語(yǔ)文人教版八年級(jí)下冊(cè)《海燕》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、海燕教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：1、學(xué)習(xí)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)英勇無(wú)畏的戰(zhàn)斗精神。2、理解象征，對(duì)比手法的運(yùn)用。3、學(xué)習(xí)比喻、擬人、反復(fù)的修辭手法4、培養(yǎng)勇敢、頑強(qiáng)、樂(lè)觀、自信的品質(zhì)和積極的人生態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)英勇無(wú)畏的戰(zhàn)斗精神。2、學(xué)習(xí)比喻、擬人、反復(fù)的修辭手法3、培養(yǎng)勇敢、頑強(qiáng)、樂(lè)觀、自信的品質(zhì)和積極的人生態(tài)度。教學(xué)難點(diǎn)：象征、對(duì)比手法的運(yùn)用。教學(xué)工具 ; 班班通多媒體系統(tǒng)教學(xué)過(guò)程自主預(yù)習(xí)一、導(dǎo)入新課、明確目標(biāo)1 、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，今天，我們學(xué)習(xí)蘇聯(lián)無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)奠基人高爾基寫(xiě)的、謳歌俄國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)者大無(wú)畏的革命斗志和堅(jiān)定的革命信念的一首散文詩(shī)海燕(板書(shū))。散文詩(shī)兼有詩(shī)和散文

2、的特點(diǎn)。它以散文形式表現(xiàn)抒情詩(shī)的內(nèi)容，是一種容量較大、運(yùn)用自由、散文化了的詩(shī)。它把詩(shī)的精練、音樂(lè)美和散文的舒放、靈活多樣的表現(xiàn)力融為一體。形式上，散文詩(shī)不分行排列，但它具有詩(shī)的意境和嚴(yán)格的音節(jié)、韻律。讀起來(lái)鏗鏘悅耳，非常動(dòng)人，現(xiàn)在先請(qǐng)同學(xué)們欣賞配樂(lè)朗誦課文視頻。2 、班班通展示學(xué)習(xí)目標(biāo)：(1 )學(xué)習(xí)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)英勇無(wú)畏的戰(zhàn)斗精神。（2）理解象征，對(duì)比手法的運(yùn)用。（3）學(xué)習(xí)比喻、擬人、反復(fù)的修辭手法。二、檢查預(yù)習(xí)情況（ppt播放）：1. 重點(diǎn)字詞翡（ ） 翠 飛沫 （） 膽怯 （） 呻吟 （） 掠起 （）蒼茫（）2汨笨（ ）飛機(jī)用（ ）火丫山（ ）蜿ym（ ）寂 m6 （） zhen （）怒

3、2. 下列成語(yǔ)運(yùn)用正確的一項(xiàng)是（ ）a. 他對(duì)鄰居家中有幾個(gè)孩子，誰(shuí)多大了，性格怎樣，都能夠洞若觀火。b、爺爺動(dòng)脈硬化，兩只手會(huì)不由自主地抖動(dòng)起來(lái)，已經(jīng)多年不寫(xiě)東西了。c、今年初，美英多次對(duì)伊拉克實(shí)施空中打擊，但始終沒(méi)有提出一個(gè)光明磊落的理由。d軍事家活動(dòng)的舞臺(tái)建筑在客觀物質(zhì)條件的上面，然而軍事家憑著這個(gè)舞臺(tái)，卻可以導(dǎo)演出許多繪聲繪色的話劇來(lái)。3. 介紹作者情況及時(shí)代背景（ 1）海燕是在 1901 年 3 月寫(xiě)的 的結(jié)尾部分，原題 是 。 高 爾基 ， 國(guó)作家 ， 最著名 的長(zhǎng)篇小說(shuō)是 。自傳體三部曲是 。（ 2）本文是高爾基在1901 年 3 月寫(xiě)的“幻想曲”春天的旋律的結(jié)尾部分，原題為“海

4、燕之歌”，那時(shí)正是俄國(guó) 1905 年革命前夕最黑暗的年代，俄國(guó)工人運(yùn)動(dòng)不斷高漲，動(dòng)搖著沙皇統(tǒng)治的根基。它塑造了搏風(fēng)擊浪的勇敢的海燕形象，預(yù)告革命風(fēng)暴即將到來(lái)，鼓舞人們?nèi)ビ觽ゴ蟮膽?zhàn)斗，這是一篇無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命戰(zhàn)斗的檄文與頌歌，受到列寧的熱情稱贊。三、走進(jìn)課文：（一）整體感知閱讀課文，整體感知，然后回答下列問(wèn)題（研討探究，教師總結(jié)）。1 本文的線索是什么？2 、劃分層次，歸納層義。3 、聯(lián)系當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，這僅僅是寫(xiě)海燕嗎？4 、作者采用了哪些修辭手法來(lái)描寫(xiě)海燕的 ? 并體會(huì)其作用。（二）閱讀課文，在理解課文的基礎(chǔ)上，然后回答（小組討論）。1 、課文三次描寫(xiě)海燕的英姿，海燕的叫喊，請(qǐng)找出有關(guān)的語(yǔ)句并

5、有感情地朗讀。你覺(jué)得海燕是怎樣的形象？那些詞語(yǔ)最能體現(xiàn)出海燕的這種精神？2 、聯(lián)系課文的內(nèi)容思考暴風(fēng)雨象征了什么？3 、文中還寫(xiě)到了哪些事物？4 、結(jié)合課文的內(nèi)容，它們分別有什么象征意義?（三）合作交流1 、指定學(xué)生朗讀46 節(jié)。要求學(xué)生把描寫(xiě)海鷗、海鴨、企鵝的詞語(yǔ)劃出來(lái)。（學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀效果，教師總結(jié)閱讀要求：語(yǔ)速、重音、停頓、感情等）2 、這些詞語(yǔ)表現(xiàn)了這三種海鳥(niǎo)怎樣的共性？3 、這樣描寫(xiě)海面景象風(fēng)云雷電，以及大海、暴風(fēng)雨有什么作用？4、課堂小結(jié)：(1)這篇課文告訴了我們(2)精讀品析1 )在蒼茫的大海上，狂風(fēng)卷集著烏云。在烏云和大海之間，海燕像黑色的 閃電，在高傲地飛翔。這幾句寫(xiě)暴風(fēng)雨即

6、將來(lái)臨，點(diǎn)明海燕所處的環(huán)境?！吧n茫”，表現(xiàn) 大海 的。 ”像黑色 的閃電”，從 、上描寫(xiě)海燕, 表現(xiàn)它?！案甙痢?，表現(xiàn)。2 )烏云越來(lái)越暗，越來(lái)越低，向海面直壓下來(lái)，而波浪一邊歌唱，一邊沖 向高空，去迎接那雷聲?！霸皆健睂?xiě)暴風(fēng)雨逼近的情景，象征 。 “暗”，顯示云塊濃重；“低”， 形容直逼海面。“歌唱”、“沖”、“迎接”顯示 了。3 )看吧，它飛舞著，像個(gè)精靈，一一高傲的、黑色的暴風(fēng)雨的精靈，一一 它在大笑，它又在號(hào)叫它笑那些烏云，它因?yàn)闅g樂(lè)而號(hào)叫！“飛舞”寫(xiě)出了海燕的歡快，“像個(gè)精靈”展示海燕的形象。第一個(gè)破折號(hào)表 示 ,突出海燕的本質(zhì)特征。第二個(gè)破折號(hào)表示 , 海燕從“大笑”到“號(hào)叫”，更顯示了它的樂(lè)觀精神與大無(wú)畏的氣概。4 )最后一句：讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧！這句話用在篇尾，擲地有聲。這是海燕的戰(zhàn)斗宣言，體現(xiàn)了一種豪情與力量之 美，表達(dá)了 精神。