語(yǔ)文人教版六年級(jí)下冊(cè)21.我最好的老師 (10)

1、作者：大衛(wèi)歐文作者：大衛(wèi)歐文 21、我最好的老師我最好的老師人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)寨和完?。和跞~寨和完?。和跞~詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)：詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)： 編造編造 破綻破綻 強(qiáng)調(diào)強(qiáng)調(diào) 教訓(xùn)教訓(xùn) 駁倒駁倒 論證論證 權(quán)威權(quán)威 糊弄糊弄 出人意料出人意料 目瞪口呆目瞪口呆 饒有趣味饒有趣味 侃侃而談侃侃而談 破綻：破綻： 出人意料：出人意料： 目瞪口呆：目瞪口呆： 饒有趣味：饒有趣味： 侃侃而談：侃侃而談：比喻說(shuō)話做事時(shí)露出的漏洞。比喻說(shuō)話做事時(shí)露出的漏洞。超出人們的意料。超出人們的意料。因吃驚或害怕而發(fā)愣的樣子。因吃驚或害怕而發(fā)愣的樣子。饒：豐富，多。指很有趣味。饒：豐富，多。指很有趣味。理

2、直氣壯，從容不迫地講話。理直氣壯，從容不迫地講話。課文主要講了一件什么事情？課文主要講了一件什么事情？課文主要講述了課文主要講述了“我我”六年級(jí)時(shí)的六年級(jí)時(shí)的科學(xué)課老師懷特森先生的故事。通過(guò)他科學(xué)課老師懷特森先生的故事。通過(guò)他的一堂獨(dú)特的科學(xué)課，讓我還有我的同的一堂獨(dú)特的科學(xué)課，讓我還有我的同學(xué)明白了一個(gè)重要的道理：不要迷信書(shū)學(xué)明白了一個(gè)重要的道理：不要迷信書(shū)本，也不要迷信權(quán)威。本，也不要迷信權(quán)威。探究：探究：懷特森先生的個(gè)性，懷特森先生的個(gè)性， 他是一位怎樣的老師？他是一位怎樣的老師？ 他是一個(gè)很有個(gè)性的人，他是一個(gè)很有個(gè)性的人，教學(xué)方法獨(dú)特，常常有出人意教學(xué)方法獨(dú)特，常常有出人意料的舉動(dòng)。

3、料的舉動(dòng)。 那么課堂上發(fā)生的哪些事情讓那么課堂上發(fā)生的哪些事情讓作者作者出乎意料出乎意料，也是你所沒(méi)想到，也是你所沒(méi)想到的？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文的？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文1-51-5自自然段，找出有關(guān)語(yǔ)句用橫線劃下然段，找出有關(guān)語(yǔ)句用橫線劃下來(lái)，并寫(xiě)下你的感受，一會(huì)兒我來(lái)，并寫(xiě)下你的感受，一會(huì)兒我們交流們交流。 交流匯報(bào)：交流匯報(bào)：懷特森先生的個(gè)性懷特森先生的個(gè)性 他是一個(gè)很有個(gè)性的人，他是一個(gè)很有個(gè)性的人，教學(xué)方法獨(dú)特，常常有出人教學(xué)方法獨(dú)特，常常有出人意料的舉動(dòng)。意料的舉動(dòng)。 懷特森先生這些做法可真是讓?xiě)烟厣壬@些做法可真是讓人出乎意料啊，面對(duì)老師這些不人出乎意料啊，面對(duì)老師這些不可思議的

4、教學(xué)方法，作者的感受可思議的教學(xué)方法，作者的感受是什么呢？是什么呢？ 不用說(shuō)，我們?nèi)細(xì)庹恕＿@算不用說(shuō)，我們?nèi)細(xì)庹?。這算什么測(cè)驗(yàn)？懷特森算哪門(mén)子老師？什么測(cè)驗(yàn)？懷特森算哪門(mén)子老師？ 不用說(shuō)，我們?nèi)細(xì)庹恕＿@不用說(shuō)，我們?nèi)細(xì)庹?。這不能算測(cè)驗(yàn)。懷特森不能算什么好不能算測(cè)驗(yàn)。懷特森不能算什么好老師。老師。 對(duì)比朗讀，讀出對(duì)老師的對(duì)比朗讀，讀出對(duì)老師的”憤怒憤怒”與與”不認(rèn)可不認(rèn)可”的語(yǔ)氣。的語(yǔ)氣。 感悟懷特森老師的感悟懷特森老師的“最最好好”，體會(huì)作者對(duì)懷特森老師，體會(huì)作者對(duì)懷特森老師情感的變化：由情感的變化：由“不認(rèn)可不認(rèn)可”到到“最好最好”。 他說(shuō)，每一個(gè)人都應(yīng)該具有獨(dú)立思他說(shuō)，每一

5、個(gè)人都應(yīng)該具有獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰?，同時(shí)考和獨(dú)立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰Γ瑫r(shí)也應(yīng)該具有懷疑的能力。也應(yīng)該具有懷疑的能力。 他希望我們從這個(gè)零分中吸他希望我們從這個(gè)零分中吸取教訓(xùn)，不要讓自己的腦子睡取教訓(xùn)，不要讓自己的腦子睡大覺(jué)，一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，就應(yīng)該大覺(jué)，一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，就應(yīng)該立刻指出來(lái)。立刻指出來(lái)。 在一個(gè)個(gè)饒有趣味又充滿刺在一個(gè)個(gè)饒有趣味又充滿刺激的過(guò)程中，我們逐漸增長(zhǎng)了激的過(guò)程中，我們逐漸增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，也逐漸懂得了如何去接見(jiàn)識(shí)，也逐漸懂得了如何去接近真理。近真理。 懷特森先生讓我還有我的同懷特森先生讓我還有我的同學(xué)明白了一個(gè)重要的道理：不學(xué)明白了一個(gè)重要的道理：不要迷信書(shū)本，也不要迷信

6、權(quán)威。要迷信書(shū)本，也不要迷信權(quán)威。 兩個(gè)兩個(gè)“不要迷信不要迷信”強(qiáng)調(diào)的是一種懷強(qiáng)調(diào)的是一種懷疑的精神，強(qiáng)調(diào)要通過(guò)獨(dú)立的思考去疑的精神，強(qiáng)調(diào)要通過(guò)獨(dú)立的思考去獲取知識(shí)。獲取知識(shí)。讀完這篇文章，你有什么感悟？讀完這篇文章，你有什么感悟？ 不能迷信書(shū)本，不能迷信權(quán)威，不能迷信書(shū)本，不能迷信權(quán)威，要善于觀察，敢于質(zhì)疑，養(yǎng)成獨(dú)立要善于觀察，敢于質(zhì)疑，養(yǎng)成獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷事物的能力，敢于思考和獨(dú)立判斷事物的能力，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)向權(quán)威挑戰(zhàn) ?？茖W(xué)需要懷疑，。科學(xué)需要懷疑， 需要需要“冒險(xiǎn)冒險(xiǎn)”，需要挑戰(zhàn)，需要挑戰(zhàn) , ,只有這樣我們只有這樣我們才會(huì)擁有善于發(fā)現(xiàn)，探求真知的能才會(huì)擁有善于發(fā)現(xiàn)，探求真知的能力。力。體會(huì)寫(xiě)法：體會(huì)寫(xiě)法： 學(xué)習(xí)文章通過(guò)一件具體的事例學(xué)習(xí)文章通過(guò)一件具體的事例來(lái)說(shuō)明道理的寫(xiě)作手法，請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)明道理的寫(xiě)作手法，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)生活中這樣的事例。們說(shuō)說(shuō)生活中這樣的事例。懷特森先生不是教孩子們一懷特森先生不是教孩子們一時(shí)，而是教孩子們一世，誰(shuí)說(shuō)他時(shí)，而是教孩子們一世，誰(shuí)說(shuō)