全全小學五年級級足球腳內(nèi)側(cè)傳球教學設計

1、五年級足球腳內(nèi)側(cè)傳球教學設計高傳奇一、 指導思想：本課以“健康第一”的指導思想，以學生的心理活動為導向，面向全體學生，做到人人享有體育，人人都有進步，人人擁有健康，全面提高學生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)水平。通過課堂教學，培養(yǎng)學生的體育興趣，充分調(diào)動學生的積極思維，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神，同時也培養(yǎng)學生的體育興趣，養(yǎng)成積極自覺鍛煉的習慣，形成終身體育。變教師“教”的要求為學生“學”的需要。二、教材分析：足球運動趣味性強、集體性強、競爭性強，所以鍛煉效果明顯，是學生特別喜歡的運動項目之一。水平三的學生有一定基礎，根據(jù)本階段學生的身體心理發(fā)展特點，我選擇 “腳內(nèi)側(cè)傳球”為本課內(nèi)容。傳球技術(shù)是足球比

2、賽中運用最多的技術(shù)之一，也最為基本的技術(shù)之一，是足球戰(zhàn)術(shù)配合的基礎。而腳內(nèi)側(cè)傳球則是一項非常重要的傳球技術(shù)，它也是在比賽中運用最多的傳球技術(shù)之一。據(jù)統(tǒng)計，足球比賽中80%的傳球來自于腳內(nèi)側(cè)傳球。三、教法設計：為了圓滿實現(xiàn)教學目標，堅持以“促進發(fā)展每一位學生”為中心，體現(xiàn)教學重點，突出教學難點，本課按“導學、點撥、練習、評價”的教學步驟進行，并制定了以下教學策略：1、根據(jù)杜威“玩中學”的理論指導，本課在練習中采用了一些小游戲競賽的教學策略。通過競賽激勵學生的求知欲和學習興趣，挖掘?qū)W生參與足球技術(shù)學習的各種潛能，提高技術(shù)水平。2、針對小學生心理狀態(tài)的特點，設計了合作練習策略進行練習，發(fā)揚集體主義精

3、神。3、為了促進學生的全面發(fā)展，采用了激勵評價策略，盡可能的多鼓勵學生的練習，肯定學生的練習結(jié)果，激勵每一位有高質(zhì)量完成練習的愿望，并能把這種愿望付之到團隊練習中去。四、學法設計：在學法的選擇上，主要是引導學生采用了觀察法，自主體驗法，比較分析法，合作探究學習法等，幫助學生完成教學預定目標，同時為學生今后學習體育，鍛煉身體提供學法儲備。五、負荷設計：運動量和運動強度達到中等水平，預計平均心率110130次/分。六、本課關(guān)注點：1、教師的角色的多樣化。在這堂課中我不僅擔任了“導演”，對課堂整體進行設計組織和調(diào)控，而且擔當了這堂課的“參與者”，通過有機的串連，主動的參與，及時點評、鼓勵和調(diào)度，讓學

4、生與老師相融合，讓師生成為運動的和諧伙伴。2、課堂評價的多元化。評價時采用師生互評、學生自評、學生互評等方式對個人和小組進行評價，更有利于促進學生個體與總體發(fā)展的統(tǒng)一。3、預設、生成一體化。在教學過程中密切關(guān)注學生的言行，敏感地捕捉偶發(fā)性和隱蔽性信息，隨即應變，即時調(diào)整預案，促進動態(tài)生成。七、教學過程設計：腳內(nèi)側(cè)傳球 時間：2014年4月18日 授課教師：高傳奇教學內(nèi)容足球：腳內(nèi)側(cè)傳球教學目標1. 知識目標：90%的學生掌握腳內(nèi)側(cè)傳球的動作要領(lǐng)及要求。2. 技術(shù)技能目標：70%的學生能較熟練掌握并運用腳內(nèi)側(cè)傳球技術(shù)。3. 情感目標：利用教學以及比賽游戲培養(yǎng)學生勇敢、機智和果斷的優(yōu)良品質(zhì)和團結(jié)合

5、作的集體主義精神。知識重難點重點：傳球時準確把握踢球腿的腳內(nèi)側(cè)部位的擊球難點：利用腳內(nèi)側(cè)傳球的平穩(wěn)以及準確性 教學準備足球 44個 足球場 8個標志盤安全措 施1、 場地平整2、 活動充分結(jié)構(gòu)學習內(nèi)容師生活動教學組織練習時間練習次數(shù)導入與熱身5分一、教學常規(guī)：體委整隊，師生問好，教師宣布本次課內(nèi)容和要求。（圖一）二、熱身運動熟悉球性：1 雙腳左右橫向拉球。2 雙腳左右縱向拉球。3 雙腳腳內(nèi)側(cè)互踢球。4 行進間腳內(nèi)側(cè)互踢球。5 左拉右內(nèi)推，右拉左內(nèi)推。（圖二）三、課課練：1 繩操一、1、教師提前到場，準備場地器材。2、迅速集合學生。二、1、教師講解練習方法。2、教師語言提示，學生和老師一起練習，

6、充分活動開關(guān)節(jié)、肌肉和韌帶，提高興奮性。（音樂伴奏）大課間2+1展示中的花樣跳繩* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * （圖一）.* .* .* .* .* .* .* .* .* .* .* .* .* .* .* .* .* .* .* .* .* .* .* .* .* .* .* .* （圖二）同上2分5分2次 實踐與提高34分一、講解示范腳內(nèi)側(cè)傳球動作技術(shù)。重點：支撐腳的位置（距離球側(cè)方15公分左右）難點：支撐腿微屈、重心下降。（圖三）二、（1）踢固定球練習。重點：腳尖稍翹、腳底與地面平行難點：觸球部位（圖四

7、） 一、1、教師講解動作要領(lǐng)，并示范動作。動作要領(lǐng)：直線助跑，支撐腳的位置踏在距離球側(cè)方15公分左右，踢球腿屈膝外展，腳尖稍翹起，腳底與地面平行，用腳內(nèi)側(cè)部位擊球中后部，然后身體隨前動作。2、學生明確本課學習主要內(nèi)容，并且能夠認真聽講，觀看教師示范，建立正確的動作概念。二、（1）1、教師講解示范具體的練習方法和要求。2、指揮集體練習。3、巡回指導學生，對于踢球部位掌握不好的學生“貼標簽”提示。.* .* .* .* .* .* .* .* .* . .* .* .* .* .* .* .* .* .* .* .* .* .* .* .* .* .* .* 。 *（圖三）* * * * * 。

8、。 。 。 。* * * * * （圖四）1分1分4分10-15次（2）拓展與延伸練習：傳入足球門重點：運用正確的傳球動作難點：準確傳入球門。（圖五）三、兩人一球相距5米左右傳球練習。重點：正確的腳型。難點：準確的傳給同伴。（圖六）四、（1）兩人一組進行傳入“小門”跑動練習。（利用同伴的兩腿之間作為“小門”）（圖七）（2）拓展與延伸練習：傳入足球門重點：運用正確的傳球動作難點：準確傳入球門。五、（1）四人一組進行迎面?zhèn)髑蚓毩?。（圖八）（2）拓展與延伸練習：同練習四。（2）1、講解示范練習要求。2、口頭指導第一和第四組學生練習。三、1學生配合教師講解練習方法，示范動作。2組織學生兩人一球分組練習

9、，注意相互間的配合。3找優(yōu)秀同伴小組示范動作。4學生明確練習重點，分組練習。5練習中相互觀察，相互糾錯。四、（1）1學生配合教師講解練習方法，示范動作。2組織學生兩人一球分組練習，注意相互間的配合。（2）口頭指導第二排學生練習。五、（1）1學生配合教師講解示范練習要求。2.組織學生進行練習，教師進行巡回指導。3. 練習中相互觀察動作技術(shù)，相互糾錯，共同提高。（2）口頭指導第四排學生練習。* * * * * （圖五）* * * * * * * * * * （圖六）* * * * * * （圖七） * * * * * *（圖八）2分1分6分1次15-20次1分5分1分1分5分1分20-25次8-1

10、0次六、傳球游戲：穿越山洞。（方法：縱隊緊湊排好后，排頭第一位同學運球到隊伍后面，停住好球以后，把足球從該組同學的胯下傳到排頭，排頭同學再以此類推，先完成的組獲勝）（圖九）六、1教師講解游戲方法、規(guī)則和目的。2利用足球穿越每位同學的胯下，以此提高學生傳球的準確度。3語言提示游戲進行，體現(xiàn)每組的實力與心理的較量。4學生明確游戲方法、規(guī)則和目的。5統(tǒng)一行動，激發(fā)學生興趣和心理素質(zhì)，不斷強化技術(shù)動作。 6拓展出運球技術(shù)，鋪墊后續(xù)教學內(nèi)容。*。 *（圖九）1分4分2-3次調(diào)節(jié)與評價4分一、 整隊集合二、 放松練習：意念放松法。（通過教師的口令指導學生的身心和肌肉的放松）三、 講評四、 宣布下課，師生再

11、見 五、 收放器材。 (圖十) 1 迅速集合學生。2 語言提示，師生共同放松。3 教師點評。* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * （圖十）1分2分1分1次預計運動負荷練習密度： 40 + 5運動強度：中等運動量：中等預計心率：110130次/分 場地器材足球場 足球48個 音樂播放器課后小結(jié)：學生比較緊張，所以課堂氣氛不夠活躍，教師在這方面的引導還有待提高。八、教后反思：一、本堂課自我反思感覺成功的地方：1、課的整個設計流程比較合理并且流暢。本堂課的設計流程球性練習熱身 踢固定球 拓展與延伸練習 兩人一球傳球練習 兩

12、人一組傳入“小門”練習 再拓展與延伸練習 四人一組進行迎面?zhèn)髑蚓毩?最后拓展與延伸練習 傳球游戲 。整個教學過程讓學生的練習由易到難，由體驗感知到理性認識，在教學設計中還注意到采用游戲的形式組織學生學練，以提高學生的練習興趣和培養(yǎng)學生的練習積極性。整個教學過程緊緊圍繞腳內(nèi)側(cè)部位來設計練習方法（例如：運用到腳內(nèi)側(cè)的球性練習、運用到腳內(nèi)側(cè)傳球動作技術(shù)的游戲等等）。課的整個流程運用拓展與延伸練習，即起到拓寬練習的目的，又能有效的處理多余的足球，顯得整個教學過程更流暢，不浪費練習的時間，提高教學效率。2、能夠充分利用教學資源。在進行教學的過程中充分發(fā)揮足球運動員的作用，或是讓他們示范動作，或是還讓他們

13、協(xié)助老師參與游戲的管理。這樣既幫助了學習技術(shù)有困難的同學，又使得他們在課堂上有事情可以做，幫助他們找到一種成功的感覺。（原因：有時足球運動員上足球課時，會因為課堂上學的技術(shù)動作相對于簡單而失去練習的興趣。） 二、本堂課自我反思感覺不足的地方：1、語言的功底需進一步的加強。一節(jié)體育課中，教師的語言是非常重要的，它既不能過濫，使得學生分不清重點；也不能過少，致使學生不清楚老師的意圖。上課時沒有能夠抓住重點進行講解，語言顯得沒有主次，層次不分明。教師的語言就是課堂的靈魂，它貫穿于學生的整個學練過程中，所以我們在上課前不但要備好學生參與練習的環(huán)節(jié)和內(nèi)容，還應備精練的語言將學生的這些活動有效地串聯(lián)起來。2、足