(14頁)中小學(xué)班主任基本功競賽筆試題精編版.doc

1、2. 中小學(xué)班主任是中小學(xué)教師隊伍的重要組成部分，是班級工作的 組織者、班集體建設(shè)的 指導(dǎo)者，中小學(xué)生健康成長的 引領(lǐng)者，是中小學(xué)思想道德教育的骨干，是溝通家長和社區(qū)的 橋梁，是實施素質(zhì)教育的重要力量。3. 班主任的日常管理工作， 主要是指完成學(xué)校的教育教學(xué)計劃和保證班集體正常運行 所進行的管理活動，具體承擔(dān)著教育引導(dǎo)、班級管理、組織活動、指導(dǎo)學(xué)習(xí)和 協(xié)調(diào)教育力量五大職責(zé)。4. “用一把鑰匙開一把鎖”是指教育要有 針對性 。5. 班主任要順利地進行班級工作，除了其自身的能力、工作方法外，還要有自己的威信。班主任的威信主要表現(xiàn)在才能影響力、 品德影響力、 知識影響力、 情感影響力等。6. 中小學(xué)

2、班級文化的主要內(nèi)容包括三方面：一是班級物質(zhì)文化，二是班級制度文化，三是班級 班級精神文化 。7. 作為班主任，最基本的道德素養(yǎng)是 尊重學(xué)生的人格 、尊重學(xué)生獨立的個性、 追求正義和公正。8. 班主任工作的中心環(huán)節(jié)是 組織和培養(yǎng)班集體 。9. “格物致知”是 朱熹提出的教育主張，他認(rèn)為只有這樣才能使學(xué)生既有德行，又有知識。10. 德育即對學(xué)生進行政治、 思想、道德和心理品質(zhì) 教育。其要求貼近 實際、貼近生活 、貼近未成年人 。11. 在肖川教授的教育的理想與信念一書“教師的學(xué)習(xí)與成長”篇里談到了“教師六個學(xué)會”學(xué)會 等待、學(xué)會分享、學(xué)會 寬容、學(xué)會選擇、學(xué)會創(chuàng)新、學(xué)會 合作 。1994 年，聯(lián)合

3、國教科文組織在學(xué)習(xí)財富蘊藏其中中指出四個“學(xué)會”：讓學(xué)生學(xué)會認(rèn)知，學(xué)會做事，學(xué)會 共處，學(xué)會生存。12. 蘇州中小學(xué)校倡導(dǎo)做“三會”學(xué)生，“三會”指 休息、自學(xué)、健體 。13. 學(xué)校心理健康教育有三大任務(wù)： 其一是培養(yǎng)學(xué)生 良好心理素質(zhì) ；其二是維護學(xué)生心理健康；其三是促進學(xué)生實現(xiàn)與環(huán)境的積極適應(yīng)，成為“四有”新人。14.2008 年新修訂的中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范共有 6 條，分別是愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、 為人師表、 終身學(xué)習(xí) 。15. 最近，期中考試剛過，你通過“家校路路通”群發(fā)給學(xué)生家長的短信是：（60 字以內(nèi)）二、選擇題 (1-8 為單選題， 9、 10 為多選題，共

4、10 分)1. 為把開展弘揚和培育民族精神教育引向深入，從 2004 年開始，每年的（ B 9 ）月為“中小學(xué)弘揚和培育民族精神月”。A、8月B、9月C、10月D、12月2. 關(guān)于班主任專業(yè)化的主要內(nèi)容。下列說法中不符合這一表述的一項是（B）。A. 學(xué)會精神關(guān)懷B. 學(xué)會專業(yè)的溝通與交流技能C.學(xué)會班級建設(shè)D.擁有班主任的教育信條3. 馬斯洛理論把需求層次分成（ D ）A. 安全的需要、生理的需要、愛和歸屬的需要、尊重的需要、自我實現(xiàn)的需要B. 尊重的需要、安全的需要、生理的需要、自我實現(xiàn)的需要、愛和歸屬的需要C. 生理的需要、安全的需要、尊重的需要、自我實現(xiàn)的需要、愛和歸屬的需要D生理的需要

5、、安全的需要、愛和歸屬的需要、尊重的需要、自我實現(xiàn)的需要4. “先生不應(yīng)該專教書，他的責(zé)任是教人做人；學(xué)生不應(yīng)該專讀書，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道?！边@句話的作者是：（ B）A. 葉圣陶B 陶行知C. 梁啟超D.張伯苓5. 班級管理實施指的是 (C) 。A. 計劃組織總結(jié)B.檢查總結(jié)激勵1C. 組織指導(dǎo)協(xié)調(diào)D.計劃指揮檢查6. 在構(gòu)成班級的四個要素中，處于主體的是（ B ）A. 教育者 B. 受教育者 C. 班級教育環(huán)境 D. 班級教育的內(nèi)容7. 下列選項中哪一項中的人名和著作全都符合？（A ）A朱永新新教育之夢，加德納 多元智能，蘇霍姆林斯基帕夫雷什中學(xué)B蘇霍姆林斯基 給教師的建議，李鎮(zhèn)西愛心育

6、人，加德納多元智能C李鎮(zhèn)西愛心與教育，李鎮(zhèn)西愛心與教育，盧梭大教育論D夸美紐斯大教育論，洛克教育漫話，周川不跪著教書8. 作為班主任，如你班學(xué)生在校發(fā)生學(xué)生傷害事故，正確的處理程序一般應(yīng)（D）A 首先告知未成年學(xué)生的監(jiān)護人，然后救助受傷害學(xué)生，再告知學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)。B 首先救助受傷害學(xué)生，然后告知未成年學(xué)生的監(jiān)護人，再告知學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)。C 首先告知學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，然后告知未成年學(xué)生的監(jiān)護人，再救助受傷害學(xué)生。D 首先救助受傷害學(xué)生，然后告知學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，再告知未成年學(xué)生的監(jiān)護人。9. 確立班集體奮斗目標(biāo)的原則包括：（ ABCDE）A. 方向性 B. 激勵性 C. 中心性 D. 漸進性 E. 可行性

7、10. 撰寫操行評語的基本原則是（ABDE）A 客觀性原則B公正性原則C主觀性原則D 全面性原則E教育性原則三、判斷題（或×，共10 分）1. 素質(zhì)教育的重點是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。（對）2. 對違反學(xué)校管理制度的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)給予批評教育，不得開除。（對）3. 中小學(xué)班主任崗位培訓(xùn)制度規(guī)定，在崗班主任每學(xué)年專業(yè)培訓(xùn)時間不少于 10 學(xué)時。（錯）4. 有什么樣的班主任就有什么樣的班風(fēng)。（對）5. “四顆糖的故事”是教育家葉圣陶的育人經(jīng)典故事。（錯）（陶行知）6. 公民道德建設(shè)實施綱要提出我國公民基本道德規(guī)范： “愛國守法、明禮誠信、團結(jié)友善、勤儉自強、敬業(yè)奉獻(xiàn)。” （對）7.

8、 中學(xué)階段德育內(nèi)容重點之一是職業(yè)生涯教育。( 錯)8. 中華人民共和國未成年人保護法所稱未成年人是指未滿16 周歲的公民（錯）9“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”這句話體現(xiàn)了班主任在管理班集體時的全面教育觀念。（對）10、素質(zhì)教育的價值取向是讓學(xué)生成為一個完整的人。（錯）三教育名言簡析：（每個5 分，共 10 分）1. “舉一反三，聞一知十” - 論語體現(xiàn)了班主任工作的什么原則？用班級管理中的一個實例簡要闡述。2. 什么是教育，簡單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣。葉圣陶用班級管理中的一個取得實效的實例簡要闡述。四、例舉題：（每題 5 分，共 10 分）1. 學(xué)生宣泄不良情緒的方法有很

9、多，請列舉至少10 種，并選擇三個說明如何加以引導(dǎo)。2. 請結(jié)合你班級實際列舉文明禮儀教育的內(nèi)容和方法。五、簡述題：（每題10 分，共 20 分）1. 簡述班主任應(yīng)如何建立一個有利于促進全體學(xué)生共同發(fā)展的班集體？2. 班主任為什么要寫教育案例？2小學(xué)組理論試題選手編號：一、填空題（ 10 分，每空 1 分）1班主任主要承擔(dān)著 教育引導(dǎo)、班級管理、組織活動、指導(dǎo)學(xué)習(xí)、協(xié)調(diào)教育力量五大職責(zé)。2班主任實施心理健康教育的策略主要分為團體心理健康輔導(dǎo) 和個別心理健康輔導(dǎo)兩類。3班級文化包括 班級物質(zhì)文化、班級制度文化和班級精神文化。4小學(xué)班級活動的特點有教育性、趣味性、遞進性、時代性。5班主任工作的基本

10、素養(yǎng)包括：思想素養(yǎng)、道德素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、法律素養(yǎng)。二、單項或多項選擇題（10 分，每題 1 分）1不滿十周歲的未成年人和不能辨認(rèn)自己行為的精神病人是無民事行為能力人。 他們所有的民事活動必須要通過什么人來代理？（ A ）A他們的監(jiān)護人B他們的班主任C 他們的同學(xué)2多少周歲的未成年人是限制民事行為能力人：（C）A十周歲以上、十六周歲以下 B 十二周歲以上、十六周歲以下C十周歲以上、十八周歲以下3在學(xué)生由無民事行為能力到具有完全民事行為能力的發(fā)展過程中， 班主任應(yīng)該承擔(dān)教師法賦予的對學(xué)生的職責(zé)有：（ ABC ）A教育的職責(zé)B 保護的職責(zé)C 管理的職責(zé)4學(xué)校教師與家長在面對學(xué)生時有一個共同點都是未成

11、年學(xué)生的：（ B ）A指導(dǎo)者和保護者 B 教育者和保護者 C管理者和教育者5學(xué)校和監(jiān)護人承擔(dān)法律責(zé)任的歸責(zé)原則不同。 在以下那種情況下學(xué)校才能承擔(dān)責(zé)任？ （ A ）A只有在學(xué)校存在過錯的情況下B 只有在被家長告上法庭的情況下C只有在學(xué)生受到傷害的情況下6未成年人在學(xué)校接受良好教育的同時，其那些權(quán)利應(yīng)該受到保護？（ABC）A生命權(quán)B 身體權(quán) C 健康權(quán)7新時期中小學(xué)思想道德教育中德育的目標(biāo)追求是：（A）A學(xué)會做人B 學(xué)會學(xué)習(xí) C 學(xué)會選擇8教師對學(xué)生的體罰或變相體罰，學(xué)校校舍倒塌對學(xué)生造成傷害，校外人員進入學(xué)校對學(xué)生造成傷害等等，都侵害了學(xué)生的什么權(quán)益：（ABC）A生命權(quán)B 身體權(quán)C健康權(quán)9 班

12、主任工作的中心環(huán)節(jié)是（C ）A對學(xué)生進行思想教育 B 教育學(xué)生遵守紀(jì)律 C組織和建設(shè)良好的班集體10教師 向教育行政部門提出申述，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申述的多少天以內(nèi)作出處理：（C）A15 天B 10 天C30 天三、簡答題（ 10 分，每題 5 分）1學(xué)校心理健康教育的三大任務(wù)是什么？答：其一是培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)；其二是維護學(xué)生心理健康；其三是促進學(xué)生實現(xiàn)與環(huán)境的積極適應(yīng)，成為“四有”新人。2新時期中小學(xué)思想道德教育的內(nèi)容有那些？答：新時期中小學(xué)思想道德教育的內(nèi)容有：培養(yǎng)良好行為習(xí)慣；培育民族精神；愛心與責(zé)任；誠實守信；正確的人生觀；規(guī)則意識；網(wǎng)絡(luò)道德；科技道德。3四、情景題（ 30

13、分）某一天，班上有位同學(xué)急匆匆跑到辦公室，哭著說，她書包一直放在課桌中，后發(fā)現(xiàn)給母親買藥的 150 元錢不翼而飛了 。面對此情景和事件，作為班主任請列出對此事件處理程序及幫助該生的辦法？五、主題班會簡案設(shè)計（40 分）以建國 60 周年為背景，設(shè)計一個班會活動簡案。題目自擬，要求主題鮮明，結(jié)構(gòu)合理，內(nèi)容恰當(dāng)。最后請寫出主題班會的總結(jié)語。中學(xué)組理論試題選手編號：一、填空題（ 10 分，每空一分）1班主任在管理班集體時主要應(yīng)樹立發(fā)展觀、全面觀、能動觀。2班級共青團建設(shè)要抓好四個方面的工作：建設(shè)好團支部干部隊伍、搞好團組織的發(fā)展工作、發(fā)揮團員的先鋒模范作用、開展好團支部的各項活動。3教育法律、法規(guī)從

14、內(nèi)容和性質(zhì)上可以分為義務(wù)性、禁止性、授權(quán)性三大類。4班主任工作的基本素養(yǎng)包括：思想素養(yǎng)、道德素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、法律素養(yǎng) 。5修訂后的中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范包括： 愛國守法；愛崗敬業(yè)；關(guān)愛學(xué)生；教書育人；為人師表；終身學(xué)習(xí)。9對于違反學(xué)校紀(jì)律，干擾正常教學(xué)秩序的學(xué)生，學(xué)校有權(quán)利進行必要的懲罰，常見的懲罰形式有：（ABC）A財產(chǎn)罰B 補償罰C 精神罰10有的教師上課時用不當(dāng)言語侮辱學(xué)生，對學(xué)生進行體罰或變相體罰，這侵害了學(xué)生的什么權(quán)益：（ B ）A隱私權(quán)B 名譽權(quán)C休息娛樂權(quán)三、簡答題（ 10 分，每題 5 分）1如果要處分學(xué)生，請列出一般處分程序？答：一般處分程序是：上報材料；初步討論；聽取申辯；

15、集體復(fù)議；情況通報；法人簽發(fā)；書面通知；告知權(quán)利。2班主任怎樣才能了解學(xué)生心理問題及成因？答：了解學(xué)生成長的背景；觀察學(xué)生的行為表現(xiàn)；對學(xué)生的心理測驗觀察；對學(xué)生進行綜合判斷。11 班主任做好班級工作的中心環(huán)節(jié)是（B ）A 了解和研究學(xué)生 B組織和培養(yǎng)班集體 C做好個別學(xué)生的教育工作 D同家庭、社會密切配合12 " 十年樹木，百年樹人 " 這句話反映了教師勞動的（ D ）A 連續(xù)性 B 創(chuàng)造性 C主體性 D長期性13德育過程是對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)和提高過程，其實施順序是（D ）A 以 " 知" 為開端，知、情、意、行依次進行 B以 " 情

16、" 為開端，情、知、意、行依次進行C 以 " 行" 為開端，行、知、情、意依次進行 D視具體情況，可有多種開端和順序。22. 班主任的基本任務(wù)是 帶好班級 、教好學(xué)生。狹義教育一般是指學(xué)校教育 。425. 廣義的教育制度是指 國民教育 制度，狹義的教育制度是指 學(xué)校教育 制度。26. 備課應(yīng)做好的三方面工作是 鉆研教材、了解學(xué)生和設(shè)計教法 。27. 德育過程是由 教育者、受教育者、德育內(nèi)容和德育方法 這四個相互制約的因素構(gòu)成的。29. 班主任工作的總結(jié)一般分為 全面總結(jié)和專題總結(jié) 。四、 1、 某中學(xué)初二（ 3）班是全校有名的亂班，上課紀(jì)律混亂，打架成風(fēng)。班上有一

17、名“在野學(xué)生領(lǐng)袖”，喜好水滸人物打抱不平，常常“為朋友兩肋插刀”。打架時，只要他一揮手，其他人就蜂擁而上。班上正氣不能抬頭，班干部顯得軟弱無力，全班同學(xué)的學(xué)習(xí)成績逐步下降。請分析說明：（1） 如何將亂班教育轉(zhuǎn)化為優(yōu)良的班集體 ?確立共同的奮斗目標(biāo)；選擇和培養(yǎng)班干部，形成班級骨干力量；培養(yǎng)良好的班風(fēng)，形成健康向上的集體輿論；堅持經(jīng)常開展豐富多彩的班級教育活動。建立正常的班級秩序（2） 如何正確對待和教育轉(zhuǎn)化“在野學(xué)生領(lǐng)袖”？嚴(yán)格要求，動之以情，曉之以理，約之以規(guī)；利用其特長為班集體做好事，爭榮譽；將“野學(xué)生領(lǐng)袖”轉(zhuǎn)化為“正式學(xué)生領(lǐng)袖”。2、 有一次上課時，初二（ 3）班的劉強不好好聽課，而把旁邊

18、的同學(xué)推來搡去，擾亂了課堂紀(jì)律。青年教師小李發(fā)現(xiàn)后先是高聲喝斥，說劉強是“害群之馬”，“朽木不可雕也”；又將劉強推出教室，罰站在樓道走廊。請分析說明：（1） 小李老師的做法違背了教師職業(yè)道德的哪些要求？ 依法執(zhí)教、愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生；（2） 小李老師侵犯了學(xué)生的哪些合法權(quán)益？人身權(quán)、名譽權(quán)、受教育權(quán)；（3） 你認(rèn)為在這種情況下應(yīng)該怎樣做才對？小李老師可以運用暗示教學(xué)法，用眼神或手勢制止該生。一、選擇題 ( 將下列每個小題中備選的正確答案選出來，并把它們的標(biāo)號填入題中的橫線上。多選、少選、錯選，此小題無分。每小題2 分，共14 分)1，生產(chǎn)力發(fā)展決定教育的。A. 性質(zhì) B 機會 C. 規(guī)模 D.

19、 管理體制E. 速度2實施素質(zhì)教育應(yīng)當(dāng)貫穿于，A. 中小學(xué)教育 B 社會教育 C. 成人教育 D家庭教育E.高等教育3 我國學(xué)制的層次結(jié)構(gòu)有。A. 幼兒教育 B 初等教育 C. 中等教育 D高等教育 E 研究生教育4 “溫故而知新”是指教學(xué)應(yīng)遵循。A. 循序漸進原則 B 理論聯(lián)系實際原則C. 鞏固性原則 D 因材施教原則 E. 全面發(fā)展原則5. 以語言為主的教學(xué)方法有。A. 講授法 B. 談話法 C. 演示法 D.討論法 E. 實驗法6教學(xué)的基本組織形式是。A. 發(fā)現(xiàn)教學(xué)B班組授課制 C.問題教學(xué)D個別教學(xué) E. 分組教學(xué)7主張課內(nèi)外結(jié)合培養(yǎng)人才，并親自在帕夫雷什中學(xué)建立了“智力生活基地”的前

20、蘇聯(lián)當(dāng)代著名教育家是 _。A. 凱洛夫 B 贊可夫 C.馬卡連科 D 巴班斯基 E蘇霍姆林斯基二、填空題 ( 每空 1 分，共 11 分)1 中國乃至世界上最早的一部教育專著是學(xué)記。2 我國中小學(xué)教育具有基礎(chǔ)性、全面性、義務(wù)性的特點。4 20 世紀(jì)，美國教育心理學(xué)家 布魯納提出了按學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)構(gòu)建課程的理論，55 學(xué)校教學(xué)的根本任務(wù)是促進學(xué)生的全面發(fā)展 。6 構(gòu)成人的思想品德的基本要素包括知、情、意、行 。二、 7 教師的勞動具有 復(fù)雜性、創(chuàng)造性、長期性、示范性等特點。六、實例分析 (16 分) ( 文字在 300 字以上 )會時舉左手，不會時舉右手一位小學(xué)教師發(fā)現(xiàn)有一個孩子上課總是舉手，可

21、是叫起來他卻答不上來，引得下面同學(xué)竊笑不已。老師私下問他為什么這么做，他說如果老師提問不舉手，同學(xué)們會在課下叫他傻瓜。顯然，學(xué)生身處兩難境地，為逃避嘲笑，只好在自己不會的情況下一次又一次舉起了手。這個無奈的孩子在冒險。他往往被不明真相而氣惱的教師當(dāng)眾訓(xùn)斥。而這位細(xì)心的老師觀察到學(xué)生內(nèi)心的變化，與他約定，當(dāng)真會時高高舉左手，不會時舉右手，漸漸地這個孩子越來越多地舉起了他驕傲的左手，越來越好地回答出老師的提問。你認(rèn)為這位老師的做法如何?請從教師的職業(yè)道德方面進行分析三、名詞解釋 ( 每小題 3 分，共 9 分)1 我國現(xiàn)行的教育方針是： 教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)

22、德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。2 啟發(fā)式是指從學(xué)生的實際出發(fā)，以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，使他們自覺 地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。3 ，自我教育是指個體為形成、鞏固和發(fā)展良好的思想品德而自覺進行的思想修養(yǎng)、思想轉(zhuǎn)化和行為控制等活動。每小題 3 分。解釋準(zhǔn)確的，得 3 分；解釋不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，?1 2 分；解釋錯誤或沒解釋的，扣3分。3班主任工作的內(nèi)容。(1) 研究和了解學(xué)生； (2) 做好學(xué)生的思想工作；(3) 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的生活能力；(4) 組織班集體活動； (5) 做好校內(nèi)外的協(xié)調(diào)工作；(6) 做好學(xué)生評價工作；

23、 (7) 班主任工作計劃與總結(jié)。(答對 1 個 1 分，答對 6 個即可得該題的滿分6 分，但不得超過6 分)教師招聘教育學(xué)心理學(xué)試題及答案（共六份試卷）(第一卷)一、單選題1. 杜威所主張的教育思想被稱作是 ( ) 。A. 存在主義教育思想B. 要素主義教育思想C. 實用主義教育思想D. 永恒主義教育思想2. 在 17 世紀(jì)，對班級授課制給予了系統(tǒng)的理論描述和概括， 從而奠定了它的理論基礎(chǔ)的教育家是() 。A. 北歐的尼德蘭 B. 捷克的夸美紐斯 C. 法國的斯圖謨 D. 德國的福祿培爾3. 教師在教育工作中要做到循序漸進，這是因為 ( ) 。A. 學(xué)生只有機械記憶的能力B. 教師的知識、能

24、力是不一樣的C. 教育活動中要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律D. 教育活動完全受到人的遺傳素質(zhì)的制約4. 身處教育實踐第一線的研究者與受過專門訓(xùn)練的科學(xué)研究者密切協(xié)作，以教育實踐中存在的某一問題作為研究對象，通過合作研究，再把研究結(jié)果應(yīng)用到自身從事的教育實踐中的一種研究方法，這種研究方法是( ) 。 A. 觀察法 B. 讀書法 C. 文獻(xiàn)法D.行動研究法5. 馬克思主義教育學(xué)在教育起源問題上堅持 ( ) 。A. 勞動起源論 B. 生物起源論 C. 心理起源論 D. 生物進化論66. 必須把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位思想的提出始自黨的 ( ) 。 A. 十五大 B. 十四大 C. 十三大 D. 十二

25、大7. 反映一個國家配合政治、經(jīng)濟、科技體制而確定下來的學(xué)校辦學(xué)形式、層次結(jié)構(gòu)、組織管理等相對穩(wěn)定的運行模式和規(guī)定，這是指( ) 。 A. 教育制度 B. 學(xué)校教育制度 C. 教育體制 D. 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)制度8. 中華人民共和國義務(wù)教育法頒布于 ( ) 。 A.1985 年 B.1986 年 C.1987 年 D.1988年9. 北京師范大學(xué)學(xué)制研究小組于 1981 年在其附屬中小學(xué)開始進行的學(xué)制實驗是 ( ) 。 A. 六三制 B. 雙軌制 C. 分支型 D.五四制10. 馬克思主義認(rèn)為，造就全面發(fā)展的人的途徑和方法是 ( ) 。A. 教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合B. 加強現(xiàn)代科學(xué)教育C. 開展網(wǎng)絡(luò)教育

26、 D. 高等學(xué)校擴招11. 教學(xué)從本質(zhì)上說，是一種 ( ) 。 A. 認(rèn)識活動 B. 教師教的活動 C. 學(xué)生學(xué)的活動 D. 課堂活動12. 師范學(xué)校的出現(xiàn)，與教師成為一種獨立的社會職業(yè)，從時間上來說，( ) 。A. 是同時的 B. 師范學(xué)校出現(xiàn)得早C. 教師成為一種獨立的社會職業(yè)的時間早D.說不清楚13. 在教育活動中，教師負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向，采用科學(xué)的方法，獲得良好的發(fā)展，這句話的意思是說( ) 。A. 學(xué)生在教育活動中是被動的客體B. 教師在教育活動中是被動的客體C. 要充分發(fā)揮教師在教育活動中的主導(dǎo)作用D. 教師在教育活動中是不能起到主導(dǎo)作用14. 小學(xué)階段是發(fā)展學(xué)生個性

27、 ( ) 。A. 并不重要的時期B. 非常重要的奠基時期C. 沒有效果的時期D. 最不會受外界影響的時期15. 德國教育家赫爾巴特是 ( ) 。A. 兒童中心論的代表B. 教師中心論的代表C. 勞動教育中心論的代表D. 活動中心論的代表16. 在 1951 年提出“范例教學(xué)”主張的是 ( ) 。 A. 赫爾巴特 B. 瓦·根舍因 C. 懷特海 D.克伯屈17. 在人文教育與科學(xué)教育的關(guān)系問題上，應(yīng)堅持的是 ( ) 。A. 堅持人文教育為主B. 堅持科學(xué)教育為主C. 堅持人文教育與科學(xué)教育的攜手并進D. 要看情況而定18. 教育內(nèi)容是教育者與受教育者共同認(rèn)識的 ( ) 。 A. 主體

28、B. 客體 C. 教的主體 D. 學(xué)的主體19. 美國行為主義心理學(xué)家華生在行為主義一書中寫道： “給我一打健康的嬰兒，一個由我支配的特殊的環(huán)境，讓我在這個環(huán)境里養(yǎng)育他們，我可擔(dān)保，任意選擇一個，不論他父母的才干、傾向、愛好如何，他父母的職業(yè)及種族如何，我都可以按照我的意愿把他們訓(xùn)練成為任何一種人物醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、大商人，甚至乞丐或強盜?！边@是( ) 。A. 遺傳決定論的觀點B. 環(huán)境決定論的觀點C. 家庭決定論的觀點D. 兒童決定論的觀點20. 結(jié)構(gòu)主義課程理論的代表是 ( ) 。 A. 杜威 B. 懷特海 C. 布魯納 D. 克伯屈二、多選題1. 美國當(dāng)代著名教育家、心理學(xué)家布盧姆認(rèn)為

29、完整的教育目標(biāo)分類學(xué)應(yīng)當(dāng)包括的主要部分是() 。A. 認(rèn)知領(lǐng)域 B. 日常生活領(lǐng)域C. 情感領(lǐng)域 D. 動作技能 E. 安全領(lǐng)域2. 文化發(fā)展對學(xué)校課程產(chǎn)生的影響主要體現(xiàn)在 ( ) 。A. 內(nèi)容的豐富 B. 增強國家對課程改革控制權(quán) C.課程結(jié)構(gòu)的更新 D. 為課程改革提供物質(zhì)基礎(chǔ) E. 課程改革由受教育者完成3. 我國學(xué)校教育層次包括 ( ) 。7A. 幼兒教育 B. 初等教育 C. 中等教育 D. 高等教育 E. 學(xué)歷教育4. 古希臘把“三藝”作為教育內(nèi)容，這“三藝是指 ( ) 。A. 四書 B. 文法 C. 修辭 D. 辯證法 E. 論語5. 教育活動中要注意“三結(jié)合”，發(fā)揮教育合力，這

30、“三結(jié)合”所指的三種教育是 ( ) 。 A. 家庭教育 B. 道德教育 C. 班級教育 D.學(xué)校教育 E. 社會教育6. 反映家庭教育中存在問題的說法的是 ( ) 。A. 方法科學(xué) B. 家長對孩子期望偏高 C. 片面重視孩子的智力開發(fā)、文化學(xué)習(xí)D. 不能全面關(guān)心孩子的成長E. 家庭教育是教育的一個分支7. 結(jié)合中小學(xué)教師在職進修的特殊性，組織教師進修時，一般是( ) 。A. 以業(yè)余為主 B. 以自學(xué)為主 C. 以長期為主D.以短期為主 E. 以國外學(xué)習(xí)為主8. 聯(lián)合國兒童權(quán)利公約規(guī)定的少年兒童社會權(quán)利是 ( ) 。 A. 無歧視原則 B. 提早自立原則 C.尊重兒童觀點與意見原則 D. 尊重

31、兒童尊嚴(yán)原則 E. 兒童利益最佳原則9. 以下說法中，反映當(dāng)代世界各國課程改革中所存在著的一些共同的發(fā)展趨勢的是 ( ) 。 A. 重視課程的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè) B. 重視課程內(nèi)容的現(xiàn)代化、綜合化C. 重視基礎(chǔ)學(xué)科和知識的結(jié)構(gòu)化 D. 重視能力的培養(yǎng) E. 重視個別差異10. 下列課程屬于綜合課程的有 ( ) A. 核心課程 B. 融合課程 C. 潛在課程 D. 活動課程 E. 廣域課程3. 德育：即思想品德教育，是教育者按照一定社會的要求，有目的、有計劃地對受教者施加系統(tǒng)的影響， 把一定社會的思想觀點、 政治準(zhǔn)則和道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為個體思想品質(zhì)的教育。德育包括政治教育、思想教育和道德品質(zhì)教育三個方面。五

32、、論述題1. 聯(lián)系實際，談?wù)劶訌娊處熉殬I(yè)道德建設(shè)的意義與具體內(nèi)容。教師職業(yè)道德， 簡稱師德，是指教師在教育教學(xué)活動中應(yīng)當(dāng)遵循的道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范。加強教師職業(yè)道德的建設(shè)，它的意義是： 1、有利于提高教師的素質(zhì)。 2、有利于強化教師的事業(yè)心和責(zé)任感。 3、有利于凈化教育行業(yè)風(fēng)氣，推動社會主義精神文明建設(shè)。 4、有利于推動素質(zhì)教育的實施。（第二卷）一、選擇題1中國歷史上最早提出“教學(xué)相長”的著作是（ ）A大學(xué) B 中庸 C學(xué)記 D 春秋2實用主義教育流派的代表人物是（ ）A夸美紐斯 B 赫爾巴特 C裴斯泰洛齊 D杜威3教育心理起源論認(rèn)為教育起源于（ ）A生產(chǎn)勞動 B模仿 C語言 D動物本能4普通中

33、小學(xué)經(jīng)常組織諸如生物、物理、航模等興趣小組，主要是為了（）A深化課堂教學(xué)B培養(yǎng)競賽人才C因材施教，發(fā)展青少年個性特長D 充分發(fā)掘?qū)W有余力的學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力5西漢初期實行的“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”的文教政策體現(xiàn)了教育的（）A永恒性B歷史性 C相對獨立性 D繼承性61985 年中共中央頒布關(guān)于教育體制改革的決定，指出要調(diào)整中等教育結(jié)構(gòu)（）A大力加強普通高中教育B 大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育C實現(xiàn)中等職業(yè)技術(shù)教育與高等職業(yè)技術(shù)教育的更好銜接 D進一步加強中等專業(yè)教育7學(xué)生在教育過程中，處于（ ）A主導(dǎo)地位B主體地位 C被動地位 D輔助地位88教學(xué)的教育性主要體現(xiàn)在教學(xué)過程的哪一條基本規(guī)律中（）A間接經(jīng)驗與直接

34、經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律B教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律C掌握知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律D傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律9“讓學(xué)校的每一面墻壁都開口說話”，這是充分運用了下列哪一種德育方法（ ）A陶冶教育 B 榜樣示范 C實際鍛煉 D品德評價10在教育目的的問題上，實用主義教育流派的代表人物杜威所持的觀點是（ ）A個人本位論 B 社會本位論 C教育無目的論 D國家利益論11教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（ ）A感知教材、形成表象B理解教材、形成概念C鞏固與保持知識D 運用知識，形成技能技巧12學(xué)生的“向師性”和模仿性的心理特征決定了教師的勞動具有（ ）A示范性 B 復(fù)雜性 C主體性 D長期性13班集

35、體形成的主要標(biāo)志之一是（ ）A成立了班委會 B 開展了班級工作 C形成了正確輿論 D 確定了班級工作計劃二、境空題14現(xiàn)代三大教學(xué)理論包括美國教育家 布魯納的結(jié)構(gòu)主義理論，前蘇聯(lián) 贊科夫的教學(xué)與發(fā)展理論以及德國瓦·根舍因的 范例教學(xué) 理論。15教育目的規(guī)定了特定社會教育所培養(yǎng)的人的 質(zhì)量規(guī)格 標(biāo)準(zhǔn)。 一般是指教育目的在各級各類教育機構(gòu)培養(yǎng)目標(biāo)的具體化。16小學(xué)生的思維以 具體形象 思維方式為主，這是小學(xué)教學(xué)中必須貫徹 直觀性教學(xué)原則的依據(jù)。17教師的備課要求做好三方面的工作，即鉆研教材、了解學(xué)生、設(shè)計教法 。18歷史上曾出現(xiàn)過兩種相互對立的教學(xué)方法思想，即啟發(fā)式和注入式 。20班主任

36、工作的基本任務(wù)是帶好班級，教好學(xué)生。班主任工作的具體方法是：全面了解和研究學(xué)生；組織和培養(yǎng)班集體；做好個別教育工作；與家庭社會教育密切配合，統(tǒng)一各方面的教育力量；做好班主任工作的計劃和總結(jié)。（第三卷）一、選擇題1教育科學(xué)有諸多的分支學(xué)科，其中在整個教育科學(xué)體系中處于基礎(chǔ)地位的是（ ）A教育哲學(xué) B 教育心理學(xué) C教育學(xué) D教學(xué)論2“四書” 、“五經(jīng)” 是中國封建社會正統(tǒng)的教育內(nèi)容， 下列著作不屬四書范圍的是 （ ）A大學(xué) B 中庸 C論語 D春秋3一個社會的教育發(fā)展進程與其政治經(jīng)濟發(fā)展進程之間的關(guān)系是（）A教育超前于政治經(jīng)濟發(fā)展B教育滯后于政治經(jīng)濟發(fā)展C教育常常與社會政治經(jīng)濟發(fā)展不平衡D 政治

37、經(jīng)濟制度決定教育發(fā)展?fàn)顩r4教育者要在兒童發(fā)展的關(guān)鍵期，施以相應(yīng)的教育，這是因為人的發(fā)展具有（ ）A順序性和階段性 B不均衡性 C穩(wěn)定性和可變性 D個別差異性5智力可以分解為多種因素，下列哪種因素是智力的核心？（）A觀察力 B 想像力 C思維力 D判斷力6我國目前主要由下列哪一主體承擔(dān)普及九年義務(wù)教育的責(zé)任？（）A地方 B 中央 C社會力量 D學(xué)生家長97“學(xué)為人師，行為世范”體現(xiàn)了教師工作的（）A復(fù)雜性、創(chuàng)造性 B 連續(xù)性、廣延性 C長期性、間接性 D主體性、示范性8“學(xué)而時習(xí)之”體現(xiàn)的教學(xué)原則是（ ）A理論聯(lián)系實際的原則B 啟發(fā)性原則 C循序漸進的原則D鞏固性原則9“三軍可奪帥，匹夫不可奪志

38、”說的是（）A道德認(rèn)識 B 道德情感 C道德意志 D道德行為10做好班主任工作的前提和基礎(chǔ)是（）A組織和培養(yǎng)班集體 B全面了解學(xué)生 C培養(yǎng)優(yōu)良的班風(fēng) D做好后進生轉(zhuǎn)化工作11在近代教育史上，對于掌握知識和發(fā)展能力究竟以誰為主問題上存在爭論，一種理論是形式教育論，另一種理論是（）A學(xué)科課程論 B 活動課程論 C實質(zhì)教育論 D現(xiàn)代課程論12三結(jié)合的教育一般是指（）A學(xué)校、家庭、社會教育三結(jié)合B班主任、科任教師和家長教育三結(jié)合C校長、教師和家長教育三結(jié)合D家庭、環(huán)境和學(xué)校教育三結(jié)合13孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！边@反映教師勞動的哪種特點？（ ）A主體性 B 創(chuàng)造性 C間接性D示

39、范法二、填空題14馬克思主義 的誕生，為教育學(xué)的發(fā)展開辟了真正科學(xué)化的道路，前蘇聯(lián)教育家凱洛夫的教育理論對我國建國初期的教育曾發(fā)生過重大影響。15“揠苗助長”、“陵節(jié)而施”的教育方式的錯誤就在于不顧人的發(fā)展對教育的制約，違背了人的發(fā)展的 順序性和階段性。16社會主義制度是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的社會條件， 教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合 是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的惟一途徑。17德育過程的基本矛盾是教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德基礎(chǔ)之間的矛盾。18課外校外教育的組織形式有群眾性活動、小組活動和 個人活動 。課外校外教育的主要特點是自愿性、靈活性、 實踐性。（第四卷）一、選擇題1近代教育史上， 是下列哪一位教

40、育家首次試圖把教育學(xué)建立在心理學(xué)和哲學(xué)的基礎(chǔ)之上（ ）A夸美紐斯B赫爾巴特 C杜威 D 洛克2贊科夫在教學(xué)與發(fā)展一書中提出五條新的教學(xué)原則，不在此列的一條是（ ）A高難度原則 B 高速度原則 C理論知識起主導(dǎo)作用的原則 D循序漸進原則3下列說法不正確的是（ ）A教育將隨國家的消亡而消亡 B一個國家或民族的教育常常表現(xiàn)出自身的歷史繼承性C教育常常超前或滯后于社會政治經(jīng)濟發(fā)展 D教育現(xiàn)象最早出現(xiàn)于奴隸社會4體育的根本任務(wù)是（ ）A通過體育對學(xué)生進行思想品德教育B增強學(xué)生體質(zhì)C向?qū)W生傳授體育和衛(wèi)生的基本知識和基本技能D向國家輸送優(yōu)秀運動員5我國實行的第一個現(xiàn)代學(xué)制是（）A壬寅學(xué)制 B 癸卯學(xué)制 C壬

41、子癸丑學(xué)制D 壬戌學(xué)制6“教學(xué)相長”這一提法（）A最早出現(xiàn)于論語B指明了教師在教學(xué)活動中的主導(dǎo)地位10C是我國新型的師生關(guān)系的特點之 D說明教學(xué)過程包含教師的教和學(xué)生的學(xué)兩個要素7澳大利亞的教師在向?qū)W生講“雪花”這一事物時，采用觀看錄像帶并向空中拋灑大量碎紙片以引導(dǎo)學(xué)生體會下雪場景的方式，這種直觀的手段是（）A實物直觀B模象直觀 C語言直觀 D虛擬直觀8學(xué)校實現(xiàn)德育內(nèi)容、達(dá)到德育目標(biāo)的基本手段是（）A班主任工作 B共青團、少先隊組織的活動C各科教學(xué)活動D校會、班會、周會、晨會、時事政策學(xué)習(xí)9班主任的工作重點和最為經(jīng)常的工作是（）A全面了解和研究學(xué)生 B整合各方面教育影響，使其形成正向的合力C對

42、學(xué)生進行品德教育 D教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)10教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（ ）A上課 B 備課 C課堂練習(xí) D學(xué)業(yè)成績的檢查與評定11班級授課制的實施在我國始于（）A唐代 B清末 C民國初期 D新中國成立12哪個社會的教育具有教育與生產(chǎn)勞動相脫離的特點（ ）A原始社會 B 古代社會 C資本主義 D社會主義13班主任了解學(xué)生的基本方法是（ ）A觀察法 B 問卷法 C談話法 D調(diào)查法二、填空題14洛克在 教育漫話 一書中提出了“紳士教育”的思想，充分體現(xiàn)了他在教育目的論上持個人本位論 主張。15教育的兩大基本規(guī)律是 教育與社會發(fā)展相互制約的規(guī)律和教育與人的發(fā)展相互制約的規(guī)律。17廣義的教育制度指 國民教育制度

43、 ；狹義的教育制度即學(xué)制，它是一個國家各級各類學(xué)校的總體系。18教師在整個教育過程中起主導(dǎo)作用?！拔覑畚?guī)?，我更愛真理”這句名言可以用來說明我國社會主義條件下師生關(guān)系的 民主平等 特點。三、簡答題19教育本質(zhì)上是一種培養(yǎng)人的社會活動，教育的社會屬性表面在哪些方面？教育具有永恒性。教育是人類所特有的社會現(xiàn)象，它是一個永恒的范疇。教育具有歷史性。這種歷史性在階級社會中表現(xiàn)為階級性。教育具有相對獨立性。具體表現(xiàn)在：教育具有自身的繼承關(guān)系；教育要受其他社會意識形態(tài)的影響；教育與社會政治經(jīng)濟發(fā)展不平衡。不能將其獨立性絕對化。20簡述馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說的主要內(nèi)容。舊式分工造成了人的片面發(fā)展；

44、機器大工業(yè)生產(chǎn)提供了人的全面發(fā)展的基礎(chǔ)和可能；社會主義制度是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的社會條件，教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的惟一途徑。21教學(xué)過程中貫徹直觀性教學(xué)原則有哪些基本要求？（ 1）根據(jù)教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的年齡特點恰當(dāng)?shù)剡x擇直觀手段。（ 2）直視手段的運用必須與教師的講解密切配合。（ 3）重視運用語言直觀。教師要善于運用生動形象的語言，幫助學(xué)生掌握知識。四、論述題22試論教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)律。（ 1）教學(xué)過程是教師和學(xué)生共同活動的過程，是教師領(lǐng)導(dǎo)下的學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，既要有教師的主導(dǎo)作用，又要有學(xué)生的主體作用。11（ 2）教師是教育者，他要將國家社會規(guī)定

45、的知識內(nèi)容傳授給學(xué)生。在這一過程中，教師聞道在先，是已知者，而學(xué)生是未知者，所以，教師要對教學(xué)過程起主導(dǎo)作用。（ 3）在教學(xué)過程中，學(xué)生是教育的對象，又是學(xué)習(xí)的主體。文化知識要內(nèi)化為學(xué)生自身的智力才能，要通過學(xué)生自己的獨立思考和實踐活動，因而，教師要尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)主動性。（ 4）我們既不能片面地強調(diào)教師的絕對權(quán)威，也不能主張兒童中心主義，而要把發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和調(diào)動學(xué)生的自覺積極性正確地結(jié)合起來。（第五卷）一、選擇題1現(xiàn)代教育史上，提出“結(jié)構(gòu)主義”學(xué)說并倡導(dǎo)“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”方法的教育家是（）A贊科夫 B 蘇霍姆林斯基 C皮亞杰 D布魯納2華生在行為主義一書中寫道：“給我一打健

46、康的兒童，如果在由我所控制的環(huán)境中培養(yǎng)他們，不論他們的前輩的才能、愛好、傾向、能力、職業(yè)和種族情況如何，我保證翻其中任何一個人訓(xùn)練成我所選定的任何一種專家醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、富商、甚至乞丐和盜賊?！边@種觀點過于低估了下列哪種因素在人的發(fā)展中的作用（）A遺傳 B 環(huán)境 C教育 D教師3在古代歐洲，曾經(jīng)出現(xiàn)過一種旨在培養(yǎng)多方面發(fā)展的人的和諧教育，它是（ ）A斯巴達(dá)教育 B雅典教育 C教會教育 D騎士教育4普及義務(wù)教育始于（ ）A原始社會 B 奴隸社會 C資本主義社會D 社會主義社會5我國學(xué)制沿革史上，借鑒美國教育體制，初次確立了“六·三·三”的學(xué)習(xí)階段和年限的學(xué)制是（ ）A壬寅

47、學(xué)制 B 癸卯學(xué)制 C壬子癸丑學(xué)制D 壬戌學(xué)制6學(xué)生既是教育的對象，又是教育過程中的主體。學(xué)生主體作用的最高表現(xiàn)形式為（ ）A自覺性 B 獨立性 C創(chuàng)造性 D主動性7教材包括（）A教科書 B CAI 軟件 C教學(xué)參考書 D以上三者皆是8德育過程的基本矛盾是（）A知與行的矛盾B外界多種良莠摻雜的教育影響之間的矛盾C教育者提出的德育要求與受教育者已有的品德基礎(chǔ)之間的矛盾D學(xué)生的上進心與情性之間的矛盾9課外校外教育是對課堂教學(xué)的一種（）A延展 B 必要補充 C深化 D變革10“開而弗達(dá)”體現(xiàn)了教學(xué)的（）A直觀性原則 B 鞏固性原則 C啟發(fā)性原則D循序漸進的原則11教學(xué)的基本組織形式是（）A個別教學(xué)

48、B 課外教學(xué) C現(xiàn)場教學(xué)D課堂教學(xué)12教育要適應(yīng)人的發(fā)展的個別差異性，做到（ ）A循序漸進 B因材施教 C教學(xué)相長 D防微杜漸13狹義的教育制度是指（ ）A國民教育制度 B 社會教育制度 C高等教育制度 D學(xué)校教育制度二、填空題14教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象，揭示教育規(guī)律的一門科學(xué)。教育現(xiàn)象包括教育 社會現(xiàn)象 和教育認(rèn)識 現(xiàn)象。15人對環(huán)境的反映是 能動的反映，教育在人的發(fā)展過程中起主導(dǎo)作用 。1216根據(jù)我國新時期的教育方針， 教育工作者必須樹立由單純的應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的思想 。17美育的實施途徑主要有：通過 各科教學(xué) 和課外文藝活動實施美育；通過大自然實施美育；通過社會日常生活實施美育。1

49、8一名合格教師應(yīng)具備的能力結(jié)構(gòu)包括：組織教育和教學(xué)的能力； 語言表達(dá)能力；組織管理能力 ；自我調(diào)控能力。三、簡答題19試簡述教育學(xué)與教育方針政策、教育實踐經(jīng)驗之間的關(guān)系。A 教育學(xué)不等于教育方針政策。教育方針政策是人們主觀意志的體現(xiàn)，正確的教育方針政策應(yīng)反映客觀的教育規(guī)律，但它不等于教育規(guī)律。不同歷史時期，不同國家民族的教育方針政策是教育學(xué)研究的對象之一。B 教育學(xué)不等于教育實踐經(jīng)驗。教育規(guī)律是對教育實踐經(jīng)驗的升華和概括。教育實踐經(jīng)驗是處于感性認(rèn)識階段的東西，它也可以作為教育學(xué)或教育科學(xué)分支學(xué)科的研究對象，我們要善于把教育實踐經(jīng)驗總結(jié)上升到理論高度。20一名合格的人民教師應(yīng)具備怎樣的知識素養(yǎng)？教師應(yīng)具有比較系統(tǒng)的馬克思主義理論修養(yǎng)，以馬克思主義基本理論觀點統(tǒng)率各科教學(xué)。教師應(yīng)具備精深的專業(yè)知識，對本學(xué)科的歷史、現(xiàn)狀、未來等有精湛研究、獨特的見解、深厚