高三下冊語文教案設(shè)計

1、【篇一】高三下冊語文教案設(shè)計教學(xué)目的：1 .解讀常見文言詞語的用法。2. 進(jìn)一步體會孟子的“仁政”思想。3. 理解比喻的修辭手法和本文生動的語言。教學(xué)課時： 1 課時。教學(xué)方法：自讀學(xué)習(xí)法。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：由當(dāng)今國際社會之動蕩， 談及解決辦法， 再延伸至孟子的“仁政”思想， 進(jìn) 入課題。二、聽朗讀錄音，正音、正句讀。三、齊聲朗讀課文，自主翻譯全文。四、解釋下列詞語：出，語人曰語：告訴天下惡乎定惡：何，怎么今夫天下之人牧牧：統(tǒng)治如有不嗜殺人者如：如果則天下皆引領(lǐng)而望之矣引：伸長五、解釋下列詞語在句子中的用法。卒a卒然問曰：“天下惡乎定？”同“猝”，突然b 每得降卒必親引問之士兵cm,魯肅

2、聞劉表卒死d 卒歲之收 , 不過畝四石整個，全一a誰能一之統(tǒng)一b 用心一也專一c一鼓作氣第一次d 一夫作難而七廟隳一個e 黃鶴一去不復(fù)返一經(jīng)就a由水之就下也往b 金就礪則利靠近c指物作詩立就完成d 于是荊軻就車而去登上六、分析簡答：1. 文章開頭，孟子為什么說梁襄王不似人君？提示： 說明孟子對梁襄王的印象不好， 因為靠近他， 感覺沒有一點國君的威 嚴(yán)。2. 梁襄王缺乏國君的威嚴(yán)表現(xiàn)何在？提示：表現(xiàn)在問話的突然，這說明他缺乏威嚴(yán)沉著的人君氣度。3. 既然梁襄王缺乏人君的氣度， 孟子還向他講訴自己的“仁政”思想， 這說 明孟子有著怎樣的個性？提示： 說明孟子對實現(xiàn)自己的政治理想有著堅韌執(zhí)著的追求，

3、 決不放棄任何 機會向君王們宣傳自己的政治理想。4. 說說孟子采用比喻說理的貼切性？提示： 孟子以“禾苗”喻百姓， 以“雨露”喻君恩， 就清楚地向梁襄王表明了君恩之于百姓的重要性及實行“仁政”的好處。 而“水之就下”就更是表明了實行“仁政”的效果之顯著。七、再讀課文，體會課文語言的生動性。提示：本文的比喻雖是假設(shè)，但具體可感，猶若真實的事情，關(guān)鍵在于其情境性很強。而油然作雨、沛然下雨、水之就下等詞句，千百年來更是一直活在人們的口中。八、完成課后練習(xí)一，討論：如今的國際社會，誰能一統(tǒng)天下？（正義的力量，人道的力量；霸權(quán)主義只能走向末路。）九、完成課后練習(xí)二。（綜合本課所有通假字）卒然問曰卒同“猝

4、”，突然。則苗浮然興之矣浮同“勃”，生機盎然。由水之就下由同“猶”，就像。十、課外作業(yè)：1. 熟讀課文。2. 閱讀文學(xué)讀本上選讀的孟子文章。探究活動走近孟子一、提供材料專題閱讀教師可為學(xué)生提供一些閱讀材料，也可以讓學(xué)生自主搜集相關(guān)資料。二、研討主題研討可側(cè)重于以下幾點1 .孟子思想的研究2. 孟子論辯藝術(shù)的研究3. 孟子語言風(fēng)格的研究三、交流、評價與總結(jié)可以在高三年級組織一次“走近孟子”為主題的論文（或者學(xué)生自作的主頁）交流會?！酒扛呷聝哉Z文教案設(shè)計、教學(xué)目標(biāo)：1、情感與態(tài)度目標(biāo)：體會印度人民對甘地的深厚感情。2、知識與能力目標(biāo)：體會消息的結(jié)構(gòu)特點，比較消息與通訊的不同，學(xué)會消息的寫法。

5、3過程與方法目標(biāo)：用心感受課文中有特色的語言，評價感人肺腑的人物甘地。 綜合運用比較閱讀， 課外閱讀的方法指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中找出消息的各要素，能分析消息的不同結(jié)構(gòu)形式，能具體地區(qū)分通訊與消息的不同。二、教學(xué)重難點：2 比較消息與通訊的不同。三教學(xué)時數(shù)：兩課時學(xué)習(xí)方法：感知課文，比較閱讀、合作探究教學(xué)設(shè)想：1比較閱讀心隨飛翔和甘地被刺分析消息的結(jié)構(gòu)特點，比較英雄瀟灑走蒼穹和甘地被刺分析消息與通訊的不同。3 . 概括能力訓(xùn)練： 閱讀報紙的一則近期新聞， 請學(xué)生運用所學(xué)知識分析它的特點（此時教師要有方法指導(dǎo)）4 . 作業(yè)布置：運用題寫作訓(xùn)練。第一課時教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入新課。以激情導(dǎo)入為興奮點，走進(jìn)甘

6、地，了解甘地生平以及材料背景（二）整體感知課文把握課文主要內(nèi)容，重點難點探究人物，時間，地點，事件發(fā)生的原因、經(jīng)過和結(jié)果； 從題材上抓住人物事件的典型意義， 從遣詞造句上體會精煉的新聞?wù)Z 言。板書該板書學(xué)生不僅一覽無遺地揭示了這則消息的內(nèi)容、 結(jié)構(gòu)， 同時也以非常直觀的形式圖解了“倒金字塔結(jié)構(gòu)”的特點， 便于學(xué)生輕松自如地理解文章的重難 點。第二課時（一）導(dǎo)入：聯(lián)系上節(jié)課內(nèi)容。（二）比較閱讀比較閱讀心隨飛翔和甘地被刺分析消息的結(jié)構(gòu)特點 （ 金字塔式、倒金字塔，倒金字塔與金字塔相結(jié)合）比較英雄瀟灑走蒼穹和甘地被刺分析消息與通訊的不同。 1） 消息的概念和特點消息只報道事情的概貌而不講述詳細(xì)的經(jīng)過

7、和細(xì)節(jié)， 以簡要的語言文字 迅速傳播新近事實的新聞體裁，也是最廣泛、最經(jīng)常采用的新聞基本體裁。消息的特點：a. 篇幅較短，內(nèi)容簡明扼要，文字干凈利落；c. 通常一事一報，講究用事實說話；d. 更注重時效，報道快速及時；e. 基本表達(dá)方法是敘述2） 通訊的概念和特點通訊也是一種常用的新聞體裁， 是對新聞事件、 人物和各種見聞的比較詳盡而生動的報道。不及交代什么事，而且交代事情的來龍去脈，以及情節(jié)、細(xì)節(jié)和有關(guān)環(huán)境氣氛。通訊的特點：a. 容量大，范圍廣，取材全面；b. 講究結(jié)構(gòu)變化，展開情切，情景交融；c. 表現(xiàn)手法多樣，結(jié)合敘述，兼以描寫、說明、抒情或議論，富有感情色彩或理論色彩；d. 比消息的篇

8、幅長，時效性要求較寬松（三）運用訓(xùn)練閱讀報紙的一則近期完整規(guī)范的新聞消息 （包括有正標(biāo)題副標(biāo)題， 請學(xué)生概括它的新聞寫作特點。）（四）作業(yè)設(shè)計：根據(jù)校運會的賽情，運用消息的寫作特點，寫一則消息?！酒扛呷聝哉Z文教案設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1了解駢文的文體特點。2學(xué)習(xí)本文優(yōu)美的語言。3了解相關(guān)文言知識及文學(xué)典故。4積累“故”、“盡”、“屬”、“即”等實詞義項，“且”、“矣”等虛詞的用法。5學(xué)習(xí)本文情景交融的寫法，理解作者復(fù)雜的感情。教學(xué)重點1通讀全文，疏通文意。2了解駢文的文體特點。3體會作者復(fù)雜的感情。教學(xué)難點文中的語言和大量的典故。教學(xué)過程第一課時、導(dǎo)入在我們祖國這塊神奇的大陸上， 積淀了五千年的文

9、化遺產(chǎn)， 宮殿園林， 樓閣廟宇， 比比皆是。 在這眾多的人文景觀中， “中國古代四大名樓”因其精美的建筑流傳千古，更因為名人的 . 游歷題詩而具有了特殊的意義，名揚天下。它們是“欲窮千里目，更上一層樓”的鸛鵲樓“黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠”的黃鶴樓，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的岳陽樓，“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”的滕王閣。這堂課，我們就一起來學(xué)習(xí)王勃的滕王閣序。二、關(guān)于文體駢文， 是魏晉以后產(chǎn)生的一種新文體， 又稱駢儷文。 南北朝是駢體文的全盛 時期。駢文多以四、六字句為主，兼以雜言，所以后來也稱駢文為“四六文”。駢文講究排比、對偶，注重藻飾和用典，講究運用平仄，聲韻要求嚴(yán)格

10、。一般說來，駢文多注重形式技巧，往往束縛內(nèi)容，自無可取，但如果運用得當(dāng)，也能增強文章的藝術(shù)性。三、簡介作者及寫作背景1關(guān)于作者：王勃，字子安，絳州龍門人（今山西河津縣），初唐文學(xué)家。王勃少有才名，以五言律詩和絕句成就較大。他和楊炯、盧照鄰、駱賓王并稱“王楊盧駱”， 亦稱“初唐四杰”。 王勃的詩歌從內(nèi)容到形式都突破了齊梁香艷詩的框框， 為初唐詩風(fēng)的轉(zhuǎn)變和近體格律詩的成熟做了貢獻(xiàn)。 送杜少府之任蜀州中的“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”成為后人傳誦的名句。 滕王閣序是他的文章， 其中“落霞與孤鶩齊飛， 秋水共長天一色”兩句， 也因其開闊的意境，宏大的氣勢，而成為千古絕唱。2關(guān)于本文寫作背景：上元二年（ 6

11、75 年）秋，王勃前往交趾看望父親，路過南昌時，正趕上都督閻伯嶼新修滕王閣成， 重陽日在滕王閣大宴賓客。 王勃前往拜見， 閻都督早聞他的名氣， 便請他也參加宴會。 閻都督此次宴客， 是為了向大家夸耀女婿孟學(xué)士的才學(xué)。 讓女婿事先準(zhǔn)備好一篇序文， 在席間當(dāng)作即興所作書寫給大家看。 宴會上，閻都督讓人拿出紙筆， 假意請諸人為這次盛會作序。 大家知道他的用意， 所以都推辭不寫，而王勃以一個二十幾歲的青年晚輩，竟不推辭，接過紙筆，當(dāng)眾揮筆而書。閻都督老大不高興，拂衣而起，轉(zhuǎn)入帳后，教人去看王勃寫些什么。聽說王勃開首寫道“南昌故都，洪都新府”，都督便說：不過是老生常談。又聞“星分翼軫， 地接衡廬”， 沉

12、吟不語。 等聽到“落霞與孤騖齊飛， 秋水共長天一色”，都督不得不嘆服道：“此真天才，當(dāng)垂不朽！”。唐才子傳則記道：“勃欣然對客操觚，頃刻而就，文不加點，滿座大驚?！彼?、通讀全文1通讀全文，解決生字注音。2對照書下注釋，粗通文意，劃下不理解的語句。3分段請同學(xué)在全班誦讀，教師糾正字音，明確停頓。五、作業(yè)第二課時一、檢查作業(yè)分組分段朗讀課文，熟悉文章內(nèi)容，進(jìn)入文章情境。二、課文分析1第 1 段概寫洪州的地理風(fēng)貌，引出參加宴會的人物。起筆先介紹滕王閣的所在地，“豫章故郡，洪州新府”，由古及今。接著由天及地，寫天地的廣大，寫滕王閣的具體地理位置，其中“襟三江而帶五湖，控蠻荊而引甌越”一句，更寫出了滕王

13、閣的宏大氣勢。如此靈秀美麗的工地， 一定也會產(chǎn)生杰出的人物吧。 “雄州物列， 俊采星馳” 一句由陳述地理位置轉(zhuǎn)而對人進(jìn)行描寫。 在盛贊了賓主之后， 又盛贊了這次盛會， 最后，又謙遜委婉地介紹了自己參加這次盛會的原因。2第2 段，第 3 段。2、 3 兩段寫景。先點明時間，深秋季節(jié)，驟雨初歇，山巒景物全都籠罩在一片暮靄之中，從樓上向下眺望，繡闥，雕甍，山原川澤，閭閻撲地，舸艦彌津，再襯以水面上傳來的縷縷魚歌以及穿空飛過的大雁的啼叫，有聲有色，亦動亦靜，引人入勝。其中“落霞與孤鶩齊飛， 秋水共長天一色”一句千古傳誦。 青天碧水， 天水 相接，渾然一色，可算是全詩意境之眼。作者一反傳統(tǒng)悲秋的習(xí)慣，

14、將眼前的秋景注入了心中的豪邁， 使景物描寫平添了一份灑脫之氣。學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上當(dāng)堂背誦，背誦時抓住景物描寫的特點及重點句。教師可請一兩位同學(xué)當(dāng)堂示范， 但一定要把握好時間， 不同層次的學(xué)生不要 強求。3第 4、 5 段。寫宴會盛況，并抒發(fā)人生感慨。第 4 段作者緊承上文景物之美的描寫， 說到美麗的景色使自己情緒激動。 極寫管弦之感，歌聲之美，鋪陳宴會賓主歡飲娛樂的場面，多次使用典故，簡練、含蓄的表現(xiàn)宴會的豪華。但一想到“四美具，二難并”，心緒一轉(zhuǎn)，不由得“興盡悲來”，由喜悅漸生憤慨。接下來的幾句，一方面體悟天地之大，一方面感嘆人生無常， 感情基調(diào)發(fā)生了明顯的變化， 由此看出， “興盡悲來”才

15、是全文情感的主脈?！芭d盡悲來”，而想到自己懷才不遇，報國無門，空有絕世才華、卻遠(yuǎn)離都城，無可施展；心懷君主，卻不知何年何日才能被召見，不由得讓人感慨“時運不齊，命運多舛，”大有生不逢時之感。然而作者并沒因此而消沉，反而因之以自勱， 在文中明確地表達(dá)了自己樂觀向上， 不懈追求的決心和勇氣。 其中的“老當(dāng)益壯， 寧移白首之心？窮且益堅， 不墜青云之志”是思想意義的警句， 表明了克服一切困難執(zhí)著追求自己的理想，就算身處逆境也不輕言放棄的積極、樂觀、堅定的品質(zhì)?！按笳煞驗橹?，窮當(dāng)益堅，老當(dāng)益壯?！蓖鹾略诖耍砻髁怂环艞壸约豪硐?，高尚的人生觀。4第6、 7 自然段述說自己的身世以及懷才不遇的苦悶，

16、感嘆盛宴難再，知己難遇。三、作業(yè)1背誦課文2-5 段。2完成課后練習(xí)二、三、四題。第三課時一、檢查背誦。二、完成課后練習(xí)二、三、四題的檢查。三、總結(jié)駢文特點?？刹捎脤W(xué)生自己歸納，匯總后老師指導(dǎo)方法。由此文可看出駢文要求通篇文章句法結(jié)構(gòu)相互對稱，詞語對偶。講求平仄，用韻嚴(yán)格，注意藻飾和用典。四、課上練習(xí)1填空。中國江南三大名樓指?！俺跆扑慕?quot;指王勃，字,繹州龍門人，初唐文學(xué)家。2滕王閣序中出現(xiàn)的成語有哪些？3默寫落霞與孤鶩齊飛， 。 ， 。 雁陳驚寒， 聲斷衡陽之浦。老當(dāng)益壯， 寧移百首之心？ ， 。北海雖賒，扶搖可接， 24下面是一副名勝古跡的對聯(lián)，閱讀后回答問題。一樓何奇？杜少陵五言絕唱， 范希文兩字關(guān)情， 滕子京百廢俱興， 呂純陽三過必醉。詩耶？儒耶？吏耶？仙耶？前不見古人，使我愴然涕下！諸君請看，洞庭湖南極瀟湘，揚子江