《電視編輯藝術(shù)》5-12周整理完畢bibu

1、 電視編輯藝術(shù) 課程教案第一部分：復(fù)習(xí)與強(qiáng)調(diào)：電視畫面1,電視畫面的構(gòu)成、地位與作用1,電視畫面的特性空間特性與時間特性第二部分：電視編輯概述一、電視編輯概述認(rèn)識電視編輯及其工作 教學(xué)重點編輯，是在具體拍攝錄制這一環(huán)節(jié)后對拍攝的素材所作的加工處理。它是根據(jù)節(jié)目的要求對鏡頭素材進(jìn)行選擇，然后尋找最佳剪接點對鏡頭進(jìn)行組合、排列并對聲音進(jìn)行加工與處理，最后完成聲畫合成的過程。編輯的意義在于：（1）制作完成一部完整的電視作品，并向觀眾傳達(dá)作品的創(chuàng)作意圖；（2）形成作品的藝術(shù)個性與創(chuàng)作風(fēng)格。編輯的兩種含義：1.指“工種”，即編輯操作人員2.指“創(chuàng)作環(huán)節(jié)”，尤其特指電視節(jié)目后期制作環(huán)節(jié)中對素材的處理（選擇

2、、組合、排列產(chǎn)生效果、傳達(dá)意義）3.編輯與剪輯編輯：在以電子技術(shù)為基礎(chǔ)的操作平臺上完成。剪輯：特指電影中剪接師在專用的剪接臺上用機(jī)械拼接電影膠片的方法。電視畫面編輯的基本原理：人們有將相鄰事物聯(lián)系起來考慮的思維傾向；人們有忽略次要情節(jié)的傾向；長期生活經(jīng)驗的積累，形成了人們觀察事物時共通的行為習(xí)慣與思考方式電視編輯工作的幾個階段審看、整理素材鏡頭確定編輯點和轉(zhuǎn)場方式把素材鏡頭編輯成節(jié)目母帶二、電視編輯與相關(guān)理論基礎(chǔ)傳播學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)、影視美學(xué)、綜合藝術(shù)相關(guān)理論知識的修養(yǎng)，能幫助我們在工作中得到相關(guān)理論的支持，在“觀念”的層次上指導(dǎo)自己運用創(chuàng)作技巧和把握風(fēng)格。三、電視編輯的思維特征 教學(xué)重點、

3、難點電視編輯的思維特征電視畫面的設(shè)計與要求電視編輯的文字表達(dá)稿本（拍攝提綱、文字稿本、分鏡頭稿本、直播流程表）四、電視片編輯的基本素質(zhì)要求敏銳的觀察能力與細(xì)致的分析能力社會責(zé)任、政治素質(zhì)與法律基礎(chǔ)媒介傳播的藝術(shù)與技術(shù)素質(zhì)電視編輯藝術(shù) 課程教案授課題目（教學(xué)章節(jié)或主題）：第二章：影視語言概述（一）授課類型理論課授課時間第三周 周三第1-2節(jié)教學(xué)內(nèi)容（包括基本內(nèi)容、重點、難點）： 電視以活動的視覺形象為主向廣大觀眾傳播各種信息，在表現(xiàn)手法上，她具有與電影相似的造型與結(jié)構(gòu)特征，作為電影藝術(shù)表現(xiàn)上獨特的形象思維方法和具體技法技巧蒙太奇理論與技巧被電視繼承和使用。了解蒙太奇這一美學(xué)理論的發(fā)展和變化，有助

4、于幫助我們基于不同的創(chuàng)作理念運用合適的技巧形式，并在此基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新和發(fā)展。蒙太奇概述蒙太奇理論：研究20世紀(jì)20年代以來蘇聯(lián)電影導(dǎo)演所建立和發(fā)展的電影剪接美學(xué)理論。蒙太奇的產(chǎn)生與發(fā)展歷程電影藝術(shù)電視在藝術(shù)表現(xiàn)上的主要借助力量：電影發(fā)展初期：火車進(jìn)站、工廠大門以全景的景別表現(xiàn)人物活動的全貌景別的變化；水澆園丁故事題材的介入（第一部以戲劇情節(jié)拍攝的影片）；格里菲斯和愛森斯坦時代攝影機(jī)成為造型工具：改變機(jī)位、分鏡頭拍攝，創(chuàng)造了鏡頭連接，使蒙太奇第一次有了美學(xué)意義；第一次世界大戰(zhàn)后，蘇聯(lián)導(dǎo)演（庫里肖夫、普多夫金）在實驗和實踐中研究和創(chuàng)造蒙太奇的功能鏡頭組接的作用，愛森斯坦通過鏡頭間的沖突造成強(qiáng)烈對比

5、和隱喻效果，創(chuàng)造了電影新的敘述方式；所有電影工作者的實踐，有一點是共通的，即通過組接產(chǎn)生新的意思，這就是蒙太奇的美學(xué)焦點所在。通過鏡頭的組接，傳遞某種信息，展示作者的心靈和思想，激發(fā)觀眾的情緒和傳遞某種感情，從而把電影推向一門獨立藝術(shù)的境地。蒙太奇的基本意義蒙太奇的完整概念，包括三層意思：一是作為電影反映現(xiàn)實的藝術(shù)手法獨特的形象思維方法；二是作為電影的基本結(jié)構(gòu)手段、敘述方式；三是作為電影剪輯的具體技巧和技法。蒙太奇畫面表意的特征 教學(xué)重點一般來說，單個鏡頭不能獨立承擔(dān)敘事和表意任務(wù)，完整意義的產(chǎn)生是通過若干鏡頭組接成的鏡頭組實現(xiàn)的；鏡頭組接時，鏡頭的排列順序?qū)︾R頭語言的意義表達(dá)會產(chǎn)生重要影響；

6、在鏡頭語言的表意中，兩個以上鏡頭連接后所形成的意義要超它們各自基本含義之和；鏡頭語言在表意中，可以自由地處理時空，創(chuàng)造出影視語言獨特的時空結(jié)構(gòu)。蒙太奇的基本功能組織與創(chuàng)造選擇與取舍，概括與集中引導(dǎo)觀眾注意力，激發(fā)觀眾聯(lián)想創(chuàng)造獨特的電影時間和空間形成不同的節(jié)奏組織、綜合各種元素表達(dá)寓意，創(chuàng)造意境。蒙太奇的表現(xiàn)形式敘事蒙太奇、表現(xiàn)蒙太奇（此略，結(jié)合“兩種類型的剪接”部分學(xué)習(xí)與理解）電視編輯藝術(shù) 課程教案授課題目（教學(xué)章節(jié)或主題）：第二章：影視語言概述（二）授課類型理論課授課時間第四周 周三第1-2節(jié)教學(xué)內(nèi)容（包括基本內(nèi)容、重點、難點）： （續(xù)上）長鏡頭一種特殊的蒙太奇形式長鏡頭理論：研究以法國電影

7、理論家安德烈.巴贊和德國理論家契科福里德.克拉考爾所代表的紀(jì)實主義的美學(xué)理論。場面調(diào)度與長鏡頭在記錄片創(chuàng)作領(lǐng)域，由于設(shè)備技術(shù)的改進(jìn)，長時間攝影、同期聲采錄技術(shù)的發(fā)展進(jìn)一步強(qiáng)化了影片反映現(xiàn)實生活的能力，攝影機(jī)的紀(jì)實作用大大增強(qiáng)。隨社會發(fā)展和人們心智的更加成熟，人們在觀看影視作品時對真實和自然的表現(xiàn)提出了更高的要求，影片的紀(jì)實風(fēng)格被更加重視。20世紀(jì)70年代開始，長鏡頭逐漸被許多紀(jì)錄片創(chuàng)作者所重視。通過合理的場面調(diào)度，在一個鏡頭里，不間斷地表現(xiàn)一個事件的過程甚至一個相當(dāng)完整的段落，通過連續(xù)的時空運動把生活中自然的、連續(xù)的、變化的生活場景自然地呈現(xiàn)在電影銀幕或電視屏幕上。從編輯角度講，它也稱為鏡頭內(nèi)

8、部蒙太奇。景深和移動攝影正是長鏡頭理論的主要內(nèi)涵，也是場面調(diào)度理論的主要內(nèi)涵之一。長鏡頭拍攝的重要意義在于遵守了空間的統(tǒng)一性，從而也保證了視覺表現(xiàn)上的完整性與真實性。通過合理的場面調(diào)度，在一個鏡頭里，不間斷地表現(xiàn)一個事件的過程甚至一個相當(dāng)完整的段落，通過連續(xù)的時空運動把生活中自然的、連續(xù)的、變化的生活場景自然地呈現(xiàn)在電影銀幕或電視屏幕上。從編輯角度講，它也稱為鏡頭內(nèi)部蒙太奇（Incamera editing）,它是一種特殊的蒙太奇形式。長鏡頭的時空結(jié)構(gòu)特性1長鏡頭的時間結(jié)構(gòu)特性屏幕時間和實際時間的同時性時間進(jìn)程的連續(xù)性。2長鏡頭的空間特性在鏡頭的連續(xù)運動中展現(xiàn)空間的全景全貌，通過運動體現(xiàn)局部與

9、整體的關(guān)系；能在運動的過程中實現(xiàn)空間的自然轉(zhuǎn)換。三、長鏡頭敘事的特征 教學(xué)重點運用長鏡頭進(jìn)行敘事，其表現(xiàn)上的特點是：傳遞信息的完整性、事態(tài)進(jìn)行的連續(xù)性、不容置疑的真實性。長鏡頭敘事通過鏡頭運動進(jìn)行不間斷的連續(xù)拍攝，避免了分切鏡頭時造成的時空中斷，保證了時間與空間的連續(xù)和統(tǒng)一。在連續(xù)變化的空間結(jié)構(gòu)中，用多種元素造型的手段來完成敘事任務(wù)，由此帶來敘事上的優(yōu)勢充分體現(xiàn)了紀(jì)實美學(xué)的特征，并形成了一種有別于分鏡頭式蒙太奇敘事風(fēng)格的獨特的影視語言。長鏡頭紀(jì)實風(fēng)格的展現(xiàn)長鏡頭在表現(xiàn)上除了具有紀(jì)實的功能外，還可以用來造型。通過鏡頭運動的方式產(chǎn)生的節(jié)奏可以表達(dá)某種心理效果、宣泄某種感情，表達(dá)一種低沉、壓抑或拖沓

10、的氣氛，也可以表現(xiàn)一種一氣呵成的感覺，可以引導(dǎo)觀眾制造一種特殊的氛圍。電視編輯藝術(shù) 課程教案授課題目（教學(xué)章節(jié)或主題）：第二章：影視語言概述（三）授課類型理論課授課時間第五周 周三第1-2節(jié)教學(xué)內(nèi)容（包括基本內(nèi)容、重點、難點）： 第三節(jié)：兩種畫面語言的比較與運用一、兩種畫面語言在敘事功能上的比較：蒙太奇畫面語言特點1、表現(xiàn)的、主觀的；2、對列構(gòu)成，時空不連續(xù)（非連續(xù)）；3、剪接的藝術(shù)，有控制的剪接；4、強(qiáng)制的藝術(shù)，封閉的敘述方式。長鏡頭畫面語言特點1再現(xiàn)的、客觀的；2時空連續(xù)、場面調(diào)度；3攝影的藝術(shù)，無控制的剪接；4隨意的、非強(qiáng)制的、開放型的敘述方式二、蒙太奇語言與長鏡頭語言的來由： 教學(xué)重點

11、1、對電影本性的不同理解2、對不同宣傳策略的考慮3、不同畫面處理風(fēng)格的追求認(rèn)識與掌握了蒙太奇與長鏡頭這兩種影視語言在敘事上的不同風(fēng)格和表現(xiàn)上的不同目的。在平時的創(chuàng)作活動中，我們就可以根據(jù)題材的性質(zhì)和節(jié)目的形式選擇適當(dāng)?shù)漠嬅嬲Z言，以實現(xiàn)節(jié)目形式與內(nèi)容在風(fēng)格上的統(tǒng)一。蒙太奇各層次間的一脈相承和有機(jī)擴(kuò)展的關(guān)系：鏡頭內(nèi)部蒙太奇鏡頭間蒙太奇段落蒙太奇整體蒙太奇分析、比較前移動拍攝和變焦距“推”在造型形式與美學(xué)功能上的差異。前移動：逐漸接近被攝主體，視角不變，視距改變，景深不變，畫幅出現(xiàn)新內(nèi)容變焦推：視角變化，視距不變，景深改變，沒有主觀靠近感覺，畫幅沒有新內(nèi)容授課題目（教學(xué)章節(jié)或主題）：第三章：電視敘事

12、中的時間與空間授課類型理論課授課時間第六周 周五三第1-2節(jié)影視是運動的藝術(shù)，時間是運動的延續(xù)性，空間是運動的廣延性。蒙太奇作為影視藝術(shù)的表現(xiàn)形式，說到底就是把現(xiàn)實中真實的時間和空間結(jié)構(gòu)進(jìn)行重新組合，成為一種呈現(xiàn)于銀幕/屏幕的藝術(shù)中“真實”的時間和空間。建構(gòu)屏幕空間：屏幕空間：是屏幕畫框內(nèi)表現(xiàn)出來的物質(zhì)現(xiàn)實的影像形式。是電視造型運動賴以存在的基礎(chǔ)。它通過畫面框架對現(xiàn)實世界進(jìn)行選擇與省略。電視敘事中的空間：電視敘事觀念中的空間，可以通過攝像機(jī)直接再現(xiàn)現(xiàn)實空間，也可以通過剪輯技巧重新構(gòu)成空間，它表現(xiàn)為一種經(jīng)過創(chuàng)造性重新構(gòu)建的藝術(shù)的美學(xué)的空間。這些空間形式都依附于電視的屏幕空間中。建立兩維領(lǐng)域：“屏

13、幕區(qū)域”（Area）審視屏幕空間的四個建構(gòu)因素：1.寬高比（Aspect ratio）、改變寬高比（遮蔽，多重屏幕，分畫面，在二級畫框中改變寬高比，移動攝像機(jī)，匹配寬高比）2.物體大?。∣bject size）關(guān)于物體的知識，與屏幕區(qū)域的關(guān)系，環(huán)境情境，與人的參照。3.畫面大?。↖mage size）人們認(rèn)知的“大小恒久性；畫面大小與展示事件的美學(xué)能量。4.連續(xù)畫面的演繹和歸納方式（Deductive and Inductive Visual Approaches）演繹視覺方式：從粗略到精細(xì)或由概覽到細(xì)節(jié)的推動；（適合電影）歸納視覺方式：通過一系列的特寫由精細(xì)到粗略地展示事件（適合電視）建立三

14、維領(lǐng)域：Z軸表達(dá)：電視空間控制的主要因素（使用沿Z軸分布的物體及鏡頭的光學(xué)特性使觀眾以特定方法感知各種深度平面。）圖形深度因素：重疊平面，相對大小，平面中的高度，線性透視，大氣透視建構(gòu)三維領(lǐng)域：建立屏幕體積，正體積/負(fù)體積的相互作用建立屏幕空間:形象化拍攝摘要圖看的方式景別角度：方向、高度、距離（畫面造型三要素）視點：平、仰、俯；主觀鏡頭；越肩和交叉拍攝；多重Z軸制約屏幕上處理空間的形式再現(xiàn)的空間：通過攝像機(jī)的記錄特性和運動特性，再現(xiàn)物質(zhì)的直觀行為空間：形態(tài)造型、環(huán)境背景、主體運動，從而使人產(chǎn)生真實的空間感。構(gòu)成空間：不是真實空間在屏幕上的直接反映，而是將一系列記錄著真實空間的片段，經(jīng)過選擇、

15、取舍、重新組合后構(gòu)成的新的空間形態(tài)。它利用畫框把空間分割、壓縮，又利用人的視覺錯覺和心理機(jī)制使空間擴(kuò)展、延伸，在一種獨特的運動形態(tài)中提供空間表現(xiàn)的自由。構(gòu)成空間的作用：通過局部空間組合表現(xiàn)事物全貌跳躍性的空間連續(xù)出現(xiàn)高潮點，簡化了敘事的過程引導(dǎo)觀眾注意力，激發(fā)觀眾的聯(lián)想豐富了敘述方法和結(jié)構(gòu)形式表達(dá)寓意，創(chuàng)造意境，制造情緒和戲劇效果形成多種節(jié)奏電視敘事中的時間：影視中的時間：客觀時間（實際時間）主觀時間（心理時間、感受時間），它取決于人們對事件參與和投入的程度屏幕時間（畫面所表現(xiàn)的時間）電視中對于時間的描述過去時間、現(xiàn)在時間、未來時間、假設(shè)時間影視敘事中處理時間的一些方法延伸、壓縮、凍結(jié)、變速（

16、加速或減速）、倒轉(zhuǎn)由現(xiàn)在追溯過去，由現(xiàn)在對未來的想象電視編輯藝術(shù) 課程教案授課題目（教學(xué)章節(jié)或主題）：第四章：電視畫面編輯的基本方法（一）授課類型理論課授課時間第七周 周三第1-2節(jié)教學(xué)內(nèi)容（包括基本內(nèi)容、重點、難點）： 鏡頭組接：把一個片子的每一個鏡頭按照一定的順序和手法連接起來，成為一個具有條理性和邏輯性的整體，這種構(gòu)成的方法和技巧叫做鏡頭組接。目的：建立系統(tǒng)、增強(qiáng)作品的藝術(shù)感染力使作品成為一個呈現(xiàn)現(xiàn)實、交流思想、表達(dá)感情的整體。*通過編輯，實現(xiàn)對電視片結(jié)構(gòu)的處理：確定主線和輔線認(rèn)真設(shè)計節(jié)目的開頭和結(jié)尾要決定每條線索的發(fā)展脈絡(luò)講述一段故事或情節(jié)時，應(yīng)選擇一個合適的切入點要決定段落與段落之間

17、的轉(zhuǎn)場方式?jīng)Q定重要段落的鏡頭組接方式一、鏡頭組接的方式：有技巧組接（技巧組接）無技巧組接二、景別與畫面編輯 教學(xué)重點景別（shot size）景別，意味著一種敘述方式和畫面的結(jié)構(gòu)方式。景別的選擇與創(chuàng)作目的不同景別在片中的作用不同。1景別的劃分，就是運用電視的表現(xiàn)手法，根據(jù)表現(xiàn)內(nèi)容的需要來表現(xiàn)對象的大小、遠(yuǎn)近。2景別的選擇和變化是電視畫面構(gòu)圖的重要因素之一。創(chuàng)作者根據(jù)電視片的內(nèi)容、目的和觀眾的視覺心理來確定景別。把本質(zhì)的、重要的、能夠引起觀眾注意的畫面保留在鏡頭的視野中，排除一切次要的、甚至是多余的部分，有利于明確地表達(dá)主題。3不同的景別可以引起觀眾不同的心理反應(yīng)，造成不同的節(jié)奏。（1）由遠(yuǎn)到近

18、的組合形式，和畫面越來越高漲的情節(jié)發(fā)展相輔相成，適用于表現(xiàn)愈益高漲的情緒；（2）由近到遠(yuǎn)的組合形式，適于表現(xiàn)愈益寧靜、深遠(yuǎn)或低沉的情緒，并可把觀眾的視線由細(xì)部引向整體。不同景別畫面的造型特點與表意功能遠(yuǎn)景出氣氛，特寫出情緒，全景表現(xiàn)兩個重點主體與環(huán)境中景是表現(xiàn)人物交流特別好的景別近景是側(cè)重于揭示人物內(nèi)心世界的景別。關(guān)鍵是景別的選擇與確定。景別變換的作用：利用攝影機(jī)鏡頭代替人的眼睛，利用景別變換，對觀眾進(jìn)行場面調(diào)度。要求：景別變化不宜過分劇烈，利用主觀鏡頭或人物動作，可以劇烈地轉(zhuǎn)換景別。電視編輯藝術(shù) 課程教案授課題目（教學(xué)章節(jié)或主題）：第四章：電視畫面編輯的基本方法（二）授課類型理論課授課時間第

19、八周 周三第1-2節(jié)教學(xué)內(nèi)容（包括基本內(nèi)容、重點、難點）： （續(xù)上）三、電視畫面編輯的基本方法： 教學(xué)重點（一）視聽語言的銜接1、狀態(tài)的一致性2、形狀的一致性3、聲音的相似性4、按主觀鏡頭組接5、運動感覺的一致性6、快慢節(jié)奏的形成（二）動作的銜接1、消失剪接2、出畫、入畫3、封擋切換4、鏡頭的切換與動作的切換一致5、同一場景或不同場景帶有呼應(yīng)關(guān)系的鏡頭可直接切換6、在運動的開始點或結(jié)束點切換7、在兩個主體位置不一致或運動不連續(xù)的鏡頭之間，放入插入鏡頭可以補(bǔ)救四、編輯原則：1、鏡頭要成組地編，聲音要成段地用2、用同一組鏡頭連續(xù)表現(xiàn)一個主體時，鏡頭編輯應(yīng)遵循景別漸變的原則3、編輯應(yīng)有效地控制固定鏡

20、頭與運動鏡頭的比例4、編輯應(yīng)對每段影片的聲音進(jìn)行選擇和強(qiáng)化5、長鏡頭與分切鏡頭6、推拉鏡頭的表意功能7、常用的轉(zhuǎn)場方式（*）8、一段優(yōu)秀的影片，就意味著每個鏡頭都能傳達(dá)出一定的信息量9、編輯一組鏡頭時，應(yīng)根據(jù)表達(dá)的需要，確定一種合理的順序，以產(chǎn)生一種很好的視聽效果10、一般，應(yīng)把內(nèi)容相關(guān)、色調(diào)一致的鏡頭編成一組編輯時應(yīng)注意的幾個重要問題：選擇鏡頭應(yīng)考慮的主要因素；確定表達(dá)順序，形成合理結(jié)構(gòu)、用造型手段分割段落層次；注意使鏡頭成組，聲音應(yīng)注意成段鋪設(shè)，并有意識地對聲音進(jìn)行選擇和強(qiáng)化；注意不同鏡頭表現(xiàn)形式的表意功能；有意識地控制運動鏡頭和技巧組接的數(shù)量。電視編輯藝術(shù) 課程教案授課題目（教學(xué)章節(jié)或主

21、題）：第五章：畫面剪接中的一些規(guī)則（一）授課類型理論課授課時間第九周 周三第1-2節(jié)教學(xué)內(nèi)容（包括基本內(nèi)容、重點、難點）： 鏡頭組接的基本要求運用視覺表意規(guī)范，對鏡頭進(jìn)行組織和結(jié)構(gòu)。把拍好的一個個鏡頭，根據(jù)一定的邏輯關(guān)系和方法組接在一起，使其成為一個敘述事實、表達(dá)感情和闡明思想的整體，用以表達(dá)一定的含義。鏡頭組接需要解決的問題：1、轉(zhuǎn)換鏡頭，并使之連貫流暢；（1）邏輯上連貫，（2）視覺上流暢2、創(chuàng)造效果，創(chuàng)造新的時空關(guān)系和邏輯關(guān)系。遵守鏡頭組接中的一些匹配原則：即指上下鏡頭中人物的位置、動作、視線應(yīng)該統(tǒng)一或呼應(yīng)，以保持視覺上的連貫和符合生活中的心理感受。鏡頭剪接中的匹配原則是有兩個因素決定的：

22、電視畫面的特性、人們的生活邏輯電視傳達(dá)的藝術(shù)含義有兩個因素：視覺因素（構(gòu)圖、色彩、運動、節(jié)奏和剪輯）敘事因素2、造型因素（屏幕造型）非視覺因素（語言、音響和音樂） 表現(xiàn)為視聽一體化的綜合，創(chuàng)造著屏幕的世界視覺因素的變化幅度大小與視覺感受的強(qiáng)弱是一個量的正比關(guān)系。創(chuàng)作時要根據(jù)不同的目的去控制變化的幅度是建立連貫的基本方法：1、流暢平緩：控制視覺因素的變化幅度（有機(jī)地、和諧地變化，形成視覺的連續(xù)感）2、震驚、突變：擴(kuò)大視覺因素的變化幅度鏡頭組接時考慮的主要因素 教學(xué)重點、難點合乎邏輯匹配原則（兩幅畫面在連接時要具有一種和諧、對應(yīng)的關(guān)系）位置的匹配、方向的匹配、運動的匹配其它視覺因素的合理過渡（景別

23、、主體運動速度、鏡頭運動速度、鏡頭運動技巧、色調(diào)與亮度等）一、鏡頭組接必須合乎邏輯依事件發(fā)展的時間順序、空間關(guān)系和事物之間的相關(guān)性去結(jié)構(gòu)鏡頭。表現(xiàn)：1、時間的連貫2、空間的統(tǒng)一（同一空間統(tǒng)一、相似空間統(tǒng)一）3、事物之間的相關(guān)性（因果關(guān)系、對應(yīng)關(guān)系、對比關(guān)系、平行關(guān)系）二、匹配原則（一）位置的匹配：主要指兩幅畫面中的主體在組接到一起時要相互協(xié)調(diào)，處于一種和諧的關(guān)系之中。相連接的兩個鏡頭畫面的主體，處于：相同區(qū)域（視覺重心重合）、相反區(qū)域（建立邏輯關(guān)系）、相鄰區(qū)域（1）一般來說，對同一主體或同類物體，對人物的對話和活動，在同視軸變換景別時，以及在運動物體變換景別時，主體應(yīng)盡量保持在畫面中大致相同的

24、位置。 兩幅畫面的主體處于相同的畫面位置，在畫面轉(zhuǎn)換時，主體呈重合狀態(tài)，視覺注意力從前一鏡頭自然過渡到下一鏡頭，通過視覺注意力的固定位置造成視覺的連貫效果。（注意：要有意識地造成畫面景別的明顯變化） （2）一般來說，在有兩種明顯對立沖突因素的主體出現(xiàn)時，在兩個有對應(yīng)關(guān)系的主體如談話雙方、講演者與聽眾、動作者與動作對象等在交流時；在一個主體明顯從兩個截然相反的方向去拍攝時，主體應(yīng)置于畫面的不同位置。（當(dāng)主體拍攝的角度相差45度或90度時，兩個鏡頭的組接應(yīng)使主體處于相鄰的畫面區(qū)域）屏幕上主體的運動方向分為：橫向運動（左右）、垂直運動（上下）、斜向（對角線）、弧線由于畫框存在 運動的方向性運動物體+

25、攝影角度（機(jī)位） （二）方向的匹配：動態(tài)或靜態(tài)屏幕方向的和諧在影視屏幕中，反映在屏幕上的運動，攝影機(jī)的位置起了決定性的作用。屏幕上運動方向：（1）不變的方向：一系列鏡頭中主體朝同一個方向運動，以表示其明確的運動方向感；（2）相向或相反的方向：表示實際運動的物體向相對的方向或相反的方向行進(jìn)。（3）垂直的方向（中性的運動方向/Z軸方向）：表示運動著的主體面向/背向攝像機(jī)運動，它可以與任何運動方向的場景進(jìn)行切換鏡頭組接時，必須遵循一定的法則（軸線規(guī)則），為觀眾提供正確認(rèn)識物體運動的視覺形象。（運動方向的匹配、物體朝向或人物視線方向的匹配）軸線軸線：被攝主體的朝向/運動方向、運動軌跡和兩個以上靜態(tài)主體

26、每兩者之間聯(lián)系構(gòu)成的一條假想的線。有方向軸線、運動軸線和關(guān)系軸線規(guī)定：根據(jù)導(dǎo)演的場面調(diào)度，在同一場景中拍攝相連的鏡頭時，為保證被攝對象在空間中的正確位置和方向統(tǒng)一，攝影角度的處理要遵循軸線規(guī)則。即：在軸線一側(cè)范圍內(nèi)設(shè)置攝影角度（機(jī)位）這是構(gòu)成畫面空間統(tǒng)一感的基本條件，遵守規(guī)則，就不至于在畫面上造成方向的混亂（軸線規(guī)律是保證空間統(tǒng)一感的一條規(guī)律）1運動軸線/動作軸線主體運動的路線（軌跡）（1）在軸線一側(cè)設(shè)置拍攝的總角度例：拍攝火車在行進(jìn)方向的左/右方（規(guī)定）（2）在多機(jī)合作拍攝的場合（如大會、運動會）要確定總拍攝方向/總角度。（要了解光線情況）2對話軸線/關(guān)系軸線每兩個主體之間的連接線（直線）機(jī)

27、位設(shè)置限在軸線一側(cè)180º范圍內(nèi)鏡頭應(yīng)帶有主觀參與意識。長時間在軸線垂直點上設(shè)置機(jī)位就缺少參與意識（“旁觀”），在介紹完關(guān)系后，就應(yīng)及時轉(zhuǎn)到“過肩鏡頭、近景”（主觀鏡頭、交叉拍攝）三人或更多人對話的處理三個對話軸線，遵從哪條直線都不好，只能在兩個軸線的夾角取鏡頭，或：分別用三臺機(jī)拍攝三個主體全景給予觀眾應(yīng)有的提示（備用）這是個好辦法！要避免屏幕上出現(xiàn)過多的主體（四人以上的場面很難處理）3方位軸線單個、靜止主體到其相對平面的垂直線、直視時的視線機(jī)位設(shè)置在軸線同一側(cè)180º以內(nèi)、20º以外遵守軸線規(guī)則（包括越過軸線方法）是保證鏡頭銜接順暢的基本條件，是獲得正確的空間結(jié)

28、構(gòu)和空間順序的方法，是使觀眾正確、清楚領(lǐng)會場景內(nèi)容的一種手段。拍攝時，在運動物體的同一側(cè)設(shè)置機(jī)位；（軸線問題應(yīng)在拍攝階段解決）編輯時，正確把握軸線和校對拍攝時的跳軸錯誤。如何“合理”越軸？1、借助運動的動作變化改變軸線2、移動攝影機(jī)使之越過軸線（使攝影機(jī)“跨”過軸線）3、加間隔鏡頭（過渡鏡頭）（1）中性運動方向鏡頭（2）同一主體物特寫（無明顯方向特征）（3）運動方向混亂鏡頭（4）插入或切出鏡頭（5）空鏡頭4、借助人物視線5、全景再次交代視點電視編輯藝術(shù) 課程教案授課題目（教學(xué)章節(jié)或主題）：第五章：畫面剪接中的一些規(guī)則（二）授課類型理論課授課時間第十周 周三第1-2節(jié)教學(xué)內(nèi)容（包括基本內(nèi)容、重點

29、、難點）： （續(xù)上節(jié)），三、運動的銜接從剪接的角度,構(gòu)成屏幕運動的因素有主體的運動、攝影機(jī)的運動、剪接率要達(dá)到運動的連貫，正確把握主體運動銜接的規(guī)律、正確把握攝影機(jī)運動的銜接規(guī)律表現(xiàn)鮮明的節(jié)奏效果“動接動，靜接靜”（原則）剪接點上主體與攝影機(jī)的運動狀態(tài)必須保持一致。1、接動作2、固定鏡頭與固定鏡頭相接3、固定鏡頭與運動鏡頭相接4、運動鏡頭與運動鏡頭相接組接時，注意運動鏡頭的方向、速度、幅度、情緒。四、景別的組接：（一）電視中各種景別的造型特點與表意作用不同的景別傳達(dá)不同性質(zhì)的信息，給人以不同的視覺感受正確把握景別的變換，首先要了解不同景別及其組合在表達(dá)意義中的作用。遠(yuǎn)、全、中、近、特表意功能？

30、（二）剪接中對景別變換的把握組接時，景別的變化：敘事性的剪接，景別過渡要自然合理，景別變化明顯平穩(wěn)、流暢的視覺感受；相同景別組接在一起產(chǎn)生跳動感拍攝同一對象的兩個相鄰鏡頭，（1）景別必須有明顯變化（2）景別差別不大時，必須改變機(jī)位（3）不準(zhǔn)同景別相接尤其：全景+全景，中景+中景情緒性的剪接考慮：景別視覺感受強(qiáng)度同類景別鏡頭組接在一起積累的效果兩極鏡頭的組接強(qiáng)烈的對比效果，視覺震驚心理感受其它：影調(diào)與色調(diào)的過渡平穩(wěn)鏡頭運動技巧的變化編輯中的插入鏡頭與切出鏡頭總之，邏輯上、視覺上、聽覺上，合理轉(zhuǎn)換，自然、和諧地過渡。電視編輯藝術(shù) 課程教案授課題目（教學(xué)章節(jié)或主題）：第七章：場面與段落的轉(zhuǎn)換授課類型理論課授課時間第十一周三第1-2節(jié)教學(xué)內(nèi)容（包括基本內(nèi)容、重點、難點）： 場面與段落的轉(zhuǎn)換 教學(xué)重點場面與段落轉(zhuǎn)換的主要方法選擇合理的組接因素、選擇合適的組接方法無技巧轉(zhuǎn)場以鏡頭的自然過渡來連接兩段內(nèi)容要注意尋找合理的轉(zhuǎn)換因素和適當(dāng)?shù)脑煨鸵蛩?，使之具有視覺的連貫性；在大段落轉(zhuǎn)換時，又要顧及到心理的隔斷性。利用特技技巧的轉(zhuǎn)換利用特技技巧使兩個段落連在一起。（既容易造成視覺的連貫，又容易造成段落的分隔）常用：淡出淡入（V淡變）、疊化（X淡變）、翻頁、劃像、圈出圈入、定格常用轉(zhuǎn)場方式選擇、利用合理的組接因素與方法進(jìn)行場面、段落