gouyudong整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)教案

1、 第一課時 整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù) 茍于東內(nèi)容：教材62頁的例1及做一做。教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能：（1）引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)加減的計算方法。（2）培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、解決問題的能力，進一步培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。2、過程與方法：創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)空間；使學(xué)生經(jīng)歷整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計算和概括過程，體驗計算方法的多樣性。3、情感態(tài)度與價值觀：使學(xué)生養(yǎng)成自主探索的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的親切感。教學(xué)重、難點重點：掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算方法。難點：理解相同數(shù)位上的數(shù)相加減的道理，提高學(xué)生的口算能力。教學(xué)策略與方法：合作交流共同探究的學(xué)習(xí)方式。教

2、具、學(xué)具準(zhǔn)備：小黑板。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境同學(xué)們：今天老師拿來了一些新練習(xí)本要發(fā)給大家，你們想要嗎？很多同學(xué)要問了：“老師，你那里拿練習(xí)本來了，你騙我們的吧!”“老師沒有騙你們啊，其實老師是吧練習(xí)本畫在小黑板上了，你們看！”出示小黑板。設(shè)計意圖具有實際意義的日常生活中的發(fā)練習(xí)本，讓每個同學(xué)都能感受到其中的樂趣，很快喚起了學(xué)生的興趣，使他們一開始便以一種愉悅的情緒進入學(xué)習(xí)情境，為能主動探究新知打下了基礎(chǔ)。二、探究新知（一）提問題，初步感受整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)。從這幅圖上，你看到什么數(shù)學(xué)信息？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（請生自由回答，教師有選擇的分類板書：求一共多少本練習(xí)本和還剩多少本的信息。）學(xué)生匯

3、報：左邊有10本練習(xí)本，右邊有兩疊不一樣顏色的20本練習(xí)本。（二）解決問題，分析整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的算理。1、 請同學(xué)們觀察這這幅圖，你們能提出什么數(shù)學(xué)問題呢？（左邊和右邊一共有多少本？右邊的比左邊的多多少本練習(xí)本？左邊的比右邊的少多少本？）我們先來解決第一個問題。要想知道左邊和右邊一共有多少本，怎樣列式？（板書：10+20）誰還有不同的算式？（板書：20+10）2、擺學(xué)具，討論交流算法。（1）10+20等于多少？你是怎么算出來的？請同學(xué)們利用手中的學(xué)具，擺一擺，算一算，在小組內(nèi)交流自己的算法，比一比，誰的方法好。（2）全班交流算法。生1：我用數(shù)的方法：10、20、30。生2：我用計算的方法：因為

4、1+23，所以10+2030。生3：我想到用數(shù)的組成：10和20組成30。生4：想減算加：因為30-1020，所以10+2030。生5：用十作單位：10里面有1個10，20里面有2個10，加起來一共是3個10，也就是30。生6：擺小棒：先擺一捆小棒，再擺兩捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+2030。同學(xué)們想出了這么多方法，真了不起！那么我們算出的結(jié)果對嗎？請同學(xué)們用擺小棒的方法來驗證一下。（學(xué)生活動。）誰來說說你是怎么擺的？（學(xué)生匯報。）（3）方法應(yīng)用。請同學(xué)們用自己喜歡的方法來解決第二個和第三個問題。（教師巡視指導(dǎo)）（4）全班交流匯報，教師小結(jié)算法，揭示課題。 請同學(xué)們觀察這些算式，都有什么

5、共同特點？（請生自由回答。）教師小結(jié)：這節(jié)課我們共同研究了“整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)”的口算方法。（教師板書課題）把整十?dāng)?shù)看作幾個“十”口算，非常容易。大家都用自己掌握的方法，能很快算出得數(shù)，口算本領(lǐng)又增強了，老師真為你們感到高興。（三）分析整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)的算理老師這里還有一個問題：“如果老師把左邊的10本發(fā)給同學(xué)們了，那還剩下多少本呢？你們能列出算式，并算出結(jié)果嗎？”指名回答：“30-10=20”你怎么知道30-10等于20？給你們組的同學(xué)說一說。（小組交流。）我們算出的結(jié)果對嗎？請同學(xué)們再用擺小棒的方法來驗證一下。（學(xué)生活動） 3、 鞏固新知1、 （1）20+50=（ ），想：20是（ ）個十，50

6、是（ ）個十，（ ）個十加（ ）個十是（ ）個是（ ）個十，是（ ）。 （2）90-40=（ ），想：90是（ ）個十，40是（ ）個十，（ ）個十減（ ）個十是（ ）個是（ ）個十，是（ ）。2、口算。（指名回答）3+24+56-4 3+3= 8-6=30+2040+5060-40 30+30= 80-60=3、 看誰算得又對又快（搶答）30+20= 30+40= 50+30= 80+10= 50+10= 50-10=80-30= 70-40= 90-80= 90-30= 60-20= 30+50=4、 幫下動物找回家的路。（學(xué)生做在練習(xí)本上，看誰能最快的幫小動物找到回家的路） 這么多難題都

7、沒有難住你們，看來，你們已經(jīng)掌握了今天的知識。四、梳理知識，總結(jié)升華：同學(xué)們您們這節(jié)課學(xué)到了什么？誰想說一說？（請學(xué)生自由回答）教師小結(jié)：這節(jié)課，同學(xué)們通過自己的努力，探究并掌握了“整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)”的口算方法。（板書補充完成課題）可以把這些整十?dāng)?shù)看作幾個“十”，再進行加、減，非常簡單。同學(xué)們的數(shù)學(xué)能力又提高了，老師真心的祝賀你們。課后反思： 本節(jié)課，我在充分理解教材編寫意圖的前提下，大膽地擺脫“教材”的束縛。抓住一年級學(xué)生的年齡特點，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把“枯燥、機械重復(fù)”的計算置于有事物情境、有情節(jié)的探索中使計算含有豐富、生動的具體內(nèi)容，同時也注重了低年級小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育及思想教育，整節(jié)課，孩子們始終保持著濃厚的興趣，收到了良好的效果。本節(jié)課也有一些不足：忽視了一些學(xué)困生，沒有給他們更多的機會表現(xiàn)自己；一個學(xué)生在說10+20=30的算法時，這樣說道：“因為