色彩作文ppt課件

1、“色彩色彩”作文作文1;.2一、改卷發(fā)現(xiàn)問題。一、改卷發(fā)現(xiàn)問題。1 1、審題、審題 顏顏 色是季節(jié)的服飾，是生命的體現(xiàn)。顏色也是人生理想的再現(xiàn)。不同的季節(jié)，不同色是季節(jié)的服飾，是生命的體現(xiàn)。顏色也是人生理想的再現(xiàn)。不同的季節(jié)，不同的生命，不同的人生，不同的顏色。色彩，可以是一種自然狀態(tài)，可以是生活元素，也可的生命，不同的人生，不同的顏色。色彩，可以是一種自然狀態(tài)，可以是生活元素，也可以是一種生活內(nèi)容，還可以是一種人生追求以是一種生活內(nèi)容，還可以是一種人生追求 請以請以“色彩色彩”為話題，寫一篇作文。為話題，寫一篇作文。3這是一篇這是一篇“材料材料+ +話題話題”的話題作文，特別注意材料對話題的

2、話題作文，特別注意材料對話題“色彩色彩”的解釋，甚至是對的解釋，甚至是對作文寫作內(nèi)容的提示。注意色彩的本義和比喻義。作文寫作內(nèi)容的提示。注意色彩的本義和比喻義。色彩本義色彩本義“物體表面所呈現(xiàn)的顏色物體表面所呈現(xiàn)的顏色”，比喻義是，比喻義是“比喻人的某種思想傾向或事物的某種比喻人的某種思想傾向或事物的某種情調(diào)情調(diào)”，部分學(xué)生只停留在本義，只寫四季的顏色，顏色的分類等，作文只有由本義上，部分學(xué)生只停留在本義，只寫四季的顏色，顏色的分類等，作文只有由本義上升為比喻義，才可以寫得深刻。升為比喻義，才可以寫得深刻。4審題不嚴(yán)，將審題不嚴(yán)，將“色彩色彩”與與“味道味道”混淆等。混淆等。題目怪異不合常理：

3、題目怪異不合常理： “不是色彩的色彩不是色彩的色彩”“”“色彩的人生色彩的人生”。文不對題，瞎寫，湊字?jǐn)?shù)。文不對題，瞎寫，湊字?jǐn)?shù)。52 2、文章題目的書寫：、文章題目的書寫：注意題目的準(zhǔn)確書寫注意題目的準(zhǔn)確書寫（1 1）“挫折點綴人生、突破黑暗、品嘗了苦與甜挫折點綴人生、突破黑暗、品嘗了苦與甜”等等題目，給人一看就知道是離題等等題目，給人一看就知道是離題作文作文（2 2）“有色彩的人生、五彩繽紛的地球村、五彩繽紛的生活、豐富多彩的校園生活有色彩的人生、五彩繽紛的地球村、五彩繽紛的生活、豐富多彩的校園生活”等偏正結(jié)構(gòu)的題目，文中的中心已經(jīng)不是等偏正結(jié)構(gòu)的題目，文中的中心已經(jīng)不是“色彩色彩”，而偏

4、到了，而偏到了“人生、地球村、生活、人生、地球村、生活、校園生活校園生活”從題目來看就是偏題作文。從題目來看就是偏題作文。（3 3）“不是色彩的色彩不是色彩的色彩”“”“色彩的生活色彩的生活”錯題錯題63、文章開頭：利用自然意象排比可以，但注意是為切題而排比，不是為排比而排比。文章開頭：利用自然意象排比可以，但注意是為切題而排比，不是為排比而排比。錯誤示例：錯誤示例：小溪匯入大流，成就其意義，那是他的色彩；小鷹翱翔于藍(lán)天，俯瞰大小溪匯入大流，成就其意義，那是他的色彩；小鷹翱翔于藍(lán)天，俯瞰大地，那是它的色彩地，那是它的色彩。這樣的比喻明顯不切合。這樣的比喻明顯不切合“色彩色彩”的含義。所以我們要

5、提醒學(xué)生的含義。所以我們要提醒學(xué)生運用自然意象時候一定要準(zhǔn)確，不是什么都可以牽強(qiáng)引用的，如運用自然意象時候一定要準(zhǔn)確，不是什么都可以牽強(qiáng)引用的，如“教養(yǎng)的芬教養(yǎng)的芬芳芳”“”“社火呼喚良知社火呼喚良知”就不是很可以。就不是很可以。74、開門見山的中心句：在前面四行就應(yīng)該點出文章的中心句。開頭和結(jié)尾應(yīng)注意對、開門見山的中心句：在前面四行就應(yīng)該點出文章的中心句。開頭和結(jié)尾應(yīng)注意對話題點題深入分析。話題點題深入分析。5、文章、文章3個主體段注意個主體段注意“總分總總分總”結(jié)構(gòu)式的點題：議論不能圍繞話題結(jié)構(gòu)式的點題：議論不能圍繞話題“色彩色彩”進(jìn)行，進(jìn)行，很多學(xué)生只有事例沒有議論點題，純粹是事例的堆砌

6、。文章結(jié)構(gòu)意識不強(qiáng)，開頭不很多學(xué)生只有事例沒有議論點題，純粹是事例的堆砌。文章結(jié)構(gòu)意識不強(qiáng)，開頭不注意點題的學(xué)生很多。點題意識不強(qiáng)，容易讓素材游離主題，降低總分。注意點題的學(xué)生很多。點題意識不強(qiáng)，容易讓素材游離主題，降低總分。8通病，點題不夠，主題與事例脫離，將事例與色彩牽強(qiáng)附和，讀來突兀生硬，缺乏有通病，點題不夠，主題與事例脫離，將事例與色彩牽強(qiáng)附和，讀來突兀生硬，缺乏有效的銜接融合。普遍格式是：效的銜接融合。普遍格式是：【1 1、先單純敘述一個事例，敘述中完全不點題，寫完后套話硬扯上色彩，、先單純敘述一個事例，敘述中完全不點題，寫完后套話硬扯上色彩，“xxxxxx的的x x色色人生人生”

7、“ xxxxxx使人生增添了色彩使人生增添了色彩”之類。之類?！? 2、先說、先說xxxxxx的人生是的人生是x x色的，然后單純敘述事例，機(jī)械敘述，敘述中完全不點題。敘色的，然后單純敘述事例，機(jī)械敘述，敘述中完全不點題。敘述完用套話扯上色彩。述完用套話扯上色彩。96、文章文章3 3個主體段注意素材的準(zhǔn)確和品位：個主體段注意素材的準(zhǔn)確和品位：素材生搬硬套：素材生搬硬套：袁隆平給他的人生添加了出名的色彩；色彩點亮了蘇軾的生活，朱自清袁隆平給他的人生添加了出名的色彩；色彩點亮了蘇軾的生活，朱自清寧愿死也不接受美國的救濟(jì)糧就是他人生的色彩；東臨碣石，以觀滄海的曹操具有求賢若寧愿死也不接受美國的救濟(jì)糧

8、就是他人生的色彩；東臨碣石，以觀滄海的曹操具有求賢若渴的色彩；霍金放棄成為一個正常人，而安于不幸，寫下讓世人驚嘆的時間簡史。錢學(xué)森渴的色彩；霍金放棄成為一個正常人，而安于不幸，寫下讓世人驚嘆的時間簡史。錢學(xué)森創(chuàng)造色彩直沖云霄；霍金創(chuàng)造色彩黑洞的星光；華羅庚創(chuàng)造色彩簡化雜題；創(chuàng)造色彩直沖云霄；霍金創(chuàng)造色彩黑洞的星光；華羅庚創(chuàng)造色彩簡化雜題； “幼兒園的色彩，小學(xué)的色彩，中學(xué)的色彩幼兒園的色彩，小學(xué)的色彩，中學(xué)的色彩”則是素材品味的不高。則是素材品味的不高。107、文章的結(jié)尾過于倉促，缺乏必要素材的進(jìn)一步鞏固或者對主題深層次的解讀就結(jié)束。、文章的結(jié)尾過于倉促，缺乏必要素材的進(jìn)一步鞏固或者對主題深層

9、次的解讀就結(jié)束。如如“我從以上人物的人生色彩中學(xué)到很多我從以上人物的人生色彩中學(xué)到很多”就結(jié)束全文。就結(jié)束全文。8、知識的硬傷：安史之亂的蘇軾，多了幾分蒼白和憔悴，他再也無力于朝廷的沖擊。、知識的硬傷：安史之亂的蘇軾，多了幾分蒼白和憔悴，他再也無力于朝廷的沖擊。11以自我為中心的個人情感太重抒發(fā)個人感想的的無什意義的作文。以自我為中心的個人情感太重抒發(fā)個人感想的的無什意義的作文。單純論述，缺乏必要的事例論據(jù)，一論到底，一說到底，論點不突出。單純論述，缺乏必要的事例論據(jù)，一論到底，一說到底，論點不突出。12事例等的知識性錯誤，將劉邦和曹操說成是對手，蘇軾不為五斗米折腰，陶淵明喜歡梅事例等的知識性

10、錯誤，將劉邦和曹操說成是對手，蘇軾不為五斗米折腰，陶淵明喜歡梅花等。花等。標(biāo)點，很多人將句號打成點。標(biāo)點，很多人將句號打成點。字?jǐn)?shù)不足的、結(jié)構(gòu)不完整的、行文缺乏銜接的。字?jǐn)?shù)不足的、結(jié)構(gòu)不完整的、行文缺乏銜接的。全文就全文就3、4段，個別段落過長，有的段落好幾百字。段，個別段落過長，有的段落好幾百字。似論似敘，文體不明。似論似敘，文體不明。字跡潦草，甚至難以辨認(rèn)！字跡潦草，甚至難以辨認(rèn)！13全文宏觀：文中在開篇、中間、或結(jié)尾處出現(xiàn)三個排比，建議這三個排比合在一個段全文宏觀：文中在開篇、中間、或結(jié)尾處出現(xiàn)三個排比，建議這三個排比合在一個段落，這樣文章顯得更加的緊湊，不會有湊字?jǐn)?shù)占空格的感覺。落，這

11、樣文章顯得更加的緊湊，不會有湊字?jǐn)?shù)占空格的感覺。在改卷中，一部分同學(xué)寫成了記敘文，我們不提倡學(xué)生寫記敘，因為學(xué)生不熟悉，更在改卷中，一部分同學(xué)寫成了記敘文，我們不提倡學(xué)生寫記敘，因為學(xué)生不熟悉，更重要的是記敘文的點題深化中心欠缺，往往得分偏低。重要的是記敘文的點題深化中心欠缺，往往得分偏低。14優(yōu)秀作文：45分追求心中色彩追求心中色彩嚴(yán)嚴(yán)寒冬，萬里江山一片雪白，只待春至放異彩；凄凄黑夜，唯有等待日出煥發(fā)出怡然的五嚴(yán)嚴(yán)寒冬，萬里江山一片雪白，只待春至放異彩；凄凄黑夜，唯有等待日出煥發(fā)出怡然的五光十色?？偲谂问㈤_的萬紫千紅。在你我的心中也需不斷追求，追求心中的色彩。光十色?？偲谂问㈤_的萬紫千紅。在

12、你我的心中也需不斷追求，追求心中的色彩。風(fēng)蕭蕭兮易水寒，有多少光陰不似箭，又有多少歲月不如梭？人生的漫漫長路其實稍縱即逝，風(fēng)蕭蕭兮易水寒，有多少光陰不似箭，又有多少歲月不如梭？人生的漫漫長路其實稍縱即逝，活在世上，我們是否留下了點點與斑斑，是否用色彩照亮過前方模糊的路？或許，我們是否活在世上，我們是否留下了點點與斑斑，是否用色彩照亮過前方模糊的路？或許，我們是否有絲毫絢麗的色彩，渲染了一塵不染的人生畫卷？多年以后，它是物價的珍品嗎？有絲毫絢麗的色彩，渲染了一塵不染的人生畫卷？多年以后，它是物價的珍品嗎？15我總愛陶淵明，那位兩袖清風(fēng)卻怡然自得的我總愛陶淵明，那位兩袖清風(fēng)卻怡然自得的“隱士先生隱

13、士先生”，那位亦耕亦隱卻不留戀官場，那位亦耕亦隱卻不留戀官場的的“清高先生清高先生”。愛那黃寺娘家千朵萬朵的小黃菊；愛那桃花源上如胭脂般羞紅的桃花；。愛那黃寺娘家千朵萬朵的小黃菊；愛那桃花源上如胭脂般羞紅的桃花；更愛那東籬一望無際的青青草更愛那東籬一望無際的青青草啊，多么美麗！啊，多么美麗！陶淵明心中，不是早已有此一幅色彩繽紛的畫卷嗎？不，應(yīng)該說，他已經(jīng)置身其中了。陶淵明心中，不是早已有此一幅色彩繽紛的畫卷嗎？不，應(yīng)該說，他已經(jīng)置身其中了。追求山水，追求隱居，青山綠水長相伴，心中早已被色彩填充，更多了一份瀟灑，還有追求山水，追求隱居，青山綠水長相伴，心中早已被色彩填充，更多了一份瀟灑，還有什么

14、值得懼怕？什么值得懼怕？16我還要說，追求心中色彩，人生終將值得品味。我還要說，追求心中色彩，人生終將值得品味。遙想太白當(dāng)年！李太白，大家都說他是詩仙，要我說，他在他自己心中，早已經(jīng)成仙。遙想太白當(dāng)年！李太白，大家都說他是詩仙，要我說，他在他自己心中，早已經(jīng)成仙。何出此言？細(xì)聽那何出此言？細(xì)聽那“不敢高聲語，恐驚天上人不敢高聲語，恐驚天上人”的內(nèi)心獨白的內(nèi)心獨白靜聽那靜聽那“兩岸猿聲啼不兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山住，輕舟已過萬重山”的壯麗，發(fā)現(xiàn)了嗎？危樓上獨自覽勝，獨抱清風(fēng)與明月，閃閃的壯麗，發(fā)現(xiàn)了嗎？危樓上獨自覽勝，獨抱清風(fēng)與明月，閃閃的星，烏黑的夜；長江邊上縱意抒情，碧綠的水，棕黃色的猿猴洋溢著動態(tài)的美。的星，烏黑的夜；長江邊上縱意抒情，碧綠的水，棕黃色的猿猴洋溢著動態(tài)的美。大自然的風(fēng)光，便是他心中的風(fēng)光，大自然的色彩，便是他心中的色彩。大自然的風(fēng)光，便是他心中的風(fēng)光，大自然的色彩，便是他心中的色彩。17與自然相伴，李白的人生畫卷流光溢彩，色彩歸于心中，言詞涌上心頭。看吧，那一與自然相伴，李白的人生畫卷流光溢彩，色彩歸于心中，言詞涌上心頭。看吧，那一首首千古不朽的詩歌不正是真實的寫照嗎？要說李