《鷹》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、鷹教學(xué)設(shè)計(jì) -鷹教學(xué)設(shè)計(jì)寧波萬里國際學(xué)校小學(xué)音樂組郭映球年級：小學(xué)三年級（人教版第六冊）課時：一課時教學(xué)內(nèi)容：力度記號；二部合唱歌曲鷹教學(xué)目標(biāo)：小結(jié)各種常用的力度記號；指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用力度的變化，以優(yōu)美流暢的歌聲表現(xiàn)雄鷹的健美形象。教學(xué)重點(diǎn)：力度記號的識記與運(yùn)用教學(xué)難點(diǎn)：二聲部合唱能力的訓(xùn)練教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、錄音機(jī)、歌譜、錄音剪接磁帶、投影儀、電視機(jī)、雄鷹圖片、雄鷹頭飾四個、發(fā)聲練習(xí)曲譜等。教學(xué)過程：一、組織教學(xué)：聽大雁歌進(jìn)教室，師生問好。二、誘發(fā)情感、導(dǎo)入新課：師問：進(jìn)教室時聽的是什么歌？大雁在什么季節(jié)由南往北飛？春天你喜歡放風(fēng)箏嗎？看！放風(fēng)箏的小朋友唱著歌跑來了，仔細(xì)聽聽他唱什么？三、發(fā)聲練習(xí)：

2、·23565|1-|1· 65323|1-|春天來到了。風(fēng)箏到處飛。1、師唱一遍后生模唱一遍，出示發(fā)聲練習(xí)曲譜后，第三、四小節(jié)看著譜多練兩遍。2、你能說出這兩句歌曲的音樂形象嗎？（師啟發(fā)： 第一句，音逐漸往上唱，第二句是從高到低，它們分別代表什么音樂形象？）飛來飛去的形象。3、用什么力度演唱才能表現(xiàn)這種形象？試著唱唱。（漸強(qiáng)、漸弱）4、你知道的力度記號還有哪些？板書在發(fā)聲練習(xí)曲譜上，生說一個師寫一個：PPPmPmfffffmfmPPPP5、緊接著他的好朋友也牽著風(fēng)箏唱著歌跑來了，再聽聽，他的好朋友又是怎樣唱的？001·2|35651-|· 177|-|春

3、天來到了，風(fēng)箏到處飛。步驟：師唱一遍后生模唱一遍，問：他的風(fēng)箏掉下來了嗎？想象著形象再唱一遍。分聲部合唱：（ 1）分別背唱高、低聲部（高聲部的第三、四小節(jié)多背兩次）。（ 2）分聲部合唱（共兩遍，高、低聲部換著唱） 。要求：注意力度，集中思想。四、教唱新歌1、請同學(xué)們乘著音樂的翅膀飛向高空：師彈奏一遍鷹后問：隨著音樂，你在高空中好象看到了什么？2、歌曲簡介、聽范唱：剛才老師彈奏的是一首日本兒童歌曲鷹，（出示歌譜） 我們一起來感受這首歌曲的音樂形象。（放錄音帶）3、這首歌表現(xiàn)的是什么形象？兩只雄鷹比翼齊飛、上下盤旋、飛來飛去的形象。 （生說后師做總結(jié)）4、分析歌譜：（ 1）第一、二句的不同之處：師

4、唱這兩句譜，生找出相同與不同之處，并分析力度記號所表現(xiàn)的形象。（為什麼要用漸強(qiáng)、漸弱記號？）（2）合唱部分應(yīng)怎樣唱：先輪唱后合唱。5、重點(diǎn)練唱合唱句的高聲部（難點(diǎn)突破）。6、跟原聲帶默唱，合唱部分第一段時重點(diǎn)聽高聲部，第二段時重點(diǎn)聽低聲部。7、分聲部慢速跟琴唱，并進(jìn)行難點(diǎn)突破。8、分聲部輕聲跟原聲帶唱。9、分聲部跟伴奏帶唱。0、自愿上臺分聲部跟伴奏帶演唱，師指揮。11、歌曲分析、藝術(shù)處理：你了解鷹嗎？雄鷹有沒有值得我們學(xué)習(xí)的地方？（出示雄鷹圖片投影）師歸納總結(jié)：雄鷹具有勇敢無畏、不達(dá)目的不罷休的拼搏精神。我們應(yīng)向雄鷹一樣，搏擊長空，昂首飛向未來去實(shí)現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大理想。五、表現(xiàn)與創(chuàng)作：1、分聲部創(chuàng)編表演動作。2、全體同學(xué)隨原唱帶邊唱邊舞，自由律動。3、分聲部各推選兩名代表上臺戴雄鷹頭飾表演，其余同學(xué)分聲部在坐位上有表情地演唱，師用鋼琴伴奏。六、課堂小結(jié)：通過這課的學(xué)習(xí)，我們加深了對力度記號的認(rèn)識，提高了合唱的能力，同