初三化學(xué)化學(xué)金屬的化學(xué)性質(zhì)教學(xué)反思

1、初三化學(xué)化學(xué)金屬的化學(xué)性質(zhì)教學(xué)反思在這節(jié)課的實(shí)施過程中，我能夠很好地完成了復(fù)習(xí)與歸納、體驗(yàn)生活與化學(xué)、活動與探究、知識規(guī)律與應(yīng)用四大板塊的教學(xué)設(shè)計(jì)，抓住了金屬的兩大化學(xué)性質(zhì)和金屬活動性強(qiáng)弱兩條主線，學(xué)生能夠從中獲得知識并加以應(yīng)用。本節(jié)課的成功之處有：1、我在設(shè)計(jì)金屬與酸反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)上，進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)改進(jìn)：把表面皿隔成四塊，先倒入酸后按順序放入銅、鐵、鋅、鎂。通過改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)不但節(jié)省時間避免操作的重復(fù)，而且是在同一個容器里發(fā)生反應(yīng)，在相同的條件下進(jìn)行比較，更利于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察比較，更能說明問題。2、聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生對新知識的渴望，并能應(yīng)用掌握的知識解釋與生活有關(guān)的化學(xué)問題。如：在講完

2、金屬的化學(xué)性質(zhì)一節(jié)后，我設(shè)計(jì)了這樣一道題目：現(xiàn)在新人結(jié)婚流行送黃金飾品，但市場上的黃金飾品中的假貨常常魚目混珠，目前社會上有一些不法分子，以銅、鋅合金（金黃色，俗稱黃銅，銅和鋅保持各自單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)）假冒黃金，進(jìn)行詐騙活動。請你設(shè)計(jì)一個實(shí)驗(yàn)證明某金黃色金屬塊是真金還是黃銅，要求寫出實(shí)驗(yàn)方法，現(xiàn)象和結(jié)論。這道題與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系，學(xué)生個個都躍躍欲試，通過自己設(shè)計(jì)方案，討論與交流，在教師的點(diǎn)撥下得出了一些驗(yàn)證方法。課后再讓學(xué)生拿來家里的黃金飾品進(jìn)行驗(yàn)證是否是真金。那一刻，同學(xué)們積極參與，高潮迭起，真正體會到自主交流而取得成功的樂趣。體現(xiàn)了“生活中有化學(xué)”，學(xué)生的主體性得到充分發(fā)揮。3、學(xué)生在

3、實(shí)驗(yàn)中，感受了分工與合作的實(shí)踐樂趣，提高實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)良好的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)中教師能夠創(chuàng)設(shè)問題情境，學(xué)生能夠暢所欲言，交流自己的意見和想法，氛圍熱烈、和諧. 如：“有一組的同學(xué)在做銅絲放火上加熱時看到的不是銅絲變黑而是變成綠色，就及時的提出，說明學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)態(tài)度逐漸形成”。4、以提問的方式開始新課，激發(fā)學(xué)生的興趣。由懸念引發(fā)后面 的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生容易接受。5、結(jié)合本校實(shí)際，強(qiáng)調(diào)化學(xué)反應(yīng)方程式的書寫，6、本節(jié)有很多實(shí)驗(yàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)有勁，在學(xué)習(xí)過程中一定要把現(xiàn) 象與結(jié)論進(jìn)行很好的引導(dǎo)，結(jié)論很容易得出，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí) 驗(yàn)探究的能力。7、有關(guān)金屬活動順序表的學(xué)習(xí)運(yùn)用諧音的方法，容易記憶，降 低

4、了學(xué)生的記憶難度。本節(jié)課的不足之處有：1、在引導(dǎo)學(xué)生方面做得不夠好，以后要從這方面去學(xué)習(xí)實(shí)踐2、對學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的一些突發(fā)問題處理的不夠好。3、在書寫化學(xué)方程式時沒有注意按照方程式的書寫步驟去完成， 以后要注意改正。4、由于思維能力關(guān)系等因素，造成了課堂節(jié)奏，不夠緊湊，引 導(dǎo)和表達(dá)還不夠精準(zhǔn)，造成懸念力度不強(qiáng)。如：學(xué)生對金屬發(fā)生變 化時的現(xiàn)象、激烈程度進(jìn)行比較和分析不夠明顯。可能還有一些不足之處沒有發(fā)現(xiàn)，俗話說得好“當(dāng)局者迷，旁觀者清”希望各位同行多多指點(diǎn)，我會在以后的教學(xué)中改進(jìn)過來爭取 做得更好。在本節(jié)課的教學(xué)中，我是一邊學(xué)知識，一邊將知識應(yīng)用到實(shí)際問 題中，在總結(jié)得出結(jié)論后，插入生活實(shí)

5、踐問題，讓學(xué)生邊學(xué)邊用， 使學(xué)生意識到學(xué)習(xí)是為了解決生活中的問題，化學(xué)與生活緊密相連。在本節(jié)課的教學(xué)中，我還利用多媒體模擬微觀反應(yīng)的實(shí)質(zhì)，這樣可以幫助學(xué)生順利的理解置換反應(yīng)的定義，加深印象，同時在學(xué)生 探究實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，再利用微機(jī)進(jìn)行分析總結(jié)，效果顯著。學(xué)生在輕松的氛圍中，既學(xué)習(xí)了知識，又觀看了動畫，還加深了理解，突破 了教材的難點(diǎn)和重點(diǎn)。本節(jié)課既有學(xué)生探究活動，又有動畫模擬，而且在授課的過程中, 還穿插著問題的解決，使得本節(jié)課的課堂容量有些過大，有一些知 識完成的比較倉促，不透徹。在今后的教學(xué)中，應(yīng)該嘗試將其分成 兩節(jié)課來完成，效果可能會更好一些。學(xué)生在探究活動時，課堂的 秩序顯得有些亂，在今

6、后的教學(xué)中應(yīng)注意加強(qiáng)學(xué)生活動探究實(shí)驗(yàn)時 的課堂秩序。在新課程理念的指導(dǎo)下的課堂教學(xué)我堅(jiān)持以學(xué)生為主體的探究式 教學(xué)過程，所以學(xué)生具備一定的探究習(xí)慣。他們對化學(xué)現(xiàn)象、化學(xué) 實(shí)驗(yàn)興趣濃厚，有探求欲，表現(xiàn)欲和成就欲。學(xué)生已具備了一定的 實(shí)驗(yàn)操作能力和觀察分析能力?！笆谌艘贼~，不如授人以漁。”在 學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，本節(jié)內(nèi)容以金屬知識的學(xué)習(xí)為線索，通過閱讀、 查閱資料、討論和概括等，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識及信息加工的能力， 讓學(xué)生學(xué)會：觀察現(xiàn)象一分析原因一得出結(jié)論一綜合運(yùn)用的學(xué)習(xí)方 法，以及通過比較歸納等，學(xué)生逐步掌握了學(xué)習(xí)元素化合物知識的 一般方法。同時，實(shí)驗(yàn)探究在本節(jié)課中起著至關(guān)重要的作用，在我的引導(dǎo)下、 以學(xué)生為主體展開活動，讓學(xué)生在廣泛參與并積極探求中一步步揭 開金屬有關(guān)性質(zhì)的面紗。不僅使重點(diǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動探求的知識得以 落實(shí)，并把難點(diǎn)通過實(shí)驗(yàn)以學(xué)生感興