：音樂的情緒是怎樣的？生：歡快的師：樂曲的情緒歡快，節(jié)奏輕快緊湊，表現(xiàn)了孩子們在玩陀螺的喜悅情景。誰能說說音樂的幾拍子的？生：應(yīng)該是四二拍的。（出示四二拍圖示） （3）介紹比才及作品兒童游戲小組曲。 出示作者比才圖片。 介紹兒童游戲小組曲。 6. 出示音樂主題：學(xué)生熟悉主題旋律。師：樂曲輕快活潑，主題音調(diào)是六度大跳的連續(xù)進(jìn)行，表現(xiàn)了孩子們在轉(zhuǎn)陀螺時的歡樂情景。7. 聆聽音樂陀螺。師：聽辨主題，也可以在你聽到陀螺嗡嗡的長音的時候，就輕輕地唱

43、出來，或者用手勢表示出來。8. 進(jìn)一步體驗音樂情緒?？刹捎梅直鏄非榫w的方法。 9. 再次復(fù)聽全曲陀螺。 學(xué)生可配合著音樂大膽表演，結(jié)合音樂進(jìn)行“轉(zhuǎn)陀螺”游戲表演。三、課堂小結(jié) 小時候玩過的游戲至今還記憶猶新，不管是外國的孩子，還是中國的小朋友，只要是生活在幸福的年代，童年的回憶都是美好的、難忘的、快樂的。打字機(jī)教學(xué)設(shè)計【設(shè)計思路】  打字機(jī)是由美國指揮家、作曲家安德森創(chuàng)作的一首描繪性非常強(qiáng)的管弦樂小品。樂曲共一分四十三秒，雖然短小卻詼諧有趣。全曲分為ABA三部分?？焖倨椒€(wěn)的第一主題旋律在全曲中出現(xiàn)了三次；第二主題以上行、下行的反復(fù)波動配以鮮明的力度構(gòu)成了形象而具有動感的旋律，與第一

44、主題形成明顯的對比。樂曲最大的特點是借助打字機(jī)作為節(jié)奏樂器，配以快速靈巧的旋律，淋漓盡致地表現(xiàn)了打字機(jī)的美妙的聲音。打字機(jī)的打字聲、鈴聲和換行倒機(jī)聲是這首樂曲的特殊音效。本課教學(xué)運(yùn)用達(dá)爾克羅茲音樂教學(xué)理論，在四個欣賞階段中，層層挖掘音樂作品的藝術(shù)性和情感，從而培養(yǎng)學(xué)生的體態(tài)律動、聲音的綜合表現(xiàn)力。對于小學(xué)四年級的學(xué)生，欣賞必須從感性過渡到理性，再用理性引導(dǎo)到更高層次的感性。本節(jié)課將打字機(jī)的打字聲、鈴聲和倒機(jī)聲作為學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點，從生活入手，引導(dǎo)學(xué)生聆聽欣賞，以各種方式參與表現(xiàn)音樂，層層遞進(jìn)，并加入樂器激發(fā)學(xué)生的興趣，養(yǎng)成專注聆聽的好習(xí)慣，提高對聲音的敏銳反應(yīng)，在此基礎(chǔ)上哼唱主題旋律，并設(shè)計表

45、演動作，更加生動細(xì)致地感受音樂。教學(xué)目標(biāo)：   1、欣賞管弦樂曲打字機(jī)，能夠在參與音樂活動中獲得積極、愉悅的審美體驗。2、能在反復(fù)聆聽中加強(qiáng)對音樂主題的記憶，能聽辨樂曲旋律、節(jié)奏、速度、力度等音樂要素的特點和變化，在圖譜的輔助下感受樂曲的音樂形象，能聽辨樂曲的基本曲式結(jié)構(gòu)。3、在模擬情景的音樂活動中，深化音樂形象，加強(qiáng)對音樂的感受與體驗，進(jìn)而培養(yǎng)表現(xiàn)力和良好的合作意識。教學(xué)重難點：聽辨音樂主題并表現(xiàn)主題音樂形象，知道樂曲的基本曲式結(jié)構(gòu)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、鋼琴等。教學(xué)過程：一、動畫導(dǎo)入，初聽聯(lián)想師：在今天的音樂課上，黃老師請同學(xué)們看一個老式的辦公用品，它是誰呢？長什么樣？會發(fā)出

46、什么樣的聲音呢？讓我們一起來瞧一瞧！1.      看動畫導(dǎo)入，引出“打字機(jī)”2.      學(xué)生交流，教師介紹引導(dǎo)。 3.      再看一遍動畫，加上動作，用不同的動作表現(xiàn)三種聲音。4.      揭題，簡介樂曲5.      初聽全曲師：你想不想到美國的辦公大樓里去聽聽打字機(jī)發(fā)出的美妙聲音呢？讓我們隨著安德森爺爺?shù)囊魳?，一起出發(fā)吧！6.

47、60;     交流聽后感受。二、全曲展開，分段精聽（一）復(fù)聽與表現(xiàn)主題旋律師：剛剛在聆聽的過程中，你有沒有注意到有一段旋律在樂曲中反復(fù)出現(xiàn)呢？讓我們再仔細(xì)地聽一聽。1.  反復(fù)聆聽主題旋律。    在這一段反復(fù)出現(xiàn)的旋律中，打字員打了幾行字呢？每行一樣長嗎？（做動作，1聽主題旋律）    第四行比前面三行長多少呢？（看圖片數(shù)拍子，2聽主題旋律）2.   加動作動作表現(xiàn)主題旋律（二）再聽，給樂曲分段1.  再聽全曲，教師從圖形

48、譜引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)主題的出現(xiàn)。2.  交流，主題旋律出現(xiàn)了幾次？（3次）每次出現(xiàn)都一樣嗎？3.  給樂曲分段：我們可以把樂曲分成幾段？為什么？引導(dǎo)學(xué)生看圖形譜從力度、旋律、節(jié)奏等音樂元素分析樂曲。 4.  歸納：ABA三段體結(jié)構(gòu)。（三）聆聽表現(xiàn)B段旋律師：在這首樂曲中，除了主題旋律，最有變化的是哪一段旋律？讓我們一起來感受一下。1.  聽B段旋律，出示旋律圖。2. 交流不同感受。3.   唱唱旋律。4.   這樣一段富有變化的旋律，他想表達(dá)什么呢？在打字員和打字機(jī)之間又

49、會發(fā)生一些什么有趣的事情呢？（創(chuàng)編歌詞）5.    引導(dǎo)學(xué)生編唱歌詞，并要求加上動作簡單表演。6.    跟音樂表現(xiàn)B段旋律。三、完整表現(xiàn)，感性提升全體學(xué)生  跟音樂表現(xiàn)全曲，A段加動作，B段加歌詞（教師帶領(lǐng)大家注意鈴聲的表現(xiàn)及歌詞的演唱）表演全曲。四、分享收獲，課后延伸音樂源于生活，生活中處處都有音樂。 哦，十分鐘教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)內(nèi)容概述人教版小學(xué)音樂教科書第七冊中的歌曲，哦，十分鐘是一首2/4拍，D宮調(diào)式，二段體結(jié)構(gòu)的兒童歌曲。曲調(diào)歡快、活潑，語言形象生動。歌曲通過對孩子平日課間十分鐘的描寫，表現(xiàn)了孩

50、子們在緊張的學(xué)習(xí)后自由歡樂的心情。二、教學(xué)目標(biāo)與分析（一）知識目標(biāo)：1、學(xué)生聽旋律排列歌譜，運(yùn)用聽唱法學(xué)會歌曲，學(xué)生學(xué)會演唱歌曲哦，十分鐘。 2、學(xué)生能有感情地演唱歌曲并能用打擊樂器伴奏，進(jìn)行歌表演。3、學(xué)生用歌聲、打擊樂器和歌表演表現(xiàn)課間的快樂。（二）過程與方法學(xué)生展示自己的課余活動，充分調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，每一位學(xué)生能很好的融入課堂，參與到課中來。（三）情感態(tài)度目標(biāo)1、通過學(xué)唱歌曲哦，十分鐘，學(xué)生感受歌曲帶來的輕松活潑的情緒。2、學(xué)生知道只有上課認(rèn)真聽講，才能更強(qiáng)烈地體會到課間十分鐘的快樂。三、學(xué)習(xí)者特征分析本年級的學(xué)生多數(shù)是從小生長在農(nóng)村的四年級的孩子，學(xué)生智力普遍良好，思想活躍。但是由于條

51、件關(guān)系，大部分學(xué)生音樂基礎(chǔ)不扎實，但非常好學(xué)。本班的孩子思維敏捷，想象力豐富，對音樂課件中的課間活動非常感興趣。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計注重個性發(fā)展，重視音樂實踐，把真實、自主的學(xué)習(xí)展現(xiàn)課堂。從情景再現(xiàn)、聆聽感受，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力讓每一個學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)氛圍中參與音樂學(xué)習(xí)和音樂時間活動。五、教學(xué)資源與工具設(shè)計多媒體 課件 六、教學(xué)過程（一）組織教學(xué)1、 聽音樂進(jìn)教室課間十分鐘2、 師生問好 （二）導(dǎo)入新課1、出示課題：哦，十分鐘師：同學(xué)們，看到這幾個字，你們想到了什么？-（課間十分鐘）大家在這個課間十分鐘內(nèi)會玩些什么活動呢？請你來做做動作。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生展示自己的課余活動，充分調(diào)動

52、學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每一位學(xué)生能很好的融入課堂，參與到課中來。）師：有了這么豐富的課間活動，大家的心情怎么樣呢？2、師：請大家?guī)е@樣的心情來讀一讀這個題目。師：我們再來看看這些同學(xué)課間十分鐘內(nèi)在玩些什么活動呢？3、音樂帶視頻展示播放課間十分鐘畫面。（設(shè)計意圖：根據(jù)視頻中的音樂以及課間的活動場面，使學(xué)生能更加真切地感受到課間十分鐘的快樂，還使學(xué)生接觸了他們沒有接觸到的活動，貼近了學(xué)生的生活，既豐富了學(xué)生的視野又愉悅了學(xué)生的情緒。）師：看了這么多活動的場面，大家覺得他們的課間活動怎樣？（三） 歌曲教學(xué)師：上課的40分鐘非常地寶貴，要集中注意力學(xué)習(xí)，下課的10分鐘也很重要，因為有了適當(dāng)?shù)男菹?，適當(dāng)

53、的放松，下節(jié)課的聽課效果才會更好。歡樂的十分鐘，熱鬧的十分鐘，作曲家為同學(xué)們寫了一首歌，唱的就是這課間的十分鐘。1、（播放哦，十分鐘音樂）師：這首歌的情緒怎樣？大家想不想來學(xué)一學(xué)這首歌呢？2、師：學(xué)習(xí)這首歌之前，讓我們先來熟悉一下歌詞。（1、注意反復(fù)記號。2、注意按節(jié)奏 念歌詞）請你聽老師來念一念。學(xué)生模仿3、師：看著歌詞再來聽一聽，請同學(xué)們聽著音樂對口型演唱。4、師：老師看到同學(xué)們都忍不住唱出聲音來了，那么就讓我們一起跟著音樂唱唱看吧。（學(xué)生第一遍演唱，出現(xiàn)的錯誤需聽出來）5、師：同學(xué)們真棒！第一遍就可以把歌曲大概地唱出來了。現(xiàn)在，老師也很想來唱一唱，請大家認(rèn)真地聽，聽聽看你和老師唱的有沒有不一樣的地方，你有沒有覺得哪里比較難唱。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生自己來找