六年級科學(xué)上冊青島晝夜與生物教學(xué)設(shè)計(jì)PPT課件

1、15.晝夜與生物 一、說課標(biāo) 二、說教材 三、說建議第1頁/共29頁15.晝夜與生物 全日制義務(wù)教育科學(xué)（36年級）課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）的總目標(biāo)： 通過科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，知道與周圍常見事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識，并能應(yīng)用于日常生活，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；了解科學(xué)探究的過程和方法，嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題；保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽想象、尊重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心科技的新發(fā)展。第2頁/共29頁15.晝夜與生物總目標(biāo)：保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知

2、欲，形成大膽想象、尊重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心科技的新發(fā)展。 通過科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，知道與周圍常見事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識，并能應(yīng)用于日常生活，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣； 了解科學(xué)探究的過程和方法，嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題；第3頁/共29頁15.晝夜與生物 課程標(biāo)準(zhǔn)分目標(biāo)：科學(xué)探究、情感態(tài)度和價(jià)值觀、科學(xué)知識。 分目標(biāo)科學(xué)探究情感態(tài)度與價(jià)值觀科學(xué)知識第4頁/共29頁15.晝夜與生物 本單元重在落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)中涉及的下列目標(biāo)： 1、科學(xué)探究：能提出進(jìn)行探究活動的大致思路；能

3、用簡單的工具進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，并作簡單的記錄；能綜合利用所學(xué)知識，制作帶有創(chuàng)造性的科技作品；能選擇自己擅長的方式標(biāo)書研究的過程和結(jié)果，并與其他人交換意見；能應(yīng)用已有知識和經(jīng)驗(yàn)對所觀察的現(xiàn)象作假設(shè)性解釋；能反思自己的探究過程，將探究結(jié)果與假設(shè)相比較。 2、情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識到科學(xué)是不斷發(fā)展的；不迷信權(quán)威；樂于用學(xué)到的科學(xué)知識改善生活；尊重證據(jù)；愿意合作與交流；養(yǎng)成尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的品質(zhì)；培養(yǎng)勇于探索、持之以恒的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，激發(fā)研究宇宙的熱情，樹立宇宙探秘的理想。 3、科學(xué)知識：通過模擬實(shí)驗(yàn)認(rèn)識地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)特點(diǎn)，知道晝夜、四季的形成原因；認(rèn)識月球的公轉(zhuǎn)特點(diǎn)以及月相、日食和月食的形成條

4、件；了解月球蓋帽的知識，了解人們對月球探索的歷程；認(rèn)識太陽、地球和月亮三個天體的運(yùn)動關(guān)系以及相互影響，建立空間概念。 第5頁/共29頁15.晝夜與生物 晝夜與生物本課的教學(xué)目標(biāo)： 1、科學(xué)探究：通過搜集資料，學(xué)會查閱、整理從各種途徑獲得的科學(xué)資料；能用自己擅長的方式表達(dá)與交流研究結(jié)果；能積極參與評議，知道對別人提出的問題進(jìn)行質(zhì)疑也是科學(xué)探究的一部分。 2、情感態(tài)度價(jià)值觀：愿意參與和科學(xué)有關(guān)的社會問題的討論與活動；尊重他人意見，敢于提出不同見解，愿意合作與交流。 3、科學(xué)知識：【1】能發(fā)現(xiàn)生物行為的變化是有規(guī)律的。 【2】有興趣研究生物晝夜行為變化規(guī)律。 【3】能自己制定研究計(jì)劃，探究一種動物或

5、植物的晝夜變化情況。 【4】能夠用二維記錄表連續(xù)記錄較長時(shí)間的觀察結(jié)果。第6頁/共29頁15.晝夜與生物二、說教材本套教材的編寫特點(diǎn)1、以小學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的發(fā)展為主線，以科學(xué)探究、情感態(tài)度價(jià)值觀為輔線進(jìn)行構(gòu)建，使整套教科書形成綜合化、立體化和序列化的結(jié)構(gòu)體系。教科書把課程標(biāo)準(zhǔn)中的科學(xué)探究、情感態(tài)度價(jià)值觀的內(nèi)容按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行了分層次設(shè)計(jì)，并有機(jī)結(jié)合，按由低到高的順序安排到各年級教科書中，形成了主、輔線相輔相成的的綜合化、立體化和序列化的結(jié)構(gòu)。2、以科學(xué)探究為核心，結(jié)構(gòu)模塊化，過程活動化，更具整體性、結(jié)構(gòu)性、探究性和可操作性。結(jié)構(gòu)模塊化是指本套教科書每課的結(jié)構(gòu)基本上分為“活動準(zhǔn)備”、“活動過

6、程”、“自由活動”和“拓展活動”四大模塊，目的是讓學(xué)生在課前能帶著問題搜集、準(zhǔn)備材料（活動準(zhǔn)備），課上圍繞主要問題開展科學(xué)探究活動（活動過程），并有自由發(fā)揮的空間（自由活動），課后能將活動延伸到生活中（拓展活動）。這種結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)使學(xué)生的探究活動源于生活，回歸生活，始于課前，延至課后，具有探究時(shí)間的連續(xù)性和探究空間的開放性，為學(xué)生自由地、開放地和詩意地過一種有生命意義的探究生活提供了可能，有利于提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。3、目標(biāo)彈性化，內(nèi)容綜合化，評價(jià)多元化。4、以學(xué)生的自主體驗(yàn)學(xué)習(xí)為手段。5、突出以培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨6、背景和空間廣闊，更具開放性和發(fā)展性。7、科學(xué)、技術(shù)與社會有機(jī)結(jié)合，更具人文

7、性。第7頁/共29頁15.晝夜與生物說教材：青島版教科書的特點(diǎn)1.以小學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的發(fā)展為主線、以科學(xué)探究、情感態(tài)度價(jià)值觀為輔線2. 以科學(xué)究為核心，結(jié)構(gòu)模塊化，過程活動化。 3.目標(biāo)彈性化，內(nèi)容綜合化，評價(jià)多元化。4.以學(xué)生的自主體驗(yàn)學(xué)習(xí)為手段。5.突出以培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨6.背景和空間廣闊，更具開放性和發(fā)展性。7、科學(xué)、技術(shù)與社會有機(jī)結(jié)合，更具人文性。第8頁/共29頁15.晝夜與生物 本教材與其他教材的比較 這第二個編寫特點(diǎn)是青島版教材不同于其它版本教材最顯著的特征。也是這套教材最大的優(yōu)點(diǎn)，便于學(xué)生的探究，符合學(xué)生的探究規(guī)律，甚至有很多課學(xué)生可以自行進(jìn)行探究。 我從學(xué)校圖書室中搜集

8、了幾個不同版本的科學(xué)科教材，其中較好的有三個版本的，分別有河北版的、教科版的和現(xiàn)在使用的青島版的，從其內(nèi)容的編排結(jié)構(gòu)來看：河北版的教材內(nèi)容也較系統(tǒng)，圖文并茂，雖是本著循序漸趨進(jìn)的原則，但內(nèi)容太多，一課太長，往往一節(jié)課上不完一課。頁且內(nèi)容太深，學(xué)生理解起來有較大的難度。教科版的每課的內(nèi)容少了，一節(jié)課一般能剛好上完一課，但是課數(shù)太多，一般都三十多課，一個學(xué)期下來，往往時(shí)間不夠用，加上期中和期末檢測，很少再有時(shí)間細(xì)細(xì)地去搞科學(xué)探究。而青島版教材剛好克服了上述兩套教材的缺點(diǎn)。每課的量合適，一冊書的總課數(shù)，加上研究與實(shí)踐也就二十七八課時(shí)，時(shí)間是從容的，難易適中，既能調(diào)動學(xué)生科學(xué)探究的積極性，又不至于太難

9、。相對其他版本的教材來說，青島版教材還是非常實(shí)用的，兼顧了知識的系統(tǒng)性和學(xué)生學(xué)習(xí)及課程安排的合理性。 第9頁/共29頁15.晝夜與生物 知識和技能的立體式整合 1、橫向邏輯：每冊教材都分五個單元，且每個單元內(nèi)容是不同領(lǐng)域的知識。研究與實(shí)踐：和本冊教材內(nèi)容相適應(yīng)。 2、縱向整合：科學(xué)探究、情感態(tài)度和價(jià)值觀、科學(xué)知識（生命世界、物質(zhì)世界、地球與宇宙）各部分的內(nèi)容見課件。第10頁/共29頁15.晝夜與生物第11頁/共29頁15.晝夜與生物第12頁/共29頁15.晝夜與生物第13頁/共29頁15.晝夜與生物物質(zhì)的變化微小的生物物體的運(yùn)動太陽、地球和月亮生物與環(huán)境研究與實(shí)踐第14頁/共29頁15.晝夜與

10、生物 白天與黑夜晝夜與生物四季更替彎彎的月亮日食和月食登上月球第15頁/共29頁15.晝夜與生物 晝夜與生物本課的內(nèi)容結(jié)構(gòu)： 活動完成沒有畫完的畫 活動對生物晝夜行為變化的研究自由活動 拓展活動如果沒有晝夜變化，世界將會是什么樣的呢？第16頁/共29頁15.晝夜與生物三、說建議：說學(xué)法：說學(xué)法：說教學(xué)過程：第17頁/共29頁15.晝夜與生物 說學(xué)法： 學(xué)生通過動手、觀察，動腦思考等，充分調(diào)動感官進(jìn)行探究。在活動中，要引導(dǎo)鼓勵學(xué)生小組合作、相互學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)。第18頁/共29頁15.晝夜與生物 說教法： 創(chuàng)設(shè)情境法，在課堂上教師應(yīng)盡可能多地通過學(xué)生的提問與思考解答進(jìn)行環(huán)節(jié)的教學(xué)，教師的語言應(yīng)精煉，少

11、講，在重點(diǎn)環(huán)節(jié)上只起到一個過渡的作用即可。第19頁/共29頁15.晝夜與生物 說教學(xué)過程： 整個教學(xué)過程共有四大部分，分別是導(dǎo)入、新授、課堂評價(jià)、拓展延伸。 第20頁/共29頁15.晝夜與生物 一、教學(xué)目標(biāo)： 能發(fā)現(xiàn)生物行為的變化是有規(guī)律的。 有興趣研究生物晝夜行為變化規(guī)律。 3能自己制定研究計(jì)劃，探究一種動物或植物的晝夜變化情況。 4能夠用二維記錄表連續(xù)記錄較長時(shí)間的觀察結(jié)果。第21頁/共29頁15.晝夜與生物 二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)生物行為的變化是有規(guī)律的難點(diǎn)：研究生物晝夜行為變化規(guī)律第22頁/共29頁15.晝夜與生物 三、教學(xué)準(zhǔn)備： 各種生物變化的圖片第23頁/共29頁15.晝夜與

12、生物 四、教學(xué)過程： 活動完成沒有畫完的畫 活動目標(biāo)： 能通過查閱各類資料，舉例說明晝夜變化對動植物有什么影響。 會用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題。 能用繪畫的形式表示自己的分析結(jié)果。 實(shí)施建議： 本活動建議用分鐘的時(shí)間完成。 引導(dǎo)學(xué)生觀察教材中的示意圖，了解圖中的生物行為與晝夜變化的關(guān)系。如：一些小鳥、蝴蝶喜歡在白天活動；貓頭鷹、蛾子卻喜歡在夜間活動。以此為基礎(chǔ)，讓學(xué)生列舉更多的例子后，用自己喜歡的方式畫下來。繪畫時(shí)需要注意：一是首先要判斷自己發(fā)現(xiàn)的實(shí)例屬于喜歡在白天活動的，還是喜歡在夜間活動，分別畫在左欄和右欄中；二是要盡量形象地表現(xiàn)動物或植物的活動或休息狀態(tài)。此活動有利于培養(yǎng)學(xué)生的繪畫和想像能力。

13、教材中的圖為強(qiáng)調(diào)白天和黑夜的對比，顯得過高過窄。教師要允許學(xué)生在自備畫紙上繪制，也可用示意圖的上面部分。 鼓勵學(xué)生將自己的畫向同學(xué)展示，并用簡練的語言做必要的說明。第24頁/共29頁15.晝夜與生物 活動對晝夜行為變化的研究 活動目標(biāo)： 能選擇一種動植物，探究其行為變化與晝夜的關(guān)系。 能嘗試用兩種方法對同一種動植物的行為進(jìn)行研究。 在研究時(shí)愿意與同學(xué)分工合作。 意識到青少年要保證足夠睡眠時(shí)間的重要性。 關(guān)注人類在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中是如何利用生物晝夜節(jié)律的。 實(shí)施建議： 本活動可在課上布置，小組內(nèi)分工明確后在課下完成，完成后在課上交流總結(jié)。 本活動重在調(diào)動學(xué)生的探究興趣，活動要求不宜過高，更不能求全，只要學(xué)生略有發(fā)現(xiàn)即可。如學(xué)生可以只研究貓眼的瞳孔在白天黑夜是怎樣不斷變化的。 研究方法、成果形式一定要根據(jù)學(xué)生的具體情況而定，鼓勵學(xué)生嘗試查找資料、現(xiàn)場觀察或請教咨詢的方法，要求不可過高。 鼓勵各小組展示自己的研究成果，并與老師和同學(xué)交流研究過程中遇到的問題，解決的辦法，新的發(fā)現(xiàn)等。 “科學(xué)在線”相當(dāng)于對學(xué)生探究活動成果的總結(jié)和提升。引導(dǎo)學(xué)生閱讀“科學(xué)在線”，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解生命活動與晝夜的關(guān)系。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人類在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中是如何利用生物晝夜節(jié)律的，以及在利用